Thông tin tài liệu
I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Biện pháp giúp học sinh lớp thuộc lời ca số hát phương pháp trực quan, vận động.” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Âm nhạc lớp Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Nguyệt Ngày/ tháng/ năm sinh: 04/02/1977 Chức vụ, đơn vị công tác : Tiểu học Vĩnh Phong – Tiền Phong Điện thoại: 0358619177 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường tiểu học Vĩnh Phong – Tiền Phong Địa chỉ: Xã Vĩnh Phong, Vĩnh Bảo, Hải Phòng Điện thoại: 0358619177 I MỞ ĐẦU Lý lựa chọn biện pháp Âm nhạc phân môn nghệ thuật giảng dạy từ bậc tiểu học Thơng qua mơn học hình thành cho em kiến thức ban đầu ca hát, kiến thức âm nhạc bản, đặc biệt trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái đầy màu sắc hơn, giúp em phát triển toàn diện hơn, đồng thời hỗ trợ giúp em học tốt môn học khác Qua thực tế giảng dạy, đặc biệt với học sinh lớp Tôi nhận thấy đại đa số em thích học âm nhạc Song đa số em chưa biết hết vần, tiếng, học sinh đọc theo truyền miệng giáo viên Việc dạy hát cho học sinh lớp Một chủ yếu hình thức truyền khẩu, thầy đọc trò đọc theo, thầy hát trò hát theo Vì thế, dạy hát mà giáo viên truyền thụ cách gọi học sinh đọc chữ, câu bất lợi lẽ + Thứ dễ làm cho học sinh chán đọc chậm tập đánh vần + Thứ hai học sinh thụ động chiếm lĩnh kiến thức + Thứ ba tự làm cho học sinh thụ động học + Thứ tư đợi học sinh đọc hết lời hát nhiều thời gian, thời gian cịn lại khơng đủ để chuyển tải hết nội dung tiết học Từ dẫn đến tiết học không đạt hiệu mong muốn Học sinh không thuộc bài, thụ động, không hát hát việc đưa phương pháp, hình thức giảng dạy để phù hợp mang lại hiệu cao vấn đề nhiều giáo viên quan tâm Đặc biệt việc dạy hát cho học sinh lớp 1 Vậy để khắc phục vấn đề thân người giáo viên âm nhạc cần phải biết lựa chọn phương pháp, hình thức giảng dạy phù hợp để áp dụng từ hoạt động nhỏ đọc lời ca, khởi động giọng, học hát câu, gõ đệm, đọc nhạc hay vận động phụ họa … nhằm kích thích ham học, tạo hứng thú chủ động chiếm lĩnh kiến thức Từ giúp học sinh lớp Một học hát hoạt động âm nhạc hiệu chất lượng Với lí tơi đưa “Biện pháp giúp học sinh lớp thuộc lời ca số hát phương pháp trực quan, vận động.” Cách mà thực đọc lời ca phương pháp trực quan, vận động giúp HS hình thành lời ca đầu, đọc thuộc ghi nhớ lời ca Cách mang lại hiệu thiết thực đơn vị nơi giảng dạy Đối tượng áp dụng - Học sinh lớp Trường tiểu học Vĩnh Phong – Tiền Phong II NỘI DUNG Mục tiêu biện pháp Môn âm nhạc tiểu học gồm mục tiêu giáo dục học sinh : - Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh: trẻ tiểu học việc nhân cách hình thành mức độ sơ đẳng nên “học hát” phân mơn hình thành nhân cách đạo đức cho em cách nhanh thông qua nội dung hát mà em học tình u q hương đất nước, lịng kính u ơng bà, cha mẹ, Đảng, Bác Hồ.v.v - Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh : thông qua âm nhạc, tính thẩm mỹ học sinh