(Skkn 2023) một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tự phục vụ

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ - TUỔI PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn biện pháp: Giáo dục mầm non bậc học đặt móng cho phát triển nhân cách người Việc chăm sóc giáo dục trẻ việc làm cần thiết Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, thẩm mỹ Trong giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ đóng vai trị quan trọng, kỹ tự phục vụ giúp cho trẻ tính tự giác, tự lập, tự tin, có tinh thần tập thể, chủ động, vững vàng trước khó khăn thử thách, trưởng thành sống Thực tế xã hội nay, bậc cha mẹ quan tâm đến việc, trường để học đọc học viết, trẻ mẫu giáo - tuổi, mà chưa ý đến phát triển kỹ cho trẻ, đặc biệt kỹ tự phục vụ thân Các bậc cha mẹ thường nuông chiều, bao bọc, làm hộ trẻ, khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, khơng quan tâm đến người khác kỹ tự phục vụ thân sống nhiều hạn chế Khi lớp, trẻ vận động chưa biết làm công việc tự phục vụ thân như: lấy cất đồ dùng cá nhân, vệ sinh cá nhân trẻ, chưa biết tự thay quần áo bẩn, nhiều trẻ tự xúc cơm cơm rơi vãi bàn Chính lẽ đó, nên tơi nhận thấy việc rèn kỹ sống nói chung hay kỹ tự phục vụ thân cho trẻ đặc biệt trẻ - tuổi việc làm vơ cần thiết Nếu trẻ khơng có kỹ tự phục vụ thân trẻ khơng thể chủ động tự lập sống Là giáo viên phụ trách lớp - tuổi, ln muốn trẻ có khả độc lập hoạt động tự tin với thân để có tâm tốt bước vào trường Tiểu học Bản thân tơi ln muốn tìm cách tốt để giúp trẻ tích cực hoạt động mang lại hiệu cao trình rèn kỹ cho trẻ Chính nên tơi chọn “Một số biện pháp rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi” để thực Mục đích kết cần đạt biện pháp: * Mục đích: - Trẻ mạnh dạn, tự tin, có ý thức số kỹ tự phục vụ thân; biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường; biết quan tâm đến người xung quanh - Giúp thân có thêm kinh nghiệm việc rèn kỹ tự phục vụ kỹ chăm sóc giáo dục tốt - Giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ để phối hợp với giáo viên việc rèn luyện thêm cho trẻ nhà * Kết cần đạt giải pháp: - 94% trở lên trẻ mạnh dạn, tự tin có số kỹ tự phục vụ thân - 95% trở lên trẻ có ý thức biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường - 93% trở lên trẻ biết quan tâm đến người xung quanh - 93% trở lên trẻ có khả tự giải số vấn đề PHẦN 2: NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Đánh giá thực trạng: Là giáo viên chủ nhiệm lớp - tuổi điểm trường lẻ với số lượng 24 trẻ lớp Phụ huynh chủ yếu làm nghề nông, nương rẫy đời sống kinh tế cịn thấp Vì q trình thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Nhà trường có mơi trường sư phạm sạch, đẹp, an tồn Khn viên rộng rãi thống mát, có xanh, có bồn hoa cảnh đẹp, sân bãi rộng rãi thoải mái cho cô trẻ hoạt động trải nghiệm Mơi trường nhóm lớp, phịng học kiên cố, rộng rãi, góc bố trí xếp gọn gàng, sẽ, đảm bảo thẩm mỹ Các đồ dùng vệ sinh để cao, phân loại, đảm bảo hợp vệ sinh - Lớp học nhà trường trang bị đầy đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động cho cô trẻ; đặc biệt đồ dùng phục vụ cho hoạt động vệ sinh, kỹ tự phục vụ trẻ 4 - Bản thân giáo viên trẻ có ý thức trách nhiệm cao Ln nhiệt tình cơng tác, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Luôn tự học tập bồi dưỡng chuyên môn, trau dồi kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm, ln tìm tịi, học hỏi qua phương tiện truyền thông, sách báo để học hỏi, để nâng cao lực chuyên môn - Khả kiềm chế độ tuổi tốt so với độ tuổi khác Do trẻ thực theo nhiệm vụ, yêu cầu cô giáo người lớn - Lớp có ban đại diện phụ huynh nhiệt tình quan tâm, đa số phụ huynh có ý thức phối hợp giáo viên cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Phụ huynh đưa trẻ đến lớp chuyên cần * Khó khăn - Đồ dùng theo Thông tư đồ dùng cho trẻ thực kỹ chưa đầy đủ - Bản thân dù công tác vùng miền núi lâu, học hỏi nhiều song chưa biết hết tiếng Bru Vân Kiều Bên cạnh cịn bất đồng ngơn ngữ, văn hố, phong tục tập quán địa phương - Trẻ không đồng độ tuổi, lớp học ghép độ tuổi nhận thức trẻ không đồng hoạt động lớp cịn gặp nhiều khó khăn, có nhận thức kỹ tự phục vụ thân trẻ - Đa số phụ huynh thường quan tâm đến việc đọc viết chưa có quan tâm mực kỹ tự phục vụ 5 Ngay từ đầu năm nhận lớp, để nắm bắt khả tự phục vụ trẻ, tiến hành điều tra thực tiễn lớp sau: TT Nội dung Đạt Chưa đạt SL % SL % 10/24 41,7 14/24 58,3 10/24 41,7 14/24 58,3 9/24 37,5 15/24 62,5 9/24 37,5 15/24 62,5 Trẻ mạnh dạn, tự tin có số kỹ tự phục vụ thân Trẻ có ý thức biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Trẻ biết quan tâm đến người xung quanh Trẻ có khả tự giải số vấn đề Từ thực trạng nêu trên, thân nhận thấy kết kỹ trẻ tự phục vụ lớp cịn nhiều hạn chế gặp nhiều khó khăn Vì thân tơi có hoạch định xây dựng kế hoạch cụ thể công tác rèn luyện kĩ tự phục vụ cho trẻ biện pháp sau: Các biện pháp thực hiện: 2.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh gần gũi, thân thiện tạo hội cho trẻ rèn luyện kỹ tự phục vụ: Đối với trẻ mầm non trường học nhà, giáo mẹ hiền cần phải xây dựng mơi trường gần gũi, thân thiện để tạo cho trẻ có cảm giác an toàn trẻ cảm thấy đến lớp nhà qua nắm bắt tâm sinh lý trẻ để việc giáo dục trẻ dễ dàng Mơi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến kết giáo dục trẻ Vì mơi trường học tập nơi trẻ tiếp xúc hàng ngày Ngay từ ngày đầu giao nhiệm vụ phụ trách lớp Tơi lên kế hoạch trang trí mơi trường ngồi lớp theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm * Môi trường xã hội: Ở trường mầm non cần đảm bảo an toàn, gần gũi, thân thiện, trẻ chăm sóc, giáo dục tình cảm yêu thương Biết lắng nghe quan tâm, biết chia sẻ cảm thông với vấn đề trẻ gặp phải, tôn trọng trẻ, công bằng, không phân biệt đối xử, tạo điều kiện để trẻ bộc lộ thân, biết cách khích lệ động viên để trẻ thích nghi với mơi trường, đặc biệt giáo tạo trẻ an tồn, tin tưởng Nhờ trẻ cảm thấy yên tâm, vui tươi, hồn nhiên, mạnh dạn, tự tin khám phá giới xung quanh, thỏa mãn hợp lý nhu cầu để trẻ phát triển * Môi trường vật chất: - Mơi trường lớp: Trang trí góc đẹp mắt, phù hợp nội dung, đảm bảo tính sư phạm, an toàn thuận tiện sử dụng theo hình thức “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, góc đồ dùng đồ chơi xếp phù hợp dễ tìm, dễ lấy để trẻ tự lấy Đồ dùng đồ chơi có tác dụng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức số kỹ để phát huy hết tính tích cực trẻ Tơi chủ động xây dựng “góc kỹ năng” phong phú Ở góc tơi trang trí hình ảnh kỹ tết tóc, buộc dây giày, cài khuy áo, thắt nớ…trẻ đến thực hành học hỏi hình ảnh Bên cạnh góc tơi bố trí gương lớn để trẻ soi gương thực hành thân Điều giúp trẻ có nhiều hội thực hành học hỏi hình thức khác nhau, đồng thời trẻ hợp tác chia sẻ kinh nghiệm Thơng qua góc kỹ tự phục vụ, rèn luyện thêm cho trẻ tính độc lập tự biết phục vụ thân - Mơi trường ngồi lớp: Tơi xây dựng góc trải nghiệm phù hợp để trẻ vui chơi góc theo hình thức khác có nhiều hội thực hành trải nghiệm góc thiên nhiên, vườn hoa, vườn rau, giúp trẻ phát triển tình cảm xã hội, tình yêu thiên nhiên hoa Sảnh hành lang trước: Bố trí giá để đồ dùng cá nhân cho trẻ, để giá dép, ngăn nắp, thuận tiện cho việc trẻ cất lấy đồ dùng Sảnh hành lang phía sau: Tôi xếp giá phơi khăn mặt, giá để ca cốc, bàn chải, kem đánh răng, có đầy đủ kí hiệu cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng Qua việc xây dựng mơi trường ngồi lớp học vậy, thấy trẻ thực thao tác có kỹ thực tốt kỹ tự phục vụ thân Góp phần hình thành kĩ tự lập cho trẻ từ nhỏ mà không tốn nhiều thời gian công sức, lại tạo thoải mái, khơng gị bó trẻ 2.2 Biện pháp 2: Giáo dục tính tự lập thông qua số hoạt động hàng ngày trẻ: Việc lồng ghép giáo dục kỹ tự lập cho trẻ vào hoạt động ngày lúc nơi vô cần thiết Bởi hoạt động trẻ lại đón nhận học cho thân với nhiều hình thức khác giúp trẻ thêm thích thú Trẻ lứa tuổi - tuổi thích tự làm cơng việc vừa sức để phục vụ cho thân Hiểu điều tơi ln khuyến khích trẻ rèn luyện kỹ tự phục vụ thân lúc nơi như: * Qua hoạt động đón - trả trẻ: Trong đón trả trẻ, tơi giáo dục trẻ kỹ Khi đến lớp trẻ tự cất ba lô giày dép nơi quy định, chào ông bà, bố mẹ cô giáo để vào lớp Trước cho trẻ tự kiểm tra lại đồ dùng cá nhân Với trẻ lúng túng chưa nhận rõ đồ dùng tơi giúp trẻ cách nhắc trẻ ngăn tủ để đồ dùng để trẻ nhận đồ vào lần sau Tôi thường xuyên giáo dục rèn luyện cho trẻ thực thao tác nên trẻ biết cất lấy đồ dùng cá nhân chủ động, thành thạo, khơng cịn bị nhầm lẫn đồ dùng bạn * Thông qua hoạt động học: Hoạt động học góp phần rèn kỹ tự phục vụ hiệu Với hoạt động quan sát, tìm tịi để lựa chọn hình thức để giúp trẻ rèn luyện kĩ tự phục vụ cách tốt Trước đây, trước vào hoạt động giáo viên người chuẩn bị bày sẵn trước mặt trẻ trẻ việc học điều dẫn đến trẻ thụ động Thay trước cho trẻ tham gia vào hoạt động thường cho trẻ tham gia chuẩn bị đồ dùng,học liệu cô, đồ dùng, học liệu để theo nhóm, theo tổ, để học trẻ tự lấy đồ dùng cho - Giờ học tạo hình “Vẽ ngơi nhà” chuẩn bị đồ dùng như: Giấy A4, bút chì, bút màu rá, cho trẻ lên tự lấy đồ dùng ngồi chỗ Khi vẽ xong trẻ tự đưa sản