(Skkn 2023) một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ 5 6 tuổi tham gia hoạt động ở trường mầm non

Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lí luận Giáo dục mầm non giữ vị trí quan trọng hàng đầu hệ thống giáo dục quốc dân Vì bậc học mầm non cấp học đầu tiên, sở tạo tiền đề tảng cho bậc học Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách người Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ phát triển toàn diện để thực vui chơi cần phải có đồ dùng, đồ chơi Đối với bậc học mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo, mái trường mầm non trẻ chăm sóc giáo dục tồn diện thông qua hoạt động “Học mà chơi, chơi mà học” Chơi cách học phù hợp muốn trẻ tìm tịi khám phá thân, qua chơi trẻ phát triển hiểu biết, kỹ nhiều tình huống, hành động thao tác khác Qua chơi giúp trẻ hiểu tiếp thu điều giới xung quanh Trẻ học cách làm người qua việc thể tình cảm thái độ đồ vật, dồ dùng đồ chơi Ngồi cịn sở hoạt động chủ đạo để trẻ phát triển, đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Để trẻ chơi cách tích cực, hứng thú cần tới phương tiện chơi Đó đồ dùng, đồ chơi Đồ chơi người bạn đồng hành tyhaan thiết trẻ khởi nguồn xúc cảm - tình cảm tích cực trẻ Có thể nói đồ dùng, đồ chơi có tầm quan trọng, khơng thể thiếu hoạt động, nội dung chăm sóc giáo dục trẻ Với chương trình mầm non điều khó khăn làm để có nhiều đồ dùng cho trẻ hoạt động mà lại tiết kiệm, lại đạt hiệu cao Một yếu tố để làm điều biết tận dụng nguyên vật liệu mở có sẵn địa phương gần gũi đời sống chúng ta, góp phần làm giảm lượng rác thải giảm chi phí cho cơng tác vệ sinh mơi trường Đồ chơi đa dạng phong phú giúp trẻ phấn khởi vui mừng, trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho trẻ Chính lý nêu tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu “Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo thu hút trẻ 5- tuổi tham gia hoạt động trường mầm non” Qua đề tài tơi mong muốn góp phần lực nhỏ bé vào nghiệp trồng người Cơ sở thực tiễn: Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động vui chơi hoạtng trình giáo dục mầm non hoạt động vui chơi hoạtc mầm non hoạt động vui chơi hoạtm non hoạt động vui chơi hoạtt động vui chơi hoạtng vui chơng trình giáo dục mầm non hoạt động vui chơi hoạti hoạt động vui chơi hoạtt động vui chơi hoạtng vui chơng trình giáo dục mầm non hoạt động vui chơi hoạti hai hoạt động vui chơi hoạtt động vui chơi hoạtng cơng trình giáo dục mầm non hoạt động vui chơi hoạt trường, lớp mẫu giáo Hai hoạtn trường, lớp mẫu giáo Hai hoạtng, lớp mẫu giáo Hai hoạtp mẫu giáo Hai hoạtu giáo Hai hoạt động vui chơi hoạtt động vui chơi hoạtng nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểmu nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểmm phát triển toàn diện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểmn toàn diện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểmn cho trẻ Xuất phát từ đặc điểm Xuất phát từ đặc điểmt phát từ đặc điểm đ ặc điểmc ển toàn diện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểmm 1/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non nh n thức hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động chơi, nênc hoạt động vui chơi hoạtt động vui chơi hoạtng chủ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động chơi, nên đạt động vui chơi hoạto củ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động chơi, nêna trẻ Xuất phát từ đặc điểm mẫu giáo Hai hoạtu giáo hoạt động vui chơi hoạtt động vui chơi hoạtng chơng trình giáo dục mầm non hoạt động vui chơi hoạti, nên viện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểmc h c củ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động chơi, nêna trẻ Xuất phát từ đặc điểm lứa tuổi tổ chức hình thức học tự lức hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động chơi, nêna tuổi tổ chức hình thức học tựi tổ chức hình thức học tực tổi tổ chức hình thức học tự chức hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động chơi, nênc dướp mẫu giáo Hai hoạti hình thức học tựng hình thức hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động chơi, nênc h c tự nhiên qua chơng trình giáo dục mầm non hoạt động vui chơi hoạti Đồ chơi