BUỔI 1 ÔN TẬP TRUYỆN HIỆN ĐẠI Ngày soạn Ngày dạy Tiết theo TKB Tiết theo PPCT Lớp TSHS HS vắng Ghi chú I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1 Kiến thức Củng cố kiến thức về truyện hiện đại Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sá. Ôn tập truyện hiện đại GIÁO ÁN ÔN VĂN VÀO 10 THEO NỘI DUNG ĐỊNH HƯỚNG SỞ CAO BẰNG NĂM HỌC 2023 2024 Ôn tập truyện hiện đại GIÁO ÁN ÔN VĂN VÀO 10 THEO NỘI DUNG ĐỊNH HƯỚNG SỞ CAO BẰNG NĂM HỌC 2023 2024 Ôn tập truyện hiện đại GIÁO ÁN ÔN VĂN VÀO 10 THEO NỘI DUNG ĐỊNH HƯỚNG SỞ CAO BẰNG NĂM HỌC 2023 2024
BUỔI 1: ÔN TẬP TRUYỆN HIỆN ĐẠI Ngày soạn: Ngày dạy Tiết theo TKB Tiết theo PPCT Lớp TSHS HS vắng Ghi I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: Củng cố kiến thức truyện đại: Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) Kĩ năng: Rèn kĩ làm phần đọc hiểu, phần tập làm văn thi tuyển sinh vào lớp 10 Thái độ: Bồi dưỡng tình u văn học, có hứng thú làm Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu người, chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự chủ tự học; lực giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo, lực sử dụng CNTT c Các lực chuyên môn: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II CHUẨN BỊ Thầy: Soạn nội dung ôn tập, máy chiếu, phiếu học tập Trị: Ơn lại III TIẾN TRÌNH * Ổn định tổ chức * Tổ chức dạy học ôn tập HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý vào học - Phương pháp: Giải vấn đề, phân tích vi deo - Kĩ thuật: Động não - Tiến trình: Bước 1: giao nhiệm vụ ? Cảm nghĩ em sau xem vi deo này? Hs xem video Bước 2: HS trả lời Bước 3: HS nhận xét phần trả lời Dự kiến câu trả lời : Dự kiến: - Tự hào hệ cha anh- người đem lại độc lập cho dân tộc căm ghét bọn đế quốc Mĩ gây đau thương mát cho dân tộc ta Bước 4: GV nhận xét, dẫn vào bài: Đất nước ta trải qua hai kháng chiến chống pháp chống Mĩ trường kì gian khổ ác liệt Trong chiến tranh đó, có người ngã xuống, hy sinh để bảo vệ độc lập tự dân tộc Và có tình cảm thiêng liêng bị xa cách chiến tranh Một tình cảm thiêng tình phụ tử- tình cha con, sức mạnh bền vững mn đời lồi người, vừa vẻ đẹp đạo đức cách mạng Để hiểu rõ điều này, trị ơn tập văn « Chiếc lược ngà » Nguyễn Quang Sáng HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Tiết Nội dung ôn tập: Kiến thức cần nắm - Mục tiêu: Hs nhớ lại kiến thức tác giả, văn bản, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Phương pháp: Giải vấn đề, thuyết trình, thảo luận, dự án - Kĩ thuật: Động não - Cách thức: Hoạt động cá nhân, nhóm Bước 1: Giao nhiệm vụ I/ Kiến thức cần Qua phần chuẩn bị nhà, nhóm lên thuyết trình vấn nắm đề sau thời gian (5p): Nhóm 1: Thuyết trình tác giả, hồn cảnh sáng tác văn Nhóm 2: Ngơi kể, phương thức biểu đạt truyện, tóm tắt truyện Nhóm 3: Thuyết trình nghệ thuật nội dung văn Nhóm 4: Thuyết trình ý nghĩa nhan đề văn Bước 2: Đại diện HS trả lời Bước 3: HS nhóm nhận xét phần trả lời Bước 4: GV nhận xét , chiếu kết bảng Dự kiến kết quả: Nhóm 1: - Nhà Văn Nguyễn Quang Sáng (1932 – 2014) quê huyện Chợ Mới tỉnh An Giang - Trong kháng chiến chống Pháp, ông tham gia hoạt động chiến trường Nam Bộ Sau 1954, Nguyễn Quang Sáng Bắc tập kết bắt đầu viết văn Những năm kháng chiến chống Mĩ, ông trở Nam Bộ tiếp tục hoạt động cách mạng viết văn - Ông sáng tác nhiều thể loại: truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch phim, truyện ngắn Con chim vàng anh ( 1957), Chiếc lược Ngà (1966), Bông Cẩm Thạch ( 1969)…Tiểu thuyết, Đất lửa (1963), Mùa gió Chướng ( 1975) Kịch phim, Mùa gió chướng ( 1977), Cánh đồng hoang ( 1978), Mùa nước ( 1986),… - Đặc điểm phong cách nghệ thuật : Nguyễn Quang Sáng nhà văn số phận người dân Nam Bộ, Văn chương ông hồn hậu, mang thở, phong cách lẫn khí, phong độ người dân Nam Bộ rõ,… Như địa đặc trưng phong cách văn chương Nguyễn Quang Sáng - Năm 2000, ơng Nhà nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật - Hoàn cảnh sáng tác: Truyện ngắn Chiếc lược ngà viết năm 1966, chiến trường Nam Bộ, thời kì kháng chiến chống Mĩ diễn liệt đưa vào tập truyện tên Nhóm 2: - Trần thuật theo thứ ba - Tự sự, kết hợp với miêu tả biểu cảm - Tóm tắt truyện Ơng Sáu xa nhà kháng chiến lúc bé Thu chưa đầy tuổi Mãi đến gái lên tám tuổi, ơng Sáu có dịp thăm nhà, thăm Bé Thu khơng nhận cha vết sẹo mặt làm ba em khơng cịn giống với người cha ảnh chụp chung với má Bé đối xử với cha người xa lạ - Phải đến bà ngoại giảng giải, em nhận cha, tình cha thức dậy mãnh liệt em lúc ông Sáu phải lên đường - Ở khu cứ, ơng Sáu dồn hết tình cảm u thương gái bé bỏng vào việc làm lược ngà voi để tặng cho Nhưng trận càn, ông Sáu bị thương nặng hi sinh Trước lúc đi, ông kịp trao lược cho bác Ba nhờ người bạn mang cho - Ông Ba nhiều lần tìm Thu khơng gặp Tình cờ ơng lại gặp Thu, cô giao liên dũng cảm, lần ơng đồn cán vượt qua quãng đường nguy hiểm rừng Đồng Tháp Mười Ông trao lược và trao tình cha cho Thu Nhóm 3: + Nghệ thuật: - Xây