Tôi xin cam đoan rằng, số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và có độ chính xác cao Tôi xin cam đoan rằng, các thông tin trích dẫn trong khóa luận đều được chỉ rõ nguồn gốc Đồ[.]
LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực có độ xác cao Tơi xin cam đoan rằng, thơng tin trích dẫn khóa luận rõ nguồn gốc Đồng thời, xin cam đoan trình thực luận văn địa phương chấp hành quy định địa phương nơi thực luận văn Học viên Nguyễn Thị Linh MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC BẢNG Chương GIỚI THIỆU 1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Cấu trúc luận văn Chương TỔNG QUAN CỦA ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 2.1 Một số khái niệm liên quan 2.1.1 Khái niệm nghề, đào tạo đào tạo nghề nghiệp 2.1.2 Khái niệm lao động, lao động nông thôn chuyển dịch cấu lao động 2.1.3 Khái niệm đào tạo mới, đào tạo lại đào tạo nâng cao 2.1.4 Khái niệm quản lý, quản lý đào tạo nghề 2.2 Một số đặc điểm lao động nông thôn 2.3 Mục tiêu đào tạo nghề cho lao động nông thôn 2.4 Ý nghĩa đào tạo nghề cho lao động nông thôn 10 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến kết đào tạo nghề cho lao động nơng thơn 10 2.6 Tổng quan sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn Việt Nam bối cảnh 14 2.6.1 Đối tượng đào tạo 14 2.6.2 Chính sách có liên quan 15 2.6.3 Nội dung đào tạo nghề cho lao động nông thôn 15 2.7 Các nghiên cứu liên quan 16 2.7.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề số nước 16 2.7.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số địa phương nước ta thời gian qua 18 2.8 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh 24 2.8.1 Điều kiện tự nhiên 24 2.8.2 Điều kiện kinh tế xã hội 28 2.9 Loại hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn diễn địa bàn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh 31 2.10 Đào tạo nghề nông nghiệp 33 2.10.1 Lĩnh vực đào tạo nghề 33 2.10.2 Trình độ đào tạo nghề 33 2.10.3 Phương thức đào tạo nghề 33 2.11 Đào tạo nghề phi nông nghiệp 33 2.11.1 Lĩnh vực đào tạo nghề 33 2.11.2 Trình độ đào tạo nghề 34 2.11.3 Phương thức đào tạo nghề 34 2.13 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh 37 Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 43 3.1 Khung phân tích 43 3.2 Phương pháp thu thập số liệu 43 3.2.1 Thông tin thứ cấp 43 3.2.2 Thông tin sơ cấp 45 3.3 Phương pháp phân tích số liệu 46 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 48 4.1 Tổng hợp kết khảo sát học viên (điều tra điển hình) 48 4.2 Tóm tắt ý kiến khảo sát lao động qua đào tạo 55 4.3 Một số giải pháp nâng cao kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh 55 Chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 57 5.1 Kết luận 57 5.2 Kiến nghị 56 5.2.1 Đối với quyền địa phương huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh 57 5.2.2 Đối với sở đào tạo nghề 57 5.3 Hạn chế luận văn 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Dân số trung bình phân theo giới tình theo thành thị, nơng thơn Bảng 2.2 Diện tích loại đất theo đơn vị hành Bảng 2.3 Lao động làm việc ngành kinh tế xã hội Bảng 2.4 Thống kê sở đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Châu Thành tính đến ngày 31/12/2014 Bảng 2.5 Các sở tham gia đào tạo Bảng 2.6 Tổng hợp tình hình đào tạo Bảng 2.7 Bảng phân tích Bảng 2.8 Kết dạy nghề cho lao động nông thôn qua năm Bảng 2.9 Bảng phân tích kết dạy nghề Bảng 3.1 Bảng nguồn thu thập thông tin Bảng 3.2 Bảng lựa chọn số lượng điều tra xã Bảng 4.1 Thông tin chung mẫu khảo sát Bảng 4.2 Đánh giá học viên Bảng 4.3 Nhu cầu ngành nghề đào tạo học viên đề nghị Bảng 4.4 Cách nhận biết thông tin đánh giá đào tạo nghề Bảng 4.5 Nguyện vọng người học nghề Chương GIỚI THIỆU 1 Lý chọn đề tài Trong năm qua, với quan tâm sâu sắc Đảng Nhà nước, nghiệp phát triển nguồn nhân lực nông thôn nước ta thu nhiều thành tựu đáng ghi nhận Tuy nhiên, thực tế kết đạt chưa đáp ứng yêu cầu phát triển Đại đa số nông dân