(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động đánh giá giáo viên cấp trung học cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp tại thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THANH HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THANH HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan: Luận văn với tiêu đề "Quản lý hoạt động đánh giá giáo viên cấp trung học sở theo chuẩn nghề nghiệp thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh” sản phẩm nghiên cứu khoa học thân Mọi thông tin, số liệu, trích dẫn, kết sử dụng luận văn tác giả sưu tầm nêu rõ nguồn gốc tài liệu tham khảo thơng tin xác, công bố Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Phạm Thanh Huyền i LỜI CẢM ƠN Sau 02 năm học tập hoàn thành chương trình Thạc sĩ Quản lí giáo dục trường Đại học sư phạm Thái Nguyên giảng dạy, tác giả lựa chọn đề tài “Quản lí hoạt động đánh giá giáo viên cấp THCS theo chuẩn nghề nghiệp thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh” để làm luận văn tốt nghiệp Trong q trình học tập, nghiên cứu, ngồi nỗ lực, cố gắng thân tác giả nhận quan tâm tạo điều kiện, giúp đỡ thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, Phòng đào tạo trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, đồng nghiệp, người thân Tác giả trân trọng cảm ơn biết ơn sâu sắc PGS TS Trần Thị Tuyết Oanh, giáo viên hướng dẫn luận văn, Cô tận tâm, gần gũi nhiệt thành truyền đạt thêm kiến thức, kĩ để hoàn thành luận văn tác giả từ giai đoạn ý tưởng đến đề cương hoàn thành toàn nội dung luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu tác giả ln nhận động viên, bảo chân thành Cô để thân tiếp cận có thêm phương pháp nghiên cứu khoa học khơng phục vụ để hồn thành luận văn mà phục vụ công tác sau cho thân tác giả Tác giả xin chân thành cám ơn đồng chí Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; đội ngũ CBQL giáo viên trường có cấp THCS địa bàn thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh người thân giúp đỡ, tạo điều kiện động viên để tác giả hoàn thành luận văn Với nỗ lực, cố gắng nhiều chắn luận văn nhiều hạn chế Tác giả mong nhận nhiều ý kiến đóng góp, phê bình, phản biện nhà khoa học, thầy, giáo, đồng nghiệp để tác giả có thêm kiến thức, kinh nghiệm phục vụ công tác Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Phạm Thanh Huyền ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu đánh giá giáo viên 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 1.2 Một số khái niệm đề tài nghiên cứu 10 1.2.1 Khái niệm Quản lý, Quản lý giáo dục 10 1.2.2 Khái niệm Chuẩn, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 12 1.2.3 Khái niệm đánh giá, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 13 1.2.4 Khái niệm Quản lý đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 14 1.3 Đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 16 1.3.1 Nhiệm vụ giáo viên THCS 16 1.3.2 Mục đích đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 17 1.3.3 Nội dung đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 18 1.3.4 Phương pháp đánh giá giáo viên cấp THCS theo chuẩn nghề nghiệp 18 iii 1.3.5 Hình thức quy trình đánh giá giáo viên cấp THCS theo chuẩn nghề nghiệp 19 1.3.6 Yêu cầu đánh giá giáo viên cấp THCS theo chuẩn nghề nghiệp 21 1.4 Quản lý Phòng GD&ĐT hoạt động đánh giá giáo viên cấp THCS theo chuẩn nghề nghiệp 22 1.4.1 Vị trí, chức Phịng GD&ĐT quản lí hoạt động đánh giá giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp 22 1.4.2 Các nội dung quản lí hoạt động đánh giá giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp Phòng GD&ĐT 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đánh giá giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp 29 1.5.1 Những yếu tố khách quan 29 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 30 Kết luận chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CẤP THCS THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 34 2.1 Khái quát chung cấp học THCS thành phố Móng Cái 34 2.1.1 Sơ lược thành phố Móng Cái 34 2.1.2 Khái quát giáo dục cấp THCS thành phố Móng Cái 35 2.2 Giới thiệu trình khảo sát 38 2.2.1 Mục đích, nội dung khảo sát 38 2.2.2 Đối tượng, địa bàn khảo sát 39 2.2.3 Phương