Văn hóa chính trị của sinh viên trường đại học tây bắc hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUN TRUYỀN DƢƠNG KHÁNH LINH VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUN TRUYỀN DƢƠNG KHÁNH LINH VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC HIỆN NAY Chuyên ngành : Chính trị học phát triển Mã số : 8.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Dƣơng Thị Thục Anh HÀ NỘI - 2022 Luận văn đƣợc sửa theo khuyến nghị Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Chủ tịch Hội đồng CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CNH, HĐH: Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNXH: Chủ nghĩa xã hội VHCT: Văn hóa trị XHCN: Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ VĂN HĨA CHÍNH TRỊ - VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN 10 1.1 Khái niệm văn hóa trị sinh viên 10 1.2 Biểu văn hóa trị sinh viên 24 1.3 Yếu tố tác động đến văn hóa trị sinh viên 30 Chƣơng 2: VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC – THỰC TRẠNG VÀ ĐÁNH GIÁ 36 2.1 Khái quát Trường Đại học Tây Bắc 36 2.2 Thực trạng văn hóa trị sinh viên Trường Đại học Tây Bắc 43 2.3 Đánh giá văn hóa trị sinh