yếu tố thúc đẩy trẻ em thực nhiều hành động thao tác khác có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ Đặc biệt đồ chơi tự tạo, trẻ chơi với đồ chơi tự tạo giúp trẻ chơi cách hào hứng hơn, đồng thời tạo cho trẻ cảm giác thân thiện với môi trường Ngay từ đầu năm học tiếp thu chuyên đề phòng tổ chức, điều đặc biệt chuyên đề năm tập trung vào việc lấy trẻ làm trung tâm Sau tiếp thu chuyên đề tơi nhận thấy để lấy trẻ làm trung tâm trẻ phải học, thực hành nhiều, cô giáo người hướng dẫn tiết dạy cần có nhiều đồ dùng, đồ chơi hết dạy đồ dùng đồ chơi lại đưa góc sử dụng tiếp Trong đồ dùng, đồ chơi cấp phát đơi cịn chưa đồng bộ, thừa loại lại thiếu loại khó khăn dạy Đồ dùng, đồ chơi làm từ ngun vật liệu thiên nhiên cịn ít, dồ dùng dạng mở phục vụ cho trẻ chơi hạn chế, lớp có đồ dùng, đồ chơi khác việc mượn trả bất tiện dạy trẻ đồ dùng tự tạo trẻ nhỏ thích hứng thú với đồ chơi lạ đặc biệt đồ chơi tự tạo giáo dục âm nhạc với trống gõ đệm làm từ hộp bánh, phách tre hay nhóm nấu ăn trẻ tự tay gói nem trẻ hứng thú tham gia II Mục đích nghiên cứu: Để hình thành đề tài “Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo thu hút trẻ 5- tuổi tham gia hoạt động trường mầm non” xác định: Mục đích nghiên cứu: Tìm tịi giải pháp tối ưu trình làm đồ chơi tự tạo đề xuất biện pháp ứng dụng kết nghiên cứu thực tiễn việc làm đồ chơi tự tạo Mục đích làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo tiết kiệm chi phí thỏa mãn nhu cầu học mà chơi, chơi mà học trẻ 5- tuổi Đồng thời giúp trẻ phát triển khả sáng tạo, trí tưởng tượng, tạo hứng thú tích cực cho trẻ tham gia học vui chơi để từ nâng cao hiệu việc giáo dục mang tính tích hợp nhằm phát triển giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non nói chung trẻ 5- tuổi nói riêng Việc làm đồ chơi tự tạo khiến trẻ thấy tò mò, hút trẻ tham gia hoạt động Từ tơi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động đạt hiệu cao cho trẻ 5- tuổi 2/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non Qua năm học 2019- 2020 nhận thấy đồ dùng, đồ chơi cho trẻ cịn ít, chưa đồng bộ, dẫn đến việc trẻ tranh giành đồ chơi nhau, hay chơi đồ chơi trẻ chán khơng muốn chơi Và qua thực tiễn q trình cơng tác, qua buổi dự thảo chuyên đề, tiết dạy giỏi bạn bè đồng nghiệp, đặc biệt quan tâm động viên ban giám hiệu nhà trường thúc đẩy say mê mạnh dạn, tự tin thực đề tài: “Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non” III Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng trẻ mẫu giáo 5- tuổi nơi công tác * Đối tượng khảo sát - thực nghiệm: Khảo sát thực trạng trẻ mẫu giáo 5- tuổi qua hoạt động học, hoạt động vui chơi IV Phương pháp nghiên cứu: Trong đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu giáo trình liên quan đến tâm sinh lý trẻ em - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sau khảo sát mức độ hứng thú trẻ đánh giá xác cụ thể lớp 5- tuổi trường mầm non - Phương pháp quan sát: Sử dụng phương pháp có hiệu quả, phương pháp giúp nghiên cứu tốt việc theo dõi để hồn thiện đề tài - Phương pháp đàm thoại: Trị chuyện trao đổi trực tiếp với trẻ để tạo môi trường thân thiện cô trẻ đồng thời hướng trẻ tham gia vào hoạt động để tạo sản phẩm - Phương pháp động viên khuyến khích - Phương pháp thống kê số liệu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm V Phạm vi nghiên cứu kế hoạch nghiên cứu: Tại lớp mẫu giáo tuổi A2 chủ nhiệm với tổng số 39 học sinh *Thời gian nghiên cứu Từ tháng 9/ 2019 - 10/ 2019: Khảo sát điều tra nắm thực trạng Từ tháng 11/ 2019: Nghiên cứu sở lý luận đề tài Từ tháng 12/ 2019- 5/ 2020: Thực giải pháp, viết đề tài Từ 10/6 /2020 - 10/ 7/ 2020: Duyệt, sửa chữa đề cương in 3/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non PHẦN B NHỮNG BIỆN PHÁP MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lý luận vấn đề Đối với trẻ mầm non, đồ dùng đồ chơi thứ thiếu sống trẻ Thông qua đồ dùng đồ chơi trẻ tìm tịi, khám phá trẻ thao tác với đồ vật qua giúp trẻ phát triển cách tồn diện Khi trẻ tìm hiểu, khám phá đồ dùng đồ chơi giúp trẻ hiểu biết tên gọi đặc điểm, công dụng…của đồ dùng, đồ vật giúp trẻ phát triển nhận thức Khi thao tác với đồ dùng đồ chơi: cầm, sờ, nắn giúp trẻ phát triển thể chất vận động