Phụ lục 1 GDTrH TRƯỜNG THCS PHÚC THÀNH Tổ KHXH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 NĂM HỌC 2023 2024 MÔN Ngữ văn I Thông tin của ng[.]
TRƯỜNG THCS PHÚC THÀNH Tổ : KHXH Phụ lục - GDTrH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP NĂM HỌC 2023-2024 MƠN: Ngữ văn I Thơng tin người nhận xét, đánh giá - Họ tên : VŨ THỊ THU THUỶ - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Đại học Ngữ Văn; Số năm trực tiếp giảng dạy: 19 II Nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 8, môn : Ngữ văn Sau nghiên cứu SGKlớp 8, môn Ngữ văn.trong danh mục SGK Bộ GDĐT phê duyệt, nhận xét, đánh giá SGK tiêu chí lựa chọn SGKtheo Quyết định số 761/QĐ-UBND ngày 09/3/2021 UBND tỉnh sau: Tiêu Yêu cầu Tên SGK Tên SGK Tên SGK Kết nối tri thức với sống Chân trời sáng tạo Cánh diều chí Tiêu Nội dung sách đảm bảo tính khoa học, đại, Phù đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình, hợp trọng phát triển phẩm chất với đặc lực cho đối tượng học sinh điểm Cấu trúc học/chủ đề kinh thiết kế dễ sử dụng, thuận lợi cho việc triển tế-xã khai hoạt động dạy học chí 1: Nội dung sách đảm bảo tính khoa học, đại, đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình, trọng phát triển phẩm chất lực cho đối tượng học sinh Cấu trúc học/chủ đề thiết kế dễ sử dụng, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy học Nội dung sách đảm bảo đáp Khá phù hợp với ứng yêu cầu cần đạt lực, khả học chương trình sinh Cấu trúc học/chủ đề thiết kế dễ sử dụng cho việc triển khai hoạt động dạy học hội Nội dung đảm bảo tích hợp kiến thức nội môn, tỉnh liên môn, kiến thức thực tiễn, có khả giáo dục đạo đức, kỹ sống Phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí tỉnh Hải Dương, Có tính mở, mềm dẻo, có khả điều chỉnh, bổ sung nội dung, hoạt động đặc thù, sát thực tế địa phương Nội dung, danh mục thiết bị dạy học kèm sách Tiêu phù hợp với điều kiện chí 2: sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, nguồn Phù tài nguyên, tư liệu tham hợp khảo, … có danh mục thiết bị tối thiểu theo với theo quy định Bộ điều GDĐT; dễ sử dụng, tự làm, bổ sung/thay thế, kiện tổ Nội dung sách tạo điều chức kiện thuận lợi để sở giáo dục tổ chức đổi dạy kiểm tra, đánh giá kết học học tập HS theo quy định, hình thành phát sở triển phẩm chất, lực Nội dung đảm bảo tích hợp kiến thức nội môn, liên môn, kiến thức thực tiễn, có khả giáo dục đạo đức, kỹ sống Phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí tỉnh Hải Dương Nội dung đảm bảo tích hợp Nội dung đảm bảo tích liên mơn, có khả giáo hợp kiến thức nội môn, dục đạo đức, kỹ sống kiến thức thực tiễn, có khả giáo dục đạo đức, kỹ sống Phù hợp với văn hóa, lịch sử, Phù hợp với văn hóa, lịch địa lí tỉnh Hải Dương sử, địa lí tỉnh Hải Dương Có tính mở, mềm dẻo, có khả Khá mềm dẻo, có khả bổ Có khả điều chỉnh, điều chỉnh, bổ sung nội sung nội dung, hoạt động đặc bổ sung nội dung, hoạt dung, hoạt động đặc thù, sát thù động đặc thù, sát thực tế thực tế địa phương địa phương Nội dung, danh mục thiết bị Nội dung, danh mục thiết bị Nội dung, danh mục thiết dạy học kèm sách phù hợp dạy học kèm sách phù bị dạy học kèm sách với điều kiện sở vật chất, hợp tương đối phù hợp trang thiết bị, đồ dùng dạy học, nguồn tài nguyên, tư liệu tham khảo, … có danh mục thiết bị tối thiểu theo theo quy định Bộ GDĐT; dễ sử dụng, tự làm, bổ sung/thay thế, Nội dung sách tạo điều kiện thuận lợi để sở giáo dục tổ chức đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo quy định, hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh Nội dung sách tạo điều kiện để sở giáo dục tổ chức đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo quy định, hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh Nội dung sách tạo