một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 3 4 tuổi

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ - TUỔI” 1.Phần mở đầu: 1.1.Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non ngành giáo dục quan trọng, đặt móng cho phát triển tồn diện nhân cách trẻ Đến trường trẻ học, chơi, tiếp xúc với nhiều bạn, sống tình thương giáo, khám phá giới bí ẩn xung quanh, biết cách sống tự lập cao Nhờ trình giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẫm mĩ, tâm lí, tình cảm Tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng, non nớt, sáng dễ tiếp thu tốt xấu từ bên ngồi Nếu khơng biết cách uốn nắn dạy dỗ trẻ cách gây khó khăn cho bậc học sau Chính mà người lớn cần phải rèn luyện thói quen tốt cho trẻ từ nhỏ Nhưng trước phát triển mạnh mẽ không ngừng kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến Và khơng trẻ mầm non cưng chiều, cha mẹ làm thay hết việc nên trẻ có thói quen ỷ lại biết trông chờ người khác phục vụ Thiếu kỹ tự phục vụ dẫn đến trẻ lười biếng, thụ động gặp khó khăn tham gia vào hoạt động tập thể Vì việc giáo dục kỹ sống nói chung kỹ tự phục vụ nói riêng vơ cần thiết trẻ mầm non Như ơng bà xưa thường nói “ dạy trẻ từ thưở lên ba” Nếu khơng có kĩ tự phục vụ thân, chủ động tự lập sống đại Nếu trẻ biết tự phục vụ thân , trẻ thấy quý trọng thân, ni dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực tảng: Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần, từ xây dựng kỹ sống hịa nhập với môi trường xung quanh Ở lứa tuổi, trẻ cần tác động khác đên kỹ sống trẻ Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện, tảng cho q trình học tập suốt đời trẻ Chính vậy, tơi ln quan tâm đến biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ trẻ, đặc biệt lứa tuổi giảng dạy - tuổi.Theo nghiên cứu trẻ lứa tuổi não dễ dàng tiếp thu thay đổi, đặc biệt tình kích thích cảm xúc bé sau trẻ chơi trò chơi đòi hỏi hoạt động thể Vì kinh nghiệm tích cực mà trẻ thu thời kỳ quan trọng phát triển kỹ lâu dài toàn diện trẻ Nó giúp trẻ hình thành thói quen tốt từ nhỏ, trẻ có chủ động sống sau Là giáo viên mầm non, làm để giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ - tuổi đạt hiệu tốt vấn đề khiến thân băn khăn trăn trở Qua việc tìm tịi, nhận thức sâu sắc ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ tự phục vụ phát triển trẻ Bản thân mạnh dạn lựa chọn thực đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi có kỹ tự phục vụ thân có hiệu quả” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Qua thực tế thấy tầm quan trọng việc rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ trường mầm non Tôi mong muốn tìm số biện pháp cụ thể, yêu cầu giáo viên thực để giúp cháu phát triển tính chủ động, mạnh dạn, tự tin cho trẻ trường mầm non Đề tài nghiên cứu, đúc rút từ công tác giảng dạy đơn vị tơi Và áp dụng cho đơn vị khác huyện, tỉnh tỉnh Nội dung: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Trẻ giai đoạn 3- tuổi giai đoạn quan trọng phát triển trẻ mầm non Ở độ tuổi , trẻ bắt đầu hình thành khả suy nghĩ muốn tự lập, muốn làm này, Tính tự lập biểu tâm lý có ảnh hưởng trực tiếp đên