UBND HUYỆN BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS VŨ BẢN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Vũ Bản, ngày15 tháng 02 năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT CÁ NHÂN VỀ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT[.]
UBND HUYỆN BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS VŨ BẢN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vũ Bản, ngày15 tháng 02 năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT CÁ NHÂN VỀ SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 NĂM HỌC 2023 - 2024 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Tên sách:Chân trời sáng tạo (Theo tiêu chí đánh giá sách giáo khoa theo QĐ 620/QĐ-UBND ngày 03 tháng 03 năm 2021) I THÔNG TIN BỘ SÁCH: Tên sách: Chân trời sáng tạo(1) Tổng chủ biên: Đinh Thị Kim Thoa (Tổng chủ biên) – Lại Thị Yến Ngọc (Chủ biên)- Nguyễn Hồng Kiên- Nguyễn Thị Bích Liên- Trần Thị Quỳnh Trang- Phạm Đình Văn Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam II NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ: Nội dung đánh giá theo tiêu chí NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Ưu điểm Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập học sinh Tiêu chí Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, gây Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, hứng thú với học sinh Kênh chữ rõ ràng có chọn lọc, gây hứng thú với học sinh kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao Tiêu chí 2: Nội dung học thúc đẩy học sinh học hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp tập tích cực, rèn luyện kĩ năng, kích thích tư Hạn chế sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Tiêu chí 3: Nội dung học, chủ đề sách giáo Nội dung học, chủ đề sách khoa có hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh giáo khoa có hoạt động học tập biết cách định hướng để đạt mục tiêu học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu học tập Tiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập học hướng đến việc phát triển kỹ nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện, hiệu xây dựng kế hoạch dạy giáo viên Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương Tạo điều kiện cho giáo viên đổi pháp dạy học kiểm tra đánh giá phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Tiêu chí 6: Phù hợp với hình thành phát triển Phù hợp với hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh lực, phẩm chất học sinh Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp, hình tích cực, thức tổ chức dạy học triển khai năm học qua Tiêu chí 8: Các chủ đề, học sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng giúp giáo viên thuận lợi việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, phù hợp với khả nhận thức tâm lí học sinh Nội dung sách giáo khoa phân chia theo mạch chủ đề, học, thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học Tiêu chí 9: Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, giúp sở giáo dục phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục việc bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm cho giáo viên việc lựa chọn công tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường; đảm đạt học sinh bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh Tiêu chí 11: Đồng với sách giáo khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua video dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu Tiêu chí 12: Đảm bảo tính xác thơng tin, số Đảm bảo tính xác thơng tin, liệu, đơn giản, dễ hiểu số liệu, đơn giản, dễ hiểu Tiêu chí 13: Nội dung xếp khoa học, có kết nối hợp lý môn học - Phần văn nghị luận, kiến thức cịn cao so với trình độ học sinh trung bình, yếu Tiêu chí 14: Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình học sinh, cân độ sâu độ rộng kiến thức độ học sinh, cân độ sâu độ rộng kiến thức Tiêu chí 15: Diễn đạt mạch lạc, sáng xác, Một số từ ngữ sử từ ngữ quen thuộc, có giải thích từ mới, khó hiểu Tiêu chí 16: Thuận lợi trình sử dụng: đọc, tra Thuận lợi q trình sử dụng: đọc, cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn tham khảo tra cứu, lưu giữ hoạt động bổ sung Tiêu chí 17: Các minh họa thích hợp giúp ích cho Các minh họa thích hợp giúp ích cho việc học việc học Tiêu chí 18: Cấu trúc thích hợp:bài, chương, phần, chủ Cấu trúc thích hợp:bài, chương, phần, đề chủ đề Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực học tập