điều kiện thuận lợi để sở giáo dục tổ chức đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo quy định, hình thành phát triển phẩm chất, giáo dục phổ thông học sinh Thiết kế học/chủ đề sách tạo thuận lợi cho giáo viên ứng dụng CNTT, lựa chọn, áp dụng đa dạng kỹ thuật, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực để phát triển lực, phẩm chất học sinh; hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu, gắn kết với hoạt động trải nghiệm, tìm tịi sáng tạo, vận dụng kiến thức Giáo viên chủ động, linh hoạt trình dạy học, mở rộng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Sách xếp cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, trình bày hấp dẫn, có tính thẩm mỹ, phù hợp với lứa tuổi học sinh; tạo hứng thú học tập, kích thích tư sáng tạo học sinh Chất lượng sách giáo khoa Thiết kế học/chủ đề sách tạo thuận lợi cho giáo viên ứng dụng CNTT, phát triển lực, phẩm chất học sinh; hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu, gắn kết với hoạt động trải nghiệm, tìm tịi sáng tạo, vận dụng kiến thức Thiết kế học/chủ đề sách tương đối tạo cho giáo viên ứng dụng CNTT, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu, gắn kết với hoạt động trải nghiệm, tìm tịi sáng tạo, vận dụng kiến thức Giáo viên chủ động, linh hoạt trình dạy học, mở rộng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Giáo viên tương đối chủ động, trình dạy học, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Sách xếp cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình, trình bày hấp dẫn, có tính thẩm mỹ, phù hợp với lứa tuổi học sinh; tạo hứng thú học tập, kích thích tư sáng tạo học sinh lực học sinh Thiết kế học/chủ đề sách tạo cho giáo viên ứng dụng CNTT, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo, vận dụng kiến thức Giáo viên chủ động, linh hoạt trình dạy học, mở rộng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Sách xếp tương đối, Kênh chữ chọn lọc chưa hài hịa kênh chữ kênh phù hợp hình, tạo hứng thú học tập, kích thích tư sáng tạo học sinh Chất lượng sách giáo khoa tốt Chất lượng sách giáo khoa Chất lượng sách giáo tốt (giấy in, khổ sách, cỡ (giấy in, khổ sách, cỡ chữ …) chữ …) đảm bảo yêu cầu khoa tương đối tốt Đánh giá chung *Ưu điểm - Cách thiết kế học theo chủ đề có sáng tạo, mẻ, khơi gợi hứng thú người học, nâng cao kĩ đọc, viết, nói, nghe - Đến với học, học sinh mở rộng kiến thức xã hội, thiên nhiên để bước hoàn thiện thân * Hạn chế - Các văn chủ đề loại hạn chế việc phân tích hình thành kĩ cho học sinh theo đặc trưng thể loại - Việc xếp kiểu văn chưa thực phù hợp theo mức độ nhận thức học sinh *Ưu điểm - Cách thiết kế học theo trục dọc đặc trưng thể loại kết hợp với tiến trình lịch sử phù hợp với mức độ nhận thức học sinh; đảm bảo tính chất đặc trưng văn chương - Ngữ liệu mang đến cho học sinh hiểu biết thể loại, kiểu văn bản; cách tiếp nhận tạo lập văn tương ứng; đồng thời phát triển phẩm chất lực học sinh để giúp em bồi dưỡng tâm hồn, hoàn thiện nhân cách ứng dụng vào đời sống * Hạn chế - Tên theo thể *Ưu điểm - Cách thiết kế học theo chủ đề có sáng tạo, gắn với thực tiễn đời sống, tạo mẻ, khơi gợi hứng thú người học - Nội dung học thiết kế xoay quanh hoạt động đọc, viết, nói, nghe tích hợp kết nối chặt chẽ với Ngữ liệu, kiến thức Tiếng Việt kiến thức văn học có độ khó tương ứng với yêu cầu cần đạt nên đáp ứng nhu cầu học tập học sinh * Hạn chế - Mỗi chủ đề loại hạn chế việc phân tích rèn luyện kĩ cho học sinh theo đặc trưng thể loại, đặc biệt việc tạo lập văn loại cịn khơ khan, số nội dung hệ thống câu hỏi nặng nề Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm ý kiến nhận xét, đánh giá Phúc Thành, ngày 07 tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá Vũ Thị Thu Thuỷ