dựng cốt truyện chặt chẽ, tạo tình bất ngờ hợp lý - Ngòi bút miêu tả tâm lý nhân vật, đặc biệt tâm lí trẻ em, tinh tế xác - Ngôn ngữ truyện : gần với ngữ đậm màu sắc địa phương Nam Bộ - Ngôi kể: người kể chuyện bác Ba, kể thứ Bác Ba người bạn thân thiết ông Sáu, người chứng kiến câu chuyện kể lại đồng cảm chia sẻ với nhân vật, khiến cho nội dung kể vừa có tính khách quan vừa tăng độ tin cậy thuyết phục người đọc + Nội dung: Truyện diễn tả cách cảm động tình cha sâu nặng cao đẹp cha ơng Sáu hồn cảnh éo le chiến tranh Qua đó, tác giả khẳng định tình cảm cha thứ tình cảm nhân bền vững, tồn hoàn cảnh đồng thời cho thấy nỗi đau thương, mát mà chiến trang gây cho sống người Nhóm 4: “Chiếc lược ngà” hình ảnh, chi tiết trung tâm tác phẩm, gắn kết đời tính cách nhân vật góp phần khắc họa sâu nội dung truyện - Với bé Thu, lược ngà ước mơ, quà kỉ vật cuối người cha Bởi vậy, lược ngà kỉ vật, hình ảnh người cha - Với ông Sáu, lược ngà khơng q ơng dành tặng cho mà cịn hình bóng gái u q Bởi vậy, lược ngà tất tình thương, nỗi nhớ ông gửi gắm cho cô gái bé bỏng - Với bác Ba, lược ngà trao gửi thiêng liêng người cán cách mạng với đứa gái người đồng đội nằm lại nơi chiến trường - Với hai cha ông Sáu, lược ngà biểu tượng thiêng liêng bất diệt cầu nối tình cảm sâu nặng hai cha Tiết 2+ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Thông qua làm đề để khắc sâu kiến thức văn học - Phương pháp: Giải vấn đề, thuyết trình, thảo luận, dự án - Kĩ thuật: Động não - Cách thức: Hoạt động cá nhân, nhóm Phần 2: Luyện tập A) DẠNG ĐỀ ĐỌC- HIỂU PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho đoạn trích : “Con bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn tơi muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên: “Má! Má” Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông thõng xuống bị gãy.” (Ngữ văn9, tập 1, NXB Giáo dục 2009, tr.196) Câu 1: Đoạn văn rút từ tác phẩm ? Kể tên hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích Câu 2: Xác định thành phần khởi ngữ câu: “Cịn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông thõng xuống bị gãy.” Câu 3: Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu chuyện, gặp lại khiến nhân vật “anh“ đau đớn Vì vậy? Câu 4: Phân tích giá trị phép tu từ so sánh sử dụng đoạn trích Câu 5: Hãy viết đoạn nghị luận khoảng 12 câu theo phép lập luận quy nạp làm rõ tình cảm sâu nặng người cha tác phẩm trên, đoạn văn có sử dụng câu bị động phép thế(Gạch câu bị động phép thế) Yêu cầu nhóm làm vào phiếu học tập từ câu đến câu 4, thời gian 10p, sau đại diện nhóm lên trình bày nhóm nhận xét, gv nhận xét chiếu kết quả: Dự kiến sản phẩm Câu 1: Đoạn văn rút từ tác phẩm “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích anh Sáu bé Thu Câu 2: Xác định thành phần khởi ngữ câu: Còn anh Câu 3: Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu chuyện, gặp lại khiến nhân vật “anh“ đau đớn Bởi vì, người cha thăm nhà, khao khát đốt cháy lịng ơng gặp con, nghe gọi tiếng “ba” để ơm vào lịng sống giây phút hạnh phúc lâu ông mong đợi Nhưng thật éo le, bé khơng khơng nhận mà cịn tỏ thái độ sợ hãi Câu 4: Phép tu từ so sánh “ hai tay buông xuống bị gãy” cho thấy nỗi đau đớn hụt hẫng, thất vọng nặng nề ông Sáu bé Thu không nhận ông Câu yêu cầu học sinh làm việc cá nhân Gv gợi ý, sau yêu cầu học sinh viết đoạn văn, yêu cầu chiếu lên máy chiếu đoạn văn vừa viết, học sinh đọc, hs nhận xét, gv sửa chữa cho hs Câu 5: Đoạn văn a Về hình thức: - Đoạn văn trình bày theo phép lập luận quy nạp: Câu chốt ý nằm cuối đoạn, khơng có câu mở đoạn, thân đoạn làm sáng rõ nội dung mạch ý nhỏ - Đảm bảo số câu quy định (khoảng 12 câu); viết khơng sai lỗi tả, phải trình bày rõ ràng b Về nội dung: Các câu đoạn phải hướng vào làm rõ nội dung chốt ý cuối đoạn là: Tình cảm sâu nặng người cha con, thể tác phẩm “Chiếc lược ngà” - Khi anh Sáu thăm nhà: + Khao khát, nơn nóng muốn gặp nên anh đau đớn thấy sợ hãi bỏ chạy: “mặt anh sầm lại, trông thật đáng thương hay tay buông xuống bị gãy” + Suốt ba ngày nhà: “Anh chẳng đâu xa, lúc vỗ con” khao khát “ mong nghe tiếng ba bé”, bé chẳng chịu gọi + Phải đến tận lúc anh hạnh phúc sống tình yêu thương mãnh liệt đứa gái dành cho - Khi anh Sáu rừng khu (ý trọng tâm): + Sau chia tay với gia đình, anh Sáu day dứt, ân hận việc anh đánh nóng giận Nhớ lời dặn con: “ Ba về! ba mua cho môt lược nghe ba!” thúc đẩy anh nghĩ tới việc làm lược ngà cho + Anh vô vui mừng, sung sướng, hớn hở đứa trẻ quà kiếm ngà voi Rồi anh dành hết tâm trí, cơng sức vào làm lược “ anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố công người thợ bạc”.