trình phát triển hình thành phẩm chất nhân cách cho trẻ Một số dấu hiệu bắt đầu hình thành tính tự lập, cầu tự khẳng định xuất Trẻ muốn làm số công việc đơn giản sinh hoạt ngày Giáo dục tính tự lập cho trẻ từ lúc cịn nhỏ khơng tạo cho trẻ khả tự lập sinh hoạt ngày mà điều kiện quan trọng giúp trẻ hình thành tự tin, động, sáng tạo làm sở hình thành kỹ sống cho trẻ sau Thực tế cho thấy, đa phần cháu sống ích kỹ, biết đến thân, biết nhận biết, hưởng thụ mà cho Ở trường nhà, em hồn tồn thiếu sáng tạo, ln ỷ lại phụ thuộc vào người lớn Đối với giáo viên đa số có nhận thức đầy đủ có thái độ việc giáo dục tính tự lập cho trẻ lên ba.Song hướng dẫn hoạt động để trẻ có kỹ tự phục vụ cịn hạn chế.Nguyên nhân người giáo viên cho trẻ cịn q nhỏ để dạy trẻ tính tự lập, bên cạnh giáo ngại khó, sợ tốn thời gian Vì để hình thành phát triển tính tự phục vụ cho trẻ nói chung trẻ mẫu giáo bé nói riêng giáo viên mầm non cần kết hợp với cha mẹ trẻ để có biện pháp phù hợp nhằm phát huy khả tự phục vụ thân, làm sở cho hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Tự phục vụ phương tiện thiếu để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin vững vàng trước thử thách Khi nhắc đến dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non dạy trẻ thói quen sinh hoạt thường ngày giao tiếp, ứng xử trẻ thân người xung quanh 2.1.1 Thuận lợi - Nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp lảnh đạo Đặc biệt phòng giáo dục việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho giáo dục trẻ mầm non - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao chuyên môn, mua sắm bổ sung sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân tơi cố gắng q trình tự học, tự làm đồ dùng đồ chơi cho góc -Tơi ln ý, tìm tịi, tích lũy thêm kiến thức để tận dụng phế liệu làm đồ dùng đồ chơi thu hút trẻ đồng thời học hỏi đồng nghiệp qua buổi dự hoạt động tìm hiểu qua loại sách báo để có kế hoạch xếp hoạt động góc theo chủ đề với hứng thú trẻ - Các giáo viên lớp có kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ.Các nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có lực chun mơn 2.1.2 Khó khăn - Khả nhận thức trẻ khơng đồng Có số trẻ cịn chưa biết nói, nói chưa thạo nên gây khó khăn cho trẻ việc thể ý muốn cho giáo Nhiều trẻ khả tự phục vụ cịn yếu, cịn rụt rè nhút nhát nên buộc giáo phải gần gũi nhẹ nhàng tiếp cận hiểu trẻ Bên cạnh có trẻ nghe khơng hiểu u cầu cơ, thích tự làm theo ý nên việc rèn luyện kĩ cho trẻ gặp nhiều khó khăn - Nhiều phụ huynh chưa hiểu, chưa quan tâm đến việc rèn kỹ cho trẻ - Lớp có 32 trẻ q đơng, có nhiều trẻ bắt đầu học nên chưa có nề nếp - Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: intrenet, tivi, trò chơi điện tử nên trẻ khơng có hứng thú với kỹ tự phục vụ - Trẻ đa số bố mẹ nng chiều, sống bao bọc nên có tính ỷ lại, ích kỷ 2.1.3 Khảo sát thực trạng Đầu năm khảo sát thực tế khả trẻ tự phục sau: Đạt Số Tỷ lệ lượng % TT Nội dung khảo sát 10 11 12 13 14 Xếp hàng cách Tự lấy cất ghế Tự xúc cơm ăn Tự lấy cốc uống nước cách Tự rửa tay Tự xúc miệng sau ăn cơm Tự lấy tay che miệng ho Tự biết cách lau mặt Tự biết lau miệng