PHỊNG GD&ĐT H KRƠNG NĂNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU Độc lập - Tự - Hạnh phúc TỔ NGỮ VĂN Krông Năng, ngày 18 tháng 03 năm 2022 BẢNNHẬN XÉT,ĐÁNH GIÁSÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN: NGỮ VĂN Bộ sách CÁNH DIỀU I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Cánh diều Nhóm tác giả: Tập Nguyễn Minh Thuyết (tổng chủ biên), Đỗ Ngọc Thống (chủ biên), Lê Thị Tuyết Hạnh, Phạm Thị Thu Hiền, Nguyễn Văn Lộc Tập Nguyễn Minh Thuyết (tổng chủ biên), Đỗ Ngọc Thống (chủ biên), Lê Thị Tuyết Hạnh, Phạm Thị Thu Hiền, Nguyễn Phước Hoàng, Nguyễn Văn Lộc Nhà xuất Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Nguyễn Thị Ái Vân; Môn dạy: Ngữ văn Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Nguyễn Du, Krông Năng, Đắk Lắk Địa email: heoma71@gmail.com Số điện thoại liên hệ: 0974 547 747 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ (Theo tiêu chí kèm theo QĐ 532/QĐ-UBND tỉnh Đắk Lắk ngày 11/3/2021 Ban hành tiêu chí lựa chọn SGK sở giáo dục phổ thơng địa bàn tỉnh Đắk Lắk) (I).Nhóm tiêu chí: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Tiêu chí Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư; có tính mở, tạo điều kiện để giáo viên linh hoạt bổ sung nội dung tích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Nhận xét - Ưu điểm Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa chương trình hành, phù hợp với văn hố, lịch sử, địa lí địa phương; có tính mở; giáo viên có thề bổ sung nội tích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Đắk Lắk - Tồn Một số ngữ liệu lựa chọn đưa vào sách chưa phù hợp với thực tế địa phương Đắk Lắk, chưa có tính kế thừa Cụ thể: Thể loại truyện đại có (Bài 1); tập trung nhiều vào văn thông tin (Bài 5, Bài 10) => Đánh giá theo tiêu chí: Khá Tiêu chí Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình; đảm bảo tính thẩm mĩ, phù hợp với đặc trưng môn học đặc điểm văn hóa, lịch sử địa phương; tạo hứng thú học tập cho học sinh Nhận xét - Ưu điểm Kênh hình, kênh chữ rõ ràng, đảm bảo tính thẩm mĩ, phù hợp với đặc trưng mơn học đặc điểm văn hóa, lịch sử địa phương -Tồn Sách có nhiều văn đưa hình ảnh minh hoạ (có thể quy định số trang) => Đánh giá theo tiêu chí: Khá Tiêu chí Chất lượng sách (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ,…) tốt, bền, đẹp để sử dụng lâu dài; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương Nhận xét - Ưu điểm Chất lượng sách (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ,…) tốt, bền, đẹp để sử dụng lâu dài; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương -Tồn Không => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt (II) Nhóm tiêu chí: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thơng Tiêu chí (Đối với HS) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đại; có tác dụng thúc đẩy học tập tích cực, chủ động, phát huy tư sáng tạo, độc lập học sinh; trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Nhận xét - Ưu điểm Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đại; có tác dụng thúc đẩy học tập tích cực, chủ động, phát huy tư sáng tạo, độc lập học sinh; trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học - Tồn + Yêu cầu nhận biết đặc điểm thành ngữ, nội dung phân biệt tục ngữ, thành ngữ (Bài trang 3, tập 2) + Khái niệm tản văn chưa thống với sách hành, Tùy bút tản văn tiểu loại kí (khơng phải thể loại) (Bài trang 53, tập 2) + Yêu cầu cần đạt Thuật ngữ chưa thống yêu cầu cần đạt với sách hành (Bài 10, trang 75, tập 2) Các nội dung trên, yêu cầu chưa rõ ràng gây khó khăn cho HS thực nhiệm vụ tự học, vận dụng kiến thức vào thực tiễn => Đánh giá theo tiêu chí: Khá Tiêu chí (Đối với GV) Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực; nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa dạng giúp giáo viên dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn sống Nhận xét - Ưu điểm Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực; nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa dạng giúp giáo viên dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn sống - Tồn + Hệ thống câu hỏi hướng dẫn khai thác văn xếp theo: nhận biết – thông hiểu – vận dụng chưa theo u cầu chương trình mơn: nội dung- hình thức…; khó khăn cho giáo viên hướng dẫn HS học + Phần Tri thức Ngữ văn, yếu tố đặc trưng thể loại chưa cụ thể => Đánh giá theo tiêu chí: Khá Tiêu chí (Đối với GV) Nội dung sách giáo khoa thể yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục; mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá nêu học phải liên quan chặt chẽ với Nhận xét - Ưu điểm Giáo viên dựa vào SGK đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục; mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá nêu học -Tồn Sách chưa đưa thêm văn thể loại để GV có thê lấy làm ngữ liệu kiểm tra, đánh giá hoạt động đọc hiểu => Đánh giá theo tiêu chí: Khá Tiêu chí Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương; giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục địa phương Nhận xét - Ưu điểm Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương; giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục địa phương - Tồn Nhiều văn cần phải có hỗ trợ cá chọc liệu số điều kiện HS địa phương nhiều em cịn khó khăn => Đánh giá theo tiêu chí: Khá (III) Nhóm tiêu chí khác Tiêu chí Nhà xuất có nguồn tài ngun, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác; danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng Nhận xét - Ưu điểm Nhà xuất có nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác; danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng - Tồn Khơng => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt Tiêu chí Nhà xuất có phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý việc tiếp cận nắm bắt đầy đủ thông tin sách giáo khoa đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, phương thức sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng; có khả cung ứng, phát hành sách giáo khoa đầy đủ, kịp thời, đáp ứng yêu cầu./ Nhận xét - Ưu điểm Nhà xuất có phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý việc tiếp cận nắm bắt đầy đủ thông tin sách giáo khoa đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, phương thức sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng; có khả cung ứng, phát hành sách giáo khoa đầy đủ, kịp thời, đáp ứng yêu cầu./ - Tồn Không => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt Bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Chân trời sáng tạo Nhóm tác giả: Tập Nguyễn Thị Hồng Nam, Nguyễn Thành Thi (đồng Chủ biên), Trần Lê Duy, Phan Mạnh Hùng, Tăng Thị Tuyết Mai, Nguyễn Thị Ngọc Thúy, Phan Thu Vân Tập Nguyễn Thị Hồng Nam, Nguyễn Thành Thi (đồng Chủ biên), Nguyễn Thành Ngọc Bảo, Trần Lê Duy, Dương Thị Hồng Hiếu, Tăng Thị Tuyết Mai, Nguyễn Thị Minh Ngọc, Nguyễn Thị Ngọc Thuý Nhà xuất Giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Nguyễn Thị Ái Vân; Môn dạy: Ngữ văn Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Nguyễn Du, Krông Năng, Đắk Lắk Địa email: heoma71@gmail.com Số điện thoại liên hệ: 0974 547 747 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ( Theo tiêu chí kèm theo QĐ 532/QĐ-UBND tỉnh Đắk Lắk ngày 11/3/2021 Ban hành tiêu chí lựa chọn SGK sở giáo dục phổ thơng địa bàn tỉnh Đắk Lắk) (I).Nhóm tiêu chí: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Tiêu chí Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư; có tính mở, tạo điều kiện để giáo viên linh hoạt bổ sung nội dung tích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Nhận xét - Ưu điểm Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa chương trình hành, tương đối phù hợp với văn hố, lịch sử, địa lí địa phương; có tính mở; giáo viên có thề bổ sung nội tích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Đắk Lắk - Tồn + Nội dung sách chưa đáp ứng u cầu chương trình mơn Ngữ văn (Thể loại truyện (truyện ngắn, tiểu thuyết - chưa có ); Văn thơng tin có tới (Bài Từng bước hoàn thiện thân, Bài Nét đẹp văn hố Việt; truyện ngụ ngơn tục ngữ lai tách thành (Bài Bài học sống – ngụ ngôn, Bài Trí tuệ dân gian – tục ngữ); hệ thống nội dung hoạt động Đọc xếp văn liền mạch nhau, gây cảm giác nặng nề (đọc hiểu thể loại/ chủ đề: văn 1,2; đọc kết nối chủ điểm: văn 3; thực hành đọc: văn 4) Tiếng Việt để HS thực hành cịn q Nội dung sách nặng dạy Đọc hiểu văn theo thể loai/chủ đề + Phần Tri thức Ngữ văn khí trình bày yếu tố đặc trưng thể loại dài dòng, chưa rõ ràng dẫn đến GV khó khăn việc triển khai hướng dẫn HS khai thác đặc điểm hình thức văn (Ví dụ Bài Các yêu tố bàn truyện ngụ ngơn) => Đánh giá theo tiêu chí: Đạt Tiêu chí Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình; đảm bảo tính thẩm mĩ, phù hợp với đặc trưng mơn học đặc điểm văn hóa, lịch sử địa phương; tạo hứng thú học tập cho học sinh Nhận xét - Ưu điểm Kênh hình, kênh chữ rõ ràng, đảm bảo tính thẩm mĩ, phù hợp với đặc trưng môn học đặc điểm văn hóa, lịch sử địa phương -Tồn Sách có nhiều văn đưa hình ảnh minh hoạ (có thể quy định số trang) => Đánh giá theo tiêu chí: Khá Tiêu chí Chất lượng sách (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ,…) tốt, bền, đẹp để sử dụng lâu dài; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương Nhận xét - Ưu điểm Chất lượng sách (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ,…) tốt, bền, đẹp để sử dụng lâu dài; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương -Tồn Khơng => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt (II) Nhóm tiêu chí: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thơng Tiêu chí (Đối với HS) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đại; có tác dụng thúc đẩy học tập tích cực, chủ động, phát huy tư sáng tạo, độc lập học sinh; trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Nhận xét - Ưu điểm Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đại, có tác dụng tương đối tốt việc thúc đẩy học tập tích cực, chủ động, phát huy tư sáng tạo, độc lập học sinh Nội dung sách trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học - Tồn Bài học xếp theo thể loại chưa khoa học: Bài1: thơ -> Bài Truỵện ngụ ngôn - >Bài Nghị luận văn học ->Bài Kí – tuỳ bút, tản văn -> Bài Văn thông tin -> Bài Nghị luận xã hội -> Bài Tục ngữ -> Bài Văn thông tin ->Bài Truyện khoa học viễn tưởng -> Bài 10 Thơ => Đánh giá theo tiêu chí: Đạt Tiêu chí (Đối với GV) Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực; nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa dạng giúp giáo viên dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn sống Nhận xét - Ưu điểm Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực; nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa dạng giúp giáo viên dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn sống - Tồn Hệ thống câu hỏi hướng dẫn khai thác văn xếp theo: nhận biết – thông hiểu – vận dụng chưa theo yêu cầu chương trình mơn: nội dung- hình thức…; khó khăn cho giáo viên hướng dẫn HS học => Đánh giá theo tiêu chí: Khá Tiêu chí (Đối với GV) Nội dung sách giáo khoa thể yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục; mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá nêu học phải liên quan chặt chẽ với Nhận xét - Ưu điểm Giáo viên dựa vào SGK đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục; mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá nêu học -Tồn Sách chưa đưa thêm văn thể loại để GV có thê lấy làm ngữ liệu kiểm tra, đánh giá hoạt động đọc hiểu => Đánh giá theo tiêu chí: Khá Tiêu chí Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương; giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục địa phương Nhận xét - Ưu điểm Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương; giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục địa phương - Tồn Nhiều văn cần phải có hỗ trợ học liệu số điều kiện HS địa phương nhiều em cịn khó khăn => Đánh giá theo tiêu chí: Khá (III) Nhóm tiêu chí khác Tiêu chí Nhà xuất có nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác; danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng Nhận xét - Ưu điểm Nhà xuất có nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác; danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng - Tồn Không => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt Tiêu chí Nhà xuất có phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý việc tiếp cận nắm bắt đầy đủ thông tin sách giáo khoa đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, phương thức sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng; có khả cung ứng, phát hành sách giáo khoa đầy đủ, kịp thời, đáp ứng yêu cầu./ Nhận xét - Ưu điểm Nhà xuất có phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý việc tiếp cận nắm bắt đầy đủ thông tin sách giáo khoa đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, phương thức sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng; có khả cung ứng, phát hành sách giáo khoa đầy đủ, kịp thời, đáp ứng yêu cầu./ - Tồn Khơng => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt Bộ sách KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Kết nối tri thức với sống Nhóm tác giả: Tập1 Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên), Đỗ Ngọc Thống (Chủ biên), Lê Thị Tuyết Hạnh, Phạm Thị Thu Hiền, Nguyễn Văn Lộc Tập Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Phan Huy Dũng, Nguyễn Thị Ngân Hoa (đồng Chủ biên), Dương Tuấn Anh, Nguyễn Linh Chi, Đặng Lưu Nhà xuất Giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Nguyễn Thị Ái Vân; Môn dạy: Ngữ văn Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Nguyễn Du, Krông Năng, Đắk Lắk Địa email: heoma71@gmail.com Số điện thoại liên hệ: 0974 547 747 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ (Theo tiêu chí kèm theo QĐ 532/QĐ-UBND tỉnh Đắk Lắk ngày 11/3/2021 Ban hành tiêu chí lựa chọn SGK sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Đắk Lắk) (I).Nhóm tiêu chí: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Tiêu chí Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương cộng đồng dân cư; có tính mở, tạo điều kiện để giáo viên linh hoạt bổ sung nội dung tích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Nhận xét - Ưu điểm Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa chương trình hành, đáp ứng mục tiêu chương trình mơn học, phù hợp với văn hố, lịch sử, địa lí địa phương; có tính mở; giáo viên có thề bổ sung nội tích hợp, gắn với thực tiễn địa phương Đắk Lắk Đặc biệt tên chủ đề gắn với học ý nghĩa Hệ thông cau hỏi, yêu cầu vận dụng vào thực tiễn cao, HS dễ thực - Tồn Khơng => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt Tiêu chí Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình; đảm bảo tính thẩm mĩ, phù hợp với đặc trưng mơn học đặc điểm văn hóa, lịch sử địa phương; tạo hứng thú học tập cho học sinh Nhận xét - Ưu điểm Kênh hình, kênh chữ rõ ràng, đảm bảo tính thẩm mĩ, phù hợp với đặc trưng môn học đặc điểm văn hóa, lịch sử địa phương -Tồn Khơng => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt Tiêu chí Chất lượng sách (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ,…) tốt, bền, đẹp để sử dụng lâu dài; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương Nhận xét - Ưu điểm Chất lượng sách (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ,…) tốt, bền, đẹp để sử dụng lâu dài; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương -Tồn Không => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt (II) Nhóm tiêu chí: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông Tiêu chí (Đối với HS) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đại; có tác dụng thúc đẩy học tập tích cực, chủ động, phát huy tư sáng tạo, độc lập học sinh; trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Nhận xét - Ưu điểm Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đại; có tác dụng thúc đẩy học tập tích cực, chủ động, phát huy tư sáng tạo, độc lập học sinh Thể loại, kiểu văn xếp từ dễ đến khó (Bài 1: Truyện, Bài 2: Thơ, Bài 3: Truyện, Bài 4:Thơ, Bài 5: Kí –tuỳ bút, tản văn, Bài 6: Truyện ngụ ngơn, tục ngữ, Bài 7: Truyện khoa học viễn tưởng, Bài 8: nghị luận xã hội, Bài 9: Văn thông tin, Bài 10: nghị luận văn học) Rất nhiều văn đưa vào sách văn học đại nước nước ngồi, phù hợp với tâm lí lứa tuổi (Thể loại truyện- Bài 1; Truyện khoa học viễn tưởng – Bài 7…); trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học (Hệ thống câu hỏi, yêu cầu, hộp dẫn cụ thể, rõ ràng) - Tồn Thực hành tiếng Việt tích hợp với văn dài => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt Tiêu chí (Đối với GV) Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động; tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực; nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa dạng giúp giáo viên dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn sống Nhận xét - Ưu điểm Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động (Đọc – Viết – Nói nghe yêu cầu GV hướng dẫn trực tiếp cho HS xếp trước Phần Thực hành đọc, đọc mở rộng, GV hướng dẫn HS tự thực xếp phía sau học); tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực; nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa dạng giúp giáo viên dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn sống (Chủ đề Bầu trời tuổi thơ, Chủ đề Khúc nhạc tâm hồn, Chủ đề Cội nguồn yêu thương, Chủ đề Giai điệu đất nước…) - Tồn Khơng => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt Tiêu chí (Đối với GV) Nội dung sách giáo khoa thể yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục; mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá nêu học phải liên quan chặt chẽ với Nhận xét - Ưu điểm Giáo viên dựa vào SGK đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh đánh giá kết giáo dục (Các văn đưa vào sách để minh hoạ cho thể loại, kiểu văn phù hợp; hệ thống câu hỏi/yêu cầu khai thác đảm bảo đầy đủ yếu tố thể loại/kiểu văn bản; GV lấy ngữ liệu bên sách vào để kiểm tra, đánh giá, HS dễ dàng nhận biết thể loại/ kiểu văn bản) Nội dung sách đáp ứng mục đích, u cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học (Cách xếp nội dung hoạt động Đọc- Viết – Nói nghe logic, GV dễ dàng lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: dạy học theo dự án, dạy học khám phá, dạy học GQVĐ…) -Tồn Khơng => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt Tiêu chí Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương; giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục địa phương Nhận xét - Ưu điểm Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác (Khi tổ chức Hoạt động giáo dục gắn với chủ đề: Bầu trời tuổi thơ, Màu sắc trăn miền, Cội nguồn yêu thương…) địa phương; giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục địa phương (Chủ đề Hoà điệu với tự nhiên) - Tồn Khơng => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt (III) Nhóm tiêu chí khác Tiêu chí Nhà xuất có nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác; danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng Nhận xét - Ưu điểm Nhà xuất có nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung trang Web: http://nxbgd.vn cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác; danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng - Tồn Khơng => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt Tiêu chí Nhà xuất có phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý việc tiếp cận nắm bắt đầy đủ thông tin sách giáo khoa đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, phương thức sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng; có khả cung ứng, phát hành sách giáo khoa đầy đủ, kịp thời, đáp ứng yêu cầu./ Nhận xét - Ưu điểm Nhà xuất có phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý việc tiếp cận nắm bắt đầy đủ thông tin sách giáo khoa trang Web: http://nxbgd.vn, đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018, phương thức sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng; có khả cung ứng, phát hành sách giáo khoa đầy đủ, kịp thời, đáp ứng yêu cầu./ - Tồn Không => Đánh giá theo tiêu chí: Tốt Krông Năng, ngày 18 / 03 /2022 Người nhận xét 10