Một số biện pháp giáo dục trẻ 45 tuổi bảo vệ môi trường”.

SKKN: Một số biện pháp giáo dục trẻ 45 tuổi bảo vệ môi trường”. Đây là một sáng kiến hay và được đi thi cấp huyện. sáng kiến làm hay và rất cẩn thận. Mọi người đọc và tham khảo. Cảm ơn mọi người rất nhiều

TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến: Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo bao quanh người Mơi trường có tầm quan trọng đời sống người phát triển văn hóa kinh tế đất nước Bảo vệ môi trường giữ cho môi trường lành đẹp, ngăn chặn khắc phục hậu người hay thiên nhiên gây cho môi trường Đúng trẻ em không niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, mà cịn tương lai đất nước Việc giáo dục bảo vệ mơi trường trường học nói chung khơng “cho hôm mà cho ngày mai” Nhằm xây dựng trường học “xanh – - đẹp” xã hội lành Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ nghiệp cách mạng vô quan trọng, giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Với trẻ mầm non, việc cho trẻ làm quen với môi trường cung cấp vốn người, thiên nhiên nguồn gốc để hình thành tâm hồn tình cảm Hiện sống môi trường bị ôi nhiễm gây nên cân sinh thái, ảnh hưởng đến chất lượng sống Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường đánh giá hành vi tốt – xấu người việc chăm sóc bảo vệ môi trường Qua giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để nhắc nhở người lớn đánh thức họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em bảo vệ cho mơi trường sống an tồn, sẽ, lành mạnh phong phú Vì giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vấn đề quan trọng vơ cần thiết, cung cấp cho trẻ vốn tri thức cho xã hội người thiên nhiên, nguồn gốc hình thành trẻ tâm hồn tình cảm người Chính mà tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường” để nghiên cứu rút kinh nghiệm trao đổi động nghiệp Điều kiện, thời gian, đối tượng, áp dụng sáng kiến Xuất phát từ khó khăn, hạn chế qua Từ tháng 10/2018 đến 2/2019, áp dụng tích hợp lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động, lúc nơi, thời điểm ngày, chủ đề 3.Nội dung sáng kiến 3.1 Các giải pháp thực hiện: - Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua chủ đề giáo dục - Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường hoạt động vui chơi - Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động lúc, nơi thời điểm - Công tác phối kết hợp phụ huynh - Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu cũ hỏng 3.2 Khả áp dụng hiệu sáng kiến - Sáng kiến áp dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cho tất giáo viên trường mầm non thực Kết đạt sáng kiến Từ sáng kiến kinh nghiệm áp dụng chất lượng trẻ nâng lên rõ rệt * Về phía trẻ: - Trẻ có hành vi tốt để bảo vệ môi trường: Không vứt rác bừa bãi nơi công cộng, nhìn thấy rác nơi cơng cộng trẻ biết nhặt cho vào thùng rác… - Phát triển tiếp tục trì trẻ lịng tự tin khả cảm nhận giá trị môi trường - Kích thích tị mị, ham hiểu biết trẻ, trẻ sáng tạo - Hình thành phát triển trẻ tính tích cực, biết giải vấn đề hoạt động bảo vệ môi trường cách độc lập - Trẻ yêu lao động tạo đẹp - Có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường * Về phía giáo viên: Đã nâng cao hình thức đổi mới, tổ chức học, chơi sinh động hấp dẫn Đề xut kin ngh: * i vi giỏo viờn: Xác định rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm thực nghiêm túc chơng trình dy - Luụn nghiờn cu, tỡm tũi sáng tạo, linh hoạt soạn giảng, tích cực áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Ln gương cho trẻ noi theo - S¸ng tạo làm đồ dùng, chi, tranh ảnh t nhng ngun vật liệu phế thải phơc vơ cho viƯc d¹y học * Đối với nhà trờng: Thng xuyờn t chức bồi dưỡng chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn - Cần tạo điều kiện sở vật chất, hỗ trợ kinh phí để mua sắm đồ dùng – đồ chơi trang thiết bị dạy học tối thiểu theo danh mục - Chú trọng việc xây dựng môi trường “ Xanh – Sạch – đẹp” an tồn MƠ TẢ SÁNG KIẾN “Môi trường nơi