tinh, đồng thời trẻ cảm nhận đẹp, tạo cho trẻ yêu thích mong muốn tạo đẹp qua giúp trẻ phát triển thẩm mĩ cách tốt Không thế, chơi với đồ dùng đồ chơi vốn từ trẻ phát triển cách nhanh nhất, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện cho trẻ tự tin, mạnh dạn chơi với bạn, với cô qua đồ dùng đồ chơi, qua trẻ phát triển ngơn ngữ tình cảm – quan hệ xã hội Nhưng đồ dùng đồ chơi mua sẵn lúc đẹp , lúc tốt, chúng không đủ chủng loại phong phú chất liệu Ngay từ đầu năm học ban giám hiệu nhà trường phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo tất giáo viên nhiệt tình hưởng ứng tham gia Qua tơi học hỏi nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp đạt giải cao thi làm đồ dùng, đồ chơi đợt thi giáo viên dạy giỏi năm trước Việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo thiết thực cho việc học vui chơi trẻ, nhu cầu khơng thể thiếu trẻ mầm non nói chung trẻ 56 tuổi nói riêng * Ý nghĩa việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo: Việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu sử dụng lại cao đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho cơng tác vệ sinh mơi trường Chính tơi dùng ngun vật liệu phế thải để tạo thành đồ chơi, mơ hình sống động phục vụ cho hoạt động vui chơi học tập bé Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đồng thời hội để cô giáo chia sẻ kinh nghiệm cách làm đồ dùng đồ chơi mầm non dùng dạy học nguyên vật liệu sẵn có 4/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non II Khảo sát thực trạng Đặc điểm tình hình nhà trường Trường Mầm non nơi công tác trường thuộc địa bàn miền núi huyện Ba Vì, cách trung tâm huyện 35 km, cách trung tâm thành phố Hà Nội 82 km Trường trường thuộc xã miền núi huyện Ba Vì Trường gồm có 10 nhóm lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo gồm có lớp mẫu giáo lớn, lớp mẫu giáo nhỡ, lớp mẫu giáo bé lớp nhà trẻ chia làm hai khu: khu lẻ khu trung tâm Thực trạng: Trong năm học 2019- 2020 phân công nhà trường giảng dạy lớp tuổi A2, gồm giáo viên, lớp có tổng số học sinh 39 cháu Trong học sinh nam 20 cháu, học sinh nữ 19 cháu với độ tuổi đồng Hầu hết trẻ ngoan, hồn nhiên bên cạnh có số cháu cịn hay nghịch, số cháu trạng yếu thấp cịi Phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội đạt theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Hàng ngày cháu đến lớp học, chơi, ăn, ngủ theo chế độ sinh hoạt trường, lớp Khi chơi cháu tranh giành đồ chơi đồ chơi cịn mà chưa đa dạng Nên tơi thấy rõ mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để trẻ 5- tuổi hứng thú hoạt động đạt hiệu cao tìm giải pháp hữu ích Biết tầm quan trọng nên tơi ln tìm tịi biện pháp, phương pháp tốt để làm làm đồ dùng, đồ chơi cho vừa sử dụng tiết dạy, lại đưa hoạt động góc mà trẻ hứng thú Để thỏa mãn nhu cầu trẻ địi hỏi giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động Trên sở lý luận đề tài giúp vào để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phế liệu cho thật phù hợp chủ đề tâm sinh lí trẻ 5- tuổi 2.1.Thuận lợi - Giáo viên thường xuyên tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng nội dung chương trình giáo dục mầm non phòng tổ chức - Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự thăm lớp bồi dưỡng cho giáo viên chuyên môn - Được bạn đồng nghiệp quan tâm tận tình giúp đỡ, đồng thời tham khảo thêm tài liệu để tìm cách làm nhiều loại đồ chơi đồ chơi đẹp phong 5/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non phú, thân thích mày mị làm đồ dùng, đồ chơi Hơn phụ huynh có số nhiệt tình ủng hộ nguyên phế liệu - Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ 5- tuổi nói riêng, trẻ thích khám phá giới xung quanh đặc biệt đồ dùng đồ chơi tự tạo,thích tự tay tạo đồ chơi cho Đây động lực, thuận lợi để “làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ 5- tham gia vào hoạt động” Bên cạnh thuận lợi nhà trường, giáo viên chúng tơi cịn gặp số khó khăn sau: Khó khăn - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ đầu tư đầy đủ nhiên nhiều loại đồ dùng, đồ chơi cũ, mẫu mã chưa phong phú nên ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động giáo dục trẻ Đồ dùng, đồ chơi làm từ ngun vật liệu thiên nhiên cịn ít, dồ dùng