cách Tự biết mặc, cởi áo Tự biết cách dép dép Tự biết cài khuy áo Tự biết lấy cất gối Tự cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Khả trẻ tự làm không cần cô nhắc nhở 15 15 20 20 22 17 20 17 15 17 15 22 17 20 20 46,8 62,5 62,5 68,7 53,1 62,5 53,1 46,8 53,1 46,8 68,7 53,1 62,5 62,5 15,6 Chưa đạt Số Tỷ lệ lượng % 17 12 12 10 15 12 15 17 15 17 10 15 12 12 27 53,1 37,5 37,5 31,2 46,8 37,5 46,8 53,1 46,8 53,1 31,2 46,8 37,5 37,5 84,3 Bảng 1: Bảng khảo sát khả tự phục vụ trẻ lớp 2.1.4 Nguyên nhân: Thời gian đầu nhận lớp, thấy khả nhận thức trẻ cịn chưa có, khả tự phục vụ trẻ cịn hạn chế Có nhiều trẻ nói có chưa rõ, biết kỹ tự phục vụ đơn giản : Có trẻ muốn uống nước lấy nước uống, cách cầm cốc lấy nước cho đỡ đổ, số trẻ có cầu vệ sinh cởi quần mặc quần nên thường hay đái dầm ln quần, Bên cạnh có trẻ nghe chưa kịp khơng hiểu hiệu lệnh cô nên không thực Tuy nhiên số trẻ lại có kỹ tự phục vụ tốt thiếu tính chủ động nên trẻ chờ đợi người lớn nhắc nhở thực Có thể hiểu hai vấn đề: hành động kỹ Khi dạy trẻ rằng: lau mặt cho sạch, trẻ thực yêu cầu cơ, hành động Hầu hết trẻ lứa tuổi mầm non biết hành động đơn giản: nhặt rác, chào hỏi người lớn, xin lỗi cám ơn Nhưng để hành động trở thành kỹ lại cần trình giáo dục Hành động trẻ trở thành kỹ trẻ thấy tay bẩn trẻ rửa tay, mặt bẩn trẻ lau mặt, ăn cơm xong chải khơng cần nhắc nhở, trẻ làm ý thức: thấy tay bẩn, mặt bẩn rửa tay, rửa mặt, chải sau ăn để khơng làm người khác sai bảo Như vậy, bên cạnh việc dạy trẻ hành động vệ sinh cá nhân: rửa tay, lau mặt, chải đầu tóc, gấp quần áo hay nói chung giữ gìn vệ sinh cá nhân cần dạy trẻ ý thức việc làm trẻ thực hành động ý thức trẻ hiểu khơng phải người lớn bắt trẻ phải làm, kỹ sống trẻ hình thành theo trẻ đến suốt đời Khi hiểu chất việc dạy kỹ sống cho trẻ: "đưa hành động vào ý thức" việc dạy kỹ sống cho trẻ nên đơn giản bậc cha mẹ cô giáo thực mà khơng phải băn khoăn để dạy trẻ kỹ sống Trong phạm vi đối tượng cần dạy 3- tuổi, dạy trẻ số kỹ phục vụ, đề số biện pháp sau: 2.2.Các giải pháp 2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch thực rèn trẻ kỹ năm học Đối với trẻ 3- tuổi nhận thức trẻ cịn hạn chế Vì để trẻ dễ hiểu để dễ đánh giá kết trẻ Tôi định kế hoạch lồng ghép vào hoạt động ngày theo tháng sau: KỸ NĂNG TT T8 T9 T10 T11 T12 T1 T2 T3 T4 T5 Cách xếp hàng Cách lấy cất ghế Cách cất dép dép giầy Cách cất đồ dùng , đồ chơi nơi quy định Cách sử dụng bát, x x x x x x 10 11 12 13 thìa,cốc cách Cách lấy nước uống nước Cách lấy cất gối Cách rửa tay Cách xúc miệng sau ăn Cách sử lý ho Cách lau mặt Cách mặc cởi quần áo Cài khuy áo x x x x x x x x Ngoài việc thường xuyên nhắc nhở, dạy trẻ kỹ Tôi vạch kế hoạch đưa kỹ vào tháng để trọng hơn, để biết tháng kỹ trẻ biêt dậy trẻ kỹ Hơn làm trẻ nhớ dạy trẻ liền lúc nhiều kỹ , sau trẻ khơng nhớ Đưa kỹ theo tháng cô giáo dễ định hướng tháng cần dạy trẻ kỹ mà khơng bị bỏ quên, hay sót kỹ 2.2.Biện pháp 2: Nắm vững kiến thức trọng tâm kỹ sống: kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động vệ sinh cá nhân hàng ngày a Giáo viên phải nắm yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành cho