gặp nhau, nơi đem lại lợi ích cho người, điều mà tất chia sẻ” Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước, nhân loại đặc biệt lứa tuổi mầm non Việc giáo dục môi trường không cho hôm cho ngày mai nhằm xây dựng trường học xanh đẹp xã hội lành Bảo vệ mơi trường cịn giúp cho giáo viên có kiến thức môi trường giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi với môi trường Trên sở giúp trẻ hiểu biết mơi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để gìn giữ bảo vệ mơi trường Hình thành cho trẻ kỹ thói quen tốt bảo vệ môi trường, biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng, ngăn nắp, biết bỏ rác nơi quy định, biết chăm sóc xanh chăm sóc vật ni hình thành cho trẻ tích cực bảo vệ mơi trường, biết hành vi không nên làm vứt rác bừa bãi nơi cộng đồng, dẫm đạp nên xanh Là giáo viên mần non hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều thật quan trọng công việc phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mần non ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan trọng đời sống trẻ sau từ cịn bé trẻ có ý thức khắc sâu vào sống trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau Nhận rõ trách nhiệm người giáo viên mần non dành nhiều thời gian để nghiên cứu tìm “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường” 2.Cơ sở lý luận vấn đề a.Cơ sở lý luận: Trước thực trạng ôi nhiễm môi trường ngày cao, giai đoạn phát triển nhanh, mạnh với tốc độ cơng nghiệp hóa, đại hóa, thị hóa, đầu tư phát triển cao, việc phát triển công nghiệp nhà máy xí nghiệp thải sơng, việc ôi nhiễm từ sản xuất nông nghiệp sử dụng phân bón, thuốc trừ sâu bất hợp lý việc trồng trọt, xả thải chăn nuôi gia súc, gia cầm Cho nên để bảo vệ môi trường người phải thực nhiều biện pháp khác nhau, biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ xem có hiệu quả, giáo dục bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp trẻ Việc giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non xác định nhiệm vụ quan trọng, tiến hành trình hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào hoạt động ngày nhằm củng cố hệ thống hóa kinh nghiệm mà trẻ tích lũy sống hàng ngày, lúc trẻ quan sát, học tập, vui chơi lao động, chăm sóc bảo vệ sức khỏe, nhiên số hạn chế việc tìm hiểu quan sát mơi trường thiên nhiên, hoạt động trời 2.2 Cơ sở thực tiễn Nghiên cứu đề tài nhằm tìm số biện pháp tốt để rèn luyện thói quen, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường giúp trẻ nhận thức hành động để bảo vệ môi trường để bảo vệ sức khỏe thân 2.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm số biện pháp giáo dục trẻ – tuổi ý thức bảo vệ môi trường áp dụng thực tế vào việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non Do điều kiện không cho phép đề tài thực lớp tuổi với 35 trẻ 2.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp quan sát - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành Thực trạng vấn đề: Với tình hình thực tế lớp phụ trách nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ 4-5tuổi nói riêng Trong q trình thực tổ chức hoạt động lớp gặp phải thuận lợi khó khăn sau: 3.1 Thuận lợi 3.1 Thuận lợi: - Nhận quan tâm giúp đỡ BGH nhà trường với nhiệt tình ủng hộ đóng góp phụ huynh lớp tơi đầu tư 90% trang thiết bị đồ dùng theo danh mục giáo dục quy định - Khn viên trường rộng, thống mát đa số trẻ hứng thú trải nghiệm - Bản thân nhiệt tình, u nghề mến trẻ, ln ln học tập, nghiên cứu -Tận dụng nguồn vật liệu phế thải bỏ để làm dụng cụ học tập đồ chơi để trẻ khám phá 3.2 Khó khăn - Đa số phụ huynh nông dân, chưa nhận ý thức việc GD trẻ bảo vệ môi trường đặc biệt quan trọng - Đa số trẻ chưa thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Nhiều trẻ vứt rác bừa bãi sân trường hay giẫm đạp lên vỏ sữa, vỏ bim bim coi trị chơi hấp dẫn - Việc lựa chọn nguồn nguyên vật liệu, cất giữ bảo quản để đảm bảo sản phẩm có độ bền cao, sử dụng lâu ngày cịn hạn chế 3.3 Khảo sát tình