thức khảo sát 40 2.2.4 Xử lý số liệu khảo sát 41 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 43 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên cấp THCS thành phố Móng Cái 43 2.3.2 Thực trạng đánh giá giáo viên cấp THCS theo chuẩn nghề nghiệp thành phố Móng Cái 45 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động đánh giá giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp 51 2.4.1 Thực trạng việc xây dựng Kế hoạch đánh giá giáo viên theo chuẩn 51 iv 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức thực đánh giá giáo viên theo chuẩn 52 2.4.3 Thực trạng công tác đạo thực đánh giá giáo viên theo chuẩn 54 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra việc thực đánh giá giáo viên theo chuẩn 56 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đánh giá giáo viên theo chuẩn 58 2.5 Đánh giá chung thực trạng Quản lí hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 59 2.5.1 Những ưu điểm 59 2.5.2 Những hạn chế 60 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 62 Kết luận chương 64 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TẠI PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 65 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Các định hướng đề xuất biện pháp cụ thể 65 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.2 Các biện pháp đánh giá giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 70 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBQL giáo viên tầm quan trọng đánh giá, xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 70 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng lực đánh giá cho đội ngũ tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 73 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng qui chế dân chủ để công khai phát huy quyền làm chủ lực lượng tham gia đánh giá giáo viên nhà trường 75 3.2.4 Biện pháp 4: Triển khai việc kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp phù hợp với đặc điểm địa phương 78 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức tổng hợp, phân tích kết đánh giá, xếp loại làm để xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 83 v 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 84 3.4.1 Mục đích khảo sát 84 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 84 3.4.3 Kết khảo sát 84 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Stt Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BCHTW Ban chấp hành Trung ương CBQL Cán quản lí CLGD Chất lượng giáo dục CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDNN-GDTX Giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên GV Giáo viên 10 GV THCS Giáo viên Trung học sở 11 HĐND Hội đồng nhân dân 12 HSG Học sinh giỏi 13 KT - XH Kinh tế - xã hội 14 KTĐG Kiểm tra đánh giá 15 PPDH Phương pháp dạy học 16 TH&THCS Tiểu học Trung học sở 17 THCS Trung học sở 18 THCS&THPT Trung học sở Trung học phổ thông 19 TW Trung ương 20 UBND Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC CÁC BẢNG Biểu 2.1: Biểu 2.2: Biểu 2.3: Biểu 2.4: Biểu 2.5: Biểu 2.6: Biểu 2.7: Biểu 2.8: Biểu 2.9: Biểu 2.10: Biểu 2.11: Biểu 2.12: Biểu 2.13: Biểu 2.14: Biểu 2.15: Biểu 2.16: Biểu 2.17: Biểu 2.18: Biểu 2.19: Biểu 3.1: Biểu 3.2: Biểu 3.3: Chất lượng hạnh kiểm cấp THCS 36 Chất lượng học lực cấp THCS 37 Số học sinh đạt giải kì thi chọn HSG cấp Thành phố 37 Số học sinh đạt giải kì thi chọn HSG cấp Tỉnh 38 Phân bổ số lượng/đối tượng phiếu khảo sát 40 Thống kê đội ngũ theo độ tuổi, giới tính 43 Thống kê trình độ đào tạo 43 Số lượng biên chế, hợp đồng; đảng viên, trình độ trị 44 Thống kê cấu môn năm học 2018-2019 44 Thống kê kết đánh giá, xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp 45 Thực trạng thực qui trình hiệu cơng tác đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 46 Thực trạng bước thực nội dung đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 47 Thực trạng thực phương pháp đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 49 Thực trạng thực hình thức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 50 Thực trạng việc xây dựng Kế hoạch đánh giá giáo viên theo chuẩn 51 Thực trạng công tác tổ chức thực đánh giá giáo viên theo chuẩn 52 Thực trạng công tác đạo thực đánh giá giáo viên theo chuẩn 54 Thực trạng công tác kiểm tra việc thực đánh giá giáo viên theo chuẩn 56 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đánh giá giáo viên theo chuẩn 58 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất 85 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 86 Kết so sánh tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 87 v Sau thời gian nghiên cứu, xin ý kiến lực lượng quản lí, giáo viên trường có cấp THCS trực thuộc lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT thành phố, tác giả định lựa chọn 05 biện pháp để triển khai quản lí hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp địa bàn thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, là: Biện pháp thứ nhất: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBQL giáo viên tầm quan trọng đánh giá, xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp Biện pháp thứ hai: Tổ chức bồi dưỡng lực đánh giá cho đội ngũ tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp Biện pháp thứ ba: Xây dựng qui chế dân chủ để công khai phát huy quyền làm chủ lực lượng tham gia đánh giá giáo viên nhà trường Biện pháp thứ tư: Triển khai việc kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp phù hợp với đặc điểm địa phương Biện pháp thứ năm: Tổ chức tổng hợp, phân tích kết đánh giá, xếp loại làm để xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên Các biện pháp nhận đồng thuận cao lực lượng tham gia đánh giá tính cần thiết khả thi Mỗi biện pháp có vị trí, giá trị riêng đồng thời có gắn kết, bổ trở qua lại để phát huy tốt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động đánh giá, chất lượng đội ngũ giáo viên cấp THCS địa bàn để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo địa phương thời gian tới Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Phối hợp với Ban, Bộ, ngành Trung ương tham mưu Chính phủ có sách phù hợp, thỏa đáng để thúc đẩy đội ngũ tích cực, quan tâm, nghiêm túc để học tập, bồi dưỡng nâng cao lực, tay nghề, sức cống hiến cho ngành giai đoạn Tiếp thu kiến nghị, đề xuất từ sở để kịp thời điều chỉnh, bổ sung để dần lượng hóa tiêu chí đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề 91 nghiệp đảm bảo tính xác, giảm thiểu tiêu chí xếp loại mức “định tính” 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Quảng Ninh, Phòng GD&ĐT Thành phố Móng Cái Hàng năm kịp thời đạo, hướng dẫn sở giáo dục kế hoạch thực nhiệm vụ bồi dưỡng đánh giá giáo viên theo chuẩn Quan tâm đến công tác kiểm tra, tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ đánh giá giáo viên theo chuẩn cho đội ngũ cốt cán Định hướng gợi ý minh chứng phục vụ đánh giá, đổi ứng dụng CNTT vào đánh giá, cơng khai kết quản lí thông tin đánh giá Nghiên cứu tổ chức Hội nghị sơ, tổng kết công tác đánh giá giáo viên để có giải pháp kịp thời đạo Tham mưu UBND tỉnh, thành phố có sách ưu đãi CBQL, giáo viên thực tốt có kết cao hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên 2.3 Đối với CBQL trường có cấp THCS thành phố Móng Cái Nêu gương trách nhiệm người đứng đầu, nghiêm túc triển khai công tác đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ tham gia đánh giá; thực đảm bảo đầy đủ, qui trình, đánh giá công tâm, khách quan, công khai minh bạch; kiểm tra đôn đốc đội ngũ tổ trưởng, giáo viên chuẩn bị tiến hành đánh giá theo kế hoạch; lưu trữ thông tin, hồ sơ báo cáo kết qui định; đạo thực hiệu công tác bồi dưỡng sau đánh giá Luôn xác định mục tiêu đánh giá để nâng cao lực, tay nghề, chất lượng cho đội ngũ, nâng cao chất lượng hoạt động đơn vị, xây dựng niềm tin uy tín cho đơn vị, cho cá nhân nên Hiệu trưởng phải có giải pháp khuyến khích, động viên, thúc đẩy để đội ngũ thực bồi dưỡng đánh giá trở thành nhu cầu thiết thân trình công tác Chủ động, linh hoạt huy động, sử dụng nguồn lực phục vụ đánh giá Kịp thời phản ánh, kiến nghị với cấp để đổi mới, nâng cao chất lượng đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 92 2.4 Đối với giáo viên trường có cấp THCS địa bàn Nghiêm túc tham gia đầy đủ, hiệu hội nghị tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; nhận thức đầy đủ, nghiêm túc mục đích, tầm quan trọng hoạt động đánh giá; xây dựng kế hoạch cho thân để chủ động, thường xuyên thực nhiệm vụ này: ý thức xây dựng, sưu tầm, lưu giữ minh chứng; đổi PPDH, KTĐG; hoạt động kết tham gia công tác ; chân thành, trung thực, cầu thị nghiêm túc, nêu gương tự đánh giá, tham gia đánh giá đồng nghiệp tinh thần xây dựng tập thể; Luôn nêu cao tinh thần từ học, tự bồi dưỡng bồi dưỡng đội ngũ công tác theo kế hoạch trường, tổ chuyên môn, cá nhân; nêu gương học sinh, phụ huynh học sinh đồng nghiệp; ln có ý thức giữ gìn phẩm chất, danh dự, xây dựng uy tín nhà giáo tập thể sư phạm nhà trường Chủ động, tích cực tham mưu cho tổ chuyên môn, cho Ban giám hiệu giải pháp phù hợp, hiệu để nâng cao công tác bồi dưỡng đội ngũ, nâng cao chất lượng đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Ngọc Anh (2016), Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS thành phố Hà Nội Nguyễn Quốc Anh, Cao Ngọc Châu, Phan Duy Nghĩa (2018), Đa dạng hóa việc đánh giá CBQL trường học, giáo viên theo chuẩn lực, đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT Phạm Văn Bình (2016), Quản lí hoạt động đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh, Trường ĐH Sư phạm, ĐH Thái Nguyên Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư 30/2009/TT-BGD ĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Bộ G&ĐT (2018), Hướng dẫn số 4530/BGDĐT-NGCBQLGD việc thực Thông tư số 20/2018/TT-BGD ĐT ngày 22/8/2018 ban hành qui định chuẩn giáo viên sở giáo dục phổ thông Bộ GD&ĐT (2011), Quyết định số 12/2011/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2011 ban hành Điều lệ trường THCS trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ GD&ĐT (2017), Thông tư số 16/2017/TT-BGD ĐT ngày 12/7/2017 hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập Bộ GD&ĐT (2019), Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 Quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên 10 Bộ Nội vụ (2017), Văn hợp số 02/VBHN-BNV ngày 09/11/2017 việc đánh giá phân loại cán bộ, cơng chức, viên chức 94 11 Chính phủ (2014), Nghị định số 37/2014/NĐ-CP ngày 05/5/2014 Chính phủ "Về quy định tổ chức quan chuyên môn thuộc huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh" 12 Chính phủ (2012), Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng việc phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020" 13 Chính phủ (2018), Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2018, phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 201-2025” 14 Chính phủ (2018), Nghị định số 127/2018/NĐ-CP ngày 21/9/2017 Quy định trách nhiệm quản lí Nhà nước giáo dục 15 Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, nhiệm kì 2016-2021 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" 17 Đảng cộng sản Việt Nam (2017), Nghị số 18-NQ/TW ngày 25/10/ 2017 "Một số vấn đề tiếp tục đổi mới, xếp tổ chức máy hệ thống trị tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả, Nghị số 19NQ/TW ngày 25/10/2017 "Tiếp tục đổi hệ thống tổ chức quản lí, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đơn vị nghiệp công lập" Hội nghị lần thứ 6, BCHTW Đảng lần thứ XII 18 Hoàng Văn Đắc (năm 2019), Quản lí hoạt động đánh giá giáo viên trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương, Học viện Quản lí giáo dục 19 Lê Thị Lệ Hà (2018), Bồi dưỡng nhà giáo, CBQL giáo dục đạt chuẩn chức danh nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông hội nhập quốc tế 95 20 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục 21 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lí Nhà nước Giáo dục - Lí luận thực tiễn, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lí giáo dục, số vấn đề lí luận thực tiễn 23 Nguyễn Chung Bảo Nguyên (2018), Thực trạng đánh giá giáo viên trường trung học theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học hành 24 Quốc hội: Luật Giáo dục (2005), Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung (2009); Luật viên chức (2012); Luật Bảo hiểm xã hội(2014) 25 Vũ Ngọc Tân (2015), Quản lí hoạt động đánh giá giáo viên trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp Phòng GD&ĐT thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái, ĐH Giáo dục, ĐH Quốc gia Hà Nội 26 Thông tư liên tịch số 11/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 29/5/2015 Bộ GD&ĐT, Bộ Nội vụ hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Sở GD&ĐT thuộc UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Phòng GD&ĐT thuộc UBND cấp huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh 27 Thủ tướng phủ (2016), Quyết định số 732/QĐ-TTg ngày 29/4/2016 phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lí sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025 28 Vũ Việt Trung (2017), Bồi dưỡng lực cho CBQL trường THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh, Học viện Quản lí giáo dục 29 Nguyễn Thị Long Vân (năm 2014), Biện pháp quản lí hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định theo chuẩn nghề nghiệp, ĐH Sư phạm Hà Nội 30 Nguyễn Như Ý (Chủ biên - 2010), Nguyễn Văn Khang, Phan Xuân Thành: Từ điển Tiếng Việt, NXB Giáo dục 96 31 M I Kondakov (1984), Cơ sở lí luận Khoa học quản lí giáo dục (Hà Sĩ Hồ, Phạm Thị Diện biên dịch) 32 Frederick Wilson Taylor: Thuyết Quản lí theo khoa học 33 Sở GD&ĐT Quảng Ninh: văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học, nhiệm vụ đánh giá đội ngũ CBQL, giáo viên hàng năm 34 Phòng GD&ĐT Móng Cái, Quảng Ninh: văn hướng dẫn, nội dung báo cáo đánh giá công tác bồi dưỡng, đánh giá đội ngũ CBQL, GV hàng năm 97 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu số 01) (Dành cho giáo viên trường có cấp THCS) Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động đánh giá giáo viên trường có cấp THCS địa bàn thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp hành (theo thông tư số 20/2018/TT-BGĐDT), đề nghị đồng chí cho biết ý kiến nội dung sau (cho ý kiến với tất nội dung, nội dung đánh dấu x vào ô mức độ tương ứng) Câu 1: Thực trạng thực quy trình hiệu cơng tác đánh giá giáo viên theo chuẩn đơn vị đồng chí? Mức độ Stt Nội dung Rất khách quan Khách Bình Ít khách quan thường quan Hồn tồn khơng khách quan Giáo viên tự đánh giá Tổ trưởng lấy ý kiến giáo viên Tổ chuyên môn giáo viên đánh giá Hiệu trưởng đánh giá giáo viên Câu 2: Đồng chí cho biết bước thực nội dung đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp đơn vị đồng chí đạt mức độ nào? Mức độ Stt Nội dung Rất tốt Việc công khai Kế hoạch, lịch tổ chức đánh giá đến đội ngũ kịp thời Sự nghiêm túc chuẩn bị tự đánh giá minh chứng kèm Tốt Bình Khơng thường tốt Rất khơng tốt Mức độ Nội dung Stt Rất tốt Tốt Bình Không thường tốt Rất không tốt theo giáo viên theo nội dung tiêu chuẩn Hoạt động tiến hành đánh giá cấp Tổ chuyên môn theo theo đủ nội dung tiêu chuẩn với giáo viên Đồng nghiệp tổ chuyên môn nghiêm túc góp ý đủ nội dung tiêu chuẩn trình đánh giá Hiệu hoạt động đánh giá nội dung tiêu chuẩn theo qui định Câu 3: Đồng chí đánh giá phương pháp đánh giá giáo viên theo chuẩn trường đồng chí? Mức độ Stt Nội dung Rất khách quan Giáo viên đánh giá qua bước phiếu theo mẫu qui định Trước đánh giá giáo viên, tổ chuyên môn Hiệu trưởng kết công tác, thông tin minh chứng giáo viên cung cấp tự thu thập thêm để xếp loại theo mức qui định Khách Bình Ít khách quan thường quan Hồn tồn khơng khách quan Câu 4: Đồng chí đánh giá hình thức tiến hành đánh giáo viên theo chuẩn đơn vị đồng chí? Mức độ Nội dung Stt Rất khách quan Tiến hành nhận xét để đánh giá Sử dụng phiếu để đánh giá Thống kê, tổng hợp kết đánh giá Căn mức để tiến hành đánh giá Hồn tồn Khách Bình Ít khách không quan thường quan khách quan PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu số 02) (Dành cho Lãnh đạo, chuyên viên Phịng GD&ĐT; CBQL trường có cấp THCS) Để có sở đánh giá thực trạng quản lí yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đánh giá giáo viên trường có cấp THCS địa bàn thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp hành (theo thông tư số 20/2018/TTBGĐDT), đề nghị đồng chí cho biết ý kiến nội dung sau (cho ý kiến với tất nội dung, nội dung đánh dấu x vào ô mức độ tương ứng) Câu 1: Thực trạng việc xây dựng Kế hoạch đánh giá giáo viên theo chuẩn Mức độ Nội dung Stt Rất tốt Phòng GD&ĐT ban hành văn hướng dẫn Hiệu trưởng trường xây dựng Kế hoạch đánh giá giáo viên theo qui định Phòng GD&ĐT yêu cầu Hiệu trưởng xây dựng dự thảo Kế hoạch đánh giá giáo viên xin ý kiến góp ý dự thảo Phịng GD&ĐT yêu cầu Hiệu trưởng trường ban hành công khai phổ biến Kế hoạch đánh giá Tốt Bình Khơng thường tốt Rất khơng tốt Câu 2: Thực trạng công tác tổ chức thực đánh giá giáo viên theo chuẩn Mức độ Stt Nội dung Rất tốt Tốt Bình Khơng thường tốt Rất khơng tốt Phịng GD&ĐT tập huấn cho Hiệu trưởng trường nghiệp vụ đánh giá giáo viên theo qui định Phòng GD&ĐT yêu cầu Hiệu trưởng trường tập huấn nghiệp vụ cho lực lượng đánh giá đơn vị Phòng GD&ĐT đạo Hiệu trưởng triển khai kế hoạch tổ chức cho lực lượng tiến hành đánh giá theo Kế hoạch Câu 3: Thực trạng công tác đạo thực đánh giá giáo viên theo chuẩn Mức độ Stt Nội dung Rất tốt Phòng GD&ĐT đạo Hiệu trưởng xác định lực lượng tham gia đánh giá theo Kế hoạch đánh giá Phòng GD&ĐT đạo Hiệu trưởng thành lập ban đạo triển khai Kế hoạch đánh giá Phòng GD&ĐT đạo Hiệu trưởng hướng dẫn tổ chuyên môn triển khai Kế hoạch đánh giá Phòng GD&ĐT đạo Hiệu trưởng tiếp nhận, xử lí tình xảy đánh giá Tốt Bình Khơng thường tốt Rất khơng tốt Mức độ Nội dung Stt Rất tốt Tốt Bình Khơng thường tốt Rất khơng tốt Phịng GD&ĐT đạo Hiệu trưởng báo cáo kết đánh giá giáo viên đơn vị Phòng GD&ĐT đạo Hiệu trưởng công khai kết đánh giá giáo viên đơn vị Phịng GD&ĐT phân cơng chun viên phụ trách, theo dõi trường thực đánh giá giáo viên Câu 4: Thực trạng công tác kiểm tra việc thực đánh giá giáo viên theo chuẩn Mức độ Nội dung Stt Rất tốt Phòng GD&ĐT kiểm tra việc xây dựng kế hoạch đánh giá giáo viên đơn vị theo qui định Phòng GD&ĐT kiểm tra, phân tích số liệu theo báo cáo hồ sơ đánh giá đơn vị Phòng GD&ĐT kiểm tra hoạt động đánh giá theo Kế hoạch đơn vị Phòng GD&ĐT kiểm tra việc công khai kết đánh giá đơn vị Phịng GD&ĐT kiểm tra việc phân tích số liệu đánh giá giáo viên Hiệu trưởng Tốt Bình Khơng thường tốt Rất không tốt Mức độ Nội dung Stt Rất tốt Tốt Bình Khơng thường tốt Rất khơng tốt Phòng GD&ĐT kiểm tra Hiệu trưởng việc sử dụng kết đánh giá giáo viên phân công nhiệm vụ cho đội ngũ Phòng GD&ĐT kiểm tra việc xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn Phòng GD&ĐT kiểm tra kết thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn Câu 5: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đánh giá giáo viên theo chuẩn? Mức độ Stt Nội dung I II Yếu tố khách quan Cơ chế sách Nhà nước Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương Sự đạo cấp quản lí Điều kiện sở vật chất Yếu tố chủ quan Sự đạo Phòng GD&ĐT Nhận thức, Năng lực Hiệu trưởng Phẩm chất, lực giáo viên Hoạt động đánh giá cơng khai, qui trình đủ nội dung, thu hút quan tâm đội ngũ Rất Rất Ảnh Bình Ít ảnh khơng ảnh hưởng thường hưởng ảnh hưởng hưởng PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu số 03) (Dành cho Lãnh đạo, chuyên viên Phịng GD&ĐT; CBQL trường có cấp THCS) Đồng chí cho biết tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động đánh giá giáo viên trường THCS địa bàn thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp đề xuất sau (đồng chí cho ý kiến với tất nội dung, nội dung đánh dấu x vào ô mức độ tương ứng) Mức độ Stt Nội dung Tính cần thiết Tính khả thi Cần Ít cần Khơng Khả Ít khả Không thiết Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBQL giáo viên tầm quan trọng đánh giá, xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức bồi dưỡng lực đánh giá cho đội ngũ tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng qui chế dân chủ để công khai phát huy quyền làm chủ lực lượng tham gia đánh giá giáo viên nhà trường Triển khai việc kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp phù hợp với đặc điểm địa phương Tổ chức tổng hợp, phân tích kết đánh giá, xếp loại làm để xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên thiết cần thiết thi thi khả thi ... hoạt động đánh giá giáo viên cấp Trung học sở theo chuẩn nghề nghiệp 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đánh giá giáo viên cấp Trung học sở thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh theo. .. hoạt động đánh giá giáo viên cấp Trung học sở theo chuẩn nghề nghiệp nói chung quản lý hoạt động đánh giá giáo viên cấp Trung học sở theo chuẩn nghề nghiệp thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh... viên cấp Trung học sở theo chuẩn nghề nghiệp thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên cấp Trung học sở theo chuẩn nghề nghiệp thành phố Móng Cái,