phẩm lên treo giá nhận xét sản phẩm Sau học xong trẻ cho trẻ cất đồ dùng vị trí Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ theo hướng đổi mới, thể mối quan hệ hợp tác cô với trẻ, trẻ với nhau, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, đặc biệt nhu cầu hứng thú trẻ hoạt động Dần dần trẻ trở nên tích cực chủ động, linh hoạt tự tin hoàn cảnh * Qua hoạt động góc: Hoạt động vui chơi mang tính tích hợp cao giáo dục kỹ sống cho trẻ trẻ Vui chơi tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục kỹ sống nên tơi lồng ghép giáo dục kỹ sống thông qua nội dung trị chơi Trị chơi phân vai hoạt động phản ánh thực sống xã hội thu nhỏ Hoạt động vui chơi trẻ hoạt động để rèn luyện chức tâm lý, sinh lý Chơi để phát triển mặt thể chất tinh thần, phát triển nhân cách cách toàn diện 10 * Giờ hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ hàng ngày như: Trẻ biết tự lấy khăn lau mặt, rửa tay vòi nước tay bẩn sau vệ sinh, biết vệ sinh nơi quy định * Thông qua hoạt động ăn, ngủ: - Giờ ăn: Giờ ăn hoạt động tạo thói quen ăn uống, lúc trẻ thực hành vi văn minh nhiều Tôi hướng dẫn trẻ giúp cô kê bàn ghế, chuẩn bị khăn, cho trẻ chia thìa, chia cơm cho bạn Trong ăn rèn luyện cho trẻ ăn phải từ tốn, ăn chậm, nhai kĩ, không nói chuyện, ho phải che miệng, khơng làm rơi cơm, làm rơi phải nhặt bỏ vào dĩa đựng cơm rơi Khi ăn xong trẻ biết tự cất bát, thìa, biết tự cất ghế gọn gàng, biết rửa tay, lau mặt sẽ, biết lấy nước uống Qua giáo dục trẻ có thói quen, hành vi văn minh ăn uống Ví dụ: Đến ăn, lớp tơi có số trẻ thích giúp chia thìa vào dĩa đặt vào bàn, loay hoay chia nào, có cịn chia thiếu, làm rơi hết thìa xuống sàn Mỗi lần không tỏ khó chịu mà nhẹ nhàng đến bên trẻ hướng dẫn trẻ đếm chia thìa tương ứng với số bạn bàn đó, sau tơi cho trẻ chia tiếp bàn - Giờ ngủ: Trẻ biết giúp cô trải chiếu, tự lấy gối, đắp chăn Khi ngủ dậy trẻ biết giúp cô cất chiếu, cất gối, gấp chăn cất vào nơi quy định 11 Được tự tay làm cơng việc thích tơi thấy trẻ phấn khởi, lần đầu trẻ làm lâu xong, lần sau tơi thấy thao tác trẻ thành thạo nhiều, trẻ mạnh dạn tự tin * Hoạt động chiều: Tôi cho trẻ xem băng hình giáo dục kỹ tự phục vụ tự mặc quần áo, xếp áo quần, chải đầu, buộc tóc, sau tơi làm thao tác mẫu cho trẻ xem cho trẻ thực quan sát hướng dẫn cô Việc rèn trẻ kỹ tự phục vụ hoạt động ngày vậy, thấy trẻ lớp tơi có thói quen, nề nếp việc tự phục vụ thân, trẻ có ý thức tự lập công việc đơn giản, phù hợp với khả trẻ, từ hình thành kỹ tự phục vụ Trong trình cho trẻ thực hành trải nghiệm, rèn kỹ thực tế rèn kỹ tất, mặc giày dép, rửa mặt đánh răng…, tơi ln lồng ghép thơng thơ, câu chuyện hát chương trình Ví dụ: Khi kể câu chuyện “Gấu bị sâu răng” tơi hỏi trẻ Gấu bị sâu răng? Qua tơi giáo dục trẻ phải thường xun súc miệng đánh Hay thơ “Bé ơi” giáo dục trẻ phải biết rửa tay, lau mặt, không nên chơi bẩn, chơi ngồi nắng Qua tơi giáo dục ý thức tự phục vụ cho trẻ 2.3 Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ: 12 Việc phối kết hợp gia đình nhà trường vơ quan trọng, giúp