hình thực tế lớp - Để biết thói quen, ý thức ban đầu trẻ vào đầu năm học tiến hành khảo sát lớp kết cụ thể sau: Bảng khảo sát đầu năm thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường trẻ ( Tháng 10/2018) Số Sổ trẻ Tỷ lệ không trẻ ST Nội dung tiêu chí khảo sát Tỷ lệ T đạt Biết chăm sóc bảo vệ 16 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, 14 % 46 % 40% đạt 19 21 % 54% 60% vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi 14 40% 21 60% nơi quy định Không vứt rác bừa bãi biết gom rác 13 37% 22 63% bỏ vào thùng rác Phân biệt hành động 10 29% 25 71% 23% 27 77% đúng, hành động sai môi trường Nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi Qua khảo sát nhận thấy trẻ có kiến thức việc bảo vệ mơi trường chưa đồng đều, cịn nhiều hạn chế, với kết mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số biện pháp giáo dục trẻ tuổi ý thức bảo vệ môi trường 4.Các giải pháp, biện pháp thực Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non nhiệm vụ vơ quan trọng Nó đòi hỏi phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ cách đơn giản thể rõ nét sáng tạo ý tưởng phong phú qua sản phẩm Xuất phát từ trăn trở xây dựng kế hoạch tổ chức đưa số biện pháp để hoạt động mang đến hiệu định 4.1.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua chủ đề Giáo dục bảo vệ môi trường môn học mà nội dung tích hợp vào tất hoạt động ngày trẻ theo chủ đề Vì giáo viên cần lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề khác cho phù hợp với nội dung chủ đề Thơng qua hoạt động học: Trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau: Phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình Mỗi hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trò chơi với trẻ để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động đúng, hành động khơng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với mơi trường ngồi lớp học *Ví dụ 1: Chủ đề “Trường mầm non thân yêu bé”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề, giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không hái hoa bẻ cành xung quanh trường lớp Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ chọn hành vi - sai” Cơ làm tranh vẽ việc giữ gìn bảo vệ môi trường bạn nhỏ như: bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi, Sau chia trẻ làm hai đội, đội có tranh yêu cầu trẻ phải bật qua vòng yêu cầu đội khoanh tròn hành vi đội khoanh vào hành vi sai Thời gian sau nhạc đội khoanh theo yêu cầu chiến thắng * Ví dụ 2: Chủ đề “ Bản thân”: Giáo dục trẻ biết ích lợi việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường sức khoẻ người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống: mời cơ, mời bạn, khơng ăn q vặt ngồi đường Nhận biết ký hiệu thông thường: nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác nhận biết số vật dụng, nơi nguy hiểm thân: dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ * Ví dụ 3: Chủ đề “ Gia đình thân yêu bé” : Trẻ thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết môi trường sạch, mơi trường bẩn gia đình Biết q trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi chỗ, bỏ rác nơi quy định, khơng khạc nhổ bừa bãi có ý thức điều nên làm như: khố vịi nước khơng sử dụng, tắt điện khỏi phịng Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi Gia đình ngăn nắp dọn đồ dùng nhà Ví dụ 4: Chủ đề “Thế giới thực vật” : Giáo dục trẻ biết q trình phát triển cây, ích lợi xanh với môi trường sống biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xẩy nhiều nghiêm trọng ảnh hưởng tới đời sống người Đề tài : “Cây xanh quanh bé”tôi cho trẻ chuẩn bị đồ dùng vỏ hộp sữa chua hay vỏ mì tơm cho trẻ làm thí nghiệm “ Trồng cây’’ Trẻ tự tay gieo trồng mục đích trẻ thực hành, tìm hiểu hàng ngày quan sát chăm sóc để trẻ biết thứ tự phát triển Qua q trình thực hành tơi ln đàm thoại nội dung là: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có lợi ích nào? Cơ cho trẻ nêu lợi ích