làm nông nghiệp lao động phi nông nghiệp nông thơn chưa qua đào tạo thức, có người đào tạo nghề để tham gia vào công việc sản xuất quy mô lớn mang tính cơng nghiệp Hệ thống sở đào tạo nghề nhìn chung cịn thiếu số lượng yếu chất lượng đào tạo để đáp ứng yêu cầu đa dạng thị trường lao động Chủ trương xã hội hóa cơng tác đào tạo nghề Đảng Nhà nước khẳng định từ lâu Tuy nhiên, kết đạt nhiều hạn chế, chưa thực huy động toàn xã hội tham gia tích cực vào cơng việc quan trọng Có thể thấy để đạt mục tiêu xóa đói, giảm nghèo bền vững, xây dựng nơng thơn giàu đẹp cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng thơn việc đào tạo nghề cho lao động nơng thôn quan trọng cấp thiết Để làm tốt điều này, bên cạnh việc tăng cường lực cho hệ thống dạy nghề, cần mạnh dạn đổi phương thức dạy nghề Nghị số 26-NQ/TW ngày 05/8/2008, hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khóa X nơng nghiệp, nơng dân nơng thôn xác định: “Giải việc làm cho nông dân nhiệm vụ ưu tiên, xuyên suốt chương trình phát triển kinh tế, xã hội nước; bảo đảm hài hòa vùng chuyển đổi mục đích sử dụng đất…” Đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn, thúc đẩy đưa công nghiệp vào nông thôn, giải việc làm chuyển dịch nhanh cấu lao động nông thôn nội dung chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2010-2020 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn Đảng Nhà nước ta coi nhiệm vụ chiến lược nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Châu Thành với kinh tế sản xuất nông nghiệp chủ yếu, lao động nông thôn chiếm khoảng 80% lực lượng lao động Trong năm qua công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh triển khai thực có tác dụng chuyển đổi nhận thức học nghề, việc làm, nâng cao tay nghề cho người lao động, góp phần chuyển dịch cấu lao động, cấu kinh tế theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa, bước đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội huyện Tuy nhiên, tư nghề nghiệp người dân địa bàn huyện cịn hạn chế, sản xuất nơng nghiệp chủ yếu dựa vào tục lệ, thói quen, chưa trọng áp dụng tiến khoa học kỹ thuật vào sản xuất đời sống Cơng tác đào tạo nghề nói chung đào tạo nghề cho lao động nông thôn nói riêng chưa đáp ứng u cầu, cịn tình trạng nghề đào tạo chưa phù hợp với nhu cầu, điều kiện người học, chưa gắn kết với kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương, tình trạng thiếu lao động có tay nghề phổ biến; tỉ lệ lao động chưa qua đào tạo nghề cao, lao động khu vực nông thôn; nhiều lao động sau đào tạo chưa tìm việc làm chưa áp dụng kiến thức vào thực tiễn; thiếu lực lượng lao động lành nghề phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp nơng thơn Do đó, việc đào tạo nâng cao tay nghề cho người lao động, lao động nông thôn để họ trở thành lao động làm công việc lĩnh vực nông nghiệp đại, chuyển đổi cấu lao động sang phi nông nghiệp công nhân công nghiệp, xuất lao động u cầu cấp thiết, có vai trị quan trọng việc thực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nhằm xây dựng nơng nghiệp kinh tế nơng thơn có sở vật chất kỹ thuật đại, cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến phù hợp để tăng xuất lao động, giải việc làm xóa đói giảm nghèo nâng cao thu nhập đời sống dân cư nơng thơn góp phần xây dựng huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh thành huyện có cơng nghiệp dịch vụ phát triển Từ tình hình việc nghiên cứu, phân tích, đánh giá công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh để tìm nguyên nhân thành công, hạn chế, rút học kinh nghiệm đưa số giải pháp nhằm nâng cao kết đào tạo nghề cho lao động nơng vấn đề cấp bách có ý nghĩa quan trọng Vì tơi chọn đề tài “Phân tích tình hình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn địa bàn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh” 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung Phân tích hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh Tư đó, đưa số giải pháp nâng cao kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn, giúp tạo việc làm, ổn định sống nâng cao thu nhập cho người dân 1.2.2 Mục tiêu cụ thể Đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh thời gian từ năm 2011 đến năm 2014 Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh Gợi ý số giải pháp nâng cao kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh thời gian tới 1.3 Câu hỏi nghiên cứu Những yếu tố ảnh hưởng đến kết đào tạo nghề cho lao động nơng thơn? Những giải pháp đề xuất nhằm nâng cao kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn? 