Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi trong trường mầm non

skkn: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi trong trường mầm non. độ tuổi 3 4 tuổi. Lĩnh vục tình cả kỹ năng xã hôi đi huyệnskkn: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi trong trường mầm non. độ tuổi 3 4 tuổi. Lĩnh vục tình cả kỹ năng xã hôi đi huyện

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non " Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm - kỹ xã hội Tác giả - Họ tên: ( Nữ ) - Ngày/tháng/ năm sinh: 18/08/1985 - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Mầm non - Chức vụ: Giáo viên lớp 3TC - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thanh An - Điện thoại: 0376390759 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Mầm non Thanh An Đơn vị áp dụng sáng kiên lần đầu: Lớp 3TC - Trường mầm non Thanh An Các điều kiện áp dụng sáng kiến: - Về phía giáo viên: Có trình độ chuẩn trở lên, có lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ - Cơ sở vật chất: Trang thiết bị dạy học đầy đủ phịng nhóm ti vi, máy tính cho trẻ mầm non, đồ dùng, đồ chơi, phương tiện học liệu Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu - Tại lớp tuổi 3TC từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 TÁC GIẢ ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non " Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm - kỹ xã hội Tác giả - Họ tên: ( Nữ ) - Ngày/tháng/ năm sinh: - Trình độ chun mơn: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: - Điện thoại: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đơn vị áp dụng sáng kiên lần đầu: Các điều kiện áp dụng sáng kiến: Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu TÁC GIẢ ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Như biết trẻ em niềm tự hào lớn gia đình, chủ nhân tương lai đất nước, tảng vững cho xã hội “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Để đạt điều việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết để giúp trẻ khám phá giới tâm hồn cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng thân, hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh Chăm sóc giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ sau Là giáo viên trực tiếp đứng lớp – tuổi nhận thức đặc biệt việc giáo dục kỹ sống đặc biệt rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ giúp trẻ nâng cao lực, tích cực, chủ động, sáng tạo tự tin sống Đó tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ Qua thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ Vì tơi lựa chọn thực đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ tuổi trường mầm non” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến 2.1 Điều kiện - Nhà trường đầu tư đầy đủ trang thiết bị sở vật chất cho việc giảng dạy - Tổ chuyên môn đưa biện pháp phù hợp, đạt hiệu - Giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, tích cực trau dồi chuyên môn - Phụ huynh phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 2.2 Thời gian: Từ tháng 09 năm 2021 đến tháng 02 năm 2022 2.3 Đối tượng áp dụng sáng kiến: Trẻ – tuổi Nội dung sáng kiến Chủ yếu xoay quanh việc tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin hoạt động hoàn cảnh trẻ + Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Đó cung cấp ngân hàng tập tài liệu tham khảo, phù hợp với chủ đề mà trẻ chơi học Bên cạnh tơi cịn sưu tầm thêm báo, mạng, tranh truyện để hình thành ý thức tự lập cho trẻ Qua kính thích trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động + Khả áp dụng sáng kiến: Những biện pháp trình bày sáng kiến dễ áp dụng áp dụng loại tiết, hoàn cảnh + Đề tài thực với phương pháp đơn giản, dễ áp dụng Nó giúp cho trẻ phát triển tính tự lập, mạnh dạn tự tin Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ – tuổi trường mầm non” thực trực tiếp lớp dạy trẻ hành động tự lập nhỏ song hiệu mang lại vô to lớn giá trị, trẻ có ý thức tự lập giúp trẻ phát triển thể chất lẫn tinh thần Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến Các cấp tạo điều kiện đầu tư sở vật chất để giáo viên thực tốt cho việc giảng dạy Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức chuyên đề cho giáo viên tham dự Tổ chức cho giáo viên tham quan đơn vị xuất sắc khác để học hỏi MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến: Bác Hồ kính yêu cho rằng: Đứa trẻ hiền lành hay độc ác chất vốn có trẻ mà giáo dục người lớn.“Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Thấm nhuần lời dạy Bác, công tác giáo dục đào tạo hệ măng non – người chủ tương lai đất nước đã, chủ trương lớn toàn Đảng, toàn dân Để thực tốt mục đích giáo dục này, cấp học mầm non có bước chuyển lớn nhằm góp phần đặt móng đào tạo người phát triển tồn diện – có đủ sức khoẻ, đủ trí tuệ, tài chủ nhân tương lai đất nước, lái tàu Việt Nam đại dương sánh vai cường quốc năm châu thoả lòng Bác mong ước Hơn đứng trước thềm hội nhập Quốc tế, bên cạnh kiến thức lĩnh hội ghế nhà trường, cộng với sức khỏe, đòi hỏi hệ trẻ phải biết sống tự tin, sống tự lập có vậy, hệ trẻ sau trưởng thành bắt kịp thời hội phát triển cách nhanh nhạy Làm để sau hệ học trị có đủ sức, đủ tài, đủ lĩnh để vươn thềm hội nhập Quốc tế ? Câu trả lời là: Chúng ta “Những người trực tiếp uốn nắn, hướng dẫn giáo dục trẻ” phải tạo cho trẻ móng vững từ nhỏ, việc giáo dục trẻ kỹ sống, kỹ tự phục vụ điều thiết yếu, tiền đề nhân cách sống tự tin, sống tự lập Nhận thức điều này, giáo viên mầm non tơi ln tìm hiểu phương pháp, hình thức hướng dẫn trẻ thực số kỹ tự phục vụ phù hợp, dễ hiểu để giúp trẻ lĩnh hội thực cách tốt Hơn nữa, trẻ lứa tuổi mầm non thích tự làm cơng việc vừa sức để phục vụ cho thân Hiểu điều này, ln khuyến khích trẻ rèn luyện tính tự lập từ nhỏ Các hào hứng giúp cô giáo việc đơn giản như: chuẩn bị bàn, ghế cho học, ăn hay tự xếp đồ dùng ngắn để vào góc chơi Trong ăn, bé tập cách bê bát cơm cách cẩn thận chỗ ngồi sau ăn xong bé biết tự mang bát đến khu vực quy định… Với lý trên, mạnh dạn lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Phương pháp rèn số kỹ tự phục vụ cho trẻ – tuổi trường mầm non” Cơ sở lý luận vấn đề: 2.1 Cơ sở lý luận Theo tôi, khả tự phục vụ thân hành vi văn minh lịch sự, tảng đạo đức người Vì vậy, từ nhỏ trẻ cần uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói, hành động văn minh, lịch sự, lớn lên trẻ trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội, trẻ cần rèn luyện tu dưỡng, ngày, theo hướng tốt Thực tế cho thấy, đại đa số gia đình có từ – con, ông bà cháu, bố mẹ con, bên cạnh điều kiện kinh tế lại đầy đủ ngày xưa, nên nhiều gia đình nng chiều mức Trẻ xuất tình trạng dựa dẫm, ỷ lại, dẫn đến làm số việc đơn giản mặc quần áo, tự giày, dép, khơng thích tự mà thích người lớn bế ẵm… Có gia đình muốn cho trẻ tự làm lại không tin vào khả trẻ, trẻ muốn làm thấy trẻ làm lóng ngóng, chậm chạp tỏ khó chịu, nên người lớn thường “sốt ruột” làm thay trẻ, dẫn đến trẻ có thái độ bướng bỉnh tạo ỉ lại, lười biếng tự tin trẻ Như biết, trẻ em đối tượng nhạy cảm, trẻ em tiếp xúc với giáo dục tốt trẻ phát triển theo chiều hướng tốt Ngược lại trẻ em tiếp xúc với giáo dục không đắn dẫn đến hậu tiêu cực Do việc giáo dục cho trẻ khả tự phục vụ cần áp dụng sớm tốt, việc làm quan trọng cần thiết Trang bị cho trẻ số kỹ tự phục vụ từ nhỏ không giúp cho trẻ tự lo cho thân mà giúp trẻ tự định vấn đề mình, cách giúp cho xã hội lồi người ngày văn minh, lịch Cơ sở thực tiễn Đảng nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII nêu: “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh, giáo viên phải có đủ đức tài” Xuất phát từ xu phát