như: Cây xanh cho ta nhiều lợi ích như: làm cảnh, cho ta bóng mát, làm khơng khí, cịn nơi động vật Cây cịn làm giảm nhiễm mơi trường: Giảm bụi, tiếng ồn, chất độc, hại, giảm nhiệt độ ngày hè… Qua giáo dục trẻ không ngắt hoa bẻ cành để chơi…mà phải bảo vệ chăm sóc xanh Đồng thời giáo viên cần cung cấp cho trẻ nội dung: Trẻ biết cần ánh sáng, nước, khơng khí, đất cần có chăm sóc người - Giáo viên cần cho trẻ biết nguy hiểm xảy rừng bị tàn phá: vật khơng có nơi ở, khơng có thức ăn, nhiều động vật q bị diệt chủng, lũ lụt xảy thường xuyên… Vì giáo viên giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng xanh Ví dụ 5: Chủ đề “Thế giới động vật”: Cung cấp cho trẻ kiến thức đặc điểm, ích lợi tác hại số vật với đời sống người, cô cịn giáo dục trẻ u q vật ni, mong muốn thực hành động tốt để chăm sóc bảo vệ vật gần gũi VD: Trong chủ đề nhánh : Tìm hiểu số động vật sống nước” cô cho trẻ quan sát thí nghiệm với cá bình nước khác (bình nước bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét tồn hai cá Cơ cịn mở rộng số động vật sống lòng Đại dương cá thu, tôm, cua để trẻ biết thêm giới động vật chúng có nguy tuyệt chủng ý thức người Cô nhấn mạnh tự nhiên có nhiều vật chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng mơi trường sống khác chúng cần chăm sóc bảo vệ *Ví dụ 6: Chủ đề “giao thơng”: - Hoạt động ngồi trời: Trị chuyện với trẻ nhiễm tiếng cịi, khói xe phương tiện giao thơng ảnh hưởng chúng môi trường - Cho trẻ xem video hình ảnh phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường Người xe máy không đội mũ bảo hiểm, ngồi xe thò đầu qua cửa sổ, người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy, xe khơng đeo kính 10 Chung tay bảo vệ mơi trường bảo vệ sống người Trò chuyện số hành vi, điều nên làm người để bảo vệ môi trường Với việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lồng ghép vào chủ đề trẻ có kiến thức kĩ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ 4.2 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi mang tính tích hợp cao việc giáo dục trẻ tổ chức nhằm đáp ứng nhu cầu trẻ: Học mà chơi – chơi mà học nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thơng qua trị chơi: * Trị chơi phân vai: Trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lí chất thải Trong trị chơi “ Bé tập làm nội trợ” Chú ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên liệu chế biến ăn, vệ sinh thu gom đồ dùng gọn gàng sau làm Ở trò chơi gia đình: hướng dẫn nhắc nhở trẻ gia đình phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp, đồ dùng 34 gia đình phải giữ gìn, xếp gọn gàng để nơi quy định… Trước ăn phải rửa tay, rửa mặt nhắc nhở người phải sống tiết kiệm * Trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu môi trường, phân biệt môi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân chúng; Trẻ giải câu đố, kể lại câu chuyện bảo vệ môi trường, trẻ tập diễn đạt lại yếu tố làm cho môi trường sạch, môi trường bẩn * Trị chơi vận động: Trẻ mơ tả hành vi bảo vệ môi trường làm hại môi trường: Cho trẻ thể mô số động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu… Là hành vi có lợi bảo vệ mơi trường Cịn hành động gây tổn hại mơi trường là: Chặt phá cây, giẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắn chim thú rừng * Trị chơi đóng kịch: Trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi trường thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường Kết quả: Trẻ phấn khởi vui vẻ tham gia hoạt động thực hành tốt vai người bảo vệ mơi trường 4.3 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động lúc nơi thời điểm 4.3.1 Đón trẻ cho trẻ chơi tự chọn: Giáo viên đến sớm mở cửa thông thống phịng học, ý khơng để trẻ bị gió lùa Giáo viên quan sát nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định cách gọn gàng Bỏ rác nơi quy định 4.3.2 Trò chuyện Cơ cần trị chuyện với trẻ nhiễm mơi trường khơng khí: Ngun nhân làm cho mơi trường khơng khí bị nhiễm nhiều phương tiện giao thông shoạt động, ô tô, xe máy chạy đường thường xảy khí thải/ khói 35 khiến khơng khí bị nhiễm Vì người cần phải làm để khơng hít, thở phải khói xe xả ra?