dạng mở phục vụ cho trẻ chơi hạn chế - Mặt khác đa số giáo viên nhận thức cần thiết đồ dùng học tập hoạt động trẻ - Bên cạnh số phụ huynh cò chưa quan tâm đến việc học tập vui chơi trẻ, chưa hiểu tầm quan trọng đồ dùng, đồ chơi trẻ, chưa biết trẻ học gì? Chơi trị chơi gì? Và chơi nào? chưa thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi, nhu cầu nhận thức giao tiếp trẻ - Trẻ dụt dè, chưa hứng thú tham gia hoạt động, chưa biết sử dụng đồ chơi mục đích, dẫn đến việc làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu để thu hút trẻ 56 hứng thú hoạt động đạt hiệu cao đạt tỷ lệ thấp Số liệu điều tra trước thực hiện: Ngay từ đầu năm tiến hành khảo sát để nắm bắt tình hình học tập sức khỏe trẻ Tôi nhận thấy: Trẻ chưa biết cách khai thác hết khả sử dụng đồ chơi, chưa sử dụng đồ chơi mục đích vận dụng chưa lúc, chưa sáng tạo, trẻ cịn thụ động chưa tích cực, chưa có mối quan hệ mật thiết với Giáo viên chưa tạo hiệu cho trẻ tiết học dẫn đến trẻ dễ chưa ý, nhàm chán, đồ dùng, đồ chơi tự tạo sơ sài Qua vấn đề giáo viên trăn trở, suy nghĩ phải giúp trẻ học mà chơi, chơi mà học nên làm đồ dùng, đồ chơi tiết học góc chơi đến chơi góc tơi khuyến khích trẻ chơi tham làm đồ dùng, đồ chơi cô để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động để trẻ đạt kết cao Từ tơi đưa biện pháp thực 6/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non III Biện pháp thực hiện: Những biện pháp: 1.1- Biện Pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi theo tháng, chủ đề 1.2- Biện Pháp thứ hai: Phối kết hợp với phụ huynh thu tham gia sưu tầm lựa chọn thu gom số phế liệu để làm đồ đồ chơi tự tạo 1.3- Biện Pháp thứ ba: Dạy trẻ làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo hiệu 1.4- Biện Pháp thứ tư: Tạo mơi trường học thân thiện an tồn 1.5- Biện Pháp thứ năm: Quan sát theo dõi, đánh giá kết hoạt động trẻ chơi, động viên khuyến khích, khen thưởng trẻ kịp thời 1.6- Biện Pháp thứ sáu: Đánh giá rút kinh nghiệm Biện pháp thực hiện: 2.1 Biện Pháp 1: Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi theo tháng, chủ đề Theo tơi muốn việc đạt hiệu cao phải có kế hoạch rõ ràng Làm đồ dùng, đồ chơi vậy, phải lên kế hoạch theo chủ đề để làm đồ dùng khơng thừa, khơng thiếu, khơng bị lãng phí thời gian Vì mà việc lập kế hoạch khâu quan trọng Có kế hoạch cụ thể vừa tránh căng thẳng công việc vừa làm việc hiệu Ngay từ đầu năm, phối hợp với bên chuyên môn lên kế hoạch chủ đề kiện cho năm từ vào để lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi cụ thể sau: Tháng chủ đề trường mầm non: Làm đồ dùng trường mầm non cầu trượt, xích đu, bập bênh… Tháng 10 chủ đề thân: Giày, dép, quần áo, mũ nón, túi… Tháng 11 chủ đề gia đình: Làm rối tay, rối que, bàn ghế, cốc chén… Tháng 12 chủ đề số nghề: Làm số dụng cụ lao động, sản phẩm số nghề Tháng chủ đề tết mùa xuân: Làm số loại hoa, đặc biệt có ngày tết Tháng chủ đề động vật: Làm số vật quen thuộc 7/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non Tháng chủ đề giao thông: Làm xe đạp, xe máy, ô tô, máy bay… Tháng chủ đề quê hương: Nhà sàn, nhà rông, chùa cột Tháng chủ đề Bác Hồ: làm ao cá Bác hồ, lăng Bác 2.2 Biện Pháp 2: Phối kết hợp với phụ huynh tham gia, sưu tầm lựa chọn thu gom số phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Bước đầu sưu tầm thu gom số phế liệu suy nghĩ, tìm tịi cách làm số đồ chơi tự tạo từ phế liệu để tạo đồ dùng đồ chơi Trước tơi bắt tay vào làm đồ dùng đó, tơi ln tính xem đồ dùng làm phục vụ cho hoạt động làm ngun liệu Tránh việc lãng phí thời gian, cơng sức, tiền mà đồ dùng làm lại sử dựng khơng đạt hiệu cao Vì để chuẩn bị tốt cho việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ngồi ngun liệu nhà trường cấp phát sưu tầm lựa chọn, phân loại số phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ học, chơi có hiệu cao Tơi thu gom phê liệu hộp có sẵn xung quanh vỏ hộp bánh Danisa, vỏ chai nước ngọt, đĩa CD, vỏ ngao, ống hút, xốp, lon bia, lon coca, đồng hồ hỏng, can dầu….