Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa trẻ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.

                                                                       UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON YÊN THƯỜNG ­­­­­­­­­***­­­­­­­­ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP       ĐỀ TÀI:                MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC  CHO TRẺ 3 ­ 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON                 Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo  Cấp học:  Mầm non                               Tác giả: Nguyễn Bích Thảo                                       Đơn vị cơng tác: Trường MN n Thường                                                 Chức vụ: Giáo viên                                              Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non                                            Năm học 2020­2021 MỤC LỤC  PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ                                                                                                                       4  PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ                                                                                                      6  I. Cơ sở lí luận.                                                                                                                               6  II Thực trạng.                                                                                                                                  7  1/ Đặc điểm tình hình chung:                                                                                                      7  2. Thuận lợi:                                                                                                                                7  3. Khó khăn:                                                                                                                                 7  4/ Thực trạng:                                                                                                                              8  III. Những biện pháp thực hiện.                                                                                                     8  1/ Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn.                                                 8  2. Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho các tiết dạy.                                                 10  2.1/  Chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho các tiết dạy.                                                               10  2.2/  Lựa chọn các bài hát, bài vận động để dạy trẻ.                                                           11  2.3/ Lựa chọn các bài hát để hát cho trẻ nghe:                                                                      12 3. Biện pháp 3: Làm mẫu (hát, vận động, múa sáng tạo ) chuẩn, truyền cảm, biểu   cảm trong hoạt động âm nhạc và có sáng tạo.                                                                         12  3.1/ Đối với làm mẫu dạy hát:                                                                                               12  3.2/  Làm mẫu vận động:                                                                                                       13  3.3/  Làm mẫu vận động minh họa:                                                                                      13  3.4.  Làm mẫu vận động múa:                                                                                               14  3.5. Múa sáng tạo:                                                                                                                  14 4. Biện pháp 4: Rèn kỹ năng ( Hát, múa, vận động ) và kích thích sự sáng tạo cho trẻ.                                                                                                                                               15       4.1. Đối với hoạt động hát:                                                                                                    15  4.2.  Đối với hoạt động vận động theo nhạc, vận động minh họa, múa:                           15 5. Biện pháp 5: Lồng ghép và tích hợp các hoạt động vào giờ dạy âm nhạc ở mọi lúc   mọi nơi.                                                                                                                                      18  5.1. Trong hoạt động làm quen văn học:                                                                               18  5.2.  Giờ hoạt động khám phá khoa học:                                                                              18  5.3.  Trong giờ đón trẻ:                                                                                                          19  6. Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.                                     20    7. Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh cùng dạy trẻ hát, vận động để phát triển   năng khiếu âm nhạc cho trẻ:                                                                                                     20  III.  Kết quả thực hiện:                                                                                                                  21  1/ Về trẻ:                                                                                                                                    21  2/ Về bản thân:                                                                                                                           22  PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.                                                                                          