triển giới từ yêu cầu đất nước ta phải trở thành nước “ Công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân tài Nhiệm vụ giáo dục phải phát triển tồn diện cho trẻ, giáo viên phải gương sáng mặt cho trẻ noi theo Thời gian qua, dư luận phản ánh nhiều thực trạng trẻ thiếu kiến thức Kỹ sống mà kỹ tự phục vụ khơng có Ở trường nhà, hồn thiếu sáng tạo, ln ỷ lại phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng khơng biết xử lý Chính mà tơi chọn đề tài để nghiên cứu Thực trạng vấn đề 3.1 Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhiệt tình, động, vững vàng chun mơn, lực quản lý tốt - Lớp học thoáng mát, đủ diện tích cho trẻ hoạt động trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho trẻ - tuổi đầy đủ - Giáo viên tâm huyết với nghề, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao ln hồn thành tốt cơng việc giao - Được quan tâm BGH tạo điều kiện mặt để cán giáo viên, nhân viên nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ ngành - Các bậc phụ huynh có phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc thống chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường tinh thần sở vật chất 3.2 Khó khăn: Một số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên đầu năm học tơi gặp nhiều khó khăn việc chăm sóc giáo dục Trình độ nhận thức không đồng đều, nên phần ảnh hưởng tới việc chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh đó, số trẻ có khả tự phục vụ thân Trẻ bị ảnh hưởng sống đại internet, tivi, trò chơi điện tử nên trẻ khơng có hứng thú với kỹ tự phục vụ Nhiều phụ huynh bận cơng việc, quan tâm, chăm lo hướng dẫn tự làm số kỹ tự phục vụ Hơn nữa, với tâm lý phụ huynh “Đợi chúng làm làm cho xong”, “Chúng làm gì”, “cháu cịn bé”,… cha mẹ, ơng bà làm hết việc cho trẻ dù việc nhỏ 3.3 Khảo sát thực trạng Qua điều tra thực tế vốn kỹ sống tự lập trẻ lớp tôi, nhận thấy kết khảo sát trước thực đề tài sau: Báng khảo sát trẻ đầu năm (tháng 10/2021) Nội dung khảo sát Số trẻ Số trẻ Tỷ lệ khảo đạt (%) sát Trẻ tự cất dép, cất ba lô lên giá, tủ Trẻ tự cởi mặc quần áo Trẻ biết gấp cất quần áo gọn gàng Trẻ biết tự rửa tay, lau mặt Trẻ biết cách sử dụng thìa, bát Trẻ biết cách rót nước uống 18 cần Trẻ biết tự lên xuống bậc hè Trẻ tự lấy cất đồ dùng Số trẻ Tỷ lệ chưa (%) đạt 28 % 13 72 % 22% 14 78% 11% 16 89% 17% 28% 15 13 83% 72% 33% 12 63% 33% 12 63% 28% 13 72% cá nhân (ghế, gối) Qua phần khảo sát trên, nhận thấy số trẻ có kỹ thực kỹ tự phục vụ cịn thấp Từ tơi tìm hiểu nguyên nhân tìm cách khắc phục nhằm phấn đấu đạt tiêu chất lượng giáo dục cuối năm học 100% Một số biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu cách thức, phương pháp lập kế hoạch rèn kỹ tự phục vụ lồng ghép vào tháng, phù hợp với chủ đề Với trẻ đến lớp giáo mầm non người có nhiều thời gian gần gũi, tiếp xúc uốn nắn trẻ nhiều Chính thế, người giáo viên cần nắm thật chuẩn kiến thức mà muốn truyền đạt cho trẻ Với việc rèn, trang bị cho trẻ kỹ tự phục vụ Bản thân xác định muốn rèn luyện cho trẻ có thói quen việc tự phục vụ thân, việc làm giáo phải có kiến thức chuẩn xác kỹ thực hành Do đó, tơi lên mạng Internet nghiên cứu sách báo để nắm bước hướng dẫn trẻ thực Tơi cịn lên mạng coppy đoạn video hướng dẫn để lưu lại, nhà mở xem để củng cố lại kiến thức làm theo đến thành thạo Nếu có vấn đề khúc mắc, mạnh dạn trao đổi với Ban giám hiệu đồng nghiệp để giải Với cách này, đủ tự tin để hướng dẫn trẻ bước thực kỹ tự phục vụ KỸ NĂNG PHỤC VỤ LỨA TUỔI – TUỔI STT Tên kỹ Cách thực Cách bước xuống - Bước chân bậc một, chân bậc hè Cách cất ba lô chân Khi không xô đẩy - Trẻ cất ba lô hai tay hướng mặt ba lơ lên phía ngồi - Biết cất ba lơ vào ngăn - Trẻ làm ướt tay, xoa xà phòng lên bàn tay, rửa Cách rửa tay tay nước theo qui trình bước - Lau khô tay khăn - Trẻ biết bê ghế hai tay - Biết