“ sống lưng lược có khắc hàng chữ nhỏ mà anh gò lưng, tẩn mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu ba” + bị viên đạn máy bay Mỹ bắn vào ngực, lúc không cịn đủ sức trăn trối điều gì, anh “đưa tay vào túi, móc lược” đưa cho bác Ba, nhìn bác Ba hồi lâu => Cây lược ngà trở thành kỷ vật minh chứng cho tình yêu thắm thiết, sâu nặng anh Sáu, người chiến sỹ Cách mạng với đứa gái bé nhỏ hoàn cảnh chiến tranh đầy éo le, đau thương, mát Anh Sáu bị hy sinh, tình cha anh không c Học sinh sử dụng thích hợp đoạn văn viết câu bị động phép * Đoạn văn tham khảo: Người đọc nhớ hình ảnh người cha, người cán cách mạng xúc động dang hai tay chờ đón đứa gái bé bỏng ùa vào lịng sau tám năm xa cách(1) Mong mỏi ngày trở về, nóng lịng nhìn thấy con, nghe tiếng gọi "ba" thân thương từ con, anh Sáu thực bị rơi vào hụt hẫng: "anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy"(2) Mong mỏi đau đớn nhiêu anh khơng ngờ bom đạn chiến tranh vừa nguyên nhân gián tiếp, vừa nguyên nhân trực tiếp nỗi đau đớn ấy(3) Ba ngày anh nhà anh chẳng đâu xa, để gần gũi, vỗ bù đắp ngày xa con(4) Cử gắp miếng trứng cá cho cho thấy anh Sáu người sống tình cảm, sẵn sàng dành cho tất tốt đẹp nhất(5) Bởi vậy, lịng người cha đau đớn biết nhường anh muốn gần đứa lại đẩy anh xa, anh không buồn đứa máu mủ gọi "người ta": "Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười thôi"(6) Những tưởng người cha mà không nghe gọi "ba" lấy lần, thật bất ngờ đến tận giây phút cuối cùng, khơng cịn thời gian để chăm sóc vỗ nữa, anh thực làm cha có giây phút hạnh phúc vơ bờ tình cảm thiêng liêng đó(7) Xa con, nhớ con, nơi chiến khu, anh dồn tâm sức làm lược để thực lời hứa với con(8) Người cha vui mừng "hớn hở trẻ quà" kiếm khúc ngà anh định làm lược cho con: “anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố cơng người thợ bạc.[ ] anh gị lưng, tẩn mẩn khắc nét: "Yêu nhớ tặng Thu ba"(9) Người cha nâng niu lược ngà, ngắm nghía nó, mài lên tóc cho lược thêm bóng thêm mượt, "Cây lược ngà chưa chải lược mái tóc con, gỡ rối phần tâm trạng anh", lược ngà biểu tượng tình thương u, săn sóc người cha dành cho gái(10) Câu chuyện kể từ ngơi thứ nhất, người kể chuyện xưng "tơi" có mặt chứng kiến toàn câu chuyện cha anh Sáu, kể thật cảm động câu chuyện xảy sau đó: chưa kịp tặng gái lược anh Sáu hi sinh, anh khơng đủ sức trăn trối điều kịp”đưa tay vào túi móc lược” nhờ bạn trao lại tận tay gái, anh Sáu bị hy sinh, tình cha anh khơng mất.(11) Như nói, tình cảm sâu nặng người cha với người Nguyễn Quang Sáng thể chân thực cảm động, gậy xúc động lâu bền lòng người đọc(12) Phép : người cha (1) anh Sáu(2) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho đoạn trích sau: “Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xô vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, lạ lùng.Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động.Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo dài bên má phải lại đỏ ửng lên, giần giật, trông dễ sợ.” (Trích Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng) Câu 1: Nhân vật "anh"và "con bé"trong đoạn trích ai? Tại đoạn trích trên, nhân vật bé “ngơ ngác, lạ lùng” đến phần sau truyện lại có thay đổi “Nó tóc, cổ, vai vết thẹo dài bên má ba nữa”? Câu 2: Xác định gọi tên thành phần biệt lập có câu “Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ôm chặt lấy cổ anh.”? Câu 3: Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình nào? Ý nghĩa tình gì? Theo em, chi tiết “vết thẹo dài bên má phải” nhân vật “anh” truyện ngắn có ý nghĩa việc xây dựng cốt truyện bộc lộ chủ đề? Câu 4: Viết đoạn văn từ 10 - 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp nêu cảm nhận em tình cảm nhân vật "con bé" dành cho ba truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Trong đoạn văn có sử dụng câu mở rộng thành phần phép liên kết (Gạch chân thích rõ) Yêu cầu lớp thực hành làm tập Sau cử hai bạn bàn nhóm Trong nhóm đổi cho sửa cho Dự kiến sản phẩm:Câu 1: - Nhân vật "anh"và "con bé"trong đoạn trích ơng Sáu bé Thu - Vì: + Lúc đầu, bé Thu không nhận ba sau tám năm xa cách vết thẹo khiến ông Sáu khác với người ba ảnh + Được bà ngoại giải thích, bé Thu nhận ba nên biểu tình yêu dành cho ba cô bé Câu - Xác định gọi tên thành phần biệt lập có câu “chắc" - Thành phần biệt lập tình thái Câu - Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình thứ 1: Ông Sáu trở sau tám năm xa cách bé Thu lại không nhận ba, đến bé nhận lúc ơng Sáu phải lên đường - Ý nghĩa tình huống: Bộc lộ tình yêu ba mãnh liệt bé Thu - Ý nghĩa chi tiết “vết thẹo dài bên má phải” nhân vật “anh”: + Chi tiết có vai trị quan trọng → khơng có cốt truyện không phát triển phát triển theo chiều hướng khác + Là khẳng định tình yêu bé Thu dành cho cha, khẳng định tình cha sâu nặn Câu 4: Học sinh có nhiều cách diễn đạt để hoàn thành đoạn văn cần biết triển khai lí lẽ dẫn chứng hợp lí: * Về nội dung: Khai thác nghệ thuật: xây dựng tình truyện, ngơi kể, miêu tả tâm lí trẻ em…, thơng qua dẫn chứng để thấy tình cảm bé Thu ông Sáu - Trước nhận ông Sáu ba: Cô bé bướng bỉnh, ương ngạnh cứng đầu → Tình cảm chân thật thật dứt khốt, rạch rịi, u biết ba - Khi nhận ông Sáu ba: + Trước lúc ông Sáu lên đường, thái độ hành động cô bé đột ngột thay đổi + Hiểu lầm gỡ bỏ → ân hận giày vị → tình u với ba bùng cháy mãnh liệt buổi chia tay Tình cảm dành cho ba sâu sắc, mạnh mẽ * Về hình thức: - Đạt yêu cầu số câu kiểu đoạn văn tổng phân hợp - Có sử dụng câu mở rộng thành phần phép liên kết (Nếu khơng thích rõ ràng khơng cho điểm) B) DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Đề : Phân tích diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu đoạn trích truyện Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng 1, Mở bài: Gồm có ý sau: + Giới thiệu tác giả, giới thiệu văn + Nêu vấn đề nghị luận ? Phần mở cần có ý gì? Ví dụ sau: - Nguyễn Quang Sáng nhà văn số phận người dân Nam Bộ Tác phẩm Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng viết năm 1966, kháng chiến chống Mĩ ác liệt Tác phẩm câu chuyện cảm động tình cha hoàn cảnh éo le chiến tranh - Đoạn trích truyện Chiếc lược ngà thể diễn biến tâm lí tinh tế tình cảm sâu sắc, mạnh mẽ mà bé Thu dành cho cha ? Em vấn đề phần thân bài? 2, Thân bài: Lần lượt đưa luận điểm chứng minh a) Cảnh ngộ bé Thu - Bé Thu sinh lớn lên hồn cảnh đất nước có chiến tranh - Ba em lên đường đánh giặc em chưa tròn tuổi, em gặp ba ngày ba phép ngắn ngủi - Tình cảm cha Thu đặt tình éo le, trắc trở chiến tranh nên xúc động lòng người b) Thái độ hành động bé Thu trước nhận ơng Sáu - Tình huống: gặp lại sau nhiều năm xa cách với bao nỗi nhớ thương nên ơng Sáu khơng kìm nỗi vui mừng phút đầu nhìn thấy - Diễn biến tâm lí bé Thu: + Hốt hoảng, mặt tái đi, chạy kêu thét gặp ông Sáu + Gọi trống không với ông Sáu mà không chịu gọi cha + Nhất định không chịu nhờ ông Sáu chắt nước nồi cơm to sôi, hắt trứng có mà ơng gắp cho + Khi bị ơng Sáu tức giận đánh bị nhà bà ngoại, xuống xuống cố ý khua dây cột xuống kêu rổn rảng thật to Thật trớ trêu, đáp lại vồ vập người cha, bé Thu lại tỏ ngớ vực, lảng tránh, xa cách Sự ương ngạnh bé Thu hồn tồn khơng đáng trách Trong hoàn cảnh xa cách trắc trở chiến tranh., cịn q bé nhỏ để hiểu tinh tế khắc nghiệt, éo le đời sống người lớn chưa kịp chuẩn bị cho đón nhận khả bất thường Nó khơng tin ơng Sáu ba mặt ơng có vết sẹo, khác với hình ba mà biết Qua diễn biến tâm lí, Bé Thu thể cá tính mạnh mẽ tình cảm sâu sắc, chân thật, em yêu ba tin ba c) Thái độ hành động bé Thu nhận ông sáu cha - Trong buổi sáng cuối cùng, trước phút ông Sáu phải lên đường, thái độ hành động bé Thu đột ngột thay đổi hoàn toàn Lần Thu cất tiếng gọi : ba” tiếng kêu tiếng xé, “ vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba nó”, “ Nó ba khắp Nó tóc, cổ, hôn vai hôn vết thẹo dài bên má ba nữa”, “ Hai tay siết chặt lấy cổ, nghĩ hai tay khơng thể giữ ba nói, dang hai chân câu chặt lấy ba nó, đơi vai bó nhỏ run run” - Sau bà ngoại giải thích vết thẹo làm thay đổi khn mặt ba Thu dường ân hận, hối tiếc Vì thế, phút chia tay với cha, tình yêu nỗi mong nhớ với người cha xa cách bị dồn nén lâu, bùng thật mạnh mẽ, hối hả, cuống quýt, có xen lẫn hối hận Đó tình cảm thật sâu sắc, mạnh mẽ, thật dứt khốt, rạch rịi đứa trẻ cá tính, hồn nhiên, ngây thơ ? Phần kết cần có ý gì? 3, Kết bài: - Khẳng đinh lại vấn đề Hs lên bảng viết phần kết Hs nhận xét, gv nhận xét - Thái độ tình cảm tài tác giả NQS GV chiếu Ví dụ phần kết bài: - Truyện đặt nhân vật bé Thu vào tình gặp ba không nhận ra, nhận ba lại vào lúc chia tay để bộc lộ diễn biến tâm lý tình cảm sâu sắc bé Thu dành cho ba Từ đó, nhân vật bé Thu thật có tình, yêu ghét rõ ràng, thật hồn nhiên, sáng - Qua diễn biến tâm lí bé Thu, ta thấy tác giả tỏ am hiểu tâm lí bé trẻ thơ diễn tả sinh động với lịng u mến, trân trọng tình cảm trẻ thơ C) DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN Xà HỘI HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, TÌM TỊI MỞ RỘNG - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn - Phương pháp: Giải vấn đề, vấn đáp - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút + GV khái quát lại nội dung học + Về nhà viết hoàn chỉnh vào luyện viết văn Làm tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho đoạn văn sau: Trong bữa cơm đó, anh Sáu gắp trứng cá to vàng để vào chén Nó liền lấy đũa xoi vào chén, để bất thần hất trứng ra, cơm văng tung toé mâm Giận không kịp suy nghĩ, anh vung tay đánh vào mơng hét lên : - Sao mày cứng đầu vậy, ? Tôi tưởng bé lăn khóc, giẫy, đạp đổ mâm cơm, chạy Nhưng khơng, ngồi im, đầu cúi gằm xuống Nghĩ cầm đũa, gắp lại trứng cá để vào chén, lặng lẽ đứng dậy, bước khỏi mâm Xuống bến, nhảy xuống xuồng, mở lịi tối cố làm cho dây lòi tối khua rổn ráng, khua thật to, lấy dầm bơi qua sơng Nó sang qua nhà ngoại, mét với ngoại khóc bên (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2005, trang 197) Đoạn truyện kể theo thứ ? Ai người kể chuyện ? Kể ? Nêu tóm tắt mối quan hệ tình cảm hai nhân vật kể trước việc xảy Sự việc kể giữ vai trò câu chuyện ? a) Viết đoạn văn khoảng 15 câu nhân vật bé Thu từ gặp ông Sáu đến sang nhà bà ngoại; đoạn văn có sử dụng