Phụ lục 1 GDTH Trường Tiểu học Tân Bình Tổ chuyên môn 4 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4, NĂM HỌC 2023 2024 MÔN CÔNG NGHỆ I Thôn[.]
Phụ lục - GDTH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Tiểu học Tân Bình Tổ chuyên môn: Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4, NĂM HỌC 2023 - 2024 MƠN: CƠNG NGHỆ I Thơng tin người nhận xét, đánh giá - Họ tên : Nguyễn Thị Bích Ngọc - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học ; Số năm trực tiếp giảng dạy: 10 năm II Nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp , môn Công nghệ Sau nghiên cứu SGK lớp 4, môn Công nghệ danh mục SGK Bộ GDĐT phê duyệt theo tiêu chí lựa chọn SGK quy định Quyết định số 761/QĐ-UBND ngày 09/3/2021 UBND tỉnh, nhận xét, đánh giá cụ thể sau: 1.Tiêu chí Yêu cầu Tiêu chí 1: Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo phù hợp với văn hóa, lịch sử, điạ lí tỉnh Hải Dương (là tỉnh nằm vị trí trung tâm Đồng sông Hồng, thuộc tam giác kinh tế trọng điểm phía Bắc: Hà Nội - Hải Phịng - Quảng Ninh) Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội tỉnh Bộ SGK Cơng nghệ – Lê Huy Hồng (Tổng Chủ biên), NXBGDVN, Kết nối tri thức với sống Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung, tỉnh Hải Dương nói riêng Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo hội để nhà Cấu trúc, nội dung sách trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung những giáo khoa có tính mở nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp̣, sát với thực tế địa phương Bộ SGK Công nghệ – Bùi Văn Hồng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), NXBGDVN, Chân trời sáng tạo Có trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Cấu trúc nội dung theo chủ đề, chủ đề biên soạn theo theo hoạt động giáo dục Bộ SGK Công nghệ - Nguyễn Tất Thắng (Tổng Chủ biên), NXB ĐHSP TPHCM, Cánh Diều Có trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Trong chủ đề có nhiều hoạt động tiếp nối giúp học sinh có hội khám phá mơi trường cơng nghệ gia đình làm số sản phẩm thủ công 3.Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo phù hợp với điều Nội dung sách giáo khoa kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học triển khai tốt với khác nhà trường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Phù hợp với việc học học sinh 1.1 Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh; xếp cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính khoa học, xác, thẩm mĩ, phù hợp với lứa tuổi hoc̣ sinh Cha mẹ tham khảo sách giáo khoa để hỗ trợ cho học tập nhà Sách giáo khoa Kết nối tri thức với c̣c sớng trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc số lượng phù hợp với học sinh Sách giáo khoa Chân trời sáng tạo biên soạn theo cấu trúc hài hoà, dễ đọc, dễ theo dõi Trong học, mục bố trí hài hồ, kênh hình kênh chữ cân đối, có tính thẩm mỹ cao .2 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, dễ sử dụng, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy học, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình; trọng đến việc phát triển kỹ nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức thông qua nhiệm vụ học tập đưa cho học sinh học Sách dễ sử dụng, thể sinh động, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình, Nội dung học sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực Nội dung SGK đảm bảo yêu cầu cần đạt theo phát triển định hướng lực , phẩm chất học sinh thuận lợi cho GV việc lụa chọn công cụ đánh giá mức đọ đáp ứng yêu cầu cần đạt Nội dung học chủ đề sách Nội dung môn học giúp học sinh phát Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy 1.3 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính Nội dung đảm bảo u cầu phân hóa, tính khả thi, điều chỉnh phù hợp với nhiều cần đạt theo định hướng Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác nhà trường Sách giáo khoa Cánh diều biên soạn theo cấu trúc hài hoà, dễ đọc, dễ theo dõi Trong học, mục bố trí hài hồ, kênh hình kênh chữ cân đối, có tính thẩm mỹ học nhóm đối tượng hoc̣ sinh nhà trường phát triển lực ,phẩm chất HS xuất phát từ trực quan gắn với thực tiển phù hợp với nhiều đối tượng học sinh giáo khoa có quan hệ liên mơn theo chủ đề, có hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu học tập phù hợp với lực, khả học sinh triển toàn diện phẩm chất học tập trình tiếp thu tri thức 1.4 Cấu trúc học/chủ đề sách giáo khoa phải Mỗi học thể được thiết kế trọng tâm, tránh dàn trải nhằm thúc đẩy công cụ để đánh giá kiến học sinh học tập tích cực, rèn luyện khả hợp tác, kích thức kĩ tìm tịi thích tư sáng tạo, độc lập học sinh Từng mảng kiến thức thể cụ thể công cụ đánh giá kiến thức kĩ học sinh Các nhiệm vụ học tập học hướng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức; bồi dưỡng, phát triển phẩm chất, lực, kĩ sống sở giáo dục phổ thông Phù hợp với việc tổ chức dạy học giáo viên 2.1 Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều phương án lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực, linh hoạt, phù hợp nhằm phát huy lực học tập đối tượng học sinh Các học thiết kế, trình bày đa dạng, thuận tiện cho giáo viên việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Các học chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày đa dạng Các học chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày đa dạng, thuận tiện cho giáo viên việc lựa chọn phương án 2.2 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết với thực tiễn sống học sinh địa phương Nội dung phong phú, đa dạng Giáo viên đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực học sinh Phong phú, tạo điều kiện để giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết học với thực tiễn sống Thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt học sinh Phong phú, tạo điều kiện để giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết học với thực tiễn sống Đảm bảo mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực học sinh 2.3 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực hoc̣ sinh Nội dung, chủ đề, kiến thức, cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Nội dung, Kiến thức thuận tiện cho giáo viên kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch Phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học Phù hợp Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng sách giáo khoa phù hợp Phù hợp với điều kiện địa phương 3.2 Danh mục thiết bị dạy học kèm sách giáo khoa; Danh mục thiết bị dạy học nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung đa dạng, phong kèm theo sách giáo khoa phú, phù hợp, dễ sử dụng có chất lượng tốt Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt 3.3 Chất lượng sách giáo khoa tốt (Giấy in, khổ sách, cỡ Giấy in tốt ,khổ sách ,cỡ chữ, font chữ…) chữ , Giấy in tốt ,khổ sách ,cỡ chữ , font chữ , đóng gáy sách đảm bảo, Giấy in tốt ,khổ sách ,cỡ chữ , 3.4 Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đảm bảo Đảm bảo yêu cầu cung đáp ứng yêu cầu kịp thời Đảm bảo yêu cầu cung Đảm bảo yêu cầu Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo Phù hợp viên khai thác sử dụng tư liệu, đồ dùng, trang thiết bị dạy học nhà trường đạt hiệu Các yếu tố kèm với sách giáo khoa 3.1 Phương pháp bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Đội ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng sách giáo khoa phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, đảm bảo hiệu quả, chất lượng 2 Đánh giá chung ứng kịp thời cho sở giáo dục phổ thông tỉnh ứng kịp thời cho sở giáo dục phổ thông tỉnh cung ứng kịp thời cho sở giáo dục phổ thông tỉnh * Ưu điểm: - Hình thức trình bày sách cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ - Cấu trúc sách giáo khoa có đủ thành phần sau: phần, chương chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục * Ưu điểm: - Sách giáo khoa trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình; bảo vệ tính thẩm mĩ * Ưu điểm :- Nội dung học/ chủ đề sách giáo khoa có hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu học tập - Sách cơng nghệ lớp với nội dung trình bày hấp dẫn ,gơi gợi trí tị mị ,tìm tịi , khám phá học sinh - Các chủ đề đơn giản gần gũi với đời sống ngày làm cho học sinh u thích mơn học - Được thiết kế kết hợp kênh chữ với kênh hình cân đối, đẹp mắt, hấp dẫn Cách trình bày tạo hứng thú phù hợp với học sinh lớp * Hạn chế:- Nội dung tương đối dài, vật liệu dụng cụ yêu cầu khó với học sinh, nhiều hình ảnh -Nội dung số chưa có tính khoa học * Hạn chế:- Kênh hình nhiều rối, dẫn đến học sinh tập trung vào hình ảnh -Nội dung cần thu hút học sinh thêm ,hạn chế hình ảnh tránh rườm rà ,học sinh dễ tập trung * Hạn chế: - Một số nội dung cịn dài, hình ảnh nhiều màu sắc làm phân tán tập trung học sinh - Một số nội dung yêu cầu cao so với lực HS Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm ý kiến nhận xét, đánh giá Hải Dương , ngày tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá Nguyễn Thị Bích Ngọc ... so với lực HS Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm ý kiến nhận xét, đánh giá Hải Dương , ngày tháng năm 2023 Người nhận xét, đánh giá Nguyễn Thị Bích Ngọc ... chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng... học tập q trình tiếp thu tri thức 1. 4 Cấu trúc học/chủ đề sách giáo khoa phải Mỗi học thể được thiết kế trọng tâm, tránh dàn trải nhằm thúc đẩy công cụ để đánh giá kiến học sinh học tập tích cực,