hình thành phát triển em nghe giai điệu hát, dụng cụ chơi nhạc hay tiết tấu làm phong phú thêm kinh nghiệm sống mang lại cảm giác, xúc động, thẩm mỹ mạnh mẽ Trong trình dạy học diễn học sinh lực cảm thụ, hiểu đánh giá, yêu thích thưởng thức nghệ thuật, nhu cầu hoạt động sáng tạo, tạo giá trị thẩm mỹ - Giáo dục phát triển trí tuệ : Khi học âm nhạc, gắn chặt với phát triển trí tuệ, đòi hỏi học sinh phải ý quan sát nhạy bén Học sinh nghe nhạc tiến hành so sánh âm thanh, xác định ý nghĩa biểu cảm giai điệu, tiết tấu, ghi nhớ hình tượng âm nhạc Thông qua tác phẩm âm nhạc phản ánh nhận thức khách quan tự nhiên, mối quan hệ người với người, người với tự nhiên - Âm nhạc góp phần giáo dục thể chất: học âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình phát triển thể người Trước hết phát triển tai nghe, nghe nhạc học sinh cần phân biệt chi tiết âm, từ tai nghe phát triển dần lên Hoạt động hát gắn liền với tâm lý, thể chất học sinh thúc đẩy chức hoạt động quan phát thanh, hô hấp làm cho giọng hát học sinh dần ổn định, xác, mở rộng âm vực, âm lượng Ca hát tạo cho học sinh có dáng dấp uyển chuyển, phong thái thực nhiên tao nhã Cơ sở lý luận sở thực tiễn để xây dựng biện pháp a Cơ sở lý luận Theo nguyên lý giáo dục “ Học phải đôi với hành”, “ Lý luận phải đơi với thực tiễn” Do cơng tác dạy học nói chung, mơn Âm nhạc nói riêng khơng đơn cung cấp kiến thức mà phải kết hợp lồng ghép âm thanh, hình ảnh từ thực tiễn sống sinh động nhằm giúp cho học sinh giải đáp vấn đề thực tiễn đặt - Điều 30, mục chương II luật giáo dục 2019 có ghi “Giáo dục tiểu học phải bảo đảm cho học sinh tảng phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, kỹ xã hội; có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có nhận thức đạo đức xã hội; có kỹ nghe, nói, đọc, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật” 2.2 Cơ sở thực tiễn Sau nghiên cứu thực báo cáo biện pháp nhận thấy ưu điểm hạn chế trường sau: * Ưu điểm Từ đầu năm học 2022 - 2023 áp dụng thực giảng dạy Âm nhạc với phương pháp theo bước thấy em say mê hứng thú học tập, tích cực hoạt động, kết nâng lên rõ rệt Số học sinh lớp Một thuộc lời ca hát hát cách giai điệu, cao độ, lớp đạt cao Học sinh có tính rụt rè, nhút nhát ngày trở nên mạnh dạn hơn, tự tin hơn, học sôi nổi, sinh động Đặc biệt em học sinh có khiếu có điều kiện bộc lộ nhiều Mỗi phương pháp lựa chọn để áp dụng với mục đích giúp khắc phục hạn chế khó khăn gặp phải Và với phương pháp mà áp dụng thực mang lại hiệu đáng kể * Hạn chế Khi thực giảng dạy cố gắng tìm phương pháp giảng dạy thích hợp thực tế cịn vấp phải khơng khó khăn giảng dạy Cụ thể học sinh chủ yếu em học sinh nông thôn bố mẹ làm công nhân chủ yếu nhà với ông bà nên điều kiện em tiếp xúc với âm nhạc không với bạn thành thị quan tâm nên khó theo kịp khả tiếp thu hạn chế, nhút nhát thiếu tự tin, nhiều em phát âm ngọng Thời gian lớp khơng đủ để giáo viên hổ trợ em cách tốt Nội dung biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Đọc lời ca hát phương pháp trực quan sinh động 3.2 Biện pháp 2: Đọc lời ca kết hợp vận động 3.3 Giải pháp 3: Học lời ca hát phương pháp trực quan sinh động Xuất phát từ sở, đưa ra, với tư cách giáo viên trực tiếp giảng dạy Âm nhạc cho em, ln tự đặt câu hỏi làm nào? Làm sao? Để giúp em hát giai điệu, tính chất hát? Giúp em hát kết hợp hoạt động cách hiệu nhất? đặc biệt để em thuộc lời ca hát cách nhanh không gây nhàm chán? … Bằng phương pháp thực nghiệm, tơi đưa hình thức học mới, cách dạy ứng dụng tiết dạy học sinh lớp Một Dần dần hình thành cho em thói quen học tập theo u cầu cảm nhận thay đổi để có hướng điều chỉnh hiệu Cách thức quy trình biện pháp Với báo cáo xin phép đưa số cách thức quy trình biện pháp giúp học sinh lớp hình thành lời ca đầu, đọc thuộc ghi nhớ lời ca * Biện pháp 1: Đọc lời ca hát phương pháp trực quan sinh động Với phần thay đọc trước, học sinh đọc theo cách truyền thống sử dụng phương pháp trực quan sinh động Bằng việc sử dụng hình ảnh hay tranh vẽ phù hợp với nội dung câu hát để kích thích thị giác, gợi nhớ khả liên tưởng em Từ giúp em nhanh chóng nhớ thuộc lời ca cách nhanh xác Ví dụ 1: Bài hát “Vào Rừng hoa” Bước 1: Khi bắt đầu đọc lời ca tơi đưa hình ảnh minh họa tương ứng với câu hát để tập cho học sinh Cụ thể sau: Khi đọc câu cho em đọc theo, kết hợp đưa ảnh minh hoạ câu cho em vừa nghe vừa xem vừa đọc theo Nhìn vào tranh cảm nhận nội dung câu hát Hình1:“Cầm tay chơi Hình2:“Đi khắp nơi hái bơng hoa tươi” Hình 3:“vào chơi rừng hoa tươi” Hình 4:“ Chim líu lo hót nghe vui vui” Hình 5: “Vào rừng xem hoa” Hình 6:“Nghe tiếng chim rừng reo ca Hình ảnh 7: Tìm vài bơng hoa hái mang nhà Bước 2: Cho HS đọc theo cặp đôi: bạn đọc, bạn nghe sửa lỗi đọc sai cho Bước 3: Đọc theo tổ, lớp ( sửa sai có) Qua thời gian sử dụng cách làm này, tơi nhận thấy chuyển biến tích cực q trình học tập học sinh Các em thích thú với việc nhìn tranh minh họa để liên tưởng gợi nhớ đến lời ca Các em ln có chủ động tập trung cao độ đọc lời ca, đơi cịn thi đua với xem thuộc nhanh Từ giúp em vừa nhanh thuộc lời vừa nhớ lâu Đó điều tơi hài lòng sử dụng phương pháp * Biện pháp 2: Đọc lời ca kết hợp vận động Giúp em hình thành lời ca qua vận động tay chân từ giúp em dễ hình dung ghi nhớ lời ca như: Vào rừng hoa, Tổ quốc ta, Lớp thân yêu, Gà gáy… Ví dụ bài: Tổ quốc ta đưa vào chương trình Âm nhạc sách kết nối tri thức với sông Lời hát tương đối dài, câu hát lặp lại giai điệu khiến em dễ nhầm lẫn lời ca Với băn khoăn suy nghĩ thay đổi cách đọc lời ca việc vừa đọc vừa vận động em dễ nhớ lời hát Như câu hát:“Tổ quốc ta rộng bao la” Tôi cho em đứng lên đưa tay vòng lên đầu vừa hát vừa đua đưa theo nhịp Câu 2: “Ngàn đất đai phì nhiêu đồng lúa xanh mởn mơ” * Giải pháp 3: Học lời ca hát phương pháp trực quan sinh động Với phần thay đọc trước, học sinh đọc theo cách truyền thống sử dụng phương pháp trực quan sinh động Bằng Hai tay cácviệc em sử dụng hình