UBND TỈNH BÀ RỊA VŨNG TÀU SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA MÔN/HĐGD LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ LỚP 7 I THÔNG TIN VỀ SÁCH[.]
UBND TỈNH BÀ RỊA-VŨNG TÀU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA MÔN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ LỚP I THƠNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Kết Nối Tri Thức với sống Tác giả : ( Tổng chủ biên ) : GS.TSKH : Vũ Minh Giang - Đào Ngọc Hùng Nhà xuất bản: Giáo Dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Phạm Thị Lan ; Mơn dạy: Địa lí Chức vụ/Đơn vị công tác: TTCM Trường THCS Châu Thành Địa email: Phamlannb1978@gmail.com Số điện thoại: 0797766113 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với lực học tập học sinh Các minh chứng Minh chứng 1: Tranh ảnh, bảng, đồ thị, số liệu, liệu sách giáo khoa đảm bảo xác, xếp khoa học, phù hợp với nội dung chủ đề học, tạo hứng thu cho học sinh Kêng chữ rõ ràng, ngữ nghĩa cụ thể, dễ hiểu, bảo đảm tỉnh phổ Ưu điểm bật - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội thành phố cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng sắc người Những hạn chế Bản đồ trị châu Á Các khu vực Nam Á => Phần sách ghi nhầm => Sửa Nam Á -> châu Á thông, đại trà cho học sinh vùng miền Minh chứng 2: - Sách giáo khoa có hệ Kiến thức cịn nhiều Cấu trúc sgk đảm bảo phù hợp với thống học gắn với nặng thực tiễn, tạo hội để tâm sinh lý lứa tuổi trình độ nhà trường, tổ học sinh; đảm bảo tính khoa học, chun mơn giáo viên bổ sung, tích hợp, đại; đề cao sắc văn hóa lồng ghép nội dung dân tộc; tính kế thừa mạch giáo dục gắn với địa phương, gắn với chủ kiến thức; tính thiết thực, dễ hiểu; đề bảo vệ môi thuận lợi cho giáo viên triển khai trường, kĩ sống hoạt động dạy-học; đảm bảo yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Minh chứng 3: Nội dung kiến phù hợp với thời lượng tiết học, hoạt động học tập hướng dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt, đảm bảo khả tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm - Nội dung học có: - Nhiều kiến thức cịn mục tiêu rõ ràng, nặng kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực theo CT GDPT giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất chất, lực; vận dụng thực hành kiến thức kĩ thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Minh chứng 4: Cấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm lớp học, cấp học - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập nhà Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Các minh chứng Minh chứng 5: Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa đảm Các học sách giáo khoa bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo thiết kế xếp theo viên chủ đề, học với hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Minh chứng 6: Nội dung sách giáo khoa có liên kết tới việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, đảm bảo tính khoa học, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên Hệ thống kênh hình phong phú tạo điều kiện thuận lợi cho GV việc cung cấp kiến thức – kĩ cho HS sống Minh chứng 7: Nội dung sách giáo khoa thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt, Nội dung sách giáo khoa phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh nhà trường bảo đảm mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục Minh chứng 8: Mục đích, yêu cầu, nội dung, Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra pháp, hình thức tổ chức dạy học đánh giá nêu học kiểm tra đánh giá nêu học liên quan hỗ trợ cho phải mang tính hệ thống, liên quan hỗ trợ cho Minh chứng 9: Nội dung sách giáo khoa tạo điều Nội dung sách giáo khoa tạo Những hạn chế kiện để nhà trường, tổ chuyên môn điều kiện để nhà trường, tổ cá nhân xây dựng kế hoạch kiểm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết tra, đánh giá kết học tập học học tập học sinh sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương Các minh chứng Minh chứng 10: Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa đảm Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính bảo tính khoa học, đại, thiết thực kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư vùng miền Minh chứng 11: Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội để nhà trường, tổ chuyên Sách giáo khoa có hệ thống học dễ học, dễ hiểu, gắn với thực tiễn môn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung môn học hoạt động giáo dục thích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Minh chứng 12: Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền Sách giáo khoa có giá bìa hợp lý, đóng chắn, đảm bảo sách sử dụng nhiều lần, tránh lãng phí Minh chứng 13: Sách giáo khoa biên soạn dễ sử Nội dung sách giáo khoa có tính mở, dụng, dễ học sinh động,tạo Những hạn chế tạo điều kiện để địa phương, nhà hứng thú cho học sinh trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục buổi/ngày buổi/ngày Tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục địa phương Các minh chứng Minh chứng 14: Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mở, tính phân hóa, Ưu điểm bật Nội dung sách giáo khoa phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh nhà trường Những hạn chế điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh Minh chứng 15: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, tính hiệu quả, phù hợp với trình Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực độ học sinh, điều kiện, đặc điểm tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Minh chứng 16: Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu nhà trường kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương Minh chứng 17: Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường, tổ chun Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt môn giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây + Nội dung SGK học chưa rút nội dung cần ghi nhớ + Hệ thống câu hỏi số học vượt mức nhận thức học sinh dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục sở Vũng Tàu, Ngày 10 tháng 04 năm 2022 Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Phạm Thị Lan