cho giáo viên nắm bắt đặc điểm trẻ nhanh xác Trước hết người lớn phải gương mẫu, yêu thương tôn trọng trẻ Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi, học tập Để giúp bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục cho trẻ kỹ tự phục vụ thân nhà trường trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng Thơng qua buổi họp phụ huynh mạnh dạn trao đổi vấn đề đó, bên cạnh tơi cịn làm số góc tun truyền bố trí ngồi lớp, vị trí mà phụ huynh nhìn rõ hoạt động ngày tơi chụp lại hình ảnh ghi lại hoạt động tự phục vụ như: Tự rửa tay, kê bàn ghế, buộc tóc Để cho phụ huynh thấy tầm quan trọng việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Qua đón, trả trẻ tơi phụ huynh trao đổi kỹ tự phục vụ trẻ lớp nhà Để có phối hợp tốt giáo viên phụ huynh để có cách giáo dục dạy trẻ kỹ tự phục vụ tốt Tơi trị chuyện với phụ huynh để biết đặc điểm tính cách cách giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ gia đình, giúp phụ huynh hiểu việc bao bọc làm hạn chế phát triển tính tư duy, tính tự lập, khiến trẻ trở nên thụ động, trẻ khơng có kĩ cần thiết 13 Khi nhà phụ huynh rèn cho kỹ tự phục vụ cách tạo hội cho trẻ thực hành nhiều (Nhặt rau, quét nhà, gấp quần áo, tự vệ sinh cá nhân) PHẦN 3: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau thời gian thực biện pháp thấy trẻ lớp đạt kết đáng phấn khởi: Đối với trẻ: - Trẻ tiến rõ rệt, trẻ mạnh dạn tự tin, có tính tự lập, có kỹ tự phục vụ thân - Trẻ ngày hứng thú, có ý thức chủ động với hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân - Trẻ động, thích tìm tịi, khám phá, giải công việc hiệu - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Điều thể qua bảng kết sau: TT Nội dung Đạt SL % Chưa đạt SL % Trẻ mạnh dạn, tự tin có số kỹ 23/24 95,8 1/24 4,2 0 tự phục vụ thân Trẻ có ý thức biết giữ gìn vệ sinh 24/24 100% cá nhân, vệ sinh môi trường Trẻ biết quan tâm đến người 23/24 95,8 1/24 4.2 xung quanh Trẻ có khả tự giải số 23/24 95,8 1/24 4.2 14 vấn đề Đối với giáo viên: Qua trình triển khai thực thân tơi có thêm kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ nói riêng Và có nhiều đổi xây dựng kế hoạch giáo dục, nhiều đổi phương pháp việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Tạo mối quan hệ gần gũi, mật thiết với phụ huynh tạo niềm tin lịng cha mẹ trẻ Từ phụ huynh tin tưởng, yên tâm gửi gắm cho nhà trường, cho giáo viên để làm việc “Biện pháp rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5- tuổi” áp dụng thực lớp bước đầu đạt kết đáng phấn khởi, chất lượng giáo dục rèn luyện kỹ tự phục vụ trẻ tăng lên rõ rệt, đồng nghiệp, phụ huynh đánh giá cao Biện pháp nhân rộng lớp cụm, trường mầm non nơi công tác, hy vọng biện pháp áp dụng rộng rãi trường mầm non tồn huyện Trong q trình thực biện pháp khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý bổ sung hội đồng Ban giám khảo, hội đồng khoa học cấp để biện pháp hồn thiện hơn./ Tơi xin chân thành cảm ơn! 15 HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Trần Thị Lan Lê Thị Trang