ảnh hay tranh vẽ phù hợp với nội dung hát bên để kích đưacâu hai thích thị giác, gợi nhớ khả liên tưởng em Từ lênđó caogiúp em nhanh chóng nhớ thuộc lời ca cách nhanh chínhđưa xác xuống theo thân Ví dụ 1: Bài hát “Mời bạn vui múa ca” người Khi bắt đầu đọc lời ca tơi đưa hình ảnh minh họa tương ứng với câu hát để tập cho học sinh Cụ thể: Khi đọc câu cho em đọc theo, kết hợp đưa ảnh minh hoạ câu cho em vừa nghe vừa xem vừa đọc theo Nhìn vào tranh cảm nhận nội dung câu hát Hình1: “Chim ca líu lo” Hình2: “hoa đón chào” Hình 3: “Bầu trời xanh” Hình 4:“ nước long lanh” Hình 5: “La la la la la là” Hình 6:“Mời bạn vui múa vui ca” Qua thời gian sử dụng cách làm này, tơi nhận thấy chuyển biến tích cực q trình học tập học sinh Các em thích thú với việc nhìn tranh minh họa để liên tưởng gợi nhớ đến lời ca Các em ln có chủ động tập trung cao độ đọc lời ca, đơi cịn thi đua với xem thuộc nhanh Từ giúp em vừa nhanh thuộc lời vừa nhớ lâu Đó điều tơi hài lòng sử dụng phương pháp III THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP TẠI ĐƠN VỊ Đối tượng, nội dung phương pháp thực nghiệm Tôi áp dụng với học sinh khối Trường Tiểu học Vĩnh Phong –Tiền Phong với biện pháp trình giảng dạy mơn học ngày Tiến trình thực nghiệm Sau thời gian thực dạy khối lớp áp dụng biện phát nêu tiết dạy môn Âm nhạc, thấy em u thích quan tâm đến mơn Đánh giá kết thực nghiệm Khối lớp Trường Tiểu học Vĩnh Phong – Tiền Phong có lớp Trong năm qua, chất lượng giáo dục mơn Âm nhạc nói chung khối lớp Một nói riêng trường Tiểu học Vĩnh Phong – Tiền Phong cao, đánh giá xếp loại cuối năm học sinh điều hoàn thành yêu cầu chương trình 100%, có nhiều học sinh xếp loại hồn thành tốt Đó thành đáng khích lệ cơng tác giảng dạy Âm nhạc Song riêng khối lớp Một kết xếp loại cuối năm chất lượng chưa cao Bảng khảo sát kết đầu năm học năm học 2022 – 2023 khối lớp Một tổng số 40 học sinh T T Lớp 1A Tổng số 40 Ghi Xếp loại HHT Tỉ lệ % 25 HT Tỉ lệ % CH T Tỉ lệ % 15 75 0 Qua bảng khảo sát kết đánh giá giáo dục đầu năm học, ta thấy dù 100% học sinh xếp loại “hoàn thành” song mặt chất lượng học sinh lớp Một đạt mức “hoàn thành tốt” lại chiếm tỉ lệ Điều để thấy rằng, vấn đề học kết xếp loại em học sinh lớp Một khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà phụ thuộc vào phương pháp, cách thức truyền thụ người thầy phụ thuộc vào ý thức học tập, tâm sinh lí, khả đọc em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện giáo viên chủ nhiệm, gia đình tồn thể xã hội Chỉ sau kì áp dụng phương pháp vào lớp Một cuối học kì I tơi thấy số học sinh đạt đánh giá hoàn thành thành tốt cao Kết đánh giá học sinh đạt cuối học kì I sau: T T Lớp 1A Tổng số 40 Ghi Xếp loại HHT 22 Tỉ % lệ 55 HT Tỉ lệ % CH T Tỉ lệ % 18 45 0% Qua bảng khảo sát kết cuối học kì I năm học 2022 – 2023, số học sinh đánh giá hoàn thành tốt nhiều Theo quan sát thực tế nhận thấy em 10 u thích mơn, hào hứng, tích cực chủ động học tập Đặc biệt kết học tập chất lượng