TRƯỜNG THCS LÊ THỊ HỒNG GẤM PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7 MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ Họ và tên người nhận xét đánh giá Nguyễn Thị Kim Hồng; Số điện thoại 09733335513 Trình độ chuyên môn Đại[.]
TRƯỜNG THCS LÊ THỊ HỒNG GẤM PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ Họ tên người nhận xét đánh giá: Nguyễn Thị Kim Hồng; Số điện thoại: 09733335513 Trình độ chuyên môn: Đại học; Chức vụ: Giáo viên PHẦN I NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ NHẤT Thông tin SGK - Tên sách: Lịch Sử Địa Lí – Cánh diều - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Đỗ Thanh Bình, Lê Thơng - Nguyễn Viết Thịnh - Nhà xuất bản: Đại học sư phạm Nội dung nhận xét, đánh giá Nhận xét, đánh giá Tiêu Tiêu chuẩn Nội dung tiêu chí chí Ưu điểm Hình thức trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ Trình bày hài hịa, có tính thẩm kênh hình, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học mĩ, gây hứng thú cho HS Sử tập cho học sinh Chất lượng sách đảm bảo sử dụng nhiều lần dụng nhiều lần Tiêu chuẩn Nội dung đảm bảo tính khoa Chất lượng nội Nội dung đảm bảo tính khoa học, đại, thiết học, rõ hoạt động học dung, hình thức thực; hoạt động học tập dẫn rõ ràng, tập, giúp HS xác định SGK phù hợp giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp mục tiêu học tập đáp ứng với lực ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực yêu cầu cần đạt phẩm chất học tập theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 lực theo chương trình học sinh GDPT 2018 Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, lực, Chú trọng phát triển phẩm chất, (25 điểm) khả nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích lực, khả nhận thức cực; rèn luyện kỹ năng, kích thích tư độc HS, kích thích khả tư lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức vào thực tích cực học tập HS tiễn sống Tiêu chuẩn Các học chủ đề sách giáo khoa Các học thiết kế trình Hạn chế Điểm tiêu chí 9 Nhận xét, đánh giá Tiêu chuẩn Nội dung tài liệu SGK hỗ trợ giáo viên việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá học sinh (25 điểm) Tiêu chuẩn Nội dung phù hợp với đặc điểm, trình độ phát triển kinh tế- xã hội địa phương (25 điểm) Tiêu chuẩn Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục (25 điểm) thiết kế, trình bày với đa dạng với hoạt Tiêu động, thuận lợi cho giáo viên Nội dung tiêu chí việc lựa chọn chí phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Thể rõ, đầy đủ yêu cầu mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp phân hóa đối tượng; giúp giáo viên đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực học sinh Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn, khối chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương Tạo hội để nhà trường giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương Đảm bảo tính linh hoạt, điều chỉnh để phù hợp với khả lực học tập nhóm đối tượng học sinh địa phương Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo 10 dục; triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học địa phương 11 Sách giáo khoa có tính mở, có website phiên điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà trường chủ động, linh hoạt việc bày đa dạng Điểm tiêu chí Thể đầy đủ yêu cầu cần đạt, giúp GV đánh giá mức độ thực HS Tạo điều kiện để nhà trường, tổ CM xây dựng KH kiểm tra, đánh giá HS 10 Ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với truyền thống, văn hóa 10 Tạo hội để GV bổ sung ND HĐ gắn với thực tế địa phương Có thể linh hoạt điều chỉnh để phù hợp với khả học tập HS Các nội dung phù hợp với điều kiện sở vật chất, thiết bị nhà trường SGK có tính mở, tạo điều kiện để xây dựng KHGD phù hợp 10 10 Nhận xét, đánh giá Tiêu xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo Nội dung tiêu chí chí hướng tối thiểu tối ưu theo đặc điểm vùng miền Có hoạt động trải nghiệm, bước hình thành Hoạt động luyện tập, vận dụng lực giải vấn đề thực tiễn; phát triển giúp HS phát triển lực 12 lực tự chủ, tự học; lực giao tiếp hợp tác học sinh tạo hội cho tất học sinh phát triển Tiêu chuẩn Điểm tiêu chí 10 97,0 điểm PHẦN II NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ HAI Thông tin SGK - Tên sách: Lịch Sử Địa Lí - Kết nối tri thức với sống - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Vũ Minh Giang, Đào Ngọc Hùng - Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam Nội dung nhận xét, đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí Tiêu chuẩn 1 Chất lượng nội dung, hình thức SGK phù hợp với lực học tập học sinh (25 điểm) Tiêu chuẩn Nhận xét, đánh giá Ưu điểm Hạn chế Hình thức trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh Hình thức cân đối, có hình, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh thể sử dụng nhiều lần Chất lượng sách đảm bảo sử dụng nhiều lần Nội dung đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực; Nội dung thiết thực hoạt động học tập dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, lực, khả Chú trọng phát triển nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn PC, NL, khả nhận luyện kỹ năng, kích thích tư độc lập, sáng tạo; vận thức học sinh dụng kiến thức vào thực tiễn sống Các học chủ đề sách giáo khoa thiết kế, Các học, chủ đề trình bày với đa dạng với hoạt động, thuận lợi cho giáo trình bày đa dạng Nội dung tiêu chí Điểm tiêu chí 10 10 Tiêu Tiêu chuẩn Nội dung tài chí liệu SGK hỗ trợ giáo viên việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá học sinh (25 điểm) Tiêu chuẩn Nội dung phù hợp với đặc điểm, trình độ phát triển kinh tế- xã hội địa phương (25 điểm) Tiêu chuẩn Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục (25 điểm) 10 11 viên việc lựa chọn phương Nội dung