23  I.  Kết luận:                                                                                                                                    23  II. Khuyến nghị:                                                                                                                             24  1. Với phòng giáo dục và đào tạo:                                                                                             24  2. Với nhà trường:                                                                                                                      24  PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO                                                                                                 25 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ       Sinh thời Bác Hồ đã từng nói:                     “Trẻ em hơm nay, thế giới ngày mai”  Đúng như vậy, trong mỗi chúng ta dũ có làm gì đi chăng nữa thì con cái vẫn là  quan trong nhất. Chính vì thế, mà chúng ta ln ln giành những gì tốt đẹp   nhất để cho thế hệ tương lai sau này nên ngay từ bây giờ ta cần chăm sóc để  trẻ em phát triển tồn diên cả về đức trí, thể mĩ mà một trong những bộ mơn  giúp trẻ  phát triển nhanh chóng chính là bộ  mơn âm nhạc  Âm nhạc là loại  hình nghệ  thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử  xã hội lồi người và là nhu  cầu khơng thể  thiếu trong đời sống. Đặc biệt là đối với trẻ  mầm non thì  những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của  các tác phẩm âm nhạc như là dịng sữa ngọt ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ  thơ. Âm nhạc cịn là phương tiện giúp trẻ  nhận thức thế  giới xung quanh,   phát triển lời nói, quan hệ  giao tiếp, trao đổi tình cảm. Âm nhạc là món ăn  tinh thần, là ngơn ngữ chung của nhân loại và là thế giới kì diệu đầy cảm xúc   với những âm thanh mn màu khơng ngừng chuyển động. Nó phản ứng hiện   thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm cùng các yếu tố:  giai điệu, âm sắc, cường độ, hịa âm  Trẻ biết thể hiện nhu cầu đối với âm  nhạc và có ý thức hơn, biết xác định được tính chất âm nhạc vui, buồn, âm  thanh cao, thấp, to nhỏ, nhanh chậm. Các vận động cũng trở nên khéo léo hơn,  biết phối hợp các động tác , biết múa cùng bạn, múa với các đội hình đơn  giản.Tuy nhiên giọng trẻ vẫn cịn yếu nên nhiều khi trẻ phát âm thanh ra chưa  chuẩn. Tai nghe cũng vậy nên cũng bị  hạn chế  về  độ  chuẩn xác. Chính vì   vậy, khi cho trẻ hoạt động âm nhạc cơ cần phải xác định được âm vực giọng  hát để dạy trẻ, có kế hoạch luyện tập để bảo vệ giọng hát, tai nghe cho trẻ   Thơng qua các tác phẩm âm nhạc, trẻ được cảm nhận vẻ đẹp của cuộc sống,   trẻ  biết thể  hiện thơng qua nét mặt, cử  chỉ  ,trẻ  biết vỗ  tay theo một số  tiết   tấu đệm theo từng bài một cách nhịp nhàng, phù hợp, biết làm các động tác  minh họa cho bài hát biểu cảm góp phần khơng nhỏ làm giàu vốn cảm xúc và   biết thể hiện cảm xúc cho trẻ 4/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non Bởi   vậy  có   thể   khẳng  định  rằng,  hoạt  động   âm   nhạc   là   trong  những phương tiện tích cực, hữu hiệu để phát triển ở trẻ khả năng hoạt động  trí tuệ.Vì vậy nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc là việc làm vơ cùng  quan trọng, cần được bồi dưỡng ngay từ tuổi mẫu giáo  để  trẻ  có thể  tự  tin   biểu diễn trong trường, các ngày hội ngày lễ, các cuộc thi đó là bước khởi   đầu để ươm trồng những tài năng  âm nhạc cho tương lai Vậy làm thế nào để trẻ mẫu giáo có thể hoạt động âm  nhạc một cách  đơn giản,dễ dàng và sát thực nhất với trẻ ? Băn khoăn, trăn trở  với câu hỏi trên nên khi được giao phụ  trách lớp  mẫu giáo Bé tơi đã ln cố  gắng nghiên cứu tài liệu và vận dụng các kinh  nghiệm tích luỹ của bản thân để tìm ra các hình thức, biện pháp nâng cao chất   lượng hoạt động âm  nhạc cho trẻ mẫu giáo. Từ những suy nghĩ đó tơi đã lựa   chọn đề  tài: "Một số  biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ  3­4   tuổi trong trường MN". làm nội dung chính cho bản sáng kiến kinh nghiệm  của mình 5/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận.            Âm nhạc là một loại hình  nghệ  thuật dùng âm thanh (chất giọng) để  diễn đạt tình cảm, xúc cảm của con người. Nó là sự  kết hợp giữa âm thanh  và giai điệu nhằm phản ánh hiện thực khách quan đời sống và thế  giới nội   tâm con người.Trong trường mầm non, âm nhạc đã thực sự trở thành một nội  dung quan trọng trong các hoạt động của chương trình chăm sóc giáo dục   Giáo dục âm nhạc cho trẻ  được thực hiện bằng nhiều hình thức phong phú  sinh động thơng qua các hoạt động chính như: ca hát, nghe nhạc, vận động   theo nhạc, trị chơi âm  nhạc  nhằm giúp trẻ  học thuộc chính xác lời ca, hát  đúng giai điệu đồng thời có thể vận động một cách sinh động và sáng tạo.      Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của  cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn cịn mơ hồ,   thậm chí nhiều khi cịn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau  ở  xung quanh. Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ  4 tuổi trở  lên thì trẻ  đã cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc này. Tuy nhiên lịng u   thích âm nhạc ở các trẻ lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có trẻ u đến độ say  mê, có trẻ lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ  u âm nhạc phần lớn   do hồn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên   giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp  phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của  trẻ             Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lịng u   âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thơng qua các hoạt động âm nhạc phong phú   6/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa trẻ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ  mẫu giáo, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những  ấn tượng, những khái  niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị  hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ  biết lựa chọn, đánh giá tác  phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản II Thực trạng 1/ Đặc điểm tình hình chung:         Trường.mầm non n Thường có 02 khu với tổng số học sinh: 450 trẻ   100% trẻ  ăn ngủ  tại lớp. Cơ  sở  vật chất nhà trường khang trang, năm học   2020­2021 nhà trường được UBND Huyện đầu tư xây mới khu Xn Dục với  09 phịng học và các phịng Hiệu bộ, chức năng        L ớp mẫu giáo bé tơi được phụ trách với số trẻ 36 trẻ, được phân cơng 02  cơ phụ trách đều có trình độ trên chuẩn.   2. Thuận lợi:        ­  Lớp học ln được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường đầu tư  cơ sở vật chất  như mua sắm dụng cụ âm nhạc cho trẻ như đàn Oocgan, ti vi,   đầu băng…       ­ Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ  chun mơn. Vào các dịp hè, tơi được đi học bồi dưỡng chun đề  âm nhạc   của Phịng giáo dục và đào tạo mở. Dự  các  buổi chun   đề  của   phịng,  chun đề  của trường, dự  giờ  đồng nghiệp tạo điều kiện cho tơi được học  tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ       ­ Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm học      ­  Đa  số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ đúng  3. Khó khăn:      ­ Một số  tác phẩm âm nhạc hay nh ưng cịn khó với các cơ khi lựa   chọn thể hi ện ­ Tuy trẻ trong lớp cùng độ tuổi nhưng khả năng nhận thức và hịa nhập  của các trẻ  khơng đều. Trẻ được gia đình q chiều chuộng, thích làm gì thì  làm, nhút nhát, khơng thích hát, thích múa và hay nghỉ học 7/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non        ­ Khả  năng tiếp thu kiến thức nhanh, chậm của trẻ  trong lớp khác   nhau , một số trẻ  kỹ năng ca múa, vận động cịn yếu, một số cháu nói ngọng   và cịn nhút nhát chưa tích cực hoạt động.     4/ Thực trạng:    Sau khi nhận lớp tơi đã đi vào khảo sát trên trẻ 36 trẻ  và đạt kết quả  như sau: Nội dung Số trẻ          Tỉ lệ %: Trẻ   hát   rõ  Trẻ  hứng thú  lời,   đúng  tham   gia   vào  giai điệu bài  tiết học hát Trẻ   vận  Trẻ   nói   được  động và minh  tên bài hát, tác  họa   theo  giả nhạc Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ 20 16 12 24 10 26 18 18 56 44 33 67 27 73 50 50 III. Những biện pháp thực hiện.  1/ Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn.           Âm nhạc là bộ mơn nghệ thuật địi hỏi mỗi người thể hiện phải có khả  năng cảm nhận âm nhạc thực thụ, hát chuẩn nhạc thì mới mang đến cho  người nghe cái hay thật sự trong âm nhạc mới thu hút được người nghe.            Phải nói rằng việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ  cho bản thân là điều đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên. Muốn thực hiện   được điều đó mỗi giáo viên phải tự tìm tịi sách báo và các phương tiện thơng  tin đại chúng để trau dồi bản thân      Ln nắm vững tâm sinh lý của trẻ để  có phương pháp tổ  chức các hoạt   động cho trẻ, khơng để  trẻ  nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ  hoạt động tích  cực vào các hoạt động, gây hứng thú và sự chú ý cho trẻ     Thực hiện đầy đủ các bài tập trong chương trình. Ngồi ra tơi cịn tranh thủ  tham gia các lớp học đàn, học nhảy hay tham gia vào các hoạt động văn hóa,   văn nghệ của thơn, xã, bên cạnh đó tơi cịn nghiên cứu sách báo, sưu tầm các  8/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non loaị tranh ảnh, xem các kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức  được đầy đủ và phong phú hơn     Thường xun tham gia vào các buổi sinh hoạt chun mơn, tham gia ý kiến   đóng góp của mình vào các tiết dạy, hay tháo gỡ những khó khăn mà mình hay   địng nghiệp mắc phải khi thực hiện các hoạt đơng để  đi đến thống nhất   trong khối      Ln có ý thức học hỏi những người đi trước, dự  giờ, tham quan các lớp,   trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học những điều hay, điều mới lạ  để  thực hiện dạy trẻ có hiệu quả nhất     Bên cạnh đó tổ tơi cịn xây dựng kế hoạch phát triển vận động cụ thể theo  năm học, từng tháng và cụ thể từng tuần phải đảm bảo các nội dung chủ yếu   như  tên bài dạy trong tuần (chủ đề); trang trí bổ sung đồ  dùng đồ  chơi. Sưu  tầm, tổ chức trị chơi gì? Vận động phụ huynh ủng hộ những gì phục vụ cho   bài dạy; Từ viêc thực hiện kế hoạch  theo từng chủ điểm đó đã thúc đẩy giáo viên   có cơ  hội tìm hiểu sâu về việc nâng cao phát triển giáo dục âm nhạc cho trẻ  MN qua các bài tập. Vì vậy,  trình độ  kiến thức và khả  năng thực hành  của   giáo viên được nâng cao và giáo viên có khả năng triển khai các hoạt động ở  lớp có hiệu quả  và phát huy được tính tích cực của học sinh trong các hoạt  động, việc làm đồ  dùng, đồ  chơi phục vụ  cho việc phất triển âm nhạc cũng  trở thành thói quen thường xun của giáo viên.  * Để giúp trẻ thực hiện được, trong các buổi sinh hoạt chun mơn tổ  đã   lựa chọn và thiết kế một số trị chơi để  rèn kỹ  năng hát, múa, vận động   cho trẻ như:    Ví dụ 1: Trị chơi “Ai hát hay múa dẻo”    + Mục đích: Trẻ suy nghĩ và sáng tạo ra các điệu múa mới, nhớ tên bài hát   và hát đúng nhạc    Phát triển khả năng chú ý, sáng tạo của trẻ   + Chuẩn bị: Mũ một số con vật, lơ tơ con vật    + Cách chơi: Chia lớp thành các nhóm, cho các nhóm trưởng lên chọn lơ tơ.  