trẻ - Thói quen vệ sinh cần rèn luyện - Ngồi thói quen vệ sinh lớp, giáo viên cần rèn luyện thêm cho cháu thói quen vệ sinh sau: - Trẻ tự rửa mặt, rửa tay: trước ăn, sau đại tiện, chải đầu, đánh - Có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, tôn trọng người khác như: không khạt nhổ bậy, không vứt rác lớp học, nơi công cộng, biết sử dụng nước - Trẻ tự mặc quần áo, biết đòi hỏi người lớn phải cho ăn mặc gọn gàng - Biết gấp cất trải nệm, gối - Biết giữ nhà cửa, đồ dùng đồ chơi gọn gàng Biết giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp lại giá đồ chơi gọn gàng ngăn nắp - Khi nắng biết đội mũ nón biết mặc áo mưa trời mưa - Trẻ bắt đầu hình thành vững quy tắc vệ sinh cá nhân nếp sống văn minh - Các kỹ cần rèn cho trẻ - Trẻ phải thành thạo kỹ thực hành vệ sinh cá nhân - Biết giúp cô giặt khăn, phơi khăn - Biết dùng tay - khăn che miệng hắt hơi, ho, ngáp, hỉ mũi… b Giáo viên cần nắm trình tự sau để hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ - Cô giáo hướng dẫn cho trẻ nội dung yêu cầu thực thao tác vệ sinh cá nhân Ví dụ: Để trẻ thực thao tác rửa tay, cô giáo cần làm mẫu bước rửa tay cho trẻ quan sát thực theo - Các cháu mẫu giáo bé nhỏ có khả tiếp thu kiến thức thơng thường cần phải hướng dẫn cho cháu biết điều cần thiết yêu cầu vệ sinh tác hại việc không thực u cầu đó, lời hướng dẫn phải đơn giản, rõ ràng, xác, dể hiểu Ví dụ: Cơ giáo cần giúp trẻ hiểu học tập xong, sau đại tiện trẻ cần phải rửa tay sẽ? Ngoài phương pháp dùng lời, kèm với lời giải thích tranh, phim ảnh - Chuẩn bị lời hướng dẫn động tác mẫu Các cháu làm tốt cơng việc tự phục vụ thân việc làm mẫu cần chuẩn bị tốt lời hướng dẫn làm thành thạo động tác mẫu, vừa làm vừa giải thích Cơ tập trước cho cháu để cháu làm mẫu cho cháu khác làm theo Ví dụ: Thực lịch hoạt động vệ sinh hàng ngày trẻ để hình thành nếp kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân cho trẻ c) Giáo viên tổ chức số biện pháp rèn luyện kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ: - Vệ sinh môi trường nề nếp lớp: Các cháu tường mầm non thời gian dài, cô xếp gọn gàng, sinh hoạt lớp có nề nếp làm cho lớp học vui tươi đầm ấm Tất ảnh hưởng lớn đến hình thành thói quen cho trẻ Ví dụ: Lớp học đẹp cháu không vứt rác bừa bãi, cháu không vứt đồ chơi lung tung, thứ lớp xếp theo chỗ quy định Nếu hàng ngày cô thực nghiêm túc thời gian biểu cháu thực việc Vì việc làm tốt lặp lặp lại nhiều lần thành thói quen tốt cho trẻ - Sự gương mẫu cô người xung quanh: Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì giáo người xung quanh cần phải tự rèn thân tuân thủ yêu cầu vệ sinh nhà trường, thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo Ví dụ: Trang trí, xếp lớp học gọn gàng, ngăn nắp; rửa tay sau hoạt động dạy học; giữ vệ sinh môi trường trường lớp đẹp 2.