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài lao động nông thôn tham gia học nghề, giáo viên, cán quản lý dạy nghề, vấn đề có liên quan đến công tác đào tạo nghề kết sau đào tạo nghề địa bàn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung Do địa bàn huyện Châu Thành chủ yếu sản xuất nông nghiệp, chuyển dịch lao động sang phi nông nghiệp cịn chậm Vì vậy, huyện Châu Thành tập trung đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn chủ yếu, giúp nâng cao kiến thức nông nghiệp cho người lao động tham gia học nghề Thông qua cơng tác khảo sát, phân tích, đánh giá mơ tả thực trạng tình hình đào tạo nghề để đưa số giải pháp nhằm nâng cao kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh Do điều kiện khảo sát phân tích có hạn nên chọn hoạt động đào tạo nghề thức (có đăng ký với Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Tây Ninh) Phạm vi không gian Đề tài nghiên cứu xã Phước Vinh, xã Hòa Thạnh, xã Biên giới xã Thanh Điền huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh Phạm vi thời gian Số liệu, liệu nghiên cứu thu thập qua 04 năm (từ năm 2011đến năm 2014) 1.5 Cấu trúc luận văn Chương Giới thiệu Giới thiệu bối cảnh vấn đề nghiên cứu Chương Tổng quan vấn đề nâng cao kết đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Trình sở lý thuyết, yếu tố ảnh hưởng đến kết đào tạo nghề số nghiên cứu thực nghiệm liên quan Chương Phương pháp nghiên cứu Chương nêu rõ phương pháp nghiên cứu, xác định mẫu nghiên cứu, phương pháp thu thập số liệu, phương pháp xử lý phân tích thông tin Chương Kết nghiên cứu Chương đưa thực trạng đào tạo nghề địa phương từ năm 2011-2014, từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao kết đào tạo nghề cho lao động nông địa bàn huyện Châu Thành tỉnh Tây Ninh Chương Kết luận kiến nghị Từ kết nghiên cứu chương đưa kết luận kiến nghị vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn Đồng thời, đưa hạn chế luận văn Chương TỔNG QUAN CỦA ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 2.1 Một số khái niệm liên quan 2.1.1 Khái niệm nghề, đào tạo đào tạo nghề nghiệp Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, 2002 Giáo trình Kinh tế lao động, Nhà xuất Đại học kinh tế quốc dân khái niệm nghề hiểu sau: Nghề dạng xác định hoạt động hệ thống phân công lao động xã hội, toàn kiến thức kỹ mà người lao động cần có để thực hoạt động xã hội định lĩnh vực lao động định Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, 2006 Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11 ngày 29/11/2006 Nghề lĩnh vực hoạt động lao động mà đó, nhờ đào tạo, người có tri thức, kỹ để làm loại sản phẩm vật chất hay tinh thần đó, đáp ứng nhu cầu xã hội Nghề bao gồm nhiều chuyên môn, chuyên môn lĩnh vực lao động sản xuất hẹp mà đó, người lực thể chất tinh thần làm giá trị vật chất như: Thực phẩm, lương thực, công cụ lao động…hoặc giá trị tinh thần như: sách báo, phim ảnh, âm nhạc, tranh vẽ…với tư cách phương tiện sinh tồn phát triển xã hội Đào tạo hiểu q trình hoạt động có mục đích, có tổ chức, nhằm hình thành phát triển có hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ,… để hoàn thiện nhân cách cho cá nhân, tạo tiền đề cho họ vào đời hành nghề cách có xuất hiệu Đào tạo thực loại hình tổ chức chuyên ngành nhằm thay đổi hành vi thái độ làm việc người, tạo cho họ khả đáp ứng tiêu chuẩn hiệu công việc chuyên môn