Nhóm trưởng chọn đúng con vật nào thì cả nhóm đó chọn mũ con vật đó hóa  trang và hội ý rồi lần lượt cả nhóm lên hát, múa bài hát có con vật đó. Đội nào   hát đúng, múa đẹp, sáng tạo đội đó giành chiến thắng     Ví dụ 2: Trị chơi “Ghi nhớ dấu chân” :  9/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non    Cách chơi: Cơ có từ 5­ 6 vịng trịn, số trẻ mỗi lần tham gia chơi tương  ứng   với số  vịng, cơ dùng phấn màu vẽ  hình bàn chân của trẻ  vào đó và đánh số  theo thứ tự. Sau đó cho trẻ đi theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vịng trịn,   khi tiết tấu gõ thay đổi, trẻ  phải chạy vào vịng có dấu chân của mình. Nếu   trẻ  nào chạy vào vịng mà  ướm dấu chân của mình khơng vừa với dấu chân  đã vẽ trong vịng là bị phạt nhảy lị cị quanh lớp một vịng     Ví dụ 3: Trong bài hát “Chú bộ đội” qua Trị chơi âm nhạc “Tập làm ca  sĩ” u cầu của trị chơi: Cơ hát một câu hát bất kỳ nào đó, khi cơ hát dứt câu   cơ ném bóng, bạn nào bắt được bóng sẽ vận động  minh họa theo lời câu hát  đó, những vận động khó trẻ hay vận động sai hoặc chưa đẹp cơ ném bóng về  cá nhân trẻ đó để trẻ đó được luyện tập nhiều lần ở vận động đó     Ví dụ 4: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn. Hoặc có trong trị chơi  phân vai cơ giáo, trẻ nhập vai mình là cơ giáo hay là trẻ mẫu giáo thể hiện hát,   múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích       Ví dụ 5: Trị chơi: “Giai điệu thân quen”      ­ Cách chơi: Cơ mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 2 đội rung  chng giành quyền trả  lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe, nếu đúng   mỗi trẻ  trong đội được tặng một bơng hoa, nếu sai quyền trả  lời thuộc về  đội bạn    ­ Vận động theo nhạc trong giờ hoạt động chiều : Cơ có thể tổ chức cho trẻ  hoạt   động   âm   nhạc   theo   ý   muốn,   trẻ   hát,   múa,   gõ   đệm   theo     hát…cơ  khuyến khích cả  lớp cùng tham gia. Đây là cơ  hội để  trẻ  học hỏi lẫn nhau,  chia sẻ cảm xúc và cùng hợp tác biểu diễn 2. Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho các tiết dạy 2.1/  Chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho các tiết dạy        ­ Tiết dạy có thành cơng hay khơng   một phần cũng nhờ  vào việc   chuẩn bị   của cơ giáo. Đồ  dùng chuẩn bị  sao cho phù hợp với nội dung tiết  dạy như  : Tranh  ảnh, sa bàn, rối… để  trị chuyện gây hứng thú vào bài một   phần lớn khơng thể thiếu được trong tiết dạy là đàn, đài và các dụng cụ  âm  nhạc như trống, xắc xơ. phách tre, trang phục cơ, trẻ.( Tùy theo nội dung bài   hát, bài vận động )     * Đề tài: Tơi rất lưu ý khi lựa chọn bài dạy cho các trẻ trong chương   trình cũng như ngồi chương trình. Ngồi ra tơi ln có phần chuẩn bị là đi tìm   hiểu bài hát, bài vận động đó trước khi dạy để  tơi biết hát cho đúng, vận  10/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non + Rì rà í a rì rà: trẻ đứng nhún nhảy, hai tay đưa lên bắt trước theo nhịp   như chú rùa + Đội nhà í à đi chơi, đến khi tối trời: Trẻ hai tay khum lên trên + Đội nhà í mà nằm ngủ, Đội nhà í mà nằm ngủ: Trẻ nhảy vừa đưa tay  + Là con gì đấy các bạn ơi, Là con gì đấy các bạn ơi? Trẻ vừa nhún vừa  chỉ tay     3.4.  Làm mẫu vận động múa:  Các bài múa tơi lấy đúng theo chương trình với 5 động tác múa cơ  bản.  Khi làm mẫu tơi ln chú ý làm sao thể hiện biểu cảm trong động tác và trong  ánh mắt nhằm giúp trẻ nhìn cơ làm mẫu và bắt chước tốt nhất        * Trong tổ chức có nhiều người tham gia vận động, di chuyển đội hình,  múa động tác cháu trai khác động tác cháu gái…Muốn thể hiện tồn vẹn trong  sự kết hợp với âm thanh âm nhạc cùng một lúc là khơng thể được. Vì vậy để  đảm bảo tính tồn vẹn của tri giác, tơi cần sử dụng biện pháp giảng giải cùng  với lời giải thích động tác của các cháu trai trước, động tác của các cháu gái  sau. Có thể giải thích dưới hình thức dựng hình ảnh mơ phỏng hoặc chỉ  dẫn  ngắn gọn, dễ hiểu.          Do trẻ học thơng qua bắt chước nên tơi phải làm mẫu nhiều lần.Trẻ bắt   chước có thể  khơng như  giáo viên nhưng những gì nghe nhìn qua mẫu giúp   trẻ  khắc sâu  ấn tượng, nhận biết một cách xúc cảm các động tác, bài múa   Như vậy bằng nhiều hình thức sinh động, cơ sẽ hình thành tư duy trực quan,   tạo được những yếu tố ban đầu cho mọi cảm nhận nghệ thuật 3.5. Múa sáng tạo:        Múa sáng tạo giúp trẻ phát triển các vận động cơ bản, giúp hình thành tố  chất thẩm mỹ: Mọi giác quan đều được vận dụng khi trẻ  thăm dị và khám  phá những lĩnh vực khác nhau của vận động.      * Múa sáng tạo cịn khuyến khích mơi trường tương tác, trong đó trẻ  cùng  nhau chia sẻ  khoảng khơng gian khi chúng khám phá vận động với nhau,   nhưng mỗi trẻ theo một cách riêng của mình.           Ví dụ: Sau khi một nhóm trẻ múa tự do diễn tả tuyết rơi, vài trẻ có thể  nghĩ ra việc dùng một khăn giấy trằng để  tạo cảnh tuyết rơi. Cũng như  vậy   sau khi đã cùng nhau dậm chân trong điệu múa của con khủng long, vài trẻ có  thể quyết định xếp hàng cùng nhau đi những bước dài, cịn đứa trẻ cuối cùng  nằm dài và được kéo theo sau như cái đi của con khủng long 14/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non      * Múa sáng tạo cung cấp cơ hội cho trẻ biểu lộ những cảm xúc cũng như  ni dưỡng ý thức về cộng đồng.        