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ kỹ tự phục vụ thông qua hoạt động hàng ngày a Muốn thực quy định phải có phương tiện thực - Tham mưu nhà trường, phụ huynh học sinh tạo điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết để trẻ thường xuyên thực quy định vệ sinh Ví dụ: Cô dạy cháu bỏ rác vào sọt (giỏ rác) lớp phải có giỏ rác cho cháu bỏ, có phương tiện lại thực thường xuyên lớp nhà, cháu nhanh chóng hình thành thói quen vệ sinh Cơ gia đình kết hợp dạy trẻ lúc nơi, có điều kiện để rèn luyện kỹ thực hành vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ - Trang bị, bổ sung đủ trang thiết bị vệ sinh cá nhân trẻ lớp Ví dụ: Mỗi cháu khăn mặt, bàn chải răng, cốc uống nước riêng có kí hiệu tên trẻ; Khăn thêu tên, bìa hồ sơ để lưu học theo chủ đề, đồ dùng học tập cá nhân trẻ ghi tên kí hiệu riêng cháu - Giữ nhà vệ sinh trẻ: Nhà vệ sinh không giữ vệ sinh nơi dễ mang mầm bệnh, nhà vệ sinh dành cho trẻ cần ý giữ gìn sẽ, thơng thống khơng để có mùi Thường xun chà rửa, lau chùi nhà vệ sinh dung dịch nước vệ sinh, nước lau nhà vừa vệ sinh vừa giúp phòng tránh mầm bệnh cho trẻ, giúp trẻ thoải mái sử dụng nhà vệ sinh Ví dụ: Chà nhà vệ sinh ngày, giữ dụng cụ vệ sinh Ngoài ra, cịn dán hình ảnh thực thao tác hành động thực vệ sinh dán vách lớp, nhà vệ sinh chỗ đặt bồn rửa tay trẻ nơi trẻ tiểu tiện với mục đích thường xun nhắc nhở trẻ có thói quen vệ sinh đồng thời thực tốt thao tác vệ sinh hành vi văn minh Tham mưu nhà trường trang bị đầy đủ dụng cụ vệ sinh cho trẻ: khăn lau tay, lau mặt, bàn chải đánh răng, ca múc nước, xà phòng… ý xếp ngăn nắp, vừa tầm tay trẻ giúp trẻ dễ lấy sử dụng Ví dụ: Xà phịng để rổ nhỏ túi lưới treo cạnh bồn rửa tay; loại khăn treo giá thấp ngang tầm với trẻ thường xuyên giặt sạch, phơi khô ánh nắng mặt trời; bàn chải đánh rửa phơi nắng cắm vào giá để bàn chải… b Rèn trẻ thông qua hoạt động lớp ngày * Giờ đón trẻ: tơi đón trẻ vào lớp nhắc trẻ phải chào ba, mẹ ; chào cô, tơi hướng dẫn trẻ xếp mũ nón bảo hiểm, cặp vào kệ, giúp trẻ chải lại đầu tóc, hướng dẫn trẻ xếp dép chân ngắn lên kệ dép * Giờ ăn trưa: Dạy trẻ rửa tay, lau mặt, mời cô, bạn, cầm muỗng tay Ăn nhai từ tốn, không nhai nhồm nhoằm nuốt vội Không ngậm thức ăn lâu miệng – không vừa ăn vừa chơi, vừa nói chuyện, lại lung tung * Khi trẻ uống nước: dạy nhắc trẻ uống nước từ từ, không làm đổ, không làm rơi cốc, không rót nước q đầy, khơng thị tay vào thùng chứa nước thừa, không uống nước sống * Hoạt động vệ sinh: rửa tay - rửa mặt: Rửa tay - rửa mặt: cách, kỹ vệ sinh tay - mặt cô hướng dẫn * Dạy trẻ biết tự mặc quần áo: Trang phục quần áo gọn gàng - không mặc quần áo bẩn, rách, đứt cúc, không ngồi lê sàn đất bôi bẩn vào quần áo - thường xuyên tắm rửa thay quần áo Ví dụ: Cho trẻ xem tranh ảnh bạn nhỏ ăn mặc quần áo học, đến nơi công cộng dự lễ hội * Giờ đón trả trẻ: Cơ nhắc nhở phụ huynh với cô giáo dục cháu kỹ tự phục vụ trẻ Ví dụ: Trao đổi với phụ huynh thao tác rửa tay giấc hoạt động trẻ ngày Nhắc nhở phụ huynh cho tự cất đồ dùng cá nhân vào tủ, nơi quy định, ký hiệu Bố mẹ hướng dẫn cất đồ dùng ngắn Tuyệt đối bố mẹ khơng nên làm hộ Hơn bố mẹ đưa học kiểm tra xem cất đồ dùng cá nhân chưa với Ví dụ: Trẻ đến lớp tự cầm dép cất vào chỗ có ký hiệu để dép mình, để ngắn * Giờ ngủ: Tôi cho trẻ làm giúp cô việc vừa sức rèn cho trẻ có thói quen tốt Đó cho trẻ xếp hàng lấy gối, xếp gối cất gối nơi quy định sau ngủ dậy * Thực chế độ hoạt động vệ sinh trẻ: Để hình thành