xoay ngang ghế, tay nắm thành Cách bê ghế ghế, tay nắm thành ghế bê ngang sát người - Khi đặt ghế, đặt hai chân sau trước, đặt hai chân trước xuống không phát tiếng động - Trẻ đứng sau ghế, biết kéo ghế nhích dần, nhích Cách đứng lên dần phía khơng gây tiếng động ngồì xuống ghế - Biết đứng cạnh ghế, ngồi xuống chân xoay chân phía bên phải xoay thân phía mặt bàn, nhích dần ghế vào phía bên đến ngồi thoải mái - Trẻ biết tay phải cầm thìa ngón tay, biết xúc Cách sử dụng thìa cơm đưa lên miệng khéo léo khơng làm rơi vãi cơm - Trẻ biết đứng để giầy dép giá - Đối với dép xăng đan trẻ ngồi ghế để cởi Cách cởi giầy, giầy, cất dép - Trẻ biết xoay người xoay bàn tay để cầm dép - Trẻ biết vỗ dép để chất bẩn rơi ngồivà sau để dép lên giá - Biết để dầy dép vào nơi qui định, xoay mũi Cách gấp khăn dép - Trẻ biết trải phẳng khăn bàn, gấp đơi khăn lại Sau gấp đơi lần - Chỉnh cho mép khăn - Trẻ biết cầm cốc tay phải, đưa vòi, tay Cách lấy nước, uống trái gạt vòi nước Lấy nước đủ uống, uống hết cất nước cốc vào tủ (nếu có lượng nước thừa trẻ biết đổ vào xô) - Trẻ biết dùng bàn tay che miệng ho, sau 10 11 12 13 Cách xử lý ho quay - Trẻ biết lấy giấy, gấp khăn giấy làm đôi, dùng hai Cách xử lý hỉ mũi bàn tay cầm khăn giấy hỉ mũi, thật mạnh, sau cho giấy vào thùng rác - Cả hai tay cầm khuy cửa, xoay chốt mở nhẹ nhàng, Cách đóng, mở kéo cửa cách từ từ không gây tiếng cửa động - Trẻ biết sử dụng tập cài khuy áo đặt mặt Cách mở, cài thảm, cởi cúc áo từ xuống dưới, lật hai vặt áo 10 khuy áo sang hai bên - Sau đóng hai vạt áo, so hai vạt áo cho đóng khuy áo từ lên - Trẻ biết cầm tay phải, sử dụng ngón tay, 14 Cách sử dụng kéo dùng ngón tay lồng vào tay cầm kéo, tay gồm có ngón cái, tay gồm có ngón trỏ ngón - Thao tác mở đóng nhẹ nhàng để cắt đường thẳng, cong - Trải áo khoác sàn, vuốt áo cho phẳng Trẻ 15 16 Cách mặc áo, cởi áo, mắc áo ngồi quỳ mặt sàn, tay trái cầm ống tay áo phải, tay phải luồn vào ống tay áo trái sau đứng dậy Cách gấp quần, áo cài khuy áo từ kéo lên - Trẻ trải mặt áo mặt sàn, mặt trước áo úp xuống dưới, gấp hai mép, tay áo phía sau, sau gấp đơi ngược từ vạt áo lên cổ áo - Trẻ biết cầm lược tay phải để trải tóc, tay trái đỡ giữ lấy tóc 17 Cách chải tóc - Chải từ đình đầu xuống tóc, dùng tay trái nắm lấy tóc trải, sau dùng dây chun để buộc lại Đối với trẻ 3- tuổi nhận thức trẻ cịn hạn chế Vì để trẻ dễ hiểu để dễ đánh giá kết trẻ Tôi định kế hoạch lồng ghép vào hoạt động ngày theo tháng Ngoài việc thường xuyên nhắc nhở, dạy trẻ kỹ Tôi vạch kế hoạch đưa kỹ vào tháng để trọng hơn, để biết tháng ngồi kỹ trẻ biêt dậy trẻ kỹ Hơn làm trẻ nhớ dạy trẻ liền lúc nhiều kỹ , sau trẻ khơng nhớ Đưa kỹ theo tháng cô giáo dễ định hướng tháng cần dạy trẻ kỹ mà khơng bị bỏ qn, hay sót kỹ ST Tháng Thời gian thực 11 Nội dung dạy trẻ kỹ tự T phục vụ - Cách lên bước xuống bậc tuần Tháng 9/2021 (20/09 - 08/ hè 10/2021) - Cách cất ba lô tuần - Cách rửa tay Tháng 10/2021 (11/10 – 2/10/2021) - Cách bê ghế - Cách đứng lên ngồì xuống Tháng 11/2021 tuần ghế (01/11 – 26/11/2021) - Cách sử dụng thìa - Cách cởi giầy, giầy, cất dép Tháng 12/2020 Tháng 1/2021 Tháng 2/2021 Tháng 3/2021 Tháng 4/2021 Tháng 5/2021 tuần - Cách gấp khăn (29/11 – 24/12/2021) tuần - Cách lấy nước, uống nước - Cách xử lý ho (27/12 – 21/01/2022) tuần - Cách xử lý hỉ mũi - Cách đóng, mở cửa (24/01 – 04/03/2022) tuần - Cách cài khuy áo (07/03 - 01/04 /2022) tuần (04/ 04 - 29/ - Cách mặc áo, cởi áo, mắc áo - 27/ 04/2022) tuần (02/ 05 - Cách sử dụng kéo 05/2022) - Cách gấp quần, áo - Cách chải tóc 4.2 Rèn kỹ tự phục vụ thông qua hoạt động ngày Ngày nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ trú trọng Tuy nhiên việc giáo dục kỹ tự phục vụ chưa trở thành môn học với giáo trình chuẩn áp dụng nhà trường Trong hoạt động học hoạt động tổ chức có định hướng