Untitled ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN QUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN NGÀNH QUẢN LÝ G[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN QUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS, TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn: “Quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên’’ riêng tôi, đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn PGS TS Nguyễn Thị Tính Các số liệu nêu luận văn hoàn toàn trung thực, đƣợc tổng hợp từ trình khảo sát, đánh giá Những kết luận khoa học luận văn chƣa đƣợc sử dụng công bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, ngày tháng năm 2021 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Phạm Văn Quy i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, cố gắng, nỗ lực thân, nhận đƣợc nhiều giúp đỡ tận tình đồng chí Lãnh đạo, chun viên, cán chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo, đồng chí cán quản lý, thầy giáo, giáo đơn vị trƣờng học Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Ngun, thầy giáo, giáo phịng Đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục, nhà khoa học, thầy giáo, giáo ngồi Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên giảng dạy suốt trình học tập Đặc biệt, em xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Tính ngƣời trực tiếp, tận tình hƣớng dẫn khoa học, giúp đỡ em hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, tạo điều kiện UBND huyện Tủa Chùa, Phòng Giáo dục Đào tạo Tủa Chùa, trƣờng THCS địa bàn huyện Tủa Chùa; cảm ơn đồng chí, đồng nghiệp, tận tình giúp đỡ cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến để việc điều tra nghiên cứu hoàn thành luận văn đƣợc thuận lợi Mặc dù có nhiều cố gắng, nhƣng luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tác giả xin trân trọng tiếp thu ý kiến bảo, góp ý xây dựng nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng 8năm 2021 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Phạm Văn Quy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Đánh giá 10 1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông 11 1.2.6 Quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 12 1.3 Một số vấn đề đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo trƣờng trung học sở 13 1.3.1 Mục đích, ý nghĩa đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở 13 iii 1.3.2 Nguyên tắc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở 14 1.3.3 Nội dung đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở 15 1.3.4 Quy trình, chu kỳ tổ chức hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở 18 1.3.5 Các lực lƣợng tham gia phƣơng pháp đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở 19 1.3.6 Sử dụng kết đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở 22 1.4.1 Lập kế hoạch đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở 22 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở 24 1.4.3 Chỉ đạo thực đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở 26 1.4.4 Kiểm tra, giám sát đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở 28 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở 30 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Các yếu tố khách quan 32 KẾT LUẬN CHƢƠNG 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 35 iv 2.1 Khái quát chung tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Tủa chùa, tỉnh Điện Biên 35 2.1.1 Khái quát chung tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Tủa chùa, tỉnh Điện Biên 35 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 36 2.2 Tổ chức khảo sát 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 39 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 40 2.2.5 Xử lý số liệu khảo sát 41 2.3 Thực trạng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 41 2.3.2 Thực trạng thực nội dung quy trình đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 44 2.3.3 Thực trạng lực lƣợng tham gia đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 53 2.3.4 Thực trạng phƣơng pháp đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 55 2.3.5 Kết đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 57 2.3.6 Thực trạng sử dụng kết đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 61 v 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 61 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 63 2.4.3 Thực trạng đạo đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 67 2.4.4 Thực trạng kiểm tra hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 71 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến trình đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 73 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 76 2.5.1 Những điểm mạnh 76 2.5.2 Những điểm hạn chế 77 KẾT LUẬN CHƢƠNG 79 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 80 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 81 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi biện pháp 82 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 82 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên lực lƣợng liên đới đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 82 vi 3.2.2 Xây dựng kế hoạch đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 87 3.2.3 Tổ chức đạo đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 90 3.2.4 Kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 94 3.2.5 Sử dụng kết đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THCS huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 100 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 101 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 101 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 101 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 101 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 101 3.4.5 Kết khảo nghiệm 101 KẾT LUẬN CHƢƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGDĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL : Cán quản lý GV : Giáo viên HS : Học sinh PGDĐT : Phòng Giáo dục Đào tạo QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở TTCM : Tổ trƣởng chuyên môn UBND : Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Bảng 2.1: Quy mô mạng lƣới trƣờng, lớp, HS cấp THCS 36 Bảng 2.2: Tổng hợp chất lƣợng hai mặt giáo dục từ năm học 2017 2018 đến năm học 2019 - 2020 37 Bảng 2.3: Đội ngũ CBQL THCS từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2020 - 2021 38 Bảng 2.4: Thống kê đội ngũ giáo viên trƣờng THCS từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2020 - 2021 39 Bảng 2.5 Nhận thức hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THCS huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 42 Bảng 2.6 Mức độ thực nội dung đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THCS huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 45 Bảng 2.7 Việc thực quy trình đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THCS huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 51 Bảng 2.8 Mức độ tham gia lực lƣợng đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THCS huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 54 Bảng 2.9 Mức độ vận dụng phƣơng pháp đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THCS huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 56 Bảng 2.10: Tổng hợp kết tự đánh giá xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Tủa Chùa theo Chuẩn nghề nghiệp 57 Bảng 2.11: Tổng hợp kết xếp loại GV trƣờng THCS huyện Tủa Chùa Tổ CM đánh giá 58 v 13 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), "Nghề nghiệp ngƣời giáo viên", Tạp chí thơng tin khoa học giáo dục 14 Phan Sắc Long (2005), "Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học với việc đào tạo, bồi dƣỡng đánh giá giáo viên", Tạp chí Giáo dục, 117 15 M.I Kondacov (1984), Cơ sở lý luận khoa học Quản lý giáo dục, NXB Khoa học giáo dục 16 Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 17 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá đo lường kết học tập, Giáo trình dùng cho sinh viên trường Đại học sư phạm, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội 18 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng Cán QL GD TW1, Hà Nội 19 Phạm Hồng Quang (2009), Giải pháp đào tạo giáo viên theo định hướng lực, Viện nghiên cứu sƣ phạm 20 Nguyễn Thị Ngọc Quyên (2007), "Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học việc thể chế hóa việc đánh giá lực nghề nghiệp giáo viên theo Chuẩn", Tạp chí Giáo dục, 162 21 Quyết định số 16/2008/QĐ- BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định đạo đức nhà giáo 22 Phạm Văn Sơn (2020), Quản lý đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo chuẩn nghề nghiệp tỉnh Lào Cai, Luận văn Ths; ĐHTN 23 Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán cấp Tỉnh, Thành phố đánh giá giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Thông tƣ số 20/2018/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thơng 112 25 Nguyễn Thị Tính (2007), Đánh giá kiểm định chất lượng đào tạo, trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên 26 Nguyễn Thị Tính (2014), Giáo trình Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, NXB Đại học Thái Nguyên 27 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, Trƣờng Đại học kinh tế quốc dân Hà Nội 113 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo viên) Nhằm đánh giá thực trạng hoạt động đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường THCS huyện Tủa Chùa, thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Câu Thầy (cô) cho biết hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn có ý nghĩa ý nghĩa sau (đúng điểm thấp dần xuống điểm) Mức độ Ý nghĩa đánh giá giáo viên theo chuẩn Là nội dung công tác quản lý giáo viên Giúp giáo viên tự soi, tự sửa để hoàn thiện phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Là để quan quản lý cấp thực quy hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng khen thƣởng, kỷ luật giáo viên Là sở để ban hành sách giáo viên Là để nhà trƣờng có giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên nhà trƣờng PL Câu Thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ thực nội dung đánh giá GV THCS theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THCS huyện Tủa Chùa Mức độ thực Nội dung Kém I Phẩm chất nhà giáo Đạo đức nhà giáo Phong cách nhà giáo II Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Phát triển chuyên môn thân Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hƣớng phát triển lực, phẩm chất học sinh Sử dụng phƣơng pháp dạy học giáo dục theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Tƣ vấn hỗ trợ học sinh III Xây dựng môi trƣờng giáo dục Xây dựng văn hóa nhà trƣờng Thực quyền dân chủ nhà trƣờng 10 Thực xây dựng trƣờng học an tồn, phịng chống bạo lực học đƣờng IV Phát triển mối quan hệ nhà trƣờng, gia đình xã hội 11 Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ ngƣời giám hộ học sinh bên liên quan PL Yếu Trung bình Khá Tốt Mức độ thực Nội dung Kém 12 Phối hợp nhà trƣờng, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh 13 Phối hợp nhà trƣờng, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh V Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 14 Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc 15 Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục PL Yếu Trung bình Khá Tốt Câu Thầy/cơ vui lịng cho biết việc thực quy trình đánh giá GV THCS theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THCS huyện Tủa Chùa Mức độ thực Hình thức, quy trình đánh giá Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Tự đánh giá giáo viên Đồng nghiệp đánh giá Cán quản lý nhà trƣờng đánh giá Lấy ý kiến từ bên liên quan khác Tổng hợp kết đánh giá phân loại giáo viên Sử dụng kết đánh giá để phát triển đội ngũ giáo viên Câu Thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ tham gia lực lƣợng đánh giá GV THCS theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THCS huyện Tủa Chùa Mức độ tham gia Các lực lƣợng tham gia đánh giá Chƣa Ít tham tham gia gia Giáo viên tự đánh giá Tổ chuyên môn đánh giá Hiệu trƣởng, cán quản lý đánh giá Học sinh Phụ huynh Các lực lƣợng khác PL Thỉnh thoảng TX Rất TX Câu Thầy(cô) vận dụng phƣơng pháp sau để đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Phƣơng pháp đánh giá Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Phƣơng điều tra bảng hỏi Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm qua minh chứng Phƣơng pháp vấn sâu Phƣơng pháp quan sát Phƣơng pháp tự đánh giá Câu Thầy (cô) đánh giá nhƣ việc sử dụng kết đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở nay? Mức độ thực Sử dụng kết đánh giá Kém Xác định mức độ lực đạt đƣợc giáo viên so với chuẩn, đánh giá, xếp loại lực giáo viên Xây dựng sách tạo động lực để giáo viên phát triển nghề nghiệp liên tục Cung cấp thông tin cho việc xây dựng chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên cho sở đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên phát triển nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Cung cấp thông tin xác đáng làm sở cho việc xây dựng thực sách giáo viên trƣờng THCS PL Yếu Trung bình Khá Tốt Câu Thầy (cô) đánh giá nhƣ việc công tác xây dựng kế hoạch đánh giá giáo viên trƣờng THCS theo Chuẩn nay? Mức độ thực Xây dựng kế hoạch Kém Xác định mục đích kế hoạch đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn Xác định đối tƣợng đánh giá Dự kiến lực lƣợng tham gia đánh giá giáo viên Dự kiến quy trình biện pháp thực đánh giá Chuẩn bị điều kiện sở vật chất, nguồn kinh phí tổ chức phục vụ hoạt động đánh giá Kế hoạch tổ chức triển khai nội dung đánh giá, xếp loại giáo viên Kế hoạch phối hợp lực lƣợng đánh giá giáo viên THCS Kế hoạch hoàn thiện hệ thống văn hƣớng dẫn đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn PL Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 8: Thầy(cơ) đánh giá nhƣ việc công tác tổ chức thực đánh giá giáo viên trƣờng THCS theo Chuẩn nay? Tổ chức Kém Ban hành hệ thống văn liên quan việc đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn Thành lập ban đạo đánh giá giáo viên theo Chuẩn Phân công, phân nhiệm cho tổ chức, cá nhân thực nhiệm vụ đánh giá giáo viên Tập huấn bồi dƣỡng nghiệp vụ đánh giá giáo viên theo Chuẩn Hồn thiện cơng cụ đánh giá giáo viên, mẫu biểu thống kê Tổ chức cho giáo viên tự đánh giá theo chuẩn Tổ chức cho tổ chuyên môn, đồng nghiệp đánh giá giáo viên Hiệu trƣởng thực đánh giá giáo viên theo chuẩn Xây dựng chế giám sát hoạt động đánh giá giáo viên theo chuẩn 10 Huy động nguồn lực thực đánh giá giáo viên theo Chuẩn PL Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 9: Thầy (cơ) đánh giá nhƣ việc công tác đạo thực đánh giá giáo viên trƣờng THCS theo Chuẩn nay? Chỉ đạo Kém Chỉ đạo giáo viên thực tự đánh giá, xếp loại Chỉ đạo tổ chuyên môn, đồng nghiệp đánh giá giáo viên Chỉ đạo bên liên quan tham gia đánh giá giáo viên Hƣớng dẫn Hiệu trƣởng thực đánh giá giáo viên Chỉ đạo thực tập hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên THCS Phân tích kết đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn Chỉ đạo phản hổi thông tin kết đánh giá tới giáo viên Hƣớng dẫn phận liên quan sử dụng kết đánh giá giáo viên Chỉ đạo đảm bảo nguồn lực thực đánh giá giáo viên theo Chuẩn PL Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 10: Thầy (cơ) đánh giá nhƣ việc công tác kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch đánh giá giáo viên trƣờng THCS theo Chuẩn nay? Nội dung kiểm tra, đánh giá Kém Kiểm tra công tác lập kế hoạch đánh giá giáo viên theo Chuẩn Kiểm tra công tác tổ chức thực đánh giá giáo viên Kiểm tra công tác đạo điều kiện thực đánh giá giáo viên Kiểm tra công tác giám sát trình đánh giá giáo viên hồ sơ minh chứng Kiểm tra sử dụng kết đánh giá giáo viên để phát triển nghề nghiệp giáo viên PL Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 11: Thầy (cô) cho biết yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp mức độ ảnh hƣởng? Rất Yếu tố ảnh hƣởng không ảnh hƣởng Hệ thống văn quy định đánh giá hoạt động giáo viên trƣờng THCS theo Chuẩn Cơ sở vật chất, tài phục vụ cho công tác đánh giá Bộ công cụ đánh giá giáo viên trƣờng THCS theo chuẩn Nhận thức trách nhiệm, lực quan quản lý cấp (Phòng Giáo dục Đào tạo công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn) Nhận thức trách nhiệm, lực tự đánh giá giáo viên trƣờng THCS theo chuẩn Nhận thức trách nhiệm,năng lực đối tƣợng khác tham gia đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn Sử dụng kết đánh giá để thực quy hoạch, kế hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên theo Chuẩn PL 10 Khơng ảnh hƣởng Ít ảnh Ảnh hƣởng hƣởng Rất ảnh hƣởng Câu 12: Thầy (cô) đề xuất biện pháp kiến nghị nhƣ đến công tác quản lý đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn nay? Xin trân trọng cảm ơn thầy/cô! PL 11 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP Xin thầy/cô cho biết ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng THCS huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên, cách lựa chọn nội dung đánh dấu (X) vào ô đƣợc chọn: Mức độ cấp thiết TT Các biện pháp quản lý Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng cấp cấp cấp khả khả khả thiết thiết thiết thi thi thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên lực lƣợng liên đới đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên Tổ chức kế hoạch hóa đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên Tăng cƣờng đạo, hƣớng dẫn Phịng giáo Tính khả thi dục đào tạo tổ chức đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp PL 12 Mức độ cấp thiết TT Các biện pháp quản lý Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng cấp cấp cấp khả khả khả thiết thiết thiết thi thi thi trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên Chỉ đạo kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trƣờng trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên Hƣớng dẫn sử dụng kết đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên Xin thầy cô vui lịng cho biết thơng tin: Tuổi: .Giới tính Chức vụ: Trình độ chun mơn: Thầy đề xuất biện pháp khác (nếu có)? Trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ thầy/cô! PL 13