Đang tải... (xem toàn văn)
Đ�I H�C THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN Ở TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO D[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN Ở TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN Ở TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với luận văn khác Thông tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Phạm Văn Sơn i LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập hồn thành luận văn này, nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp bạn Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Tính, người tận tâm, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ suốt trình học tập trình nghiên cứu luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K26 Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, nhân viên trường Trung học phổ thông tỉnh Lào Cai tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Phạm Văn Sơn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Chuẩn Hiệu trưởng 1.2.2 Đánh giá theo chuẩn Hiệu trưởng 10 1.2.3 Quản lý hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn 11 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn 13 1.3.1 Mục tiêu, nguyên tắc hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn 13 iii 1.3.2 Nội dung, quy trình đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn 14 1.3.3 Phương pháp đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn 18 1.3.4 Hình thức đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn 19 1.3.5 Sử dụng kết đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn 19 1.3.6 Những thách thức HIệu trưởng trường THPT 21 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn 22 1.4.1 Xây dựng kế hoạch đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn Hiệu trưởng 22 1.4.2 Tổ chức đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn Hiệu trưởng 24 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo Chuẩn 26 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo Chuẩn 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo Chuẩn 30 1.5.1 Các yếu tố khách quan 30 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 31 Kết luận chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN Ở TỈNH LÀO CAI 35 2.1 Khái quát khách thể khảo sát tổ chức khảo sát 35 2.1.1 Khái quát địa bàn tỉnh Lào Cai 35 2.1.2 Kết hoạt động giáo dục THPT tỉnh Lào Cai 37 2.1.3 Tổ chức khảo sát 39 2.2 Thực trạng hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 42 iv 2.2.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 42 2.2.2 Nội dung đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 45 2.2.3 Hình thức đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 48 2.2.4 Phương pháp đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 49 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 52 2.3.1 Xây dựng kế hoạch đánh giá Hiệu trưởng trường quy trình tổ chức đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 52 2.3.2 Tổ chức đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 55 2.3.3 Chỉ đạo công tác đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 58 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 60 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 62 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 64 2.5.1 Kết đạt 64 2.5.2 Những hạn chế 65 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 66 Kết luận chương 68 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN Ở TỈNH LÀO CAI 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn tỉnh Lào Cai 69 v 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính cơng khách quan, cơng 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, phát triển 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn tỉnh Lào Cai 70 3.2.1 Tổ chức Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên Chuẩn Hiệu trưởng đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn tỉnh Lào Cai 70 3.2.2 Lập kế hoạch tổ chức thực hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn tỉnh Lào Cai 74 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực đánh giá Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Lào Cai theo Chuẩn cho lực lượng tham gia đánh giá 77 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn tỉnh Lào Cai 80 3.2.5 Xây dựng chế phối hợp, huy động nguồn lực phục vụ hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn tỉnh Lào Cai 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 87 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 88 3.4.1 Mục đích, nội dung khảo sát 88 3.4.2 Đối tượng khảo sát xử lý số liệu 88 3.4.3 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 88 3.4.4 Kết khảo sát 89 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CB : Cán CBQL : Cán quản lý GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh TBC : Trung bình chung TCCB : Tổ chức cán THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên cộng sản UBND : Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tình hình quy mơ Hiệu trưởng trường THPT địa bàn tỉnh Lào Cai giai đoạn 2017-2019 39 Bảng 2.2 Thang đánh giá Likert 42 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng công tác đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 43 Bảng 2.4 Nội dung đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 46 Bảng 2.5 Hình thức đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 48 Bảng 2.6 Phương pháp tổ chức đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 50 Bảng 2.7 Xây dựng kế hoạch đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 53 Bảng 2.8 Tổ chức đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 56 Bảng 2.9 Chỉ đạo đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 58 Bảng 2.10 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 60 Bảng 2.11 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường trung học phổ thông theo chuẩn tỉnh Lào Cai 62 viii Câu 5: Anh/chị đánh việc công tác xây dựng kế hoạch đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn nay? Mức độ thực Xây dựng kế hoạch Xác định mục đích kế hoạch đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn Xác định đối tượng đánh giá Dự kiến lực lượng tham gia đánh giá Hiệu trưởng Dự kiến quy trình biện pháp thực đánh giá Chuẩn bị điều kiện sở vật chất, nguồn kinh phí tổchức phục vụ hoạt động đánh giá Kế hoạch tổ chức triển khai nội dung đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng theo Chuẩn Kế hoạch phối hợp lực lượng đánh giá Hiệu trưởng Kế hoạch hoàn thiện hệ thống văn hướng dẫn đánh giá Hiệu trưởng trường THPT Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 6: Anh/chị đánh việc công tác tổ chức đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn nay? Tổ chức Ban hành hệ thống văn liên quan việc đánh giá Hiệu trưởng theo chuẩn Thành lập ban đạo đánh giá Hiệu trưởng trường THPT Phân công, phân nhiệm cho tổ chức, cá nhân thực nhiệm vụ đánh giá Hiệu trưởng Tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ đánh giá Hiệu trưởng theo chuẩn Hoàn thiện công cụ đánh giá Hiệu trưởng, mẫu biểu thống kê Tổ chức cho Hiệu trưởng tự đánh giá theo chuẩn Tổ chức cho GV đánh giá Hiệu trưởng theo chuẩn Lãnh đạo cấp thực đánh giá Hiệu trưởng theo chuẩn Xây dựng chế giám sát hoạt động đánh giá Hiệu trưởng theo chuẩn Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 7: Anh/chị đánh việc công tác đạo đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn nay? Chỉ đạo Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Chỉ đạo Hiệu trưởng thực tự đánh giá, xếp loại Chỉ đạo cán GV, nhân viên nhà trường tham gia đánh giá Hiệu trưởng THPT theo chuẩn Chỉ đạo thực tập hợp kết đánh giá, xếp loại Hiệu trưởng trường THPT Phân tích kết đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn Chỉ đạo phản hổi thông tin kết đánh giá tới Hiệu trưởng để Hiệu trưởng tự hoàn thiện lực Hướng dẫn phận liên quan sử dụng kết đánh giá để thực quy hoạch, kế hoạch, đào tạo, bồi dưỡng Hiệu trưởng Câu 8: Anh/chị đánh việc công tác kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn nay? Nội dung kiểm tra, đánh giá Kiểm tra công tác lập kế hoạch đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn Kiểm tra công tác tổ chức thực đánh giá Hiệu trưởng Kiểm tra công tác đạo điều kiện thực đánh giá Hiệu trưởng Kiểm tra công tác giám sát trình đánh giá Hiệu trưởng hồ sơ minh chứng Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 9: Anh/chị đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn nay? Yếu tố ảnh hưởng Rất không ảnh hưởng Hệ thống văn quy định đánh giá hoạt động Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn Cơ sở vật chất, tài phục vụ cho cơng tác đánh giá Bộ công cụ đánh giá hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn Nhận thức trách nhiệm, lực quan quản lý cấp (Sở GD&ĐT công tác đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn Nhận thức trách nhiệm, lực tự đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn Nhận thức trách