hướng dẫn trực tiếp giáo Nội dung dạy tổ chức có hệ thống theo sát mục dích, kế hoạch hoạch định giáo án nhằm cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ giúp trẻ hiểu để trẻ cảm 12 nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học liên quan đến giáo dục kỹ tự phục vụ, nghĩa kiến thức có nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ Vì nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ lồng ghép vào tất hoạt động ngày * Giờ đón trẻ: tơi đón trẻ vào lớp nhắc trẻ phải chào ba, mẹ ; chào cô, hướng dẫn trẻ kỹ tự cất giầy dép, ba lơ nơi quy định ngồi tơi cịn dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơn *Trong thể dục sáng: Mỗi buổi sáng cô thường cho trẻ xuống sân tập thể dục Tôi kết hợp dạy trẻ kỹ lên xuống bậc hè Dưới sân trường kết hợp kỹ lên, xuống bậc hè cho trẻ theo bước chân, chân trước, chân sau, theo hàng lối, không chen lấn xô đẩy bạn… * Khi trẻ uống nước: Dạy trẻ cầm cốc tay phải đưa vào miệng vịi, tay trái gạt khố vịi nước, khơng rót nước q đầy, khơng thị tay vào thùng chứa nước thừa uống khéo léo không làm đổ, không làm rơi cốc Uống xong úp cốc lên giá *Trong hoạt động học: Tôi thường lồng ghép nội dung rèn kỹ tự phục vụ thấy phù hợp Với hoạt động có dùng đến ghế, cô ý hướng dẫn trẻ cách bê ghế cách, cách ngồi cách Ví dụ: Chủ đề thân lựa chọn kỹ tự phục vụ như: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh cách, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp biết bảo vệ thân trước tình nguy hiểm, khơng chơi nơi vệ sinh, - Với hoạt động học khám phá: Các phận thể bé Sau tìm hiểu tên, chức phận thể bé Cơ giáo dục cách giữ gìn vệ sinh phận: Cần làm để đơi tay ? Các rửa tay ? Rửa nào? (cho trẻ thực mô khơng) Ví dụ: Chủ đề gia đình: Tơi dạy trẻ kỹ năng, giúp đỡ bố mẹ việc vừa sức Ngồi nhánh thân tơi lựa chọn kỹ tự phục vụ như: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh cách, vệ sinh cá nhân, cách ăn 13 uống, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp biết bảo vệ thân trước tình nguy hiểm, không chơi nơi vệ sinh, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết số thông tin thân như, tên, tuổi, sở thích sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu thân * Hoạt động ăn trưa: Giáo viên nhắc nhở, rèn cho trẻ thói quen rửa tay trước ăn: Quy trình rửa tay, quy trình lau mặt Trong ăn rèn cho trẻ kỹ sử dụng thìa, bát, cách xúc gọn gàng, nhai từ tốn, khơng nói chuyện ăn,…… Giờ ngủ trưa: Cô rèn trẻ tự lấy gối mình, giúp chải đệm, chải chiếu,… * Trong hoạt động góc: Cơ hướng trẻ có kỹ yếu thời điểm vào góc kỹ để tiếp tục rèn thêm cho trẻ Phân cơng góc trực dõi hướng dẫn, giúp đỡ trẻ cần thiết Ngồi góc kỹ năng, tùy thuộc vào chủ đề kiện liên quan, lồng ghép rèn kỹ vào số góc cho phù hợp Ví dụ: Tháng thực chủ đề trường mầm non – Trong góc phân vai có trị chơi giáo Cơ giáo tổ chức cho trẻ rửa tay, lau mặt, … Khi trẻ chơi, cô theo dõi hướng dẫn cách chơi uốn nắn thêm kỹ cho trẻ Tháng 11 thực chủ đề: Gia đình thân yêu bé – Trong góc phân vai tổ chức trị chơi bác sĩ: Bác sĩ gia đình đến kiểm tra sức khỏe cho gia đình hướng dẫn người cách hỉ mũi, xử lý ho, hắt hơi,… Tháng thực chủ đề: Bé với phương tiện giao thơng: Góc phân vai với trị chơi: Mua vé lên tàu – Thơng qua trị chơi giáo viên hướng dẫn trẻ cách xếp hàng mua vé… Tháng thực chủ đề: Quê hương đất nước – Trong góc phân vai với trị chơi: Gia đình chuẩn bị nghỉ hè – Giáo viên củng cố hướng dẫn thêm cho trẻ kỹ gấp quần áo gọn gàng xếp vào vali *Trong hoạt động ăn, ngủ: Tôi giáo viên khác dạy trẻ hành vi văn hóa ăn uống Qua dạy trẻ kỹ tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập biết tự lấy ghế, cất ghế nơi quy định Khi ăn, biết ăn 14 uống lịch sự, khơng nói chuyện ăn, ăn uống bàn ăn Biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi ăn, ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết cất bát thìa nơi quy định, biết ngồi ngắn không làm ảnh hưởng đến người khác… Ngồi trước ăn tơi thường lồng ghép hát, thơ “Giờ ăn”, “giờ ngủ”, “Bé nhớ nhé” dạy lồng ghép kỹ vệ sinh ăn cho trẻ *Trong hoạt động chiều: Dựa vào kế hoạch tháng, xếp tiết tiết ôn luyện Với kỹ trẻ chưa biết, xây dựng thành tiết hoàn chỉnh để hướng dẫn trẻ Với kỹ học, tổ chức cho trẻ ôn luyện, ý tới trẻ lúng túng với kỹ để trực tiếp hướng dẫn thêm Tôi dạy trẻ kỹ tự phục vụ như: Lau mặt, rửa tay xà phịng, cách trải tóc, cách gấp quần áo vệ sinh nơi quy định… *Trong trả trẻ: Rèn cho trẻ kỹ lấy ba lô, đeo ba lô, mặc áo, cài khuy áo, kéo khóa áo (nếu mùa đơng có áo khoác) Việc lồng ghép rèn kỹ tự phục vụ vào hoạt động ngày góp phần lớn việc hình thành thói quen tốt cho trẻ Trẻ học thấy tự tin hơn, khen nhiểu Phụ huynh họ thấy tự hào em mình, thấy giỏi tự lập lớn hẳn so với bạn nhà 4.3 Lồng ghép, sưu tầm, sáng tác số thơ dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ: Ngoài việc lồng ghép đan xen giáo dục kỹ sống vào hoạt động ngày, tơi cịn lồng ghép số thơ dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ Với này, cho trẻ đọc thường xuyên để củng cố kỹ nhắc nhở trẻ thực Tôi nhận thấy trẻ hứng thú ghi nhớ lâu Bài thơ: Bé rửa mặt! Bài thơ: Bàn tay em Bé rửa mặt! Bàn tay em Phải hai tay Phải rửa thường xuyên 15 Khăn chải rộng Trước ăn cơm Lau bên mắt Sau vệ sinh Dịch khăn lau mũi Tay em xoáy nhẹ Rồi lau miệng Cổ tay trắng ngà Gấp khăn làm đôi Úp tay xuống Tay lau trán má Rửa mu tay Gấp khăn làm tư Lồng tay rửa kẽ Lau cằm cho Thay đổi bạn Đổi tay lau cổ Chụm tay rửa ngón Chải khăn chậu Xoay nhẹ nhàng Bé vào ăn cơm Lòng tay xoa lại ( Đọc đến đâu cho trẻ thực hành Búng nhẹ tay ngoan đến đó) Bài thơ: Giờ ăn Lau khô khăn hồng Bài thơ: Bé ơi! Giờ ăn đến Bé bé ơi! Vào bàn bạn Đừng chơi đất cát Miệng khơng nói chuyện Hãy vào bóng mát Để nhai nhẹ nhàng Khi trời nắng to Tay trái giữ bát Sau lúc ăn no Tay phải cầm thìa Đừng cho chân chạy Xúc cho gọn gàng Mỗi sớm ngủ dậy Chớ có vội vàng Rửa mặt đánh Mà cơm rơi vãi Sắp đến bữa ăn Bài thơ: Mặc quần áo Rửa tay Bé bé ơi! Bài thơ: Xếp hàng Bé tự mặc áo Trong lúc xếp hàng Biết cách cài khuy Bé đừng chen lấn Đi giày, đội mũ Đợi chờ kiên nhẫn Nào đâu khó gì? Bài thơ: Chùi mũi Có khó đâu! Bài thơ : Rửa tay cho 16 "Mỗi có mũi "Cơ dặn bé Bé nhớ chùi Trước ăn Chớ có dùng tay Khi tay bẩn Quyệt lên má Phải rửa Trơng thật xấu q Với xà phịng Cơ chẵng u đâu." Bé ghi lịng Lời dặn." Bài thơ: Bé giữ vệ sinh Giờ ăn đến Bạn phải nhớ Rửa tay chưa Phải nhớ rửa kỹ Cho bạn Khi rửa xong Bạn đừng nghịch nước Áo quần bị ướt Cảm lạnh Tay rửa Vào bàn Ăn uống Đảm bảo vệ sinh Giúp cho Nâng cao sức khỏe  4.4 Xây dựng góc kỹ cho trẻ rèn luyện Bên cạnh việc rèn trẻ thông qua tiết học cụ thể, thông qua hoạt động hàng ngày, tơi giáo viên lớp cịn xây dựng thêm góc rèn kỹ sống cho trẻ, chủ yếu kỹ tự phục vụ cho trẻ hoạt động Trẻ hoạt động đến hoạt động góc Với hoạt động này, tơi hướng trẻ cịn yếu kỹ vào để chơi phân cơng trực tiếp hướng dẫn trẻ bước cho thành thạo Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng cần 17 thiết, tơi cịn chụp lại bước thực cụ thể để trẻ làm theo Với ảnh, tơi cài vào khung ảnh đính sẵn Các ảnh thay đổi theo giai đoạn dạy trẻ Từng bước có mũi tên hướng dẫn đường cho trẻ cho trẻ thực Với cách làm tiện cho giáo viên (nếu muốn thay đổi kỹ việc lưu ảnh cài vào khung) mà giúp trẻ củng cố kiến thức thường xuyên, trẻ thực theo khơng có bên cạnh Với góc kỹ năng, trẻ khơng hoạt động hoạt động góc mà cịn chơi vào thời điểm thích hợp ngày: Ví dụ: Khi trẻ thấy nóng muốn cởi bớt áo, trẻ đến với góc kỹ Trẻ đến cởi áo gấp áo gọn gàng theo quy trình hướng dẫn có lưu hình ảnh tường để trẻ nhớ lại Khi trẻ giúp cô chuẩn bị bàn ăn, gấp