thói quen nếp thực kỹ cho trẻ, thực theo lịch hoạt động vệ sinh trường Thực chế độ sinh hoạt vệ sinh đặn, hợp lý: luôn tổ chức cho trẻ thực thao tác vệ sinh giờ, ý quan sát, theo dõi trẻ để kịp thời nhắc nhở trẻ làm theo quy định.Nhắc nhở trẻ, động viên trẻ kịp thời để trẻ tiếp thu thực tốt Ví dụ như: Khi dậy trẻ vào hoạt động cần dùng đến ghế để ngồi rèn trẻ cách be ghê cách, bê hai tay, lấy từ xuống, không chen lấn lấy Và cất ghế trẻ phải bê ghê hai tay, xếp lần lượt, ngắn, nơi quy định, không xếp cao 2.4 Biện pháp 4: Lồng ghép số thơ dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ: Để trẻ dễ nhớ, dễ thực dậy trẻ kỹ dạy trẻ thơ Trẻ đọc thơ làm theo.Như trẻ sẽ hứng thứ trẻ vừa đọc thơ vừa diễn lại Trẻ khơng có cảm giác bị ép buộc học Và lại đọc thơ trẻ nhớ bước nói lý thuyết Ví dụ: Khi dạy trẻ kỹ xếp hàng lồng ghép thơ “ Quy tắc xếp hàng” Quy tắc xếp hàng Trong lúc xếp hàng Bé đừng chen lấn Đợi chờ kiên nhẫn Có khó đâu Đến trước, đứng trước Đến sau , đứng sau Nét đẹp văn hóa - Hay dạy kỹ rửa tay có nhiều kỹ khó bước Trẻ khó nhớ Thậm chí thực trẻ sợ làm không đứng yêu cầu kỹ cần đặt Vì vậy, trẻ nhớ vừ cho trẻ đọc thơ “ Rửa tay” trẻ thực Bài thơ: Rửa tay Bé làm ướt tay Bánh xà phòng nho nhỏ Em xát lên bàn tay Nước máy đầy vắt Em rửa đơi bàn tay Xoa lịng bàn tay Rồi đến kẽ ngón tay Đổi bên làm lại Tiếp đến xoay cổ tay Ôi bé thật giỏi Đổi bên xoay tiếp nha Chụm đầu ngón tay lại Rửa cho bé Khăn mặt thơm phức Bé lau khô tay Đôi bàn tay be bé Nay rửa sạch, xinh xinh Cùng giơ tay vỗ vỗ - Và dậy kỹ lau mặt cho trẻ đọc thơ “ Bé tập rửa mặt” Bài thơ: Bé tập rửa mặt Một tay chẳng làm Bé phải lau hai tay Bắt đầu từ mắt Lau từ Nhích khăn lên bé Lau sống mũi xuống Sau đến Cái miệng xinh bé Cơ cất giọng nhỏ nhẹ Làm đây? Bé gấp đôi khăn Lau hai bên má đỏ Gấp đôi lần Lau cổ cằm Mắt bé nhìn chăm chăm Kìa khen bé giỏi - Tiếp dạy đến kỹ xử lý ho tự sáng tác thơ “Cô dạy bé” trẻ dễ nhớ Bài thơ: Cô dạy bé Bé đến lớp Cô dạy bé Bé nhớ Nếu bị ho Hay hắt Bé lấy Tay che miệng Thế ngoan Ai yêu - Nhờ có việc dậy trẻ kỹ tự phục vụ thông qua thơ nên trẻ nhớ, thực tốt kỹ học 2.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp phụ huynh học sinh dạy trẻ kỹ tự phục vụ : Muốn trẻ hình thành kỹ tự phục vụ tốt nhà trường gia đình phải thống yêu cầu giáo dục trẻ Nhà trường giáo viên thông báo, yêu cầu biện pháp giáo dục kỹ phục vụ cho phụ huynh biết, yêu cầu phụ huynh cần theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực nhà để phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ Ví dụ: Cần trì thực nề nếp cho trẻ lau miệng, xúc miệng nước muối sau bữa ăn trường nhà Để thu hút ý phụ huynh đến góc tun truyền cần trang trí thật đẹp bảng thơng tin tuyên truyền dành cho phụ huynh Các bậc cha mẹ đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên Ví dụ: Giáo viên tun truyền hình ảnh hướng dẫn bước rửa tay, kết tình hình sức khỏe trẻ Phụ huynh ghi chép số hát, thơ, câu chuyện có nội dung dạy trẻ kỹ tự phục vụ Ngoài cần tiếp tục xây dựng thư viện cho bé lớp, nhà, khuyến khích bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ nghe Để trì bổ sung nhu cầu đọc sách trẻ, cần thường xuyên vận động cha mẹ quan tâm tặng sách cho góc thư viện lớp trang bị phong phú cho góc sách gia đình Ví dụ: Tạo điều kiện mời phụ huynh đến tham quan góc thư viện bé, quan sát đọc sách, xem tranh bé Qua đó, vận động phụ huynh tặng sách cho góc thư viện lớp Quan trọng hàng ngày giáo viên cần kiểm tra kỹ trẻ số vấn đề đơn giản như: trước học rửa tay, chân, mặt mũi chưa?