( Đi đường phải đeo trang….) 4.3.3 Thông qua tổ chức ăn, ngủ cho trẻ: Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, đáp ứng sinh lí, trẻ vui vẻ thoải mái : Cô thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy khay (đựng cơm thừa, cơm rơi vãi khay để khăn ướt lau miệng) Sau xếp hàng rửa tay xà phịng theo quy trình bước (cô bao quát nhắc nhở trẻ thực hiện) Trong ăn cô nhắc trẻ nhai kỹ, ăn hết xuất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn tạo thói quen văn minh lịch ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, sau lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng vặn vịi nước chảy liên tục rửa tay, uống nước Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, biết gấp quần áo để nơi quy định 4.3.4 Thông qua hoạt động dạo thăm: Trẻ quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh , trường lớp để trẻ cảm nhận vẻ đẹp môi trường quanh trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ Cô cho trẻ thăm quan môi trường lớp học lớp học khác, khu vực quanh trường thăm quan nghĩa trang liệt sĩ, uỷ ban nhân dân (UBND)xã, Yêu cầu trẻ nhận xét vệ sinh mơi trường nơi tìm cách khắc phục bảo vệ môi trường Kết quả: Qua hoạt động dạo thăm, trẻ trải nghiệm thực tế, trẻ hứng thú với hoạt động thiết thực môi trường 36 Thăm quan khu vườn cổ tích bé 4.3.5 Thơng qua hoạt động lao động: Cô hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng: Lấy chuối bện vật, lấy mít làm trâu, bện kèn, tết hoa….nhặt hoa cỏ dại tập gói hoa tặng cơ, tặng mẹ Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi nắp chai … để xếp hoa, 37 Trẻ xếp hoa tặng mẹ, tặng cô Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường ( nhặt vỏ sữa, vỏ bim bim cho vào thùng rác Cùng dọn vệ sinh sân trường Tổ hoa vàng: Lau đồ dùng, đồ chơi, giá để đồ chơi lớp 38 - Tổ 3: Sắp xếp đồ chơi nơi quy định Thơng qua giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động sáng tạo Thường vào buổi thứ cuối tuần cô cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunh quanh trường lớp : Qua hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác tinh thần đoàn kết bảo vệ môi trường 4.3.6 Thông qua hoạt động nêu gương: Giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cách hiệu Vào buổi nêu gương cô cho trẻ nêu kể việc làm tốt giúp cô giáo bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ khay thức ăn thừa vào nồi, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế, có kỹ sống biết chào hỏi, mắc lỗi với bạn biết xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho quà biết cảm ơn Qua buổi nêu gương giúp trẻ làm tốt công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô 4.3.7 Thông qua hoạt động lễ hội giáo dục lúc nơi: 39 Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh mơi trường, biết bảo vệ ,giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội Nội dung tích hợp hoạt động giáo dục nhiêu hình thức theo ý thích trẻ thời gian dạo chơi ngồi trời hay thăm quan Ví dụ ngày lễ, ngày tết Nguyên Đán cô phát động phong trào “Tết trồng cây”, cô trẻ sưu tầm xanh, cảnh trồng tổ chức tưới chăm sóc 4.4 Ứng dụng cơng nghệ thông tin: Viêc sử dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng vơ quan trọng giúp trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ Lựa chọn đề tài tiết học mà có tranh ảnh làm cho trẻ dễ nhàm chán, chất lượng trẻ khơng cao Vì thân ln tìm cách học hỏi cách làm hiệu ứng pawerpoint với hình ảnh sinh động, hấp dẫn tất chủ đề Luôn sưu tầm tài liệu mơi trường, sử dụng đĩa hình để đưa vào hoạt động đón trả trẻ, mở cho trẻ xem số hình ảnh tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, đốt rừng lấy củi… Bên cạnh thân sưu tầm hình ảnh giáo dục treo góc tun truyền: Rửa tay vòi nước, quét rác đổ vào thùng, trồng tưới cây….Những hình ảnh ứng dụng vào tiết dạy, hoạt động để trẻ khắc sâu kiến thức 4.5 Công tác phối kết hợp phụ huynh: Công tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc làm vơ quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp, nguồn động viên khích lệ ln sát cánh bên nhà trường khơng phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ mà cịn tun truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ môi trường nhiệt tình ủng hộ phong trào trường lớp Cô giáo cần tuyên truyền với phụ huynh ô nhiễm 40 môi trường địa phương cách: Trưng bày góc chơi, sản phẩm trẻ để giới thiệu với phụ huynh - Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi - Tuyên truyền góc tranh ảnh ngồi cửa lớp học khu ô nhiễm môi trường, khu rác thải chưa xử lý, cánh đồng lạm dụng thuốc trừ sâu - Tuyên truyền phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải sinh hoạt ngày để mang đến lớp cho cô giáo làm đồ chơi -Tổ chức phụ huynh lao động dọn vệ sinh xung quanh khu vực sân trường 4.6 Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu cũ hỏng Bên cạnh biện pháp vừa kể kết hợp với giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí Để tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao 41 Từ vỏ sữa tạo thành rau cải Vỏ trai làm thành cá xinh xắn 42 Tóm lại: Để giúp trẻ có kiến thức kĩ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Trên sở đó, giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi với môi trường nhận biết hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc, bảo vệ mơi trường Kết đạt - Qua thời gian kiên trì thực số biện pháp giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, đến thấy đạt kết đáng mừng + Trẻ có hành vi tốt để bảo vệ môi trường: Không vứt rác bừa bãi nơi cơng cộng, có nhu cầu vứt rác mang rác tới thùng rác vứt vứt rác vào nơi quy định, nhìn thấy rác nơi công cộng trẻ biết nhặt cho vào thùng rác… + Ngồi trẻ cịn biết nhắc nhở nhìn thấy người khác xả rác bừa bãi, biết nhắc nhở người lớn không hút thuốc nơi công cộng biết nói hút thuốc có hại cho sức khỏe ảnh hưởng tới mơi trường + Trẻ cịn hào hứng tham gia hoạt động trực nhật yêu cầu Để minh chứng cho kết đạt cháu rõ ràng hơn, kết so sánh việc thực số biện pháp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Bảng 1: Trước chưa áp dụng biện pháp: (Tháng 10/2018) Số Sổ trẻ Tỷ lệ không trẻ ST Nội dung tiêu chí khảo sát T đạt Biết chăm sóc bảo vệ 16 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, 14 % 46 % 40% đạt 19 21 % 54% 60% vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi 14 40% 21 60% nơi quy định Không vứt rác bừa bãi biết gom rác 13 37% 22 63% bỏ vào thùng rác 43 Tỷ lệ Phân biệt hành động 10 29% 25 71% 23% 27 77% đúng, hành động sai môi trường Nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi Bảng 2: Sau áp dụng biện pháp( kết đến tháng năm 2015) có kết sau ST Nội dung tiêu chí khảo sát Sổ trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ T đạt Biết chăm sóc bảo vệ 32 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng 27 % 91% 77% không đạt lệ % 9% 23% cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi 32 91% 9% nơi quy định Không vứt rác bừa bãi biết gom rác 31 89% 11% bỏ vào thùng rác Phân biệt hành động 25 71% 10 29% 63% 13 37% đúng, hành động sai môi trường Nhắc nhở người lớn không xả 22 rác bừa bãi Nhìn vào kết tơi thấy cháu có chuyển biến rõ rệt thể qua tiêu chí như: Trẻ biết chăm sóc bảo vệ chưa áp dụng sáng kiến từ 46% đến áp dụng sáng kiến tăng 91 % Trẻ biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp từ 40% tăng lên 77% Trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định từ 40% tăng lên 91 % Trẻ không vứt rác bừa bãi, biết gom rác bỏ vào thùng tăng từ 37% tăng lên 89% Trẻ biết phân biệt hành động đúng, hành động sai môi trường từ 29% tăng lên 71% Trẻ biết nhắc nhở 44 người lớn không xả rác bừa bãi từ 23% tăng lên 63% Đây động lực khuyến khích tơi cố gắng năm học Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: - Cơ sở vật chất, phòng học, tài liệu, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đầy đủ theo danh mục tối thiểu - Đối tượng trẻ - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng trường mầm non phù hợp với điều kiện tất nhóm lớp mầm non nhân rộng toàn ngành KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lại đất nước Chăm sóc giáo dục trẻ chăm sóc đến tương lai dân tộc Bởi giữ 45 gìn mơi trường góp phần nâng cao chất lượng sống trách nhiệm cá nhân toàn xã hội Mỗi cần nhận thức tầm quan trọng sức khỏe thân, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học, quan tâm từ bậc học “ Mầm non” Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non khơng hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mà cịn giúp trẻ hiểu mơi trường sống xung quanh, trẻ có ý thức hành vi tốt biết sống thân thiện môi trường Đồng thời giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, có thói quen lao động tự phục vụ thân, cịn hình thành trẻ phẩm chất tốt, khả tự kiềm chế, chơi đoàn kết với bạn, biết bỏ rác nơi quy định… Chính để làm tốt công tác giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo người giáo viên nắm nội dung, vận dụng biện pháp cách linh hoạt mà đòi hỏi giáo viên phải thực nghiêm túc, phải giáo dục trẻ cách thường xuyên, tạo hội để trẻ tham gia vào hoạt động vệ sinh bảo vệ mơi trường Bản thân tơi tiếp tục tìm biện pháp để trì kết đạt Khuyến nghị: 2.1 Đối với giáo viên: - Xác định rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm thực nghiêm túc chơng trình dy - Luụn nghiờn cu, tìm tịi sáng tạo, linh hoạt soạn giảng, tích cực áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Cô giáo cần tạo hứng thú cho trẻ tiếp xúc với hoạt động, giáo viên ln nhiệt tình, ln tìm tịi nghiên cứu tài liệu đem lại kết tốt cho tiết dạy - Luôn gương cho trẻ noi theo 46 - S¸ng tạo làm đồ dùng, chi, tranh ảnh t nhng ngun vật liệu phế thải phơc vơ cho viƯc d¹y học 2.2 Đối với nhà trờng: -Thng xuyờn t chức bồi dưỡng chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn - Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho giáo viên biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường - Cần tạo điều kiện sở vật chất, hỗ trợ kinh phí để mua sắm đồ dùng – đồ chơitrang thiết bị dạy học tối thiểu theo danh mục - Chú trọng việc xây dựng môi trường “ Xanh – Sạch – đẹp” an toàn - Tổ chức cho giáo viên thăm quan, học tập trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, với trường lớn để giáo viên học tập bồi dưỡng Trên số kinh nghiệm thực lớp gặt hái số kết thiết thực Song mong nhận đóng góp, giúp đỡ chị em đồng nghiệp cấp lãnh đạo để SKKN tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TĨM TẮT SÁNG KIẾN 47 MƠ TẢ SÁNG KIẾN 1.Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến 2.Cơ sở lý luận 3.Thực trạng vấn đề: *Thuận lợi * Khó khăn Các giải pháp, biện pháp thực 4.1.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua chủ đề 4.2 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường hoạt động vui chơi 4.3 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động lúc 4.4 Ứng dụng công nghệ thông tin: 4.5 Công tác phối kết hợp phụ huynh: Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận 2.Khuyến nghị 48 ... chuyện Cơ cần trị chuyện với trẻ ô nhiễm môi trường không khí: Nguyên nhân làm cho mơi trường khơng khí bị nhiễm nhiều phương tiện giao thông cần động để hoạt động, ô tô, xe máy chạy đường thường... cho việc dạy học 2.2 Đối với nhà trờng: -Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn Tạo đi? ??u kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn - Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự... 4.3.2 Trị chuyện Cơ cần trị chuyện với trẻ nhiễm mơi trường khơng khí: Ngun nhân làm cho mơi trường khơng khí bị nhiễm nhiều phương tiện giao thông shoạt động, ô tô, xe máy chạy đường thường xảy