Đồng thời tranh thủ thời gian vệ sinh rửa phế liệu để khô làm đồ dùng, đồ chơi Để trẻ hiểu cơng việc có ý thức sử dụng đồ dùng đồ chơi, tơi khuyến khích trẻ tham gia vệ sinh, phân loại phế thải theo nhóm để tiện lấy làm Trẻ hưởng ứng nhiệt tình thích thú Muốn làm nhiều đồ đùng phải có ngun liệu mà ngun liệu nhà trường cấp cịn hạn chế, mà thời gian hầu hết trường nên khơng có thời gian để thu gom ngun liệu Điều nghĩ đến nhờ phụ huynh Ở đón, trả trẻ tơi thơng qua việc trao đổi thơng tin trẻ tơi kết hợp tuyên truyền đến bậc phụ huynh tầm quan trọng việc làm dồ dùng đồ chơi tự tạo Tơi giải thích cho họ hiểu với trẻ nhỏ vui chơi hoạt động chủ đạo, thông qua vui chơi trẻ lĩnh hội, tiếp thu kinh nghiệm nên việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ thiết thực phục vụ hàng ngày cho trẻ hoạt động lớp Hiểu vấn đề nhiều phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, nhặt gom loại phế thải chai, lọ nhựa, vỏ trai trai, que kem…những thứ vật dụng phế thải an toàn đảm bảo hàng tuần phụ huynh trẻ gom đưa cho trẻ mang nộp lại cho cô, để cô giáo làm nhiều đồ chơi cho trẻ chơi học tập Tôi dùng biện pháp phụ huynh đồng tình ủng hộ cao đạt kết (Hình ảnh 1: Phụ huynh ủng hộ phế liệu(phụ lục 2)) Từ phế liệu mà thu gom phụ huynh ủng hộ làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo hấp dẫn thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạt động học, hoạt động chơi 8/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non Bên cạnh đó, tơi cịn vận động phụ huynh tham gia với giáo viên làm đồ dùng tự tạo để phụ huynh thêm hiểu tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi với trẻ phần đồng cảm với công việc cô 2.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo hiệu Sau sử lí phế liệu, bắt tay vào làm đồ dùng Để trẻ hiểu rõ đồ dùng đồ chơi tổ chức thành nhóm để trẻ thực Khi làm hỏi trẻ ý tưởng sử dụng gợi mở cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi Từ ngun phế liệu khơng cịn cơng dụng như: vỏ sữa chua, đĩa nhạc, vỏ cai nước ngọt… phụ huynh ủng hộ tận dụng, sáng tạo trẻ tạo sản phẩm hữu ích thiết thực phục vụ cho hoạt động học, hoạt động góc Qua việc làm đồ dùng giáo viên dạy cho trẻ kĩ sống đơn giản đến phức tạp Khi tham gia làm đồ dùng trẻ biết vất vả khó khăn để làm hồn thiện đồ dùng Và đồ chơi tự tay làm ra, cháu cảm thấy yêu quý tham gia hoạt động Đây hình thức dạy trẻ biết yêu q sức lao động từ cịn bé, từ chơi trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi * Cách làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo - Đồ chơi đàn gà con: + Nguyên liệu: Len màu vàng màu mà bạn thích, kéo, dây kẽm mền + Cách làm: Trước tiên, lấy len chuẩn bị làm thành khối tròn Bằng cách cắt dây len cho chúng có độ dài nhau, sau buộc vào sợi dây len Làm thật nhiều dây len buộc túm vào thành khối tròn làm khối trịn với kích thước to nhỏ khác Sau làm xong khối trịn gắn dây kẽm vào khối tròn lớn (thân gà) Gập đôi dây kẽm vào gắn phần gập vào thân gà Hai đầu dây kẽm dùng làm chân gà, lấy sợi len quanh chân gà cho đẹp Để làm chân gà, bạn tách đầu dây kẽm đầu lại gập đôi vào để tạo thành đường thẳng vng góc với dây kẽm Tiếp theo, bạn cắt bớt độ dài đường thẳng vng góc với chân gà đó, cắt bàn chân với ngón Sau cắt xong chân gà bạn dùng súng bắn keo dán chúng vào phần trước chân gà, phần sau cịn để thừa ngón Bước bạn ghép phần đầu gà với thân gà, sau xác định vị trí để dán mỏ gà Để làm mỏ gà, cắt hình tam giác dán phần đáy tam giác vào với - Bộ đồ chơi động vật sống nước: cá, ốc, cua 9/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non + Nguyên liệu: 5- que dài 50- 80cm, nam châm, xốp dạ, kéo, keo nến, khâu, bơng gịng, đinh ốc an toàn với trẻ + Cách làm: Cắt cá hình vng, trịn, tam giác Sau dùng kim khâu lại, khâu xong nhồi bơng gịng vào khâu miệng lại, tiếp tục khâu đinh vít vào phần miệng cá Khâu hình tam giác làm cá Đã xong phần làm cá đến làm cần câu: Lấy buộc vào đầu que, đầu lại buộc nam châm - Đồ chơi số loại quả: dứa, cam, cà rốt, củ cải trắng… (Hình ảnh2: Cơ trẻ làm đồ chơi (phụ lục 2)) + Nguyên Liệu: Kéo, kim, khâu, dây dù, xốp màu, bơng gịng + Cách làm: Dùng kéo cắt xốp màu hình lá, to nhỏ tùy thích Mỗi miếng xốp Sau dùng kim khâu mép miếng xốp lại khâu cho đủ miếng xốp Cuối nhồi gòng cho tròn đều, dùng kim khâu lại Tiếp theo làm cuống cho quả: Cắt màu xanh cho tương ứng với Cắt dây dù dài khoảng 5cm Khâu cuối khâu đồng thời gập đôi dây dù lại khâu cùng, hoàn thiện xong