… Và phải động viên kịp thời trẻ thực vấn đề vệ sinh rửa tay chân, rửa mặt Ví dụ: Đưa vào tiêu chuẩn nêu gương để giúp trẻ thực tốt theo quy định 10 Bên cạnh cần động viên, khuyến khích trẻ chưa thực tốt lần sau cố gắng thực tốt bạn Thường xuyên nhắc nhở trẻ bỏ rác nơi quy định, treo áo, mũ, để dép vào nơi quy định, quét dọn lớp lớp bẩn, biết kê bàn ghế lại cho gọn gàng bàn ghế để không ngắn Trước về, cô nhắc trẻ nhà tắm rửa sẽ, rửa tay trước ăn sau vệ sinh.,….Cứ thế, hàng ngày, hàng ngày cô động viên kịp thời trẻ vệ sinh cá nhân sẽ, để dép, mũ,…đúng nơi quy định giúp cho trẻ hình thành thói quen tốt 3.Kết luận: 3.1.Ý nghĩa đề tài: Trên số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có kỹ tự phục thân mà đúc kết trình dạy học, sáng tạo đưa sử dụng Các biện pháp đưa ban giám hiệu đồng nghiệp đánh giá cao.Nhờ có biện pháp trẻ có kỹ tự phục vụ thân tốt Tạo cho trẻ tính tích cực, chủ động , sáng tạo hoạt động * Về phía giáo viên Nắm mục đích, hiểu rõ cần thiết phải dạy kỹ tự phục vụ Nắm vững phương pháp dạy kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động cho trẻ Có nhiều hình thức phong phú dạy trẻ kỹ tự phục vụ Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ * Về phía trẻ 100% trẻ thích đến trường 100% trẻ cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ thân, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động ngày sống trẻ 100% trẻ giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển 80% trẻ ln có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạn, cuối độ tuổi kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề trẻ đạt tốt với tiêu cụ thể đạt sau: mạnh dạn tự tin đạt 84%; kỹ tự lập, tự phục vụ: 93%; kỹ vệ sinh: 84%; Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 95 % trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ 11 Kết đánh giá trẻ cuối năm sau: TT Đầu năm đạt Số Tỷ lệ lượng % Nội dung khảo sát 10 11 12 13 14 Cuối năm đạt Số Tỷ lệ lượng % Xếp hàng cách 17 53,1 32 100 Tự lấy cất ghế 12 37,5 33 100 Tự xúc cơm ăn 12 37,5 32 100 Tự lấy cốc uống nước cách 10 31,2 32 100 Tự rửa tay 15 46,8 27 84,3 Tự xúc miệng sau ăn cơm 12 37,5 27 84,3 Tự lấy tay che miệng ho 15 46,8 32 100 Tự biết cách lau mặt 17 53,1 27 84,3 Tự biết lau miệng cách 15 46,8 27 84,3 Tự biết mặc, cởi áo 17 53,1 30 93,7 Tự biết cách cất dép dép 10 31,2 32 100 Tự biết cài khuy áo 15 46,8 30 93,7 Tự biết lấy cất gối 12 37,5 32 100 Tự cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy 12 37,5 32 100 định Khả trẻ tự làm không cần cô 15 27 84,3 30 93,7 nhắc nhở * Về phía phụ huynh học sinh: - Cha mẹ cháu coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Các bậc cha mẹ trực tiếp giúp trẻ hoàn thành đạt tập nhà mà cô yêu cầu - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ, tự lên lầu, tự xúc cơm trẻ nhỏ … - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi Với kết đạt được, thân rút kinh nghiệm tốt tích cực nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt q trình thời gian cơng tác số điều cần làm cần tránh dạy trẻ mầm non kỹ sống kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân sau: 12 * Một số điều cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động: Trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ Người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân trẻ làm tốt kỹ sống, kỹ tự phục vụ Cơ giáo chịu khó trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều * Một số điều cần tránh dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ hoạt động cá nhân - Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ cịn nhỏ khơng làm điều Sự bảo bọc thái dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ làm điều nên thân Hãy nhớ: đừng làm mà trẻ làm - Khơng yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu trẻ phải thực hành vi chắn mà trẻ chưa có khả trẻ phải làm yêu cầu không mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đốn ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức trẻ - Khơng nên giáo huấn nhiều ảnh hưởng luồng ngơn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động thực tế đứa trẻ ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ trẻ người có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau 3.2 Kiến nghị đề xuất: - Qua tìm tịi nghiên cứu thực đề tài nhận thấy nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ bậc học mầm non phù hợp cần thiết Vì đề nghị cấp lãnh đạo tiếp tục triển khai thực rộng rãi nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ trường mầm non - Mở lớp tập huấn chuyên môn nội dung giáo dục kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho giáo viên - Tuyên truyền nội dung giáo dục kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non đài, báo, ti vi nhằm nâng cao nhận thức phụ huynh - Tăng cường điều kiện sở vật chất kinh phí để tổ chức hoạt động tập thể có quy mơ,chất lượng cao Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi q trình thực dạy trẻ kỹ tự phục vụ Để có cách làm hay phát huy ưu điểm khắc phục mặt tồn để sáng kiến bổ ích Kính mong cấp lãnh đạo đóng góp thêm nhiều ý kiến bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết tốt 13 14 ... dạy trẻ kỹ sống Trong phạm vi đối tượng cần dạy 3- tuổi, dạy trẻ số kỹ phục vụ, đề số biện pháp sau: 2.2.Các giải pháp 2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch thực rèn trẻ kỹ năm học Đối với trẻ 3- tuổi. .. môn nội dung giáo dục kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho giáo viên - Tuyên truyền nội dung giáo dục kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non đài, báo, ti vi nhằm nâng cao nhận thức phụ huynh - Tăng cường... 53, 1 62,5 53, 1 46 ,8 53, 1 46 ,8 68,7 53, 1 62,5 62,5 15,6 Chưa đạt Số Tỷ lệ lượng % 17 12 12 10 15 12 15 17 15 17 10 15 12 12 27 53, 1 37 ,5 37 ,5 31 ,2 46 ,8 37 ,5 46 ,8 53, 1 46 ,8 53, 1 31 ,2 46 ,8 37 ,5 37 ,5