khăn lau, trẻ vào góc kỹ để giúp gấp khăn để vào bàn Hoặc trẻ thấy tóc rối, trẻ đến góc kỹ chải tóc quy trình… Các hình ảnh lưu lại quy trình thực kỹ cài góc kỹ năng, mà cịn tơi cài vị trí thích hợp xung quanh lớp Ví dụ: Quy trình cất dép để ngồi cửa cạnh giá dép, quy trình cất ba lơ cài gần tủ để ba lơ, quy trình rửa tay, lau mặt để nhà vệ sinh nơi trẻ thường xuyên rửa tay, lau mặt, quy trình uống nước, … Với biện pháp trẻ thực nơi, lúc Trẻ rèn luyện, củng cố thường xun, hình thành trở thành thói quen trẻ từ khơng biết Với phụ huynh, thấy tự tin thực quy định lớp cách thành thạo, phần họ yên tâm tin tưởng trao cho cô Điều khiến thêm tự tin yêu nghề hơn, động lực mách bảo phải cố gắng thường xuyên đổi phương thức giáo dục trẻ, để đạt kết tốt 4.5 Tăng cường phối kết hợp nhà trường gia đình việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ a) Thông qua góc tun truyền 18 Góc tun truyền lớp tơi thường xuyên cập nhật đầy đủ thông tin sức khỏe trẻ hoạt động giáo dục lớp có nội dung rèn trẻ kỹ tự phục vụ Các nội dung thay đổi thường xuyên phù hợp với tháng, phù hợp với thời điểm Bên cạnh đó, tơi trang trí góc tun truyền hình ảnh trẻ lớp thực bước kỹ tự phục vụ Mục đích thứ để phụ huynh biết em thực việc thường xuyên lớp Mục đích thứ hai để phụ huynh nắm quy trình trẻ thực kỹ để rèn thêm trẻ nhà b) Thơng qua buổi đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh: Giờ đón trả trẻ, bên cạnh việc hướng dẫn trẻ tự thực kỹ tự phục vụ, nhắc phụ huynh tự làm, vội phụ huynh làm luôn, hướng dẫn giúp đỡ con, cịn phụ huynh khơng vội đứng xem thực Phụ huynh cảm thấy trưởng thành nhiều Bên cạnh tơi khơng qn việc khen ngợi động viên cố gắng thực Cô làm trẻ nhẹ nhàng hướng dẫn, cho trẻ quan sát bạn thực động viên trẻ làm theo Thông qua buổi họp phụ huynh Tôi tuyên truyền đến bậc phụ huynh kỹ cần rèn cho phù hợp với lứa tuổi, tuyên truyền quy trình bước thực số kỹ phù hợp để phụ huynh hướng dẫn thêm trẻ nhà Việc giáo dục hướng dẫn thực kỹ tự phục vụ cần thiết cho nhân cách tốt đẹp sau trẻ Kết Như vậy, qua năm sâu thực nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết tiến hành đề tài số biện pháp dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ – tuổi tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Để minh chứng cho kết đạt cháu rõ ràng hơn, kết so sánh việc thực số biện pháp GD kỹ tự phục vụ cho trẻ – tuổi Kết khảo sát trẻ cuối năm (tháng 02/20220) 19 Số trẻ khảo sát Nội dung khảo sát Trẻ tự cất dép, cất ba lô lên giá Trẻ tự cởi mặc quần áo Trẻ biết gấp cất quần áo gọn gàng Trẻ biết tự rửa tay, lau mặt Trẻ biết cách sử dụng thìa, bát Trẻ biết cách rót nước uống 18 cần Trẻ biết tự lên xuống cầu thang Trẻ tự lấy cất đồ dùng cá nhân (ghế, gối) Số trẻ đạt Tỷ lệ (%) Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ (%) 18 100% 0% 14 78% 22% 14 78% 22% 18 18 100% 100% 0 0% 0% 18 100% 0% 18 100% 0% 18 100% 0% Bảng so sánh kết Nội dung khảo sát Số Đầu năm Cuối năm So sánh trẻ (tháng 10/2021) (tháng 02/2022) khảo Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Tỷ lệ sát đạt (%) đạt (%) tăng (%) Trẻ tự cất dép, cất ba lô lên giá Trẻ tự cởi mặc quần áo Trẻ biết gấp cất quần áo gọn gàng Trẻ biết tự rửa tay, lau mặt Trẻ biết cách sử dụng thìa, bát Trẻ biết cách rót nước uống cần Trẻ biết tự lên 18 28 % 18 100% 22% 14 78% 11% 14 78% 17% 18 100% 28% 18 100% 33% 18 100% 33% 18 100% xuống bậc hè 20 72% 56% 67% 83% 72% 67% 67% Trẻ tự lấy cất đồ dùng cá nhân (ghế, 28% 18 100% 72% gối) Khả áp dụng sáng kiến Qua kết đạt thấy để giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ đạt kết tốt giáo viên : - Lắng nghe ý kiến trẻ khơng gị bó áp đặt trẻ Cô người dẫn, truyền cho trẻ kinh nghiệm sống đúc kết từ lâu - Tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Khai thác tiềm sáng tạo trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Luôn tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người - Tổ chức hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác - Đưa tình cụ thể để trẻ trải nghiệm không lý thuyết, dập khn cấm đốn, chê trách trẻ khiến trẻ khả tự phán đoán tự đưa định giải - Tuyên truyền với bậc phụ huynh để tham gia giáo dục trẻ Lợi ích thiết thực sáng kiến 7.1 Đối với trẻ Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập, nhận thức thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ tự phục vụ: tự cất dép, tự cất ba lô, , biết tự lau mặt 7.2 Đối với giáo viên Tự tin, sáng tạo việc dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm 21 Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ tự phục vụ từ nhỏ 7.3 Đối với phụ huynh Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên hơn, la mắng trẻ, phân việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ thân như: trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp Cha mẹ cảm thấy hài lịng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp 22 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Với kinh nghiệm thân kiến thức trang bị q trình cơng tác áp dụng biện pháp vào trình rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Tơi rút số kết luận sau: Giáo viên cần trau dồi kiến thức hành vi văn minh cần thiết Cô giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ Gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ từ chào đời Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục rèn luyện vệ sinh văn minh cho trẻ Do muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Khuyến nghị Thơng qua đề tài tơi xin số khuyến nghị sau: 2.1 Đối cấp lãnh đạo: 23 - Các cấp lãnh đạo quan tâm, đầu tư kinh phí cho ngành học Mầm non, đầu tư thêm sở vật chất trang thiết bị đại giúp cho giáo viên có nhiều điều kiện xây dựng thêm nhiều hoạt động hay phong phú để đưa vào dạy trẻ - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tổ chức buổi hội thảo chuyên đề, học tập kinh nghiệm, dạy mẫu trường mầm non tỉnh cách dạy ý thức thực hành trải nghiệm cho trẻ ý thức tự lập để giáo viên có hội học hỏi, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với - Bổ sung nhiều tài liệu, sách, báo, tạp chí chuyện san ý thức tự lập cho trẻ trường mầm non 2.2 Đối với giáo viên: - Cần phải có ý thức trình dạy học cho trẻ, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chuyện môn, học tập thêm kiến thức - Tiếp thu ý kiến đóng góp các cấp lãnh đạo, nhà trường, bạn đồng nghiệp để giáo dục trẻ tốt 2.3 Đối với bậc phụ huynh: - Tích cực tham gia ủng hộ phong trào lớp, nhà trường , ủng hộ thêm kinh phí để thêm nhiều buổi giao lưu ngoại khóa,dã ngoại,các hội thi… cho trẻ đạt hiệu - Tích cực kết hợp giáo lớp dạy trẻ kỹ tự phục vụ để trẻ có kỹ sống tốt thành thói quen ý thức tốt sinh hoạt hàng ngày trường xã hội Trên số kinh nghiệm nhỏ việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ – tuổi trường mầm non Trong q trình thực cịn nhiều thiếu sót mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn ! 24 ... cho trẻ giúp trẻ hiểu để trẻ cảm 12 nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học liên quan đến giáo dục kỹ tự phục vụ, nghĩa kiến thức có nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ Vì nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cho. .. cha mẹ giúp đạt số kết tiến hành đề tài số biện pháp dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ – tuổi tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ Để minh chứng cho kết đạt cháu... cô giáo lớp dạy trẻ kỹ tự phục vụ để trẻ có kỹ sống tốt thành thói quen ý thức tốt sinh hoạt hàng ngày trường xã hội Trên số kinh nghiệm nhỏ việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ – tuổi trường mầm