Ví dụ: Một vở kịch kể về chú bướm thốt khỏi cái kén và thấy rằng mình  khơng thể bay. Mỗi con vật trong rừng (sóc, nai, thỏ, gấu….) để đến giúp đỡ  con bướm. Mỗi điệu trống có thể đánh theo bước đi hoặc điệu nhảy của con  vật, trong khi âm thanh nhẹ  diễn tả  cử  động của con bướm. Khơng con vật  nào có thể nâng con bướm dậy nếu các con vật khơng hợp tác với nhau, cẩn   thận nâng hai cánh của con bướm lên, kéo dãn ra và giúp hai cách đập lên đập   xuống, nâng thân mình con bướm lên. Mọi con vật cùng nhau nhảy múa chúc  mừng và vẫy tay chào tạm biệt con bướm. thường trẻ sẽ u cầu làm lại khi   tham gia vở  kịch này, có thể  tạo trang phục và mặt nạ  giản dị  để  giúp màn  kịch thêm ấn tượng 4. Biện pháp 4: Rèn kỹ năng ( Hát, múa, vận động ) và kích thích sự sáng  tạo cho trẻ.  4.1. Đối với hoạt động hát:      ­ Tơi cho trẻ luyện tập với nhiều hình thức tổ, nhóm, các nhân, hát nối tiếp,  hát đối đáp, hát to, hát nhỏ, nhanh chậm theo hiệu lệnh của cơ. Nhóm bạn trai  bạn gái xen kẽ, hát theo sự đánh nhịp của cơ…trẻ được luyện tập nhiều lần,   vơ cùng phong phú    ­ Đặc biệt khi hát tơi rất chú ý đến sửa sai cho trẻ, sai câu nào tơi sẽ cho trẻ  hát ngay lại câu hát đó. Ví dụ như bài hát “ Những khúc nhạc hồng” Trẻ hay   hát sai về  cao độ, tiết tấu “ Rồi đàn chim xa bay về chung tiếng hát” tơi cho  trẻ hát lại câu đó vài lần Khi luyện cho trẻ hát tơi thường cho trẻ ngồi hoặc đứng kết hợp các động  tác vận động  như vỗ tay, nhún nhảy, giậm chân, lắc lư, đụng đưa theo bài hát,   trẻ lớp tơi rất hứng thú học hát. Tơi cịn thường xun nhắc nhở trẻ ngồi việc   hát đúng, hát thuộc bài hát  cịn cần thể hiện sắc thái tình cảm bài hát, hát rõ lời,  hát đều , nhịp nhàng, hát ngân giọng, ngắt giọng tùy theo tùng bài mà tơi u cầu 4.2.  Đối với hoạt động vận động theo nhạc, vận động minh họa, múa:      *  Trong khi trẻ luyện tập vận động theo nhạc, vận động minh họa, múa, tơi   ln làm với trẻ từ đầu đến cuối bài hát. Những cháu thực hiện chưa đúng tơi  sửa sai ln, tơi cho các tổ  nhóm đan xen tập luyện, ngồi ra cịn cho trẻ  tập  luyện với nhiều đội hình khác nhau để tạo sự hứng thú cho trẻ và trẻ tích cực  15/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non luyện tập múa, tơi có thể cho trẻ múa dưới các hình thức và sắp xếp di chuyển  đội hình như sau:       ­ Cơ cho cả lớp múa. (Đội hình đứng vịng trịn, cơ cũng đứng  ở vịng trịn  múa cùng trẻ). Trẻ múa theo nhóm các bạn trai và các bạn gái đứng riêng theo   từng vịng trịn. (hai vịng trịn đồng tâm). Trẻ múa từng đơi. (Hai trẻ quay mặt   vào nhau hoặc tự chọn bạn để múa). Trẻ múa theo nhóm nhỏ. Cá nhân múa          Đội hình đơi một                             Đội hình vịng cung                  Đội hình   chữ  V xi            Cũng giống như  học hát, trẻ  phải bắt chước và luyện tập nhiều lần các  động tác mới một cách chính xác và chi tiết. Tơi cần sử  dụng một số  biện   pháp sau:         * Làm mẫu lại các động tác có sự  kết hợp của âm nhạc với mục đích  khơi phục lại trong trí nhớ, tri giác thính giác và trình tự  động tác. Khi luyện   tập cơ phải cùng làm với trẻ nhiều lần từ đầu đến cuối bài hát ( Bản nhạc)   Những động tác khó, cơ có thể cho trẻ múa lại kết hợp với lời ca (tiết nhịp)   trọn vẹn câu hát          * Chỉ  dẫn trẻ  thực hiện động tác cùng với âm nhạc. Chỉ  dẫn chi tiết,  chính xác, đặc điểm động tác cùng với âm nhạc, đồng thời khích thích trẻ  hoạt động độc lập         *  Sửa chữa dần  những chi tiết khơng chính xác (Tách ra để tập riêng): Ví dụ:  Trẻ  múa sai câu “Hai bàn tay của em như  hai con bướm xinh xinh”  Trong bài “Múa cho mẹ xem” của nhạc sỹ Xn Giao. Có rất nhiều cách sửa  sai như là cơ cho trẻ múa riêng động tác hoặc có thể cơ nói “Khi cơ đưa tay về  phía các con thì các con múa, khi cơ chỉ  vào cơ thì cơ múa” Trong khi cơ múa   thì trẻ  tri giác tồn bộ  động tác và trẻ  tự  điều chỉnh động tác của mình cho         * Tổ chức linh hoạt, đa dạng cách học thuộc các động tác để  gây hứng  thú và trẻ  tích cực hoạt động dưới các hình thức cả  lớp, tổ, nhóm trẻ  luyện  tập, tổ hát, tổ  vận động. Cơ khuyến khích trẻ  tự  vận động để  tạo khả  năng  theo dõi và giúp trẻ làm chính xác lại        * Căn cứ vào hình thức vận động theo nhạc như vỗ tay hoặc gõ đệm theo   tiết tấu, vận động minh hoạ, múa…Cơ ln chú ý tới đội hình của trẻ, sao   cho cơ làm mẫu, tất cả nhìn thấy cơ và cơ quan sát được trẻ 16/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non         ­ Khi cơ cho trẻ tập sử dụng một loại nhạc cụ nào đó để  đệm cho bài  hát, cơ cần nói  rõ cách gõ cho âm thanh phát ra như thế nào thì phù hợp.         Ví dụ: Dạy trẻ  cách sử  dụng nhạc cụ  là trống: Tay trái cầm trống, tay  phải cầm dùi, khi gõ thì gõ vào giữa mặt trống, sau đó đưa ra gõ vào thành  trống. Hoặc dạy trẻ sử dụng nhạc cụ là xắc xơ thì tay phải cầm xắc xơ (úp  xắc xơ vào trong lịng bàn tay)  khi gõ thì gõ xắc xơ vào lịng bàn tay trái sau đó   đưa hai tay rộng ra nghỉ bằng một phách.         *Kích thích sự sáng tạo ở trẻ: Để trẻ có thể nghĩ sáng tạo ra vận động  theo nhạc theo ý mình, biết đặt lời cho bài hát, vẽ về nội dung bài hát   Tơi   ln dùng những câu hỏi gợi mở “ Các con hãy chọn cho mình vận động phù   hợp với nhịp điệu bài hát nào” bên cạnh đó tơi cịn gợi ý gợi mở   cho trẻ  có  thể lắc mơng, đung đưa, vẫy         Ví dụ:  Bài hát “ Đố bạn” Trẻ có thể mơ phỏng dáng điệu của các con  vật phù hợp với nhịp điệu bài hát ­ Vận động theo nhạc trong thời gian chơi trị chơi sáng tạo: Có thể cho  trẻ vận động theo nhạc trong khi trẻ chơi trị chơi sáng tạo.          Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn. Hoặc có trong trị chơi   phân vai cơ giáo, trẻ  nhập vai mình là cơ giáo hay là trẻ  mẫu giáo  thể  hiện   hát, múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích ­ Vận động theo nhạc trong giờ  hoạt động chiều đặc biệt qua hoạt động   nêu gương bé ngoan, nhận xét cuối tuần. Tơi có thể    tổ  chức cho trẻ  hoạt  động âm nhạc theo ý muốn, trẻ  hát, múa, gõ đệm theo bài hát  Tơi khuyến  khích cả  lớp cùng tham gia. Đây là cơ  hội để  trẻ  học hỏi lẫn nhau, chia sẻ  cảm xúc và cùng hợp tác biểu diễn. Như vậy,  ở trường mẫu giáo, từ  lúc đến   trường đến khi cha mẹ  đến đón, âm nhạc ln xuất hiện bên trẻ  tạo khơng  khí tươi mát. Nếu vắng bóng lời ca, điệu múa thì trường lớp đối với các cháu   thật buồn tẻ. Âm nhạc là chu kỳ thời gian, là nhịp sống hàng ngày của trẻ, là   cho trẻ  thêm linh hoạt, tươi vui. Âm nhạc thực sự là người bạn thân của trẻ  thơ * Đa dạng hố các vận động: Để khi trẻ đỡ chán và nâng cao khả năng của   trẻ tơi nghiên cứu và thấy cần phải đa dạng hố các vận động. Tơi có thể tạo   thành trị chơi cho trẻ          Ví dụ: Dạy trẻ  vận động gõ đệm theo tiết tấu chậm. Tơi có thể  tạo  thành trị chơi cho trẻ.   17/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non      Khi nghe các thể loại âm nhạc khác nhau, trẻ có thể bộc lộ cảm xúc bằng   các hoạt động hình thể  một cách ngẫu hứng nhưng mọi trẻ  khơng nhất thiết   phải vận động giống nhau. Đây là xúc cảm tự nhiên thể hiện bằng hành động  theo tính chất giai điệu, nhịp điệu âm nhạc.           * Củng cố  và hồn thiện kỹ  năng là bước tiếp theo giúp trẻ  thể  hiện độc   lập, sáng tạo, truyền cảm, đồng cảm với hình tượng nghệ  thuật, tơi có thể  u cầu trẻ nhớ lại trình tự các động tác, biết phối hợp với các bạn sẵn sàng  thực hiện bài tập. Sự  hình thành các kỹ  năng vận động theo nhạc cần phải   tăng cường luyện tập, vận dụng các phương pháp, biện pháp linh hoạt, sáng  tạo 5. Biện pháp 5: Lồng ghép và tích hợp các hoạt động vào giờ dạy âm nhạc   ở mọi lúc mọi nơi 5.1. Trong hoạt động làm quen văn học:        Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thơng qua  việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung  để  truyền đạt tới trẻ  những vẻ  đẹp của  tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam   nối tiếp nhau        Khi cho trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em” kết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn  Bác” của Phan Huỳnh Điểu. Bài thơ  “Chú bộ  đội hành qn trong mưa” kết  hợp nghe hát bài “Màu áo chú bộ đội” của Nguyễn Văn Tý   Ngồi ra tơi cịn chọn những bài hát có đề tài như  bài thơ: “Chim chích  bơng” của Nguyễn Viết Bính, “Mẹ và cơ” của Trần Quốc Tuấn   Khi đọc ban giám khảo sẽ  cho là bình thường nhưng trong q trình thực   hiện đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn   đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó  chứ khơng phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Ngồi ra tơi cịn tìm một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng  được nhiều nhạc sĩ sáng tác phổ  nhạc và cũng từng được xoay chuyển thành  lời hát như:“Gánh gánh gồng gồng”“Chi chi chành chành” “Rềnh rềnh ràng   ràng”Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong q trình học  của trẻ 5.2.  Giờ hoạt động khám phá khoa học:      Trong giờ HĐKP để giúp trẻ trau rồi kinh nghiệm, hiểu biết cuộc sống xã  hội, cuộc sống xung quanh trẻ. Khi cho trẻ  làm quen với thể  giới thực vật  18/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non   cỏ  cây   hoa,  lá   giới  động  vật,   số   hiện  tượng  tự   nhiên  thiên  nhiên  Tơi đã kết hợp vận động theo nhạc trong giờ học để góp phần tạo cho   trẻ có cảm xúc      Ví dụ  1: Khi cho trẻ học về chú bộ đội, tơi giải thích cho trẻ biết chú bộ  đội dũng cảm gan dạ, có mặt khắp mọi nơi làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc và  dạy trẻ  vận động múa theo nhạc bài “Cháu thương chú bộ  đội” của tác giả  Hồng Văn Yến 5.3.  Trong giờ đón trẻ:                Đây là khoảng thời gian cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ  đến  trường, vì các cháu chưa tự  giác. Giai đoạn này trẻ  tạm thời bước ra những   tình cảm âu yếm mà bố  mẹ  dành cho để  đến trường, lúc này âm nhạc góp  phần tác động rất lớn, một số  bài hát rất lơi cuốn trẻ  như: ca khúc “Em đi   Mẫu giáo” ST Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái  vui vẻ trong lời ca : “ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo  mừng vui đón em vào   trường ”   Cịn có nhiều bài hát khơng cần trẻ phải hát được cũng tạo khơng khí vui vẻ  khi đến trường “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần   Bảng khơng chỉ  giúp trẻ  làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà cịn  giáo dục trẻ  biết  ơn cơ giáo vì cơ đã chăm sóc trẻ, chăm từng bữa ăn giấc   ngủ:   “Cô  giáo    mẹ  hiền”,  “Ngày   đầu tiên  đi học”  của Nguyễn  Ngọc  Thiện    ­ Hát, Vận động theo nhạc trong giờ thể dục sáng: Vào giờ thể dục sáng  thay thế cho lời hơ tơi đã thay đổi bằng cách kết hợp với vận động theo nhạc   “ Tập đi đều “ “ Đồn tàu nhỏ xíu, … ” hoặc khi cho các cháu giả  tiếng làm  gà gáy vừa vận động minh hoạ theo bài hát “ Tiếng chú gà trống gọi”.    ­ Hát, Vận động theo nhạc trong lúc hoạt động ngồi trời: Trong khi cho  trẻ  hoạt động ngồi trời cũng có thể  cho trẻ  hát, vận động theo nhạc nhằm   tạo cho trẻ  sự  mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư  giãn thần kinh, kích thích óc  sáng tạo và giúp trẻ hiểu biết hơn về thế giới xung quanh         Ví dụ: Cho trẻ quan sát và đàm thoại về con chim xong. Cơ có thể cho  trẻ đứng đội hình vịng trịn để múa, hát bài Thật là hay ­ Hát, Vận động theo nhạc trong thời gian chơi trị chơi sáng tạo: Đối với  trẻ  thơ, việc làm quen với âm nhạc thơng qua các trị chơi âm nhạc là một   biện pháp hữu hiệu nhất. Trị chơi đã trở thành phương tiện để  đem đến cho  19/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non trẻ các yếu tố của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại   đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái, vì đặc điểm lứa tuổi mầm non là  học mà chơi, chơi mà học. Để tổ chức trị chơi âm nhạc cho trẻ, tơi cần phải   lựa chọn trị chơi một cách phù hợp với trình độ  nhận thức, khả  năng tiếp  nhận của trẻ.    6. Biện pháp 6: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy Đất nước ta hiện nay đang trong giai đoạn phát triển cơng nghiệp hố,  hiện đại hố cùng với sự  bùng nổ  cơng nghệ  thơng tin. Để  đáp  ứng nhu cầu  của xã hội, hiện nay các cấp học rất  cần được ứng dụng cơng nghệ thơng tin  vào trong giảng dạy. Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy  ở cấp học mầm non  làm đa dạng hố hình thức dạy học giúp trẻ  được thay  đổi khơng khí mới, hấp dẫn, trong giờ học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng   say tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu quả giáo dục cao. Đặc biệt  giúp  giảm bớt đồ dùng khơng cần thiết, giảm bớt sức lao động của giáo viên  và giảm bớt chi phí.            Để dạy trẻ tơi khơng chỉ sưu tầm trên mạng tơi cịn tìm các trị chơi trong  phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần   truyền đạt, quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với bài học    Ví dụ: Dạy múa bài Cháu u bà của tác giả  Xn Giao. Để  chuẩn bị cho  bài giảng, ý tưởng của tơi tạo cho trẻ hứng thú và khơi gợi tình cảm của cháu  đối với bà của mình bằng cách cho trẻ xem video clip vở kịch rối tóm tắt theo   truyện Tích Chu. Tơi tập kể diễn cảm tóm tắt nội dung cốt truyện, sưu tầm   rối hình cậu bé Tích Chu, Bà cụ, Bà tiên, tập đóng kịch, dựng cảnh. Sau đó  được quay làm đĩa CD và lưu vào máy vi tính, khi dạy  có thể cho  xem  trên  đầu đĩa ti vi hoặc dùng máy vi tính để mở    Ví dụ: Với những bài hát, múa vận động của đồng bào các dân tộc, tơi đưa   hình ảnh về các lễ hội của đồng bào các dân tộc: Thái, Tây ngun…         Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy như vậy, tơi thấy các cháu  thích thú khi được thay đổi khơng khí, có ý thức, say sưa và tích cực vào vận   động theo nhạc    7. Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh cùng dạy trẻ hát, vận động để  phát triển năng khiếu âm nhạc cho trẻ: Trong các giờ  đón trẻ, trả  trẻ  tơi thường trị chuyện với phụ  huynh về  chủ điểm trẻ đang học và những bài hát có vận động trong chủ điểm để phụ  20/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non huynh về nhà vận động cùng trẻ. Mặt khác tơi ln tìm hiểu nội dung các bài  vận động theo nhạc để  trao đổi với phụ  huynh để  phụ  huynh vẽ  giúp tơi  những bức tranh dùng để gây hứng thú, giảng nội dung.  Mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt với các đặc điểm tâm sinh lý khác nhau,  do đó khả  năng âm nhạc của từng trẻ  khác nhau.Trong đó có một số  trẻ  có   năng khiếu  âm nhạc. Trong q trình giảng dạy phát hiện có một số cháu có  khả  năng tiếp thu nhanh các kỹ  năng âm nhạc như  hát, múa, vận động và có  khả năng thể hiện đúng, đẹp các vận động theo nhạc.  Ví dụ cháu: Tuấn Anh, Huyền Trang… …với các cháu này tơi thường  giành thêm thời gian để giúp các cháu tập luyện và phát triển  năng khiếu của  mình. Tơi thường cho các cháu để  tập luyện các tiết mục múa, thể  dục nhịp   điệu, erobic, để biểu diễn trong các hội thi, hội diễn và trong các ngày lễ lớn,   cịn những trẻ khác sẽ là những thành viên cùng tham gia. Và nhiều tiết mục  đặc sắc đã được mời đi biểu diễn tại huyện III.  Kết quả thực hiện:    Sau khi thực hiện đề tài cuối năm tơi đánh giá kết quả 36 trẻ và đạt kết  quả như sau: Nội dung Trẻ   hát   rõ  Trẻ  hứng thú  lời,   đúng  tham   gia   vào  giai điệu bài  tiết học hát Trẻ   vận  Trẻ   nói   được  động và minh  tên bài hát, tác  họa   theo  giả nhạc Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đầu   năm:   Số  20 16 12 24 10 26 18 18 trẻ                   Tỉ lệ   56 44 33 67 27 73 50 50 % Cuối   năm:   Số  34 02 31 05 30 06 32 04 trẻ                   Tỉ lệ   94 86 14 83 17 89 11 % 1/ Về trẻ:  ­ Cháu hứng thú và tích cực thể hiện khả năng âm nhạc 21/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non ­ Qua một năm tiến hành và tổ  chức theo nhiều hình thức khác nhau để  tìm ra những hướng tốt nhất cho cháu khi hoạt động âm nhạc tơi  thấy đa số  cháu đã trở nên nhanh nhẹn, tự tin, mạnh dạn sáng tạo  trong mọi hoạt động rõ  rệt         Mặt khác những cháu có kỹ  năng âm nhạc tốt ngày càng nhiều, được   nâng cao và nhiều cháu tham gia trong đội tuyển văn nghệ của trường.  2/ Về bản thân:   ­ Tơi thấy mình đã nâng cao được cách tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ   ­ Rút được kinh nghiệm trong việc chủ động tìm tịi những nội dung hoạt   động  âm nhạc đã gây hứng thú và giúp trẻ phát huy được khả năng âm nhạc  của   mình.                 ­ Tìm tịi và sưu tầm  được rất nhiều những đề  tài hay, tận dụng sáng   tạo hơn trong những đồ  dùng các ngun vật liệu đơn giản, gần gũi xung  quanh trẻ hướng trẻ hứng thú và tích cực tham gia hoạt động ­ Tơi đã có nhiều hình thức tổ chức phong phú  thu hút trẻ tham gia hoạt  động       22/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I.  Kết luận:          Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài tơi nhận thấy việc giáo duc   âm nhạc cho trẻ  3­4 tuổi là việc làm vơ cùng quan trọng và cần thiết trong  trường mầm non. Bởi vì nó rất gần gũi, thiết thực đối với trẻ, góp phần vào  sự phát triển nhân cách tồn diện của trẻ. Thơng qua việc  GDÂN giúp cơ thể  trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc  và thể lực của trẻ em Việt Nam. Âm nhạc thực là món ăn tinh thần khơng  thể  thiếu được, nó vừa là một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần  giáo dục tồn diện nhân cách của trẻ. Âm nhạc tạo cho trẻ  cảm nhận được  vẻ đẹp của thiên nhiên, có cảm xúc với cái đẹp trong cuộc sống, bồi dưỡng 1   số  kỹ năng cơ  bản cần thiết như: Trẻ hứng thú và thể  hiện cảm xúc với tác  phẩm nghệ thuật. Trẻ hát đúng giai điệu, hát diễn cảm. Trẻ có kỹ  năng vận   động bài hát, bản nhạc. Trẻ thể hiện sáng tạo khi hoạt động âm nhạc         Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, địi hỏi giáo viên phải có lịng  u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc. Đặc biệt   phải có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết xây dựng và sử  dụng linh hoạt những phương pháp, biện pháp, thủ  thuật đề  ra trong tiết  học Qua tìm kiếm và xây dựng tơi thấy đề tài sáng kiến đã thu được kết    nhất định. Để  hình thành kỹ  năng   hoạt động âm   nhạc cho trẻ  tốt   phải có một q trình sư  phạm dài bởi vì cho dù   đâu nữa, từ  thành phố  đến nơng thơn, miền núi hay hải đảo xa xơi. Trẻ em khi sinh ra đều như tờ  giấy trắng, nó chỉ  có thể  trở  thành con người hồn thiện khi người lớn  hướng tác động vào nó một cách tồn diện. Người lớn phải tạo điều kiện   cho trẻ  tiếp xúc với thế giới âm nhạc, tắm mình trong thế  giới đó để  rồi   từ đó trẻ có những hiểu biết nhất định về âm nhạc.   