tiên, chíhình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Thể rõ, đầy đủ yêu cầu mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp phân hóa đối tượng; giúp giáo viên đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực học sinh Nhận xét, đánh giá hoạt động giúp GV dễ lựa chọn hình thức dạy học Thể đầy đủ yêu cầu mức độ cần đạt Thuận lợi cho nhà Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn, khối chuyên trường, tổ CM xây môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập dựng KH kiểm tra, học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường đánh giá phù hợp với theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh KH GD nhà trường Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù Ngôn ngữ phù hợp với hợp với truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa lý địa văn hóa địa phương phương GV bổ sung ND, Tạo hội để nhà trường giáo viên bổ sung nội hoạt động đặc thù thích dung hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa hợp gắn với thực tế địa phương phương Đảm bảo tính linh hoạt, điều chỉnh để phù hợp với Có tính linh hoạt Điểm tiêu chí 10 10 khả lực học tập nhóm đối tượng học sinh địa phương Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục; triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học địa phương Sách giáo khoa có tính mở, có website phiên điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu tối ưu theo đặc điểm vùng miền Nội dung phù hợp với điều kiện sử dụng CSVC, TB có nhà trường 10 Sách GK có tính mở tạo ĐK cho nhà trường chủ động XD thực KHGD phù hợp Tiêu chuẩn Tiêu 12 Nội dung tiêu chí Nhận xét, đánh giá Có hoạt động trải nghiệm, bước hình thành lực Hoạt động luyện tập, giải vấn đề thực tiễn; phát triển lực tự chủ, tự vận dụng phát triển học; lực giao tiếp hợp tác học sinh tạo lực HS hội cho tất học sinh phát triển Điểm tiêu chí 10 98,0 điểm PHẦN III NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SGK THỨ BA Thông tin SGK - Tên sách: Lịch Sử Địa Lí – Chân trời sáng tạo - Tác giả (chủ biên/tổng chủ biên): Hà Bích Liên, Nguyễn Kim Hồng - Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam Nội dung nhận xét, đánh giá Tiêu Tiêu chuẩn Nội dung tiêu chí chí Hình thức trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh Chất lượng sách đảm bảo sử dụng Tiêu chuẩn nhiều lần Chất lượng nội Nội dung đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực; dung, hình thức hoạt động học tập dẫn rõ ràng, giúp học SGK phù hợp sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu với lực cầu cần đạt phẩm chất, lực theo Chương học tập trình Giáo dục phổ thông 2018 học sinh Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, lực, khả nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích (25 điểm) cực; rèn luyện kỹ năng, kích thích tư độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Tiêu chuẩn Các học chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng với hoạt động, Nội dung tài thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn phương liệu SGK hỗ trợ án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích Nhận xét, đánh giá Ưu điểm Hạn chế Hình thức trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình Điểm tiêu chí Nội dung đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực; hoạt động học tập dẫn rõ ràng Chú trọng phát triển phẩm chất, lực, nhận thức; kích thích khả tư tích cực học tập HS Các học thiết kế, trình bày đa dạng 10 Nhận xét, đánh giá cực Tiêu Thể rõ, đầy đủ yêu cầu mức độ cần đạt, Tiêu chuẩn dung tiêu chí giáo viên chí đảm bảo mục tiêuNội dạy học tích hợp phân hóa đối việc đổi tượng; giúp giáo viên đánh giá mức độ phương pháp đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực học dạy học kiểm sinh tra đánh giá học Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn, khối sinh chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch (25 điểm) giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể Tiêu chuẩn phù hợp với truyền thống, văn hóa, lịch sử, địa Nội dung phù lý địa phương hợp với đặc Tạo hội để nhà trường giáo viên bổ sung điểm, trình độ nội dung hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực phát triển kinh tế địa phương tế- xã hội Đảm bảo tính linh hoạt, điều chỉnh để phù hợp địa phương với khả lực học tập nhóm đối (25 điểm) tượng học sinh địa phương Tiêu chuẩn Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục; có Phù hợp với thể triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, điều kiện tổ 10 trang thiết bị điều kiện dạy học địa chức dạy học phương sở Sách giáo khoa có tính mở, có website phiên giáo dục điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện (25 điểm) 11 cho nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu tối ưu theo đặc điểm vùng miền 12 Có hoạt động trải nghiệm, bước hình thành Thể rõ, đầy đủ yêu cầu mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp phân hóa đối tượng chí Điểm tiêu Tạo điều kiện để nhà trường, tổ CM xây dựng KH kiểm tra, đánh giá HS Ngôn ngữ cách thức thể phù hợp 10 Tạo hội để GV bổ sung ND HĐ gắn với thực tế địa phương Có thể linh hoạt điều chỉnh 10 Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên 10 SGK có tính mở Hoạt động luyện tập, vận 10 Tiêu chuẩn Nhận xét, đánh giá Tiêu lực giải vấn đề thực tiễn; phát triển lực tự dụng giúp HS phát triển Nội dung tiêu chí chí chủ, tự học; lực giao tiếp hợp tác học lực sinh tạo hội cho tất học sinh phát triển Điểm tiêu chí 97,0 điểm PHẦN B: NHẬN XÉT CHUNG - Các sách Nội dung đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực; hoạt động học tập dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 - Hình ảnh minh họa rõ ràng, có tính thẩm mĩ, tạo hứng thú học tập cho học sinh NGƯỜI NHẬN XÉT Nguyễn Thị Kim Hồng