công tác phong trào văn hoá văn nghệ nâng lên rõ rệt, em mạnh dạn hơn, tự tin tham gia phong trào Các em học sinh có khiếu có điều kiện bộc lộ nhiều IV KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT “Biện pháp giúp học sinh lớp thuộc lời ca số hát phương pháp trực quan, vận động.” áp dụng làm Chính tơi khơng ngại chia sẻ kinh nghiệm q thầy cơ, để tham khảo áp dụng đơn vị trường tiểu học huyện huyện Các trường có điều kiện, đối tượng học sinh Thiết nghĩ tương lai không xa phần khắc phục khó khăn vướng mắc gặp phải công tác giảng dạy Âm nhạc lớp Một Tuy nhiên vận dụng để đạt hiệu cần cân nhắc cho phù hợp với đặc điểm đơn vị Để có chất lượng giảng dạy Âm nhạc ngày cao, yêu cầu người giáo viên nổ lực thân, say mê cơng việc, ln tự tìm tịi, rèn luyện, học hỏi từ đồng chí, đồng nghiệp tinh thần học tập tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Thì phối hợp từ phận liên quan điều cần thiết quan trọng Vì giáo viên Âm nhạc tơi ln mong muốn có giúp đỡ tốt của: Đầu tiên giáo viên chủ nhiệm, người trợ giúp hiệu việc thuộc hát học sinh Thời gian tiết học lớp không đủ để học sinh nhớ lời hát thục được, việc thực hành hát học lớp điều vô quang trọng nhằm giúp học sinh ơn tập thuộc nhanh chóng Thứ hai đạo, tạo điều kiện giúp đỡ kịp thời Ban giám hiệu nhà trường, phận chuyên môn, sở vật chất, đồ dùng phục vụ cơng tác giảng dạy Âm nhạc Từ giúp cho tiết dạy âm nhạc hay hơn, sinh động hơn, vui chất lượng Thứ ba phía phụ huynh học sinh, chúng tơi ln mong muốn có quan tâm, coi trọng cơng tác dạy bồi dưỡng khiếu Âm nhạc cho em Giúp đỡ, động viên em học tập rèn luyện thực hành nhà để đạt hiệu tốt Qua q trình giảng dạy, tơi nhận thấy kết đạt khả quan Tuy nhiên để đạt kết vài tiết học rèn cho học sinh có hiệu quả, mà giáo viên phải có kiên trì bền bỉ nhận xét, động viên, luyện tập để em tiếp nhận xác hiệu kiến thức truyền đạt Trên kinh nghiệm mà thân đúc kết qua thời gian ứng dụng biện pháp giảng dạy mới, mong đồng nghiệp 11 đóng góp ý kiến để hồn thiện sáng kiến, nhằm mục đích giúp học sinh lớp Một học tốt môn Âm nhạc Chân thành cảm ơn! Vĩnh Phong, ngày 16 tháng năm 2023 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ BÁO CÁO ÁP DỤNG BÁO CÁO Nguyễn Thị Nguyệt DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách giáo viên Âm nhạc lớp Bộ sách kết nối tri thức với sống – NXB GD Việt Nam Tiết dạy minh họa tư liệu website nxbgd.vn; hanhtrangso.nxbgd.vn 12 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm: 2023 13 Kính gửi: - Hội đồng khoa học cấp ngành PGD ĐT Vĩnh Bảo - Hội đồng khoa học cấp thành phố Họ tên: Nguyễn Thị Nguyệt Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Vĩnh Phong – Tiền Phong Tên sáng kiến: “Biện pháp giúp học sinh lớp thuộc lời ca số hát phương pháp trực quan, vận động.” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mơn Âm nhạc lớp 1 Tóm tắt tình trạng, giải pháp biết * Ưu điểm Từ đầu năm học 2022 - 2023 áp dụng thực giảng dạy Âm nhạc với phương pháp theo bước thấy em say mê hứng thú học tập, tích cực hoạt động, kết nâng lên rõ rệt Số học sinh lớp Một thuộc lời ca hát hát cách giai điệu, cao độ, lớp đạt cao Học sinh có tính rụt rè, nhút nhát ngày trở nên mạnh dạn hơn, tự tin hơn, học sôi nổi, sinh động Đặc biệt em học sinh có khiếu có điều kiện bộc lộ nhiều Mỗi phương pháp lựa chọn để áp dụng với mục đích giúp khắc phục hạn chế khó khăn gặp phải Và với phương pháp mà áp dụng thực mang lại hiệu đáng kể * Hạn chế Khi thực giảng dạy cố gắng tìm phương pháp giảng dạy thích hợp thực tế cịn vấp phải khơng khó khăn giảng dạy Cụ thể học sinh chủ yếu em học sinh nông thôn bố mẹ làm công nhân chủ yếu nhà với ông bà nên điều kiện em tiếp xúc với âm nhạc không với bạn thành thị quan tâm nên khó theo kịp khả tiếp thu hạn chế, nhút nhát thiếu tự tin, nhiều em phát âm ngọng Thời gian lớp không đủ để giáo viên hổ trợ em cách tốt * Những bất cập, hạn chế cần có giải pháp khắc phục Qua thực tế giảng dạy, đặc biệt với học sinh lớp Một, đại đa số em thích học âm nhạc Song đa số em chưa biết hết vần, tiếng, học sinh đọc theo truyền miệng giáo viên Việc dạy hát cho học sinh lớp Một chủ yếu hình thức truyền khẩu, thầy đọc trị đọc theo, thầy hát trò hát theo + Thứ dễ làm cho học sinh chán đọc cịn chậm cịn tập đánh vần 14 + Thứ hai học sinh thụ động chiếm lĩnh kiến thức + Thứ ba tự làm cho học sinh thụ động học + Thứ tư đợi học sinh đọc hết lời hát nhiều thời gian, thời gian cịn lại khơng đủ để chuyển tải hết nội dung tiết học Vậy để khắc phục vấn đề thân người giáo viên âm nhạc cần phải biết lựa chọn phương pháp, hình thức giảng dạy phù hợp để áp dụng từ hoạt động nhỏ đọc lời ca, khởi động giọng, học hát câu, gõ đệm, đọc nhạc hay vận động phụ họa … nhằm kích thích ham học, tạo hứng thú chủ động chiếm lĩnh kiến thức Từ giúp học sinh lớp Một học hát hoạt động âm nhạc hiệu chất lượng Tóm tắt nội dung, giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến a) Tính mới, tính sáng tạo Giáo viên sử dụng phương pháp trực quan sinh động, việc sử dụng hình ảnh hay tranh vẽ phù hợp với nội dung câu hát để kích thích thị giác, gợi nhớ khả liên tưởng em Từ giúp em nhanh chóng nhớ thuộc lời ca cách nhanh xác Giáo viên cho học sinh đọc lời ca kết hợp vận động, giúp em hình thành lời ca qua vận động tay chân từ giúp em dễ hình dung ghi nhớ lời ca b) Khả áp dụng, nhân rộng Sáng kiến vận dụng có hiệu trường trường tiểu học trường trung học phổ thông c) Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Tạo cho em có giới tinh thần thoải mái đầy màu sắc hơn, giúp em phát triển toàn diện hơn, đồng thời hỗ trợ giúp em học tốt môn học khác - Thu hút em đến trường vừa học vừa vui chơi - Đạo đức học sinh nâng nên thân thiện với bạn bè hơn, biết đoàn kết thương yêu giúp đỡ hoạt động CƠ QUAN ĐƠN VỊ Vĩnh Phong , ngày 16 tháng 01 năm 2023 ÁP DỤNG BÁO CÁO Người viết đơn … 15
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:12
Xem thêm:
