PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 BỘ MÔN NGỮ VĂN A THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ và tên Phạm Thị Hà Trình độ đào tạo/chuyên ngành Đại học sư phạm Ngữ văn Chức vụ/chức danh Tổ trưởng Giáo[.]
PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP BỘ MÔN: NGỮ VĂN A THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Trình độ đào tạo/chuyên ngành: Đại học sư phạm Ngữ văn Họ tên: Phạm Thị Hà Chức vụ/chức danh: Tổ trưởng- Giáo Đơn vị công tác: Trường THCS Vĩnh Lộc A viên Số điện thoại: 0961227986 B PHẦN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Email: Phamhahuy2011@gmail.com I BỘ SÁCH GIÁO KHOA: NGỮ VĂN - CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tên sách: Chân trời sáng tạo Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Thị Hồng Nam, Nguyễn Thành Thi Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam Nhận xét, đánh giá theo tiêu chuẩn (Đánh dấu x vào ô “Đạt” “Khơng đạt” cho tiêu chí) Đánh giá Tiêu Tiêu chí Nhận xét, đánh giá chuẩn Đạt Khơng đạt I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố (1) Phù hợp việc giáo dục trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành phố, giúp em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống động, sáng tạo, nghĩa tình Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào công dân Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng Phù hợp việc giáo dục trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành phố HCM (2) Kiến thức đại, hội nhập khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống ngày, môi trường xung quanh học sinh Nội dung đảm bảo tính khoa học, rõ hoạt động học, giúp HS xác định mục tiêu học tập đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất X X lực theo chương trình GDPT (3) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam miền đất nước, đócó trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam miền đất nước, có trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố HCM (4) Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục đào tạo Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đơ thị thơng minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục đào tạo Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đơ thị thơng minh (5) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận dụng kiến thức vào sống Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập II Phù hợp (1) Phù hợp lực, trình độ Phù hợp lực, trình độ với điều đội ngũ, cán quản lý, đội ngũ, cán quản kiện tổ giáo viên phục vụ mục tiêu lý, giáo viên chức dạy giáo dục, tổ chức học dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đơn vị đề STEM, rèn luyện kĩ mềm giúp học sinh trở thành người công dân tồn cầu, sẵn sàng cho q trình hội nhập khu vực quốc tế Thành phố X X X X (2) Phù hợp với điều kiện sở Phù hợp với điều kiện vật chất thiết bị dạy học sở vật chất thiết bị dạy đại, đáp ứng tốt phát huy học đại mạnh công nghệ thông tin truyền thông tổ chức hoạt động giáo dục X (3) Đảm bảo tính phân hóa, đa Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo dạng loại hình trường lớp điều kiện khuyến khích cán quản lý giáo viên tâm huyết, động, sáng tạo, phát huy lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội X (4) Đáp ứng tích cực có tính Đáp ứng tích cực có mở đổi hình thức tổ tính mở đổi hình chức, phương pháp giảng dạy - thức tổ chức, phương pháp học tập, kiểm tra - đánh giá giảng dạy - học tập, kiểm X hướng đến giáo dục thông tra - đánh giá hướng đến minh, tiệm cận dần chuẩn giáo dục thông minh mực quốc tế, xây dựng xã hội học tập Nhận xét chung 5.1 Ưu điểm - Ngữ liệu mang đến cho học sinh hiểu biết thể loại, kiểu văn bản; cách tiếp nhận tạo lập văn tương ứng; đồng thời phát triển phẩm chất lực học sinh để giúp em bồi dưỡng tâm hồn, hoàn thiện nhân cách ứng dụng vào đời sống - Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa mang tính thẩm mĩ, vừa sức, phù hợp lứa tuổi học sinh, tiếp nối mạch kiến thức chương trình mơn học - Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá 5.2 Hạn chế: - Chưa đồng với sách giáo khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu II BỘ SÁCH GIÁO KHOA: NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Tên sách: Kết nối tri thức với sống Tổng chủ biên/Chủ biên: Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên); Nguyễn Thị Ngân Hoa, Đặng Lưu (Đồng chủ biên) Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam Nhận xét, đánh giá theo tiêu chuẩn (Đánh dấu x vào ô “Đạt” “Không đạt” cho tiêu chí) Đánh giá Tiêu Tiêu chí Nhận xét, đánh giá chuẩn Đạt Không đạt I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố (1) Phù hợp việc giáo dục trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành phố, giúp em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống động, sáng tạo, nghĩa tình Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào cơng dân Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng Phù hợp việc giáo dục trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành phố HCM (2) Kiến thức đại, hội nhập khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống ngày, môi trường xung quanh học sinh Nội dung đảm bảo tính khoa học, rõ hoạt động học, giúp HS xác định mục tiêu học tập đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất lực theo chương trình GDPT (3) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam miền đất nước, đócó trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam miền đất nước, có trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố HCM X X X (4) Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục đào tạo Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục đào tạo Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đơ thị thơng minh (5) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận dụng kiến thức vào sống Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập X X II Phù hợp (1) Phù hợp lực, trình độ Phù hợp lực, trình độ với điều đội ngũ, cán quản lý, đội ngũ, cán quản kiện tổ giáo viên phục vụ mục tiêu lý, giáo viên chức dạy giáo dục, tổ chức học dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đơn vị đề STEM, rèn luyện kĩ mềm giúp học sinh trở thành người công dân tồn cầu, sẵn sàng cho q trình hội nhập khu vực quốc tế Thành phố X (2) Phù hợp với điều kiện sở Phù hợp với điều kiện vật chất thiết bị dạy học sở vật chất thiết bị dạy đại, đáp ứng tốt phát huy học đại mạnh công nghệ thông tin truyền thông tổ chức hoạt động giáo dục X (3) Đảm bảo tính phân hóa, đa Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp, tạo dạng loại hình trường lớp điều kiện khuyến khích cán quản lý giáo viên tâm huyết, X động, sáng tạo, phát huy lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội (4) Đáp ứng tích cực có tính Đáp ứng tích cực có mở đổi hình thức tổ tính mở đổi hình chức, phương pháp giảng dạy - thức tổ chức, phương pháp học tập, kiểm tra - đánh giá giảng dạy - học tập, kiểm X hướng đến giáo dục thông tra - đánh giá hướng đến minh, tiệm cận dần chuẩn giáo dục thông minh mực quốc tế, xây dựng xã hội học tập Nhận xét chung 5.1 Ưu điểm - Cách thiết kế học theo trục dọc đặc trưng thể loại kết hợp với tiến trình lịch sử phù hợp với mức độ nhận thức học sinh; đảm bảo tính chất đặc trưng văn chương - Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục đào tạo Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đơ thị thơng minh - Phát huy lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội 5.2 Hạn chế: - Chưa đồng với sách giáo khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu III BỘ SÁCH GIÁO KHOA: NGỮ VĂN – CÁNH DIỀU Tên sách: Cánh diều Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng chủ biên), Đỗ Ngọc Thống (Chủ biên) Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam Nhận xét, đánh giá theo tiêu chuẩn (Đánh dấu x vào “Đạt” “Khơng đạt” cho tiêu chí) Đánh giá Tiêu Tiêu chí Nhận xét, đánh giá chuẩn Đạt Không đạt I Phù hợp (1) Phù hợp việc giáo dục Phù hợp việc giáo dục với đặc trị tư tưởng, truyền thống, lí trị tư tưởng, truyền X điểm kinh tế - xã hội thành phố tưởng, đạo đức, lối sống cho thống, lí tưởng, đạo đức, học sinh Thành phố, giúp lối sống cho học sinh em thấm nhuần, tự hào với văn Thành phố HCM hóa, truyền thống động, sáng tạo, nghĩa tình Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào cơng dân Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội cộng đồng (2) Kiến thức đại, hội nhập khu vực quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống ngày, môi trường xung quanh học sinh Nội dung đảm bảo tính khoa học, rõ hoạt động học, giúp HS xác định mục tiêu học tập đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất lực theo chương trình GDPT X (3) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam miền đất nước, đócó trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam miền đất nước, có trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa Thành phố HCM X (4) Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục đào tạo Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đơ thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục đào tạo Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đơ thị thơng minh (5) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập X X giáo dục gợi mở; tạo hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận dụng kiến thức vào sống (1) Phù hợp lực, trình độ Phù hợp lực, trình độ đội ngũ, cán quản lý, đội ngũ, cán quản giáo viên phục vụ mục tiêu lý, giáo viên giáo dục, tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ mềm giúp học sinh trở thành người cơng dân tồn cầu, sẵn sàng cho q trình hội nhập khu vực quốc tế Thành phố (2) Phù hợp với điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học đại, đáp ứng tốt phát huy mạnh công nghệ thông tin II Phù hợp truyền thông tổ chức với điều hoạt động giáo dục kiện tổ (3) Đảm bảo tính phân hóa, đa chức dạy dạng loại hình trường lớp, tạo học điều kiện khuyến khích cán đơn vị quản lý giáo viên tâm huyết, động, sáng tạo, phát huy lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội Phù hợp với điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học đại (4) Đáp ứng tích cực có tính mở đổi hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận dần chuẩn mực quốc tế, xây dựng xã hội học tập Đáp ứng tích cực có tính mở đổi hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thơng minh X X Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường lớp X X Nhận xét chung 5.1 Ưu điểm - Sách giáo khoa trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ rõ ràng có chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học - Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học triển khai năm học qua - Có nội dung trọng phát triển lực, phẩm chất học sinh, rèn luyện phát triển thêm kỹ sống cần thiết cho học sinh kỹ tìm kiếm, ứng dụng xử lí thơng tin, kỹ đánh giá, nhận xét - Phù hợp với điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học đại, đáp ứng tốt phát huy mạnh công nghệ thông tin 5.2 Hạn chế: - Chưa đồng với sách giáo khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu Người góp ý (ký ghi rõ họ tên) Phạm Thị Hà