khỏi ngữ phần phụ b) Chỉ rõ cách trình bày nội dung đoạn văn em vừa viết - Chuẩn bị tiết sau ôn tập văn bản: “Những xa xôi” (trích - Lê Minh Khuê) *** RÚT KINH NGHIỆM SAU KHI DẠY: BUỔI 2: ÔN TẬP TRUYỆN HIỆN ĐẠI (tiếp theo) Ngày soạn: Ngày dạy Tiết theo Tiết theo Lớp 10 TSHS HS vắng Ghi TKB PPCT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: Củng cố kiến thức văn bản: Truyện “Những ngơi xa xơi” (trích - Lê Minh Khuê) Kĩ năng: Rèn kĩ làm phần đọc hiểu, phần tập làm văn thi tuyển sinh vào lớp 10 Thái độ: Bồi dưỡng tình u văn học, có hứng thú làm Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu người, chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự chủ tự học; lực giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo, lực sử dụng CNTT c Các lực chuyên môn: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II CHUẨN BỊ Thầy: Soạn nội dung ơn tập, máy chiếu, phiếu học tập Trị: Ôn lại III TIẾN TRÌNH * Ổn định tổ chức * Tổ chức dạy học ôn tập HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý vào học - Phương pháp: Giải vấn đề, phân tích vi deo - Kĩ thuật: Động não - Tiến trình: Bước 1: giao nhiệm vụ * GV cho lớp nghe trích đoạn hát “Cô gái mở đường” (nhạc lời Xuân Giao, 1966 ) ? Cảm xúc em xem hình ảnh nghe giai điệu hát? Bước 2: HS trả lời Bước 3: HS nhận xét phần trả lời Dự kiến câu trả lời : - Em tự hào hệ trẻ chiến tranh, người vui nhộn , dũng cảm, có tinh thần trách nhiệm với dân tộc, đất nước Bước 4: GV nhận xét, từ gv dẫn dắt vàò bài: Lời hát vang lên với âm điệu nhanh, âm hưởng lời ca hào hùng hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ cứu nước Họ chàng trai lái xe, cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn 11 máu lửa Họ góp phần làm nên chiến thắng hào hùng dân tộc Hôm ôn tập văn ''Những xa xôi''của nhà văn Lê Minh Khuê để hiểu rõ điều HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Tiết Nội dung ôn tập: Kiến thức cần nắm - Mục tiêu: Hs nhớ lại kiến thức tác giả, văn bản, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Phương pháp: Giải vấn đề, thuyết trình, thảo luận, dự án, trị chơi - Kĩ thuật: Động não - Cách thức: Hoạt động cá nhân, nhóm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ôn tập Bước 1: Giao nhiệm vụ I/ Kiến thức cần Qua phần chuẩn bị nhà, nhóm lên thuyết trình vấn nắm đề sau thời gian (5p): Nhóm 1: Thuyết trình tác giả, hồn cảnh sáng tác văn Nhóm 2: Ngơi kể, phương thức biểu đạt truyện, tóm tắt truyện Nhóm 3: Thuyết trình nghệ thuật nội dung văn Nhóm 4: Thuyết trình ý nghĩa nhan đề văn Bước 2: Đại diện HS trả lời Bước 3: HS nhóm nhận xét phần trả lời Bước 4: GV nhận xét , chiếu kết bảng Dự kiến kết quả: Nhóm 1: Thuyết trình tác giả, hồn cảnh sáng tác văn Tác giả: - Lê Minh Khuê sinh năm 1940, quê huyện Tĩnh Gia- tỉnh Thanh Hóa Trong kháng chiến chống Mĩ Lê Minh Khuê gia nhập niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Lê Minh Khuê thuộc hệ nhà văn trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Trước năm 1975, tác phẩm thường viết sống, chiến đấu tuổi trẻ đường Trường Sơn Sau năm 1975, tác phẩm Lê Minh Khuê bám sát chuyển biến đời sống xã hội người tinh thần đổi - Các tác phẩm chính: Cao điểm mùa hạ ( 1978), Đồn kết ( 1980), Thiếu nữ mặc áo dài xanh (1984), Một chiều xa thành phố ( 1987) Em không quê ( 1990), gió heo may ( 1998)…ác giả: 2- Văn bản: a) Hoàn cảnh sáng tác: Truyện “Những xa xôi” tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê, viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn ác liệt Nhóm 2: 12 - Ngơi kể: Truyện kể theo thứ nhất, người kể Phương Định, nhân vật tác phẩm Điều thuận lợi việc biểu giới tâm hồn, cảm xúc, suy nghĩ nhân vật phù hợp với nội dung tác phẩm, tăng tính chân thật cho câu chuyện - Phương thức biểu đạt : Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận - Tóm tắt truyện - Truyện kể ba nữ niên xung phong: Thao, Nho Phương Định, họ làm thành tổ trinh sát mặt đường trọng điểm tuyến đường Trường Sơn - Nhiệm vụ họ quan sát dịch ném bom, đo khối lượng đất đá cần san lấp bom địch gây ra, đánh dấu vị trí bom chưa nổ phá bom - Họ hang chân cao điểm, tách xa đơn vị Cuộc sống gian khổ khó khăn họ có nét vui vẻ, hồn nhiên tuổi trẻ, mơ mộng, u thương, gắn bó tình đồng chí, đồng đội - Truyện miêu tả lần địch trút bom, cô gái phá bom Nhà văn tâp trung miêu tả nhân vật Phương Định, gái khơng hồn nhiên, trẻ trung, lãng mạn mà cịn dũng cảm, có tinh thần trách nhiệm cao công việc - Sau đợt phá bom căng thẳng, Nho bị thương, mưa đá bất ngờ đến làm dịu khốc liệt bom đạn cho họ thêm nghị lực, lĩnh để sống chiến đấu nơi Nhóm 3: Nghệ thuật nội dung: * Nghệ thuật: - Truyện kể theo thứ nhât - Cách kể tự nhiên, ngôn ngữ sinh động trẻ trung - Thành công nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, sinh động - Lời kể linh hoạt, dùng nhiều câu văn ngắn, câu tỉnh lược, câu đặc biệt * Nội dung: Truyện xa xôi làm bật tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Đó hình ảnh đẹp, tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ Nhóm 4: Ý nghĩa nhan đề Những xa xôi - Truyện ngắn Những xa xôi ( Lê Minh Khuê) có nhan đề thật thơ mộng ý nghĩa Tác phẩm viết cô gái tuổi lớn làm nhiệm vụ trinh sát mặt đường cao điểm ác liệt Trường Sơn Cuộc sống chiến đấu gian lao nguy hiểm không làm tắt niềm yêu đời, yêu sống - Nghĩa tả thực: Những xa xôi bầu trời đêm sâu thẳm hình ảnh thực mà gái thường ngắm nhìn đêm Họ gửi vào mộng mơ khao khát thời thiếu nữ - Nghĩa biểu tượng : Những ngơi xa xơi hình ảnh : Thao, Nho, Phương Định, … Họ sáng mặt trận Trướng Sơn xa xôi… Như vậy, nhan đề tác phẩm giúp người đọc cảm nhận đồng cảm chiến đấu Vẻ đẹp sáng, trẻ trung nữ niên xung phong Đây 13 gọi nhan đề đầy tính nhân văn Tiết 2+ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Thông qua làm đề để khắc sâu kiến thức văn học - Phương pháp: Giải vấn đề, thuyết trình, thảo luận, dự án - Kĩ thuật: Động não - Cách thức: Hoạt động cá nhân, nhóm Phần 2: Luyện tập A) DẠNG ĐỀ ĐỌC- HIỂU PHIẾU HỌC TẬP SỐ Chúng tơi có ba người Ba gái Chúng hang chân cao điểm Con đường qua trước hang, kéo lên đồi, đến đâu đó, xa ! Đường bị đánh lở loét, màu đất đỏ, trắng lẫn lộn.Hai bên đường khơng có xanh Chỉ có thân bị tước khơ cháy Những nhiễu rễ nằm lăn lóc Những tảng đá to Một vài thùng xăng thành ô tô méo mó, han gỉ nằm đất…” Đọc đoạn văn thực yêu cầu sau : Câu 1: Đoạn trích trích tác phẩm ? Tác giả ? Câu 2: “Chúng tơi” đoạn trích nhân vật ? Họ làm cơng việc gì? Nêu nét đẹp chung tính cách nhân vật Câu 3: Xét theo cấu tạo, câu văn “ Ba cô gái” thuộc kiểu câu gì? Câu 4: Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu 5: Em có nhân xét hồn cảnh sống ba gái đoạn trích? u cầu nhóm làm vào phiếu học tập từ câu đến câu 4, thời gian 10p, sau đại diện nhóm lên trình bày nhóm nhận xét, gv nhận xét chiếu kết quả: Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Đoạn trích thuộc tác phầm “Những xa xôi”, tác giả Lê Minh Khuê Câu 2: - “Chúng tôi” gồm nhân vật : Phương Định, Nho Thao Họ làm nhiệm vụ trinh sát mặt đường trọng điểm tuyến đường Trường Sơn Công việc họ quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom - Những nét đẹp chung tính cách nhân vật này: hồn nhiên, sáng, dũng cảm, lạc quan Câu 3: Xét theo cấu tạo, câu văn “ Ba cô gái” thuộc kiểu câu đặc biệt Câu 4: Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp tu từ liệt kê: “ thân bị tước khô cháy”,”những nhiễu rễ nằm lăn lóc”, “những tảng đá to”, “một vài thùng xăng thành tơ méo mó, han gỉ nằm đất…” Phép liệt kê làm rõ khung cảnh hoang tàn nơi tuyến đường Trường Sơn, qua cho thấy khốc liệt chiến tranh Câu 5: Hoàn cảnh sống ba cô gái : 14 - Ba cô gái hang chân cao điểm, giữamột vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung nhiều bomđạn, nguy hiểm ác liệt, ngày phải đối mặt với bom rơi, đạnnổ Có thương tích bom đạn giặc: “Đường bị đánh lở loét, màu đấtđỏ, trắng lẫn lộn Hai bên đường khơng có xanh Chỉ có thân bịtước khô cháy Những nhiều rễ nằm lăn lóc Những tảng đá to Một vài thùng xăng thành tơ méo mó, han gỉ nằm đất” Đó thực đầy mùi chiến tranh, khơng có màu xanh sống, thấy thần chết ln rình rập => Hồn cảnh sống họ gian khổ, khắc nghiệt, đầy nguy hiểm PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Việc ngồi Khi có bom nổ chạy lên, đo khối lượng đất lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom Người ta gọi chúng tơi tổ trinh sát mặt đường Cái tên gợi khát khao làm nên tích anh hùng Do đó, cơng việc chẳng đơn giản Chúng tơi bị bom vùi ln Có bị cao điểm thấy hai mắt lấp lánh Cười hàm trắng lóa lên khn mặt nhem nhuốc Những lúc đó, chúng tơi gọi “những quỷ mắt đen” Câu 1: Đoạn văn lời kể ai? Kể điều gì? Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn? ( Đoạn văn lời kể nhân vật - Phương Định Cơ kể cơng việc có nhiều khó khăn, gian khổ, hiểm nguy đồng đội ) Câu 2: Câu: “Những lúc đó, chúng tơi gọi “những quỷ mắt đen” dùng biện pháp tu từ gì? Biện pháp tu từ giúp hiểu nhân vật? Câu 3: Câu văn gợi liên tưởng đến câu thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật? Vì sao? ( Câu văn làm ta liên tưởng đến câu thơ Phạm Tiến Duật: “Nhìn mặt lấm cười ha” Bởi giống tinh thần ngạo nghễ trước lao lung, cốt cách kiên cường lòng lạc quan chiến đấu) Câu 4: “Có bị cao điểm thấy hai mắt lấp lánh” Cách đặt câu văn có đặc biệt Câu văn câu rút gọn chủ ngữ Câu 5: Chỉ hai phép liên kết đoạn văn? Câu 6: Viết đoạn văn quy nạp nêu cảm nghĩ em nhân vật “tôi” Trong đoạn có sử dụng phép thành phần biệt lập Gợi ý: Câu 1: Đoạn văn lời kể nhân vật - Phương Định Cơ kể cơng việc có nhiều khó khăn, gian khổ, hiểm nguy đồng đội Phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả Câu 2: Câu văn dùng biện pháp ẩn dụ Cụ thể kiểu ẩn dụ hình thức Biện pháp tu từ giúp hiểu thêm tinh thần lạc quan gái hồn cảnh khốc liệt chiến tranh Họ tự vẽ chân dung ngộ nghĩnh để vui cười Câu 3: Câu văn làm ta liên tưởng đến câu thơ Phạm Tiến Duật: “Nhìn mặt lấm cười ha” Bởi giống tinh thần ngạo nghễ trước lao lung, cốt cách kiên cường lòng lạc quan chiến đấu 15 Câu 4: “Có bị cao điểm thấy hai mắt lấp lánh” Câu văn câu rút gọn chủ ngữ Câu 5: Hai phép liên kết đoạn văn: - Phép lặp( bom, chúng tơi), phép nối( đó), phép thế( tên, lúc đó), - Phép liên tưởng( bom-tổ trinh sát mặt đường - anh hùng - cao điểm), - Phép trái nghĩa( hai mắt lấp lánh>< khuôn mặt nhem nhuốc) Câu 6: - Hình thức: Đoạn văn quy nạp, sử dụng phép thế, câu cảm thán, từ ngữ dùng làm phép - Nội dung: Làm bật nhân vật Phương Định với nét tính cách: Vô tư, hồn nhiên, nhạy cảm, yêu đời, …dũng cảm, gan dạ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, chăm sóc, u q, gắn bó với đồng đội., tiêu biểu cho hệ trẻ thời chống Mĩ cứu nước * Đoạn văn tham khảo: Phương Định - truyện ngắn “ Những xa xôi” Lê Minh Khuê, sáng tác năm 1971, nữ niên xung phong có nhiều phẩm chất đáng q Cũng cô gái niên xung phong khác, Phương Định sống chiến đấu cao điểm vùng trọng điểm, nơi tập trung nhiều bom đạn nhất, nguy hiểm ác liệt Công việc: đơn vị nữ niên xung phong ngày quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá cần san lấp bom địch gây ra, đánh dấu vị trí bom chưa nổ phá bom Mỗi ngày, phải phá bom từ đến lần Phương Định cô gái Hà Thành trẻ trung, xinh đẹp, tâm hồn sáng Phương Định nữ niên xung phong dũng cảm, can trường, tinh thần trách nhiệm cao Vào ba năm, khoảng thời gian không dài đủ để cô quen với bom đạn chiến đấu hi sinh Cơ nói cơng việc mình: “ Việc chúng tơi ngồi Khi có bom nổ chạy lên, đo khối lượng đất lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom” Đó công việc nguy hiểm nói gọn gàng, nhẹ khơng, giản dị mà thật anh hùng Công việc đủ gian khổ nguy hiểm, với Phương Định sống chiến đấu, hi sinh Tổ quốc, coi trách nhiệm, nghĩa vụ niềm hạnh phúc tuổi trẻ hiến dâng đời cho đất nước Phương Định gái giàu tình cảm, giàu tình đồng chí, đồng đội Từ giã Thủ u dấu để vào với Trường Sơn, Phương Định dành tình yêu thương, quan tâm cho người đồng đội Tóm lại, với việc chọn ngơi kể thứ nhất, ngôn ngữ kể chuyện tự nhiên, trẻ trung đầy nữ tính, giàu tính ngữ, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, chân thực, đời thường…Lê Minh Khuê để lại lòng người đọc ấn tượng sâu sắc nhân vật Phương Định Phép thế: Cũng Thành phần biệt lập phụ chú: sáng tác năm 1971, B) DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Đề : Ấn tượng sâu sắc em vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Phương Định đoạn 16 trích Những ngơi xa xơi Lê Minh Kh Đề 2: Các nữ nhân vật Những xa xơi có phẩm chất chung có nét cá tính riêng người Qua ba nhân vật truyện, em cảm nhận tuổi trẻ Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống Mỹ ? Đề 3: Nêu cảm nhận em đoạn trích sau: Vắng lặng đến phát sợ Cây cịn lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ cụm không trung, che từ xa Các anh cao xa có nhìn thấy chúng tơi khơng? Chắc có, anh có ống nhịm thu trái đất vào tầm mắt Tơi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt anh chiến sỹ dõi theo mình, tơi không sợ Tôi không khom Các anh khơng thích kiểu khom đàng hoàng mà bước tới Quả bom nằm lạnh lùng bụi khô, đầu vùi xuống đất Đầu có vẽ hai vịng trịn màu vàng…Tơi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những hịn soỉ theo tay tơi bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Đất rắn Những hịn sỏi theo tay tơi bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người cứa vào da thịt Tơi rùng thấy làm q chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc mặt trời nung nóng (Trích Ngữ văn – tập hai, NXB giáo dục, 2015) Hướng dẫn làm đề 3: ? Phần mở cần có u cầu gì? 1, Mở bài: Cần có ý + Lê Minh Khuê thuộc hệ nhà văn trưởng thành sau: + Giới thiệu tác giả kháng chiến chống Mĩ + Phong cách sáng tác + Truyện ngắn Lê Minh Khuê thể ngòi + Văn bút dung dị giàu nữ tính; giọng điệu đa sắc thái: + Vấn đề cần bàn luận tự hào, ngợi ca, lại mỉa mai, châm biếm, lúc lại trữ tình suy tư; ngơn ngữ mang màu sắc trẻo + “ Những xa xôi” tác phẩm thành công Lê Minh Khuê Truyện sáng tác năm 1971, lúc kháng chiến diễn ác liệt, gay go “ Những xa xôi” baì ca ca ngợi tinh thần kháng chiến anh dũng vẻ 2, Thân bài:Cần có ý đẹp tâm hồn nữ niên xung phong sau: + Đoạn trích khắc họa khung cảnh tâm trạng nhân vật Phương Định phá bom - Nghe theo tiếng gọi Tổ quốc, Phương Định xung phong mặt trận, xẻ dọc Trường Sơn cứu nước Cuộc sống chiến trường nhiều khó khăn, hiểm nguy tơi luyện Phương Định lịng cảm, khơng sợ hi sinh Tâm lí Phương Định lần phá bom miêu tả chi tiết đoạn trích 17 - Đoạn văn khắc họa khung cảnh khơng khí căng thẳng, nguy hiểm việc phá bom: Vắng lặng đến phát sợ Cây lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ…Tác giả sử dụng câu trần thuật đơn ngắn, với nhịp điệu dồn dập, tạo khơng khí căng thẳng - Phương Định có nét tâm lí gái Mặc dù công việc quen thuộc không tránh khỏi hồi hộp, căng thẳng: Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tơi khơng? - Sự dũng cảm PĐ kích thích lịng tự trọng Cảm giác có ánh mắt anh chiến sĩ dõi theo, PĐ không khom mà dõng dạc, đường hoàng, ngẩng cao đầu bước tới bom Tác giả sử dụng nghệ thuật độc thoại nội tâm thấy nét biến chuyển tinh vi tâm trạng nhân vật Thơng qua đó, nhà văn khắc họa phẩm chất anh dũng, kiên cường, hiên ngang người nữ niên xung phong đối diện với chết - Đối diện với bom, cận kề với chết im lìm bất ngờ, cảm giác người trở nên sắc nhọn: Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt Nhà văn sử dụng nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác từ ngữ sắc sảo để nhấn mạnh hiểm nguy công việc phá bom, cảm nhận tinh tế Phương Định - Bằng kinh nghiệm Phương Định thấy vỏ bom nóng lên, dấu hiệu chẳng lành Bỏ qua khó khăn, nguy hiểm, PĐ tự giục làm nhanh để hồn thành cơng việc Phương Định khơng nghĩ tới chết, không màng tới sống, điều cô quan tâm hoàn thành tốt cơng việc Điều cho thấy PĐ khơng nghĩ tới chết, không màng tới sống, điều cô quan tâm hồn thành tốt cơng việc Điều cho thấy tinh thần trách nhiệm cao với công việc nhân vật - Nghệ thuật: Câu trần thuật đơn, câu rút gọn, nhịp ngắt dồn dập, nghệ thuật độc thoại nội tâm, phân tích tâm lí nhân vật độc đáo, tình kịch tính, điểm nhìn tác giả hịa lẫn vào điểm nhìn tâm trạng nhân vật để tạo nên khơng khí căng thẳng, hiểm nguy khắc họa tâm lí Phương Định Thơng qua đó, ta thấy rõ phẩm chất anh dũng, kiên cường nhân vật Đó phẩm chất tiêu biểu cho hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ 3, Kết bài: Khẳng định lại vấn đề: - Phương Định hình tượng đẹp, tiêu biểu cho hệ niên thời kì kháng chiến Chúng ta u mến, cảm phục ln biết ơn hi sinh lớn lao họ C) DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN Xà HỘI Đề bài: Viết đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ bàn tinh thần ? Nêu vai trị câu mở đoạn? đồn kết? Goị hs lên bảng viết câu mở đoạn * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị Tham khảo câu mở đoạn: Tình phụ tử luận tình cảm đỗi thiêng liêng người 18 ? Phần thân đoạn cần có ý gì? * Thân đoạn: Cần có ý sau: - Giải thích: Tình phụ tử tình cảm u thương, gắn bó cha - Bàn luận: + Biểu tình phụ tử Cha yêu thương, che chở, hi sinh tất Con kính trọng, u thương , biết ơn cha ( Lấy ví dụ văn học thực tế để làm rõ) - Sức mạnh tình phụ tử Là tình cảm thiêng liêng, cao q, giúp hình thành nhân cách cho con, dạy biết u thương, sống có lịng biết ơn Là nguồn sức mạnh tinh thần vô giá tiếp sức cho cha đường đời để vượt qua nhiều trở ngại, khó khăn Là niềm an ủi, vỗ về, chở che, bao dung vấp ngã hay mắc sai lầm - Đánh gíá, mở rộng: + Đánh giá: Tình phụ tử tình cảm tự nhiên, thiêng liêng bất diệt + Cảm thông với người bất hạnh không sống tình phụ tử - Bài học: + Chúng ta cần giữ gìn trân trọng tình cảm thiêng liêng + Làm người hiếu thảo, học tập rèn luyện, trở thành người có ích, để báo đáp công ơn cha + Liên hệ thân ? Phần kết đoạn cần viết ý gì? * Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề nghị luận ? Gọi hs lên bảng viết câu kết đoạn? Tham khảo câu kết đoạn: Tóm lại, tình phụ tử điểm tựa vững đời người Đề: Viết đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ bàn tinh thần đoàn kết? * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận ? Câu mở đoạn cần có ý gì? u cầu học sinh viết câu mở đoạn, hs đọc nhận xét, gv nhận xét Tham khảo câu mở đoạn: Đoàn kết phẩm chất cần có người ? Phần thân đoạn cần có nội dung gì? * Thân đoạn: Cần đảm bảo ý sau: - Giải thích: Đồn kết kết thành khối thống tư tưởng hoạt động nhằm thực mục tiêu chung, mang lại lợi ích cho tập thể cá nhân - Bàn luận: 19 + Vì cần có tinh thần đồn kết? Đồn kết giúp huy động nhiều nguồn lực vật chất, trí tuệ tinh thần, tạo nên sức mạnh to lớn giúp cho tổ chức, tập thể dễ dàng vượt qua khó khăn, thử thách để chinh phục mục tiêu Mỗi cá nhân có điểm mạnh điểm yếu riêng kết hợp với người khác, chung mục tiêu, chí hướng họ có thẻ bù đắp, hỗ trợ cho nhau, người việc sở trường đạt hiệu cao Đoàn kết, hỗ trợ lẫn giúp rút ngắn thời gian làm việc (Lấy ví dụ văn học thực tế để làm sáng tỏ Ví dụ ca dao, tục ngữ hay “Câu chuyện bó đũa”) + Biểu hiện: Thời chiến: Cả nước từ trẻ đến già, từ lớn đến bé, không kể nam hay nữ, từ thành thị đến nông thôn, miền xuôi tới miền ngược, …tất đồng lòng đứng lên chống giặc bảo vệ độc lập đất nước Thời bình: Cả nước chung tay phát triển kinh tế, xây dựng đất nước ngày phát triển vững mạnh Tinh thần, tương thân, tương đồng bào gặp khó khăn: nạn đói, lũ lụt, hỏa hoạn, giải cứu thực phẩm,… Trong sống ngày, sẻ chía, quan tâm, yêu thương, đùm bọc lẫn biểu tinh thần đoàn kết - Đánh giá, mở rộng: + Đánh giá: Tinh thần đoàn kết sức mạnh quý giá tập thể, quốc gia, dân tộc mà cần phải có, cần phải bồi đắp + Mở rộng vấn đề: 20