Các yếu tố ảnh hưởng đến sự sẵn sàng làm việc của sinh viên tốt nghiệp các trường đào tạo nghề tại tp hồ chí minh

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THỤY NGHIÊM CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ SẴN SÀNG LÀM VIỆC CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP CÁC TRƯỜNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TP HỒ CHÍ MINH Ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã ngành: 8340101 LUẬN VĂN THẠC SĨ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM 2022 CƠNG TRÌNH ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP TP HỒ CHÍ MINH Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Quốc Cường u n n h c c o iH i ng ch o u n Công nghi p hành phố H Chí Minh ngày háng n Thành phần H i ng ánh giá lu n n h c g n h c T ường Đ i học : TS Nguyễn V n Thanh T ường - Chủ ịch H i ng PGS TS Nguyễn Quốc Thắng - Ph n i n TS Nguyễn Viế Bằng - Ph n i n TS Nguyễn Thị Vân - Ủy iên TS Nguyễn Ngọc Hiền - Thư ký (Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị Hội đồng chấm bảo vệ luận văn thạc sĩ) CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TRƯỞNG KHOA/VIỆN….……… BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ ên học iên: NGUYỄN THỤY NGHIÊM MSHV:20001471 Ngày, háng, n inh: 01- 08 - 1985 Nơi sinh: Củ Chi, Tp H Chí Minh Chuyên ngành: Qu n ị kinh doanh Mã chuyên ngành:8340101 I TÊN ĐỀ TÀI: Các yếu ố nh hưởng ến ự ẵn àng i c inh iên ố nghi p T ường o nghề i Tp H Chí Minh NHIỆM VỤ VÀ NỘI DUNG: - Xác ịnh yếu ố nh hưởng ến ự ẵn àng i c inh iên ố nghi p i ường o nghề Tp H Chí Minh - Mức nh hưởng yếu ố ến ự ẵn àng i c inh iên ố nghi p i ường o nghề Tp H Chí Minh - Đưa a hà ý qu n ị nhằ nâng cao ức ẵn àng i c inh iên ố nghi p i ường o nghề i Tp H Chí Minh II NGÀY GIAO NHIỆM VỤ: (Ghi heo ong Quyế ịnh giao ề ài) 04/04/2022 III NGÀY HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ: (Ghi heo ong Quyế ịnh giao ề ài) IV NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: (Ghi õ học hà , học ị, họ, ên) Tiến Nguyễn Quốc Cường Tp Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2022 NGƯỜI HƯỚNG DẪN CHỦ NHIỆM BỘ MÔN ĐÀO TẠO (Họ tên chữ ký) (Họ tên chữ ký) TRƯỞNG KHOA/VIỆN….……… LỜI CẢM ƠN T ong hời gian nghiên cứu hực hi n lu n óng góp ý kiến, n ôi ã nh n c ng iên, giúp ỡ quý hầy cô, nhiều ự ng nghi p n, ổ chức cá nhân T ước iên ôi xin gửi lời c Giá ơn chân hành ỏ lòng iế ơn âu ắc ới Ban hi u T ường Đ i học Công nghi p, Khoa Qu n ị kinh doanh quý hầy cô khoa khác ã o hu n l i, gi ng d y uyền nghiên cứu ong uố ình học xin gửi lời c có hể hồn o ới ự nhi lu n Nguyễn Quốc Cường, người ã ình ầy ách nhi n ình nhà giáo ể ôi n Xin chân hành c g p chương ình cao học ừa qua Đặc i , ôi ơn chân hành ới Tiến hướng dẫn kiến hức, phương pháp ơn n Sinh iên, học inh ường o nghề ao T ường Cao ẳng ý Tự T ọng Tp H Chí Minh, T ường Cao Đẳng Kỹ hu Cao Thắng, T ường Cao ẳng Nghề Tp H Chí Minh ã dành hời gian quý áu ình gia n nhó , hồn Tơi xin chân hành c câu hỏi kh o lu n ơn c n è, ng câu hỏi kh o ng nghi p ñã giúp ôi lời ng ngu n li u cho i c phân ích cho a kế qu nghiên cứu n cao học Cuối cùng, xin ân ọng c ơn quý hầy cô ong H i ỹ ã có góp ý q áu ể hồn hi n lu n Xin ân ọng c ơn! i ng B o n u n n h c TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngày nay, nhiều nhà uyển dụng òi hỏi inh iên au ố nghi p ường o nghề có ự ẵn àng giúp cho người lao i c cao Sự ẵn àng i c cao au ố nghi p ẽ ng au ố nghi p nhanh chóng hích nghi ới ng n ng