nhiệm,năng lực đối tượng khác tham gia đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn Sử dụng kết đánh giá để thực quy hoạch, kế hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, luân chuyển, bổ nhiệm Hiệu trưởng, Khơng Bình Ảnh ảnh thường hưởng hưởng Rất ảnh hưởng Câu 10: Anh/chị đề xuất giải pháp kiến nghị đến công tác quản lý đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn nay? Xin trân trọng cảm ơn Anh/chị! PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Mức độ cần thiết Rất Biện pháp cần thiết (5) Cần Bình Khơng thiết thường cần thiết (4) (3) (2) Rất không cần thiết (1) Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên Chuẩn Hiệu trưởng tầm quan trọng việc đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn tỉnh Lào Cai Lập kế hoạch tổ chức thực hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn tỉnh Lào Cai Tổ chức bồi dưỡng lực đánh giá Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Lào Cai theo Chuẩn cho lực lượng tham gia đánh giá Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn tỉnh Lào Cai Xây dựng chế phối hợp, huy động nguồn lực phục vụ hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn tỉnh Lào Cai Câu 2: Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Mức độ khả thi Biện pháp Rất khả thi Khả thi Bình thường Không khả thi Rất không khả thi (5) (4) (3) (2) (1) Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên Chuẩn Hiệu trưởng tầm quan trọng việc đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn tỉnh Lào Cai Lập kế hoạch tổ chức thực hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn tỉnh Lào Cai Tổ chức bồi dưỡng lực đánh giá Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Lào Cai theo Chuẩn cho lực lượng tham gia đánh giá Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn tỉnh Lào Cai Xây dựng chế phối hợp, huy động nguồn lực phục vụ hoạt động đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn tỉnh Lào Cai Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU HIỆU TRƯỞNG/PHÓ HIỆU TRƯỞNG TỰ ĐÁNH GIÁ Họ tên người tự đánh giá:………………… Chức vụ, đơn vị công tác: …………………… Huyện/thành phố:………………………… Năm học:………………………… Đánh giá tiêu chí Mức đánh giá tiêu chí Tiêu chuẩn/Tiêu chí Chưa đạt Đạt Khá Tiêu chuẩn 1.Phẩm chất nghề nghiệp Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Tiêu chí Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường Tiêu chí Năng lực phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Tiêu chí Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành nhà trường Tiêu chí Quản trị tài nhà trường Tiêu chí Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường Tiêu chí 10 Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chí 11 Xây dựng văn hóa nhà trường Tiêu chí 12 Thực dân chủ sở nhà trường Tiêu chí 13 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Tiêu chí 14 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh Tốt Minh chứng Mức đánh giá tiêu chí Tiêu chuẩn/Tiêu chí Chưa đạt Đạt Khá Tốt Minh chứng Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ công nghệ thơng tin Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại ngữ Tiêu chí 18 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin Hướng dẫn: Người tự đánh gái tóm tắt minh chứng chung vào cột minh chứng, sau đánh dấu “x” vào ô tương ứng với mức đạt tiêu chí (phù hợp với minh chứng tìm được) Tự nhận xét * Điểm mạnh: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Những vấn đề cần cải thiện ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Kế hoạch bồi dưỡng phát triển lực lãnh đạo, quản trị nhà trường thân năm học * Mục tiêu: ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………* Nội dung bồi dưỡng (các lực cần ưu tiên cải thiện) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Thời gian: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Điều kiện thực hiện: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tự xếp loại kết đánh giá: ……………………………………………… Ghi chú: Lựa chọn 04 mức “Chưa đạt”, “Đạt”, “Khá”, “Tốt” ………….Ngày……tháng … năm…… Người tự đánh giá (Ký ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC PHIẾU LẤY Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRONG TRƯỜNG Họ tên Hiệu trưởng/Phó Hiệu trưởng đánh giá: ……………………… Chức vụ, đơn vị công tác: …………………………………………… ……… Huyện/thành phố:……………………………………………………………… Năm học:………………………………………………………………….