cho học Tạo cảm hứng, động lực học tập cho sinh, khuyến khích học sinh quan sát, suy nghĩ, vận học sinh, dụng Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu, tự học học sinh học nhà; học sinh tự tìm hiểu, tự học chủ đề, học phù hợp chủ đề, học phù hợp Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện địa phương Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù lịch sử, địa phương hợp với văn hóa, lịch sử, địa phương Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm Đảm bảo tính mềm dẻo, điều dẻo, điều chỉnh để phù hợp với khả học tập chỉnh để phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương nhiều nhóm đối tượng học sinh dụng chưa xác, dài dịng Tiêu chí 23: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo hội cho trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Tạo hội cho trường, tổ/nhóm chuyên môn giáo viên bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Tiêu chí 24: Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai Đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với khả thi, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên lực chung đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục; giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá thành phù hợp với điều Sách giáo khoa có giá thành phù hợp kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy-học Tiêu chí 28: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ viên cán quản lý sử dụng sách giáo khoa hiệu giáo viên cán quản lý sử quả, đảm bảo chất lượng dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Tiêu chí 29: Có nguồn học liệu điện tử bổ sung cho sách Có nguồn học liệu điện tử bổ sung cho giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích giúp giáo viên sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu sử dụng tốt mơi trường mạng ích giúp giáo viên sử dụng tốt môi trường mạ Tiêu chí 30: Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách Chưa báo giá giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử hợp lý dụng Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, sách, cỡ chữ, phông chữ,…) khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…) Tiêu chí 32: Đảm bảo việc phân phối, phát hành sách giáo Đảm bảo việc phân phối, phát hành sách khoa theo yêu cầu kịp thời năm học giáo khoa theo yêu cầu kịp thời năm học Nhận xét chung: Chân trời sáng tạo số hạn chế, chưa thực phù hợp với điều kiện môi trường HS THCS Vũ Bản Vũ bản,ngày 15 tháng 02 năm 2023 Người nhận xét, đánh giá (Kí ghi rõ họ tên) Trần Thúy Hằng UBND HUYỆN BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS VŨ BẢN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vũ Bản, ngày15 tháng 02 năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT CÁ NHÂN VỀ SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 NĂM HỌC 2023 - 2024 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Tên sách:Chân trời sáng tạo (Theo tiêu chí đánh giá sách giáo khoa theo QĐ 620/QĐ-UBND ngày 03 tháng 03 năm 2021) I THÔNG TIN BỘ SÁCH: Tên sách: Chân trời sáng tạo(2) Chủ biên: Đinh Thị Kim Thoa - Vũ Phương Liên ( đồng chủ biên),Trần Bảo Ngọc - Mai Thị Phương, Đồng Văn Toàn - Huỳnh Mộng Tuyền Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam II NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Ưu điểm Hạn chế I Phù hợp (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, Đảm bảo tính kế thừa, tương đối phù với đặc địa lí, phong tục tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, điểm kinh hợp với việc giáo dục trị, tư tưởng đạo đức phong tục tập quán, lối sống địa phương, phù hợp với việc giáo tế xã hội truyền thống hiếu học, động sáng tạo học sinh dục trị, tư tưởng đạo đức địa truyền thống hiếu học, động phương sáng tạo học sinh TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ (2) Nội dung đại, phù hợp với khu vực quốc tế, có giá trị thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm, đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển (3) Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội để người dạy bổ sung nội dung thích hợp gắn với thực tiễn địa phương Bộ sách có nội dung đại, phù hợp với khu vực quốc tế, có giá trị thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm, đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển Trong cấu trúc chủ đề nhiều nhiệm vụ tạo cảm giác nặng nề cho học sinh Chủ đề: - Chủ đề 1: Khám phá II Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục trung Về nội dung (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn thành phố Hải Phòng; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ số đặc điểm thân - Chủ đề 2: Thể trách nhiệm thân người - Chủ đề 3: Xây dựng trường học thân thiện - Chủ đề 4: Sống hòa hợp gia đình - Chủ đề 5: Làm quen với kinh doanh - Chủ đề 6: Tham gia hoạt động phát triển cộng đồng - Chủ đề 7: Truyền thơng phịng tránh thiên tai - Chủ đề 8: Tìm hiểu nghề xã hội đại - Chủ đề 9: Xây dựng kế hoạch học tập theo hứng thú nghề nghiệp Bộ sách chọn chủ đề chưa bám sát với chủ đề công tác Đội nhà trường Ngữ liệu hình ảnh chưa phù hợp dễ gây cho học sinh suy diễn, liên học sở, trung học phổ thông địa bàn thông theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tịi kiến thức, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh tưởng đến nội dung chưa phù hợp Trong cấu trúc chủ đề nhiều nhiệm vụ tạo cảm giác nặng nề cho học sinh Mạch hoạt động hướng đến thân học sinh Hình ảnh học chủ yếu tranh vẽ, chưa có tính thuyết phục cho nội dung học (nên đưa hình ảnh thực tế để tăng sức thuyết phục cho học (6) Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh Về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập Nội dung sách giáo khoa linh động, theo hướng mở tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập (8) Các chủ đề học thiết kế theo hướng tăng cường đa dạng hoạt động tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm Các chủ đề học thiết kế theo hướng tăng cường đa dạng hoạt động, tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh Về kiểm tra, đánh giá bảo tính phân hóa theo lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh, đánh giá tiến học sinh, người học tự đánh giá q trình học tập kết học tập thân (10) Các phương thức đánh giá bảo đảm độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá tiến học sinh, người học tự đánh giá q trình học tập kết thân Một số câu hỏi, tập ngữ liệu sách giáo khoa chưa tạo điều kiện cho học sinh tự trải nghiệm vận dụng kiến thức học vào sống; chưa tạo điều kiện phát triển phẩm chất nhân cách, kỹ sống lực tâm lý xã hội giúp em thích nghi, thích ứng với xã hội, làm chủ thân, biết sống tích cực hạnh phúc.Hệ thống tập phần vận dụng nhiều gây áp lực học sinh Các phương thức đánh giá bảo đảm độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đặc biệt đánh giá tiến học sinh, người học tự đánh giá trình học tập kết thân Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS, THPT địa bàn Một số hoạt động khó triển khai với đối tượng học sinh nông thôn: chủ đề ; Góp phần giảm thiểu hiệu ứng nhà kính Song chưa phù hợp với đặc thù học sinh Trường (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, Hệ thống học liệu phong phú đồ dùng học tập, học liệu điện tử,…) đầy đủ, hỗ trợ hiệu cho học sinh Nhận xét chung: Chân trời sáng tạo số hạn chế, chưa thực phù hợp với điều kiện môi trường HS THCS Vũ Bản Vũ bản,ngày 15 tháng 02 năm 2023 Người nhận xét, đánh giá (Kí ghi rõ họ tên) Trần Thúy Hằng UBND HUYỆN BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS VŨ BẢN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vũ Bản, ngày15 tháng 02 năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT CÁ NHÂN VỀ SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 NĂM HỌC 2023 - 2024 Tên sách:kết nối tri thức với sống Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Theo tiêu chí đánh giá sách giáo khoa theo QĐ 620/QĐ-UBND ngày 03 tháng 03 năm 2021) I THÔNG TIN BỘ SÁCH: Tên sách: Kết nối tri thức với sống Chủ biên : Lưu Thu Thùy ( Tổng chủ biên ) ,Trần Thị Thu (Chủ biên ),Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Thu Hương, Nguyễn Thị Việt Nga, Lê Thị Thanh Thủy Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam II NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Ưu điểm I Phù hợp (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, Sách giáo khoa thể mục tiêu yêu với đặc địa lí, phong tục tập quán, lối sống địa phương, phù cầu nêu chương trình giáo dục phổ thông điểm kinh hợp với việc giáo dục trị, tư tưởng đạo đức 2018, thể tính đại, cập nhật, tính xác, hệ thống kiến thức tế xã hội truyền thống hiếu học, động sáng tạo học sinh Đảm bảo tính kế thừa, tương đối phù hợp với địa văn hóa, lịch sử, địa lí, phong tục tập qn, lối phương sống địa phương, phù hợp với việc giáo dục trị, tư tưởng đạo đức truyền thống hiếu học, động sáng tạo học sinh TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ (2) Nội dung đại, phù hợp với khu vực quốc tế, có giá trị thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm, đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực Bộ sách có nội dung đại, phù hợp với khu vực quốc tế, có giá trị thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm, đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định hướng nghề Hạn chế Một số nội dung chưa phù hợp với đặc điểm riêng tập quán, lối sống địa phương chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển xã Nội dung sách gồm chủ đề thuộc mạch nội dung: Hướng vào thân, hướng đến xã hội, hướng đến tự nhiên hướng nghiệp Những nội dung trình bày chủ đề bắt nguồn từ sống thực tiễn học sinh thể rõ thông điệp “Kết nối tri thức với sống” Nội dung chủ đề thực qua ba loại hình hoạt động: sinh hoạt cờ, hoạt động giáo dục theo chủ đề sinh hoạt lớp Cuối chủ đề có phần đánh giá Dựa vào tiêu chí phần này, em tự đánh giá kết trải nghiệm chủ đề thân theo hai mức: đạt chưa đạt Cuốn sách người bạn đồng hành thân thiết với em suốt năm học mang lại cho em nhiều trải nghiệm thú vị, bổ ích, (3) Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng Bộ sách có cấu trúc tương đối mở, rõ rang,, mở, tạo hội để người dạy bổ sung nội người dạy linh hoạt bổ sung nội dung thích hợp gắn với thực tiễn địa phương dung thích hợp gắn với thực tiễn địa phương, chủ đề hướng nghiệp ( CĐ : khám phá giới nghề nghiệp, CĐ 9: Hiểu thânChọn nghề) Chủ đề có tính mở cao, GV vận dụng linh hoạt với thực tế địa phương Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp Kết nối tri thức gồm chủ đề, Bộ sách chưa có nhiều chủ đề bắt nguồn từ thực tế sống, với lứa tuổi HS lớp II Phù hợp với Về điều kiện nội dung tổ chức dạy học sở giáo dục trung học sở, trung học phổ thông địa bàn huyện (4) Nội dung sách giáo khoa phù hợp với lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn xã; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục (5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính xác, khoa học, đảm bảo yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thơng theo cấp học; trọng rèn luyện cho học sinh khả tự học, tìm tòi kiến thức, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn, bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực cho học sinh tập sách dùng năm học Chủ đề 1: Em với nhà trường Chủ đề 2: Khám phá thân Chủ đề 3: Trách nhiệm với thân Chủ đề 4: Rèn luyện thân Chủ đề 5: Em với gia đình Chủ đề 6: Em với cộng đồng Chủ đề 7: Em với thiên nhiên môi trường Chủ đề 8: Khám phá giới nghề nghiệp Chủ đề 9: Hiểu thân – Chọn nghề Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ phát triển học sinh, với trình độ giáo viên Bộ sách có nội dung phù hợp với lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trình độ học sinh địa bàn xã; tạo điều kiện cho nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục Cách chọn chủ đề sách bám sát với chủ đề công tác Đội nhà trường Nội dung học có: mục tiêu rõ ràng, kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực theo CT GDPT giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất Nội dung sách hướng trực tiếp vào hình thành phát triển số lực học sinh, bao gồm lực chung như: tự chủ – tự học, giao tiếp – hợp tác, giải vấn đề – sáng tạo Bên cạnh đó, hướng học sinh tới lực đặc thù lực thích ứng với sống, lực thiết kế tổ chức hoạt động, lực định hướng nghề nghiệp Nội dung học phát triển kĩ năng, kiến thức phù hợp với học sinh lớp 8.Có tích hợp liên mơn mơn học chương trình (6) Sách giáo khoa trình bày sinh động, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh Về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học (7) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập Các hình ảnh dùng sách cụ thể, rõ ràng giúp giáo viên học sinh biết, hiểu vận dụng được.Thể chủ đề rõ ràng Trong học ghi rõ hoạt động học tập Hài hòa kênh hình kênh chữ Ngơn ngữ viết khoa học, đọng, dễ hiểu Các quy định tả, chữ viết, kí hiệu theo quy định, thể xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi HS Nội dung sách giáo khoa linh động, theo hướng mở tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực lấy hoạt động học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập (8) Các chủ đề học thiết kế theo Các chủ đề học thiết kế theo hướng hướng tăng cường đa dạng hoạt động tăng cường đa dạng hoạt động, tạo Về kiểm tra, đánh giá Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học tạo điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh (9) Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh, đánh giá tiến học sinh, người học tự đánh giá trình học tập kết học tập thân điều kiện để giáo viên điều chỉnh phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm bảo tính phân hóa theo lực học sinh (10) Các phương thức đánh giá bảo đảm độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đánh giá tiến học sinh, người học tự đánh giá trình học tập kết thân (11) Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục THCS, THPT địa bàn huyện Bình Lục Các phương thức đánh giá bảo đảm độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không gây áp lực lên học sinh, đặc biệt đánh giá tiến học sinh, người học tự đánh giá q trình học tập kết thân Với điều kiện sở vật chất nhà trường, phù hợp với xu hướng thời đại Đảm bảo triển khai phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác trường THCS Vũ Bản Hệ thống câu hỏi, tập thể đúng, đủ với yêu cầu cụ thể, mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh, đánh giá tiến học sinh, người học tự đánh giá trình học tập kết học tập thân: mức độ tốt Một số hoạt động khó triển khai với đối tượng học sinh nông thôn: nội dung hướng nghiệp: vẻ đẹp đất nước (12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở tập, đồ dùng Hệ thống học đồ dùng học tập, học liệu điện tử,…) đầy đủ, học tập, học liệu điện tử,…) tương đối đầy đủ, liệu phong hỗ trợ hiệu cho học sinh hỗ trợ hiệu cho học sinh địa phương phú, song chưa phù hợp với đặc thù học sinh Quốc Tuấn Kinh phí nhà trường cịn hạn hạn hẹp việc cho học sinh trải nghiệm thực tế Nhận xét chung: Bộ sách Kết nối tri thức với sống có số hạn chế , chưa thực phù hợp với điều kiện môi trường HS THCS Vũ Bản Vũ Bản,ngày 15 tháng 02 năm 2023 Người nhận xét, đánh giá (Kí ghi rõ họ tên) Trần Thúy Hằng UBND HUYỆN BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS VŨ BẢN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vũ Bản, ngày15 tháng 02 năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT CÁ NHÂN VỀ SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 NĂM HỌC 2023 - 2024 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Tên sách:Cánh diều (Theo tiêu chí đánh giá sách giáo khoa theo QĐ 620/QĐ-UBND ngày 03 tháng 03 năm 2021) I THÔNG TIN BỘ SÁCH: Tên sách: Cánh diều Chủ biên : Nguyễn Dục Quang ( Tổng chủ biên ),Nguyễn Đức Sơn ( chủ biên ) ,Đàm Thị Vân Anh, Nguyễn Thúy Quỳnh, Bùi Thanh Xuân Nhà xuất bản: Công ty cổ phần Đầu tư Xuất - Thiết bị Giáo dục Việt Nam (VEPIC)-(Đơn vị liên kết: Nhà xuất ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh) II NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ Ưu điểm Hạn chế I Phù hợp (1) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, với đặc địa lí, phong tục tập quán, lối sống địa phương, phù điểm kinh hợp với việc giáo dục trị, tư tưởng đạo đức tế xã hội truyền thống hiếu học, động sáng tạo học sinh (2) Nội dung đại, phù hợp với khu vực quốc tế, Bộ sách có nội dung đại, phù địa có giá trị thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm, hợp với khu vực quốc tế, có giá phương đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh giáo dục định trị thực tiễn, tạo hội cho học sinh trải nghiệm, đáp ứng yêu cầu phân hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực luồng học sinh giáo dục định chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển địa hướng nghề nghiệp, hướng tới đào phương tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển địa phương (3) Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hướng mở, tạo hội để người dạy bổ sung nội ... Tiêu chí 17: Các minh h? ??a thích h? ??p giúp ích cho Các minh h? ??a thích h? ??p giúp ích cho việc h? ??c việc h? ??c Tiêu chí 18: Cấu trúc thích h? ??p:bài, chương, phần, chủ Cấu trúc thích h? ??p:bài, chương, phần,... phát triển Phù h? ??p với h? ?nh thành phát triển lực, phẩm chất h? ??c sinh lực, phẩm chất h? ??c sinh Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy h? ??c tích Kế thừa, phát huy phương pháp dạy h? ??c cực, nội... cha mẹ h? ??c sinh h? ?ớng dẫn h? ??c sinh tự tìm hiểu, tự h? ??c h? ??c sinh h? ??c nhà; h? ??c sinh tự tìm hiểu, tự h? ??c chủ đề, h? ??c phù h? ??p chủ đề, h? ??c phù h? ??p Nhóm tiêu chí 4: Phù h? ??p với điều kiện địa phương