cam * Cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo hiệu - Đồ chơi cam, cà rốt, củ cải trắng + Ứng dụng: Làm quen với tốn, kể chuyện, góc bán hàng, góc xây dựng, chữ cái, khám phá, văn học…sau đưa góc chơi làm tăng số lượng đồ chơi Sau thực thấy trẻ hứng thú - Đồ chơi đàn gà con: + Ứng dụng thực tế đồ đồ chơi động vật sống gia đình Trong hoạt động học làm quen với tốn: Phần ơn luyện củng cố cô cho trẻ đếm củng cố số lượng phạm vi 10 Ở hoạt động khám phá khoa học: Cho trẻ nhận biết đặc điểm bật vật gia đình Trong hoạt động làm quen với văn học: Thơ đàn gà con, thăm nhà bà Trong hoạt động vui chơi: Cho trẻ chơi góc xây dựng, xây trang trại… + Hiệu sử dụng: Với đồ chơi đồ chơi động vật sống gia đình sử dụng xiên suốt chủ đề giới động vật hoạt động khác trẻ yêu thích hứng thút tham gia vào hoạt động học nên học, chơi trẻ 5- tuổi đạt kết cao - Bộ đồ chơi động vật sống nước: cá, ốc, cua 10/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non Tất hai đồ chơi động vật nuôi gia đình động vật sống nước Trẻ chơi hoạt động góc với chủ đề chơi giới động vật trẻ biết cách xếp loại động vật vào ô chuồng kết hợp với cỏ trơng đẹp, trẻ thích vào góc chơi Như tiết dạy chữ sử dụng vạn tuế để trẻ tạo chữ, hay giấy màu vụn mà trước bỏ sử dụng gim dập lỗ tạo chấm trịn nhiều màu sắc để trẻ trang trí chữ Những nguyên liệu sau học xong lại mang chơi góc Hay tơi làm nhân vật chuyện rối tay để phục vụ tiết dạy tăng hứng thú cho trẻ Mục đích sử dụng: Các nhân vật chó, thỏ, cáo, gà trống… sử dụng tiết kể chuyện, sau đưa góc truyện tranh để trẻ kể lại truyện hoạt động góc Hay nhóm nấu ăn: trước trẻ chơi với đồ chơi mua sẵn trẻ xếp thành mâm cỗ trẻ nhanh chán, tận dụng mảnh xốp vụn cho trẻ cắt sợi nhỏ đủ màu sắc sau dùng màng bọc thực phẩm gói lại làm nem, hay hình vuông nhỏ cho trẻ xiên lại thành sâu thịt nướng Như trẻ tái lại sống ngày thường, vừa rèn cho trẻ tính tỉ mỉ, khéo léo đôi tay 2.4 Biện pháp 4: Tạo môi trường học thân thiện an tồn: Mơi trường lớp học bao gồm môi trường vật chất môi trường tinh thần Một môi trường thân thiện giúp trẻ thấy gần gũi, thân thiện an toàn, giống nhà thứ hai trẻ Theo lời hát “Cơ mẹ” Phạm Tun “Cơ giáo mẹ hiền” nhà trẻ ln vịng tay yêu thương người thân Khi đến lớp cô phải gần gũi với trẻ, tạo cho trẻ cảm giác thân thiết người thân, trẻ nêu lên ý kiến mình, mạnh dạn tham gia vào hoạt động, lựa chọn góc chơi cho Như tạo mơi trường thân thiện xóa mặc cảm dụt dè Tạo cho trẻ mạnh dạn tự tin trẻ tạo gần gũi giao lưu tình cảm trẻ Giúp giáo viên hiểu trẻ, từ có cách giáo dục khác trẻ Trong lớp, tơi trang trí lớp hình ảnh ngộ nghĩnh, gần gũi quen thuộc với trẻ theo tháng, chủ đề nhằm tạo ý hứng thú khám phá trẻ Việc tạo môi trường giáo dục cho trẻ theo tháng: Trang trí, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi làm bật tháng Đồng thời trọng sưu tầm nguyên nguồn nguyên vật liệu mở nhánh, tươi khô, len, loại hạt…cho trẻ khám phá Việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo giúp trẻ phát huy tính tích cực tham gia vào hoạt động 11/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non (Hình ảnh3: Mơi trường góc âm nhạc, góc bán hàng (Phụ lục 2)) Đồ dùng, đồ chơi phải đảm bảo an tồn khơng ảnh hưởng đến trẻ: Khi thu gom phế liệu như: Vỏ hộp sữa, chai nước ngọt, đĩa nhạc… phải rửa đưa vào sử dụng, vật sắc nhọn phải để tránh tầm tay trẻ, trẻ sử dụng kéo phải có giám sát Mơi trường học thân thiện an toàn giúp cho trẻ dễ hòa nhập, tổ chức trò chơi, tạo sản phẩm 2.5 Biện pháp 5: Quan sát theo dõi, đánh giá kết hoạt động trẻ chơi, động viên khuyến khích, khen thưởng trẻ kịp thời Trong trẻ chơi, theo dõi quan sát nhóm chơi, hoạt động trẻ nhóm, góc Đồng thời thường xuyên theo dõi trẻ hoạt động góc để tìm hiểu mức độ hứng thú tham gia vào hoạt động, kỹ tạo sản phẩm, cách sử dụng đồ dùng đồ chơi có hiệu quả, phát đồ dùng đồ chơi vật liệu có khó khăn so với trẻ Từ tơi lựa chọn biện pháp, tác động hướng dẫn trẻ chơi phù hợp, hiệu sở quan sát (Hình ảnh 4: Trẻ chơi với đồ chơi tự tạo(phụ lục 2)) Trẻ muốn khen, trẻ vui sản phẩm người khác ghi nhận khen thưởng, khen trẻ cảm thấy phấn khởi tự tin để tham gia vào hoạt động cô tạo sản phẩm Nhận thấy rõ điều đó, tơi ln động viên khuyến khích trẻ tạo cho trẻ hứng thú chơi, động viên kịp thời trẻ làm sản phẩm tốt Khi trẻ không làm không chê bai trẻ mà động viên, hướng dẫn trẻ chơi để trẻ tự tay tạo sản phẩm cho Tuy nhiên, khen ngợi trẻ phải khen khơng nên khen thái q dễ làm trẻ trở nên kiêu ngạo Cuối ngày cho trẻ tự nhận xét đánh giá đồ chơi nhóm tạo Để trẻ biết làm chưa làm Từ trẻ hồn thiện sản phẩm cho Tơi tặng hoa, q cho trẻ, nhóm tạo sản phẩm nêu gương cho tất trẻ học tập 2.6 Biện pháp 6: Đánh giá rút kinh nghiệm Thông qua việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trẻ giúp giáo viên đánh giá mức độ hoạt động, tiếp thu kiến thức, kỹ chơi hứng thú trẻ sau lần tham gia hoạt học, hoạt động vui chơi Qua giúp giáo viên xây dựng kế hoạch cho lần học tới, lần chơi Sau tổ chức hoạt động, hoạt động chơi có nhận xét đánh giá trẻ đạt theo số rút kinh nghiệm là: - Trẻ có hứng thú tham gia hoạt động học không? 12/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non - Số trẻ hứng thú tham gia bao nhiêu? Đạt tỷ lệ % so với số trẻ tham gia hoạt động, hoạt động chơi ấy? - Thời gian hứng thú hoạt động, hoạt đơng góc chơi phút? - Những cháu chưa tích cực tham gia? Tìm hiểu lí sao? - Trẻ có kỹ chơi học kỹ chơi chưa? - Khi thực làm đồ dùng, đồ chơi gặp khó khăn gì? Từ rút kinh nghiệm để xây dựng kế hoạch cho hoạt động năm tới tốt IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Việc ứng dụng thực tiễn vào công tác qua đợt thi đồ dùng, đồ chơi tự tạo Bản thân tơi hồn thành nhiều đồ dùng đảm bảo tiêu chí, thu hút trẻ hoạt động dạy trẻ đạt nhiều kết cao hơn, tỷ lệ trẻ tham vào hoạt động tăng lên rõ rệt, thu số kết sau: Đối với trẻ: Tơi thấy trẻ hứng thú, tích cực hơn, ngồi trẻ có sáng tạo rõ nét với đồ dùng, đồ chơi, cách chơi Trẻ dần thích chơi đồ chơi lớp đồ chơi bên như: Súng, gươm, siêu nhân… Trẻ thể vai chơi sử dụng đồ dùng linh hoạt nhiều, tích cực tham gia vào vào trình tự làm đồ dùng, đồ chơi cô Sau trẻ chơi với đồ chơi tự tạo, trẻ có ý thức bảo vệ đồ dùng, đồ chơi, biết yêu đẹp, biết quan tâm, giúp đỡ người xung quanh Bên cạnh trẻ biết nhập vai chơi thể vai chơi tốt, Từ giúp trẻ có hiểu ban đầu sống xã hội xung quanh Đối với giáo viên: Cảm thấy tự tin hoạt động giáo dục lúc, nơi Tạo môi trường lớp học đẹp hấp dẫn trẻ, nội dung góc chơi phong phú Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, cô giáo đỡ vất vả phải làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động Có thêm nhiều kinh nghiệm việc làm đồ dùng đồ chơi việc sưu tầm nguyên vật liệu Nhận tin, yêu từ phía phụ huynh học sinh Đối với phụ huynh: Đã biết tầm quan trọng đồ chơi từ phế liệu trẻ nhiệt tình, sẵn sàng hỗ trợ việc tìm kiếm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ Phụ huynh có thay đổi cách nhìn nhận việc học chơi trường em 13/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Từ kết tơi thấy việc sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi vơ quan trọng khơng thể thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ cần thiết, khắc phục khó khăn để trẻ sử dụng, đồ dùng, đồ chơi thao tác nhiều, biết nghĩ cách chơi, cách sáng tạo khác để thỏa mãn nhu cầu khám phá trẻ giúp trẻ phát triển hoàn thiện mặt Hơn đồ chơi tự tạo từ phế liệu cịn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng khả sáng tạo Làm đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ 5- tuổi hứng thú tham gia hoạt động trình liên tục, địi hỏi thân giáo viên phải kiên trì khắc phục khó khăn để tìm phương pháp, biện pháp cần thiết khoa học cho phát triển tồn diện trẻ đồng thời giáo phải người gương mẫu cho trẻ học tập noi theo Qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài vào hoạt học, hoạt động vui chơi trẻ đạt kết rút số kết luận sau: - Sưu tầm lựa chon nguyên phế liệu - Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh - Làm đồ chơi thân thiện với trẻ - Tạo mơi trường học an tồn thân thiện - Lập kế hoạch cụ thể tháng cho năm, chuẩn bị thu gom phế liệu làm đồ chơi Thường xuyên quan tâm hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi Từ tình cảm trẻ trở nên gắn bó tạo niềm tin để trẻ phát huy hết khả Như qua năm thực đề tài làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu để thu hút trẻ 5- tuổi mang lại kết cao Đã thỏa mãn nhu cầu học mà chơi, chơi mà học trẻ, qua góp phần nho nhỏ vào nghiệp trồng người thực mục tiêu chăm sóc giáo dục ngành * Bài học kinh nghiệm Qua năm thực đề tài thân rút học kinh nghiệm sau: Giáo viên cần nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, thường xuyên cho trẻ khám phá đối tượng lúc, nơi, gần gũi với trẻ để giúp trẻ khám phá cách xác Thường xuyên bổ sung nguyên vật liệu mở xây dựng góc mở hoạt động giáo dục trẻ, tính mở sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ thao tác nhiều nghi nhiều cách chơi khác từ đồ dùng, đồ chơi 14/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non Khi chuẩn bị đồ dùng việc ý đến thẩm mỹ, cịn cần ý đến cơng sử dụng đảm bảo an tồn Trong hoạt động khơng thiết phải chuẩn bị nhiều đồ dùng mà quên đồ dùng, đồ chơi cấp phát lớp học sân trường Đề xuất khuyến nghị: Qua trình thực đề tài tơi xin có số đề xuất, kiến nghị sau: * Đối với trường: - Về phía nhà trường mong muốn tổ chức thêm chuyên đề làm đồ chơi tự tạo để giáo viên học hỏi bổ sung thêm đồ dùng phục vụ cho việc dạy học trẻ - Hàng năm tạo điều kiện để giáo viên thăm quan số trường điểm để học hỏi kinh nghiệm * Đối với giáo viên: Giáo viên thực tốt nhiệm vụ cầu nối nhà trường gia đình trình chăm sóc giáo dục trẻ Thường xuyên bổ sung thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo Bản thân giáo viên phấn đấu gương cho trẻ noi theo, không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ trình độ nhận thức Giáo viên cần quan sát, ghi chép đồ dùng đồ chơi thiếu trình trẻ chơi để bổ sung cách kịp thời * Đối với Phịng Giáo dục: - Về phía phịng giáo dục tơi kính mong phịng giáo dục đào tạo mở thêm chuyên đề lĩnh vực để giáo viên học hỏi nhiều đặc biệt chuyên đề làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Vậy kính mong cấp lãnh đạo quan tâm giúp đỡ Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi, q trình thực đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến bạn đọc, ý kiến thầy cô, nhà quản lý giáo dục xem xét đóng góp ý kiến để đề tài tơi hồn thiện Để rút kinh nghiệm cho đề tài sau cho trình giảng dạy thân sau Trên sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu tự viết, không coppy chép người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! 15/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non PHẦN D: TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU Phương pháp hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Các tài liệu tham khảo làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non Tâm lí học trẻ em Tâm lý học tre em trước tuổi học Giáo dục mầm non Giáo dục trẻ em MNPhương pháp phát triển lời nói trẻ em PHỤ LỤC I 16/15 TÁC GIẢ Đàm Thị Xuyến Nhà xuất giáo dục Mai nguyệt Nga Nguyễn Ánh Tuyết Đào Thanh Âm Lê Minh Hà Đinh Hồng Thái Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non Bảng khảo sát số liệu đầu năm TT Đầu năm Tỉ lệ Số trẻ (%) Nội dung khảo sát đánh giá Trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động 22/39 56,4 Trẻ chưa có kỹ tạo sản phẩm 24/39 61,5 Trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi có hiệu 23/39 59 Bảng khảo sát số liệu cuối năm TT Nội dung khảo sát đánh giá Trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ chưa có kỹ tạo sản phẩm Trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi có hiệu Đầu năm Tỉ lệ Số trẻ (%) Cuối năm Tỉ lệ Số trẻ (%) 22/39 56,4 1/39 2,56 24/39 61,5 2/39 5,1 23/39 59 2/39 5,1 - Nhìn vào bảng số liệu ta thấy trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động đầu năm 22 trẻ cuối năm giảm 21 trẻ so với đầu năm - Số trẻ chưa có kỹ tạo sản phẩm giảm 22 trẻ so với đầu năm - Số trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi có hiệu giảm 21 trẻ so với đầu năm PHỤ LỤC II 17/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non (Hình ảnh minh chứng cho biện pháp thực hiện) Hình ảnh1: Phụ huynh ủng hộ phế liệu Hình ảnh2: trẻ làm đồ dùng Hình ảnh3: Mơi trường góc âm nhạc, góc bán hàng 18/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non Hình ảnh 4: Trẻ chơi với đồ chơi tự tạo 19/15 Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ - tuổi tham gia hoạt động Trường mầm non 20/15