…… Ý kiến đánh giá Nội dung HT/PHT thực gương mẫu quy định vê đạo đức nhà giáo HT/PHT có tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường HT/PHT đạt chuẩn trình độ đào tạo, am hiểu sâu sắc chun mơn thường xuyên học tập, bồi dưỡng để phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân HT/PHT xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương HT/PHT thường xuyên đạo hoạt động dạy học, giáo dục học sinh hướng tới phát triển toàn diện HT/PHT chủ động xây dựng vị trí việc làm, thực đảm bảo, phù hợp chế độ, sách, thi đua khen thưởng, đánh giá, phân loại, bố trí, phân cơng nhiệm vụ, tất giáo viên,nhân viên; đạo đội ngũ giáo viên cốt cán hoạt động hiệu HT kịp thời kiện toàn, phân cấp, phân quyền cho phận công tác trường theo hướng tinh gọn, cụ thể, khoa học Không đồng ý Ít đồng ý Tương đối đồng ý Hoàn toàn đồng ý Ý kiến đánh giá Nội dung HT thực quy định, công khai, minh bạch việc quản lý sử dụng tài phục vụ mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục HT/PHT đạo hợp lý việc khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục nhà trường HT/PHT thường xuyên đạo đánh giá cải thiến chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường HT/PHT sát việc đạo cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh thực đảm bảo nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường HT/PHT ln khuyến khích giáo viên, nhân viên kịp thời góp ý, phản ánh khó khăn, vướng mắc cơng việc, từ đó, chủ động tìm kiếm biện pháp giải triệt để vấn đề HT/PHT đạo cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường thực tốt việc tham gia xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực HT/PHT thường xuyên đạo cán quản lý, nhân viên, giáo viên phối hợp với hiệu với gia đình người học cộng đồng xã hội việc cung cấp, tiếp nhận, xử lý thông tin hoạt động dạy học cho học sinh HT/PHT thường xuyên đạo cán quản lý, nhân viên, giáo viên phối hợp với hiệu với gia đình người học cộng đồng xã hội việc cung cấp, tiếp nhận, xử lý thông tin giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Khơng đồng ý Ít đồng ý Tương đối đồng ý Hoàn toàn đồng ý Ý kiến đánh giá Nội dung Khơng đồng ý Ít đồng ý Tương đối đồng ý Hoàn toàn đồng ý HT/PHT thường xuyên đạo cán quản lý, nhân viên, giáo viên phối hợp với hiệu với gia đình người học cộng đồng xã hội việc huy động nguồn lực phát triển nhà trường HT/PHT sử dụng ngoại ngữ (đặc biệt tiếng Anh) giao tiếp, công việc, tạo lập môi trường phát triển ngoại ngữ cho giáo viên, nhân viên học sinh HT/PHT thường xuyên đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công việc, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường Hướng dẫn: Giáo viên, nhân viên nhà trường đánh dấu “x” vào ô tương ứng với ý kiến cá nhân nội dung đạt tiêu chí Ý kiến khác: * Những điểm tốt hoạt động quản lý nhà trường: ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …… * Những điều cần thay đổi: ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….…… Cảm ơn hợp tác Ông/Bà! PHỤ LỤC PHIẾU CẤP TRÊN ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG/PHÓ HIỆU TRƯỞNG Họ tên người đánh giá: ……………………………………….……… Chức vụ, đơn vị công tác: ……………………………………………… …… Huyện/thành phố: ……………………………………………………………… Năm học: ………………………………………………………………….…… Đánh giá Tiêu chuẩn/Tiêu chí Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Tiêu chí Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường Tiêu chí Năng lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Tiêu chí Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành nhà trường Tiêu chí Quản trị tài nhà trường Tiêu chí Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường Tiêu chí 10 Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường Tiêu chuẩn Xây dựng mơi trường giáo dục Tiêu chí 11 Xây dựng văn hóa nhà trường Tiêu chí 12 Thực dân chủ sở nhà trường Tiêu chí 13 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Mức đánh giá tiêu chí Chưa đạt Đạt Khá Tốt Mức đánh giá tiêu chí Tiêu chuẩn/Tiêu chí Chưa đạt Đạt Khá Tốt Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Tiêu chí 14 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ cơng nghệ thơng tin Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại ngữ Tiêu chí 18 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin Nhận xét * Điểm mạnh: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Những vấn đề cần cải thiện: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xếp loại kết đánh giá: …………………….…………………………… Ghi chú: Lựa chọn 04 mức “Chưa đạt”, “Đạt”, “Khá”, “Tốt” ………….Ngày……tháng … năm.… Người tự đánh giá (Ký ghi rõ họ tên)