u i c, là i c inh viên ó i c nghiên cứu yếu ố ẽ giúp cho nhà giáo dục, o nghề lao ôi ường ng Có nhiều yếu ố nh hưởng ến ự ẵn àng p ung nâng cao, phá phù h p giúp ự ẵn àng iển o, ịnh hướng nghề i c inh iên ngày cao Mục iêu nghiên cứu xác ịnh yếu ố nh hưởng ến ự ẵn àng ố nghi p; kiể ịnh hà ị nhằ ý qu n ức i c inh iên nh hưởng yếu ố nh hưởng ưa a nâng cao ức ẵn àng i c inh iên ố nghi p i ường o nghề Tp H Chí Minh Đối ng nghiên cứu yếu ố nh hưởng ến ự ẵn àng i c inh iên ố nghi p ường o nghề Tp H Chí Minh Đối ng kh o inh iên n cuối ường o nghề Tp H Chí Minh Nghiên cứu c hực hi n qua giai o n: (1) nghiên cứu hơng qua phương pháp ịnh ính ể giúp xác ịnh nghiên cứu, h o lu n nhó o ong n ề ới 10 inh iên ể iều chỉnh chọn a yếu ố cần ng câu hỏi chuẩn heo hang o ike , (2) nghiên cứu hức hông qua phương pháp ịnh lư ng ằng i c hu h p hông in ới i c kh o ằng ng câu hỏi ã c chọn lọc, phân ích c y, phân ích nhân ố cho h y yếu ố ác xã h i; ốn â phá ới phần ề ng ến ự ẵn àng ẫu nghiên cứu, kiể i c inh iên ao g ố nghi p Hà iển nâng cao ch o, phá o nghề cần iển kỹ n ng nghề, ề ii ng h y lo lắng cho công i c ắp ới au ý qu n í cho h y ường lư ng í u giác gắn kế ; ách lý ững kiến hức chuyên ngành ác nh nh Và hầu hế học inh inh iên c in SPSS 18 Kế qu nghiên cứu ã lý ững kiến hức chuyên ngành; c i c, ong ó yếu ố ề ốn â ịnh p ung phá o kỹ n ng ABSTRACT Nowadays, many employers demand that students, after graduating from vocational schools, should have high work readiness The high work readiness after graduation will help employees quickly adapt to the working environment, increasing lobour productivity There are many factors that influence the student's work readiness Therefore, studying these factors will help educators and vocational trainers focus on improving and developing professional training for students to strengthen the uden ’ wo k eadine The o jec i e of he tudy is to identify the factors that influence the work readiness of graduates, analyze the influence of these factors and provide management implications to improve the work readiness of graduates at vocational training schools in Ho Chi Minh city The objects of the study are the factors affecting the work readiness of graduates of vocational training schools in Ho Chi Minh city The survey subjects are final-year students of vocational training schools in Ho Chi Minh city The study was carried out in phases: (1) preliminary research through qualitative methods to help identify research problems, group discussion with ten students to adjust and select factors to be measured in the standard questionnaire according to the Likert scale, (2) formal research through quantitative methods by collecting information with the survey by selected questionnaires, analyzing research samples, testing reliability, exploratory factor analysis with SPSS 18 software Research has shown that factors affecting the students' work readiness include social intelligence; psychological capital and professional knowledge; a sense of coherence; working policy, in which the factor of psychological capital and professional knowledge has the strongest impact And most students feel anxious about their upcoming job after graduation Management implications show that vocational training schools need to focus on developing and improving training quality, developing vocational skills, and training soft skills iii LỜI CAM ĐOAN Kính hưa q hầy cơ, ên Nguyễn Thụy Nghiê , học iên cao học lớp CHQT10A - Khoa Qu n ị kinh doanh – T ường Đ i học Cơng nghi p Tp H Chí Minh Tôi xin ca oan lu n n “Các yếu ố nh hưởng ến ự ẵn àng i c inh iên ố nghi p T ường o nghề i Tp H Chí Minh” cơng ình nghiên cứu iêng ôi Các ố li u ong ề ài c hu h p dụng nghiên cứu c ình ày ong lu n cách ung hực Kế qu n không ao chép chưa c ình ày hay cơng ố lu n cơng ình nghiên cứu khác ước ây Nếu có gian dối, ôi xin hoàn oàn chịu ách nhi Học viên Nguyễn Thụy Nghiêm iv n MỤC LỤC MỤC LỤC v DANH MỤC HÌNH ẢNH viii DANH MỤC BẢNG BIỂU ix DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT x CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU 1.1 ý chọn ề ài 1.2 Mục iêu nghiên cứu 1.2.1 Mục iêu 1.2.2 Mục iêu cụ hể 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối ng nghiên cứu 1.5 Ph 1.6 Cách iếp c n phương pháp nghiên cứu i nghiên cứu 1.6.1 Giai o n nghiên cứu 1.6.2 Giai o n nghiên cứu hức 1.7 Ý ngh a nghiên cứu 1.7.1 Về ặ lý huyế 1.7.2 Về ặ hực iễn 1.8 Kế c u nghiên cứu CHƯƠNG 2.1 CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU Các khái ni ịnh ngh a có liên quan 2.1.1 Sinh viên 2.1.2 Nghề nghi p 2.1.3 Thị ường lao 2.1.4 Khu ực 2.1.5 Sự ẵn àng i c 13 2.1.6 M khác 22 ố khái ni ng 10 i c 12 ý huyế nền: ự ẵn àng 2.2 i c liên quan ến hành i người 30 2.2.1 Sự ẵn àng i c liên quan ến hành i người 30 2.2.2 Các yếu ố nh hưởng ến ự ẵn àng i c inh iên, học inh c o nghề 32 v c kh o nghiên cứu liên quan 2.3 ến ự ẵn àng 2.3.1 i c inh iên, học inh 33 Mô hình nghiên cứu ề ự ẵn àng chọn nghề học inh nghề ác gi Tuatul Mahfud n 2.3.2 ô hình nghiên cứu ề yếu ố nh hưởng 2020 33 Mơ hình nghiên cứu yếu ố nh hưởng ến ự ẵn àng học inh, inh iên ố nghi p ường nghề indiwe Ma ole, n 2.4 Các gi i huyế nghiên cứu i c 2016 33 hình nghiên cứu ề xu 34 2.4.1 Các gi huyế nghiên cứu 34 2.4.2 Mơ hình nghiên cứu ề xu 37 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 38 3.1 Quy ình nghiên cứu 38 3.2 Nghiên cứu ịnh ính 40 3.2.1 Nghiên cứu ịnh ính hồn hi n 3.2.2 Nghiên cứu ịnh ính hồn hi n hang o 43 3.3 hình nghiên cứu ề xu 40 Nghiên cứu ịnh lư ng 49 3.3.1 Phương pháp chọn 3.3.2 Phương pháp hu h p hông in 49 3.3.3 Phương pháp xử lý hông in 50 CHƯƠNG 4.1 ẫu 49 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 51 Giới hi u ề ường 51 4.1.1 Giới hi u ề T ường Cao Đẳng ý Tự T ọng Tp H Chí Minh 51 4.1.2 Giới hi u ề T ường Cao Đẳng Kỹ hu Cao Thắng 53 4.1.3 Giới hi u ề T ường Cao Đẳng Nghề Tp H Chí Minh 54 4.2 Kế qu nghiên cứu 57 4.2.1 Đặc iể 4.2.2 Kiể 4.2.3 Phân ích nhân ố 4.2.4 Phân ích ương quan 70 4.2.5 Phân ích h i quy uyến ính kiể 4.2.6 Điều chỉnh 4.3 chung nhó nghiên cứu 57 ịnh C on ach’ Alpha 59 phá (EFA) 64 ịnh gi hiế 72 hình nghiên cứu 79 Th o lu n kế qu nghiên cứu ự ẵn àng 4.3.1 i c học inh, inh iên 80 Th o lu n ề nhân ố: “T í u xã h i” 80 vi 4.3.2 Th o lu n nhân ố “ Vốn â 4.3.3 Th o lu n nhân ố “C 4.3.4 Th o lu n nhân ố 4: “Chính ách CHƯƠNG lý ững kiến hức chuyên ngành” 80 giác gắn kế ” 82 i c” 83 KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý CHÍNH SÁCH 85 5.1 Kế lu n 85 5.2 Hàm ý sách 87 5.2.1 Hà ý nh 87 5.2.2 Hà ý hai 88 5.2.3 Hà ý a 88 5.2.4 Hà ý 88 5.2.5 Hà ý n 5.3 89 H n chế ề ài ịnh hướng nghiên cứu iếp heo 89 5.3.1 M ố khó kh n gặp ph i nghiên cứu ề ài 89 5.3.2 Đánh giá hành công h n chế ề ài 89 5.3.3 Hướng phá iển ong ương lai 90 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA HỌC VIÊN 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 98 LÝ LỊCH TRÍCH NGANG CỦA HỌC VIÊN 110 vii 55 Luscombe, J., Lewis, I., & Biggs, H C (2013) Essential elements for recruitment and retention of generation Y Education + Training, 55(3), 272–290 http://dx.doi.org/10.1108/00400911311309323 56 Marc A Brackett, & John D Mayer (2003) Convergent, Discriminant, and Incremental Validity of Competing Measures of Emotional Intelligence Personality and Social Psychology Bulletin, 29(9), 1147-1158 doi:10.1177/0146167203254596 57 Markusen, A., Wassall, G H., DeNatale, D., & Cohen, R (2008) Defining the creative economy: 58 Martin Seligman, & Mihaly Csikszentmihalyi (2000) Positive Psychology: An Introduction The American psychologist, 55, 5-14 doi:10.1037/0003-066X.55.1.5 59 Mu afa ÇA uŞ, & Ayşe Kapu uz (2015) P ychological Capital: Definition, Components and Effects British Journal of Education, Society & Behavioural Science, 5, 244-255 doi:10.9734/BJESBS/2015/12574 60 Mustafa Fedai ầavu_, & Ay_e Gửkỗen (2015) Psychological Capital: Definition, Components and Effects British Journal of Education, Society & Behavioural Science, 5, 244-255 61 Organisation for Economic Co-operation and Development Staff (2002) Education at a glance: OECD indicators 2002 Paris: OECD 62 Peter Salovey, & Daisy Grewal (2005) The Science of Emotional Intelligence Current Directions in Psychological Science, 14(6), 281-285 doi:10.1111/j.09637214.2005.00381.x 63 Peter Salovey, & David J Sluyter (1997) Emotional development and emotional intelligence New York, NY, US: Basic Books 64 Platt, S (2000) The labour market The international handbook of suicide and attempted suicide, 221-309 65 Pop, C., & Barkhuizen, N (2010) The relationship between skills training and graduate interns in a South African information, communication and technology company Literacy Information and Computer Education Journal, 1(2), 75–83 66 Putriatama, E., Patmanthara, S., & Sugandi, R M (2016) Work readiness by oca ional chool g adua e vocational skills AIP iewed f o indu Conference doi:10.1063/1.4965774 96 ial wo k p ac ice’ expe ience and Proceedings, 1778(1), 030040 67 Qiu, X., Yan, X., & Lv, Y (2015) The effect of psychological capital and knowledge sharing on innovation performance for professional technical employees Journal of Service Science and Management, 8(04), 545 68 Rene Van Wyk (2013) The Manifestation Of Familiness Resources And Psychological Capital As Familiness Capital: A Conceptual Analysis International Business & Economics Research Journal (IBER), 12 doi:10.19030/iber.v12i9.8050 69 Richard E Gilles Gignac (2010) On a Nomenclature for Emotional Intelligence Research Industrial and Organizational Psychology, 3, 131-135 doi:10.1111/j.17549434.2010.01212.x 70 Rochmah, N., Rusdarti, R., & Sudarma, K (2021) Work Readiness of Business and Management Program State Vocational High School Students in Semarang Journal of Economic Education, 10(1), 94-101 71 Salgado, J F (1999) Personnel selection methods In C L Cooper & I T Robertson (Eds.), International Review of Industrial & Organizational Psychology New York: Wiley 72 SUZANNE J PETERSON, FRED LUTHANS, BRUCE J AVOLIO, FRED O WALUMBWA, & ZHEN ZHANG (2011) PSYCHOLOGICAL CAPITAL AND EMPLOYEE PERFORMANCE: A LATENT GROWTH MODELING APPROACH Personnel Psychology, 64(2), 427-450 doi:https://doi.org/10.1111/j.1744- 6570.2011.01215.x 73 Taru Feldt (1997) The role of sense of coherence in well-being at work: Analysis of main and moderator effects Work & Stress, 11(2), 134-147 doi:10.1080/02678379708256830 74 Travis Bradberry, & Lac Su (2006) Ability- versus skill-based assessment of emotional intelligence Psicothema, 18 Suppl, 59-66 75 Yusuf, F (2021) The independent campus program for higher education in Indonesia: The role of government support and the readiness of institutions, lecturers, and students Journal of Social Studies Education Research, 12(2), 280-304 97 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: Phiếu điều tra Xin chào! Tơi ang hực hi n nghiên cứu ể ì hiểu nhân ố nh hưởng ến ự ẵn àng i c học inh inh iên ường o nghề Tp H Chí Minh, nhằ a gi i pháp ể giúp học inh inh iên có hể ẵn àng ì i c ố au a ố nghi p o nghề Tơi í hời gian ể lời ố câu hỏi au ây heo quan iể ui lịng ý khơng có ý kiến úng hay ai, ị cho ôi R ức ng ý n dành cá nhân ọi ý kiến ong nh n c ý kiến ung hực Vui lòng cho iế hang iể ong n, n ều có giá n n cho phá iểu ây heo ến heo quy ước Hoàn tồn Khơng đồng ý Trung lập Đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý đồng ý Xin khoanh trịn số thích hợp cho phát biểu Trí tuệ xã hội (A) Mức độ đồng ý A1 Tiếp xúc ới người khác khiến ôi lo lắng ọi ph i hích nghi ới người ới A4 Nếu ôi uốn, ôi iế cách dụng người khác ì l i 5 A2 Tơi có hể huyế phục người khác hầu hế A3 Tôi c ích h y khơng ho i ình A5 Tơi có hể ốn c c họ khơng xúc người khác c uốn hể hi n a Vốn tâm lý (B) B1 Tơi c ì Mức độ đồng ý h y ự in phân ích n ề dài h n ể 5 a gi i pháp B2 Tôi c h y ự in i di n cho khu ực 98 i c ình ong cu c họp ới an qu n lý B3 Tôi c h y ự in giúp ặ ục iêu / ục iêu c ục iêu B5 Tơi ln nhìn khía c nh ươi iều ong l nh ực i c B4 Tơi có hể ngh ình a nhiều cách ể công i c hi n i liên quan ến công i c ôi Cảm giác gắn kết (C) C1 B n có c Mức độ đồng ý giác ằng n ang ong 5 ình n ẫn chưa có: khơng có 5 không quen hu c không iế ph i C2 Khi iều ã x y a, n ã h y ọi heo úng C3 Bao lâu hì n có c có hể kiể c khơng? ( R) ố giác ằng C4 Cho ến cu c ống ục iêu õ àng àng C5 ( R) n có hường h y ằng: ánh giá cao ánh giá h p ầ ặc dù ình ục ích n ã quan ọng ức ( R) n khơng c — ục iêu õ ục ích (R ) i c n hàng ngày là: ngu n niề ui ự hài lòng âu ắc — ngu n gốc nỗi au ự u n chán (R ) Vững kiến thức chuyên ngành (D) D1 Tơi có kiến hức lý huyế i c Mức độ đồng ý ững ề l nh ực công hế ình, ình D2 Phân ích gi i quyế n ề phức p nh D3 Bây ã hồn hành chương ình học ự cho ằng ình ủ kh n ng ể ôi ự n p ơn xin i c cho công i c cho l nh ực 99 D4 M ong iể nh ôi ôi có xe xé ong l nh chi iế D5 T hành ong người giỏi nh ực ôi iều quan ọng ối ới ôi Chính sách, quy định làm việc ( E) Mức độ đồng ý E1 Cần an hành quy ịnh hực hành nghề nghi p hi n i i c 5 5 cách hi u qu E2 Cần ao g o uân hủ kỳ ọng phác i nơi , quy ình, iêu chuẩn ứng xử ang phục, nơi i c E3 Cần xác ịnh kỳ ọng nhà uyển dụng ối ới inh iên ới a ường E4 Thừa nh n i c hực hành nh n a; n ề o ức i nơi i c o ức xã h i chung kỷ lu n E5 Cần gi i hích uân heo hủ ục i c ga hừa nh n ính "chính ị" i nơi ôi ường Sự sẵn sàng làm việc (WR) WR1: Tơi có hể ốn i c Mức độ đồng ý ong uốn người khác WR2:Tôi hường qu n lý khó kh n ằng cách hay cách 5 ình có hể dễ 5 khác ong công i c WR3: Tôi xe c ph n h i h i ể học hỏi WR4: Tôi ự in ề kiến hức ã học dàng lời câu hỏi chuyên WR5: Có kh n ng ự ì nghiên cứu kiế ôn ề l nh ực ôi công i c phù h p ới n 100 PHỤ LỤC 2: Phân tích độ tin cậy Cronbach’s alpha thang đo Trí tuệ cảm xúc Phân ích tin c y C on ach’ alpha hang o T í u c m xúc lần Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 647 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted A1 10.1121 10.434 289 646 A2 10.1212 9.493 502 549 A3 10.3818 9.988 331 628 A4 10.4121 9.295 437 576 A5 9.7242 9.361 458 566 Phân ích tin c y C on ach’ alpha hang o T í u c m xúc lần Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 696 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted A2 5.2394 3.836 563 546 A4 5.5303 3.666 484 643 A5 4.8424 3.774 494 626 101 PHỤ LỤC 3: Phân tích độ tin cậy Cronbach’s alpha thang đo Vốn tâm lý Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 870 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted B1 13.8242 11.993 682 846 B2 13.9091 11.973 678 847 B3 13.5788 11.570 782 822 B4 13.4333 11.766 717 837 B5 13.4242 12.342 621 861 PHỤ LỤC 4: Phân tích độ tin cậy Cronbach’s alpha thang đo Cảm giác gắn kết Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 776 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted C1 12.6545 12.099 504 750 C2 12.4152 11.666 597 720 C3 12.1697 11.126 593 720 C4 12.7939 11.824 486 757 C5 12.3061 11.477 573 727 PHỤ LỤC 5: Phân tích độ tin cậy Cronbach’s alpha thang đo Vững kiến thức chuyên môn Reliability Statistics Cronbach's Alpha 850 N of Items 102 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted D1 12.8394 11.576 648 823 D2 12.8848 11.196 684 813 D3 12.8515 10.613 675 815 D4 12.6758 10.560 763 791 D5 12.4576 11.702 542 850 PHỤ LỤC 6: Phân tích độ tin cậy Cronbach’s alpha thang đo Chính sách nhà nước Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 930 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted E1 14.7970 14.357 774 921 E2 14.5879 13.909 829 911 E3 14.6879 14.562 799 917 E4 14.6515 14.440 805 915 E5 14.5970 13.846 866 903 PHỤ LỤC 7: Phân tích độ tin cậy Cronbach’s alpha thang đo Sự sẵn sàng làm việc Phân ích tin c y C on ach’ alpha hang o Sự sẵn sàng làm vi c lần Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 443 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted WR1 12.8333 6.103 281 352 WR2 12.3879 5.916 335 311 WR3 12.2121 8.855 -.203 672 WR4 12.5030 5.716 430 246 WR5 12.5242 5.344 471 202 103 Phân ích tin c y C on ach’ alpha hang o Sự sẵn sàng làm vi c lần Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 670 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted WR2 6.2030 3.050 451 616 WR4 6.3182 3.099 496 558 WR5 6.3394 2.912 500 549 PHỤ LỤC 8: Phân tích nhân tố khám phá cho biến độc lập 104 PHỤ LỤC 9: Phân tích nhân tố khám pha cho biến phụ thuộc PHỤ LỤC 10: Phân tích tương quan biến 105 PHỤ LỤC 11: Phân tích hồi quy đa biến 106 PHỤ LỤC 12: Thống kê mô tả biến độc lập Nhân ố “T í u xã h i” Nhân ố “Vốn â Nhân ố “C lý ững kiến hức chuyên ngành” giác gắn kế ” 107 Nhân ố “Chính ách, quy ịnh i c” 108 109 LÝ LỊCH TRÍCH NGANG CỦA HỌC VIÊN I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ ên: NGUYỄN THỤY NGHIÊM Giới ính: Nữ Ngày, háng, n inh: 01-08-1985 Nơi inh: Củ Chi, Tp H Minh Chí Email: nguyenthuynghiem0108@gmail.com Đi n ho i: 0902915225 II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: 2004 – 2008: Đ i học Y Dư c Tp H Chí Minh – Khoa Điều dưỡng kỹ hu y học 2009 – 2012: Đ i học Mở Tp H Chí Minh – Khoa Qu n ị kinh doanh III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN: Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm 2019 ến T ường Cao Đẳng ý Tự T ọng Tp H Chí Minh Thủ quỹ XÁC NHẬN CỦA Tp HCM, ngày tháng Năm 2022 CƠ QUAN / ĐỊA PHƯƠNG Người khai (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên) 110