Qua   sáng   kiến   kinh   nghiệm   "Một   số   biện   pháp   nâng   cao   hoạt   động âm nhạc cho trẻ  3­4 tuổi trong trường MN"   tơi nhận thấy rằng  trẻ mẫu giáo  rất  hứng thú, và có khả năng  hoạt  động  âm  nhạc rất tốt.             Xuất phát từ quan điểm đổi mới giáo dục âm nhạc, cơ giáo khuyến  khích trẻ thực hiện nhiệm vụ học tập, khơng áp đặt, gị bó trẻ. Tiết học tổ  chức sao cho nhiều trẻ  được tham gia. Cô giáo là người sáng tác đem âm  nhạc đến cho trẻ 23/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non Nếu làm tốt những điều trên đây, tôi tin rằng năng lực cảm thụ nghệ  thuật âm nhạc cụ  thể  là khả  năng hát, múa, vận động theo nhạc của trẻ  thơng qua tiết dạy cho trẻ  sẽ  tốt hơn rất nhiều. Trẻ  hiểu thế giới xung   quanh thơng qua các hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ cũng  càng trở nên phong phú. Trẻ biết rung động trước cái đẹp, u cái đẹp để  rồi từ  đó tạo ra cái đẹp. Như  vậy, chúng ta đã góp phần khơng nhỏ  vào  việc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ tuổi ấu thơ     *  Từ  việc áp dụng một sốkinh nghiệm  nhằm nâng cao tính tích cực   hoạt động âm nhạc cho trẻ  đạt kết quả, tơi tự  rút cho mình một bài học   như sau:  ­ Giáo viên phải khơng ngừng học tập và rèn luyện nâng cao kiến thức,  hiểu biết kỹ năng âm nhạc, nắm vững và hiểu được giá trị  của âm nhạc đối  với thể giới tâm hồn của trẻ nói riêng và đời sống con người nói chung ­ Giáo viên phải nắm vững phương pháp bộ mơn, ln tìm tịi sáng tạo,   sưu tầm bài hát, thay đổi theo từng chủ điểm để tạo sự mới lạ hấp dẫn trẻ.  ­ Xây dựng thiết kế nội dung hoạt động, tiết học tích hợp nhẹ  nhàng,  khơng gị ép. Đưa các câu hỏi gợi mở giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả năng  quan sát, tư duy tưởng tượng, cảm thụ âm nhạc của trẻ ­ Cho trẻ làm quen với âm nhạc mọi lúc mọi nơi để trẻ cảm nhận được   giai điệu của bài hát, thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc ­ Làm tốt cơng tác phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc  ni dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ II. Khuyến nghị: 1. Với phịng giáo dục và đào tạo: ­ Phịng giáo dục tổ  chức các lớp học năng khiếu: Hát, múa, đàn  cho  giáo viên tham gia để nâng cao trình độ chun mơn, khả năng âm nhạc  2. Với nhà trường:        ­ Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên Trên đây là một số  "Một số  biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc   cho trẻ 3­4 tuổi trong trường MN"  Kính mong sự giúp đỡ và góp ý kiến của   Hội đồng khoa học Nhà trường, Hội đồng thi đua cấp trên, cùng bạn bè đồng  nghiệp để đề tài của tơi được hồn thiện và áp dụng có hiệu quả hơn                                                            Xin trân thành cảm ơn! 24/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.  Ứng dụng cơng nghệ  thơng tin trong giảng dạy âm nhạc   trường  CĐSP  ­ NXB: Đại học sư phạm Hà Nội ( H.ảnh1) 2. Nhạc vui thiếu nhi và bài hát mầm non                          ­ NXB Văn hóa­Thơng tin. (H.ảnh 2) 3. Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ  đề.                                 ­ Viện chiến lược và chương trình giáo dục.( H.ảnh 3) 4. Giáo dục âm nhạc tập 1­2­3.   Tác giả Phạm Thị Hồ. ( H.ảnh 4) 5. Tuyển tập bài hát tuổi mầm non và nhi đồng ( H.ảnh 5) 6. Bé đến với âm nhạc qua trị chơi. ( H.ảnh 6   ­ NXB Giáo dục Việt  Nam                        Hình ảnh 1                     Hình ảnh 2                     Hình ảnh 3 25/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non                  Hình ảnh 4                      Hình ảnh 5                    Hình ảnh 6  MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA 26/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non 27/19 Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3­4 tuổi trong trường mầm   non 28/19 ... MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA 26/19 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hoạt? ?động? ?âm? ?nhạc? ?cho? ?trẻ? ?3­4? ?tuổi? ?trong? ?trường? ?mầm   non 27/19 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hoạt? ?động? ?âm? ?nhạc? ?cho? ?trẻ? ?3­4? ?tuổi? ?trong? ?trường? ?mầm   non 28/19 ...             Giáo dục? ?âm? ?nhạc? ?trong? ?trường? ?mầm? ?non? ?là giáo dục? ?cho? ?trẻ? ?lịng u   âm? ?nhạc,  biết cảm thụ? ?âm? ?nhạc? ?thơng qua các? ?hoạt? ?động? ?âm? ?nhạc? ?phong phú   6/19 Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hoạt? ?động? ?âm? ?nhạc? ?cho? ?trẻ? ?3­4? ?tuổi? ?trong? ?trường? ?mầm. .. nghiệm? ?tích luỹ của bản thân để tìm ra các hình thức,? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất   lượng? ?hoạt? ?động? ?âm? ?? ?nhạc? ?cho? ?trẻ? ?mẫu giáo. Từ những suy nghĩ đó tơi đã lựa   chọn đề  tài:  "Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?hoạt? ?động? ?âm? ?nhạc? ?cho? ?trẻ  3­4   tuổi? ?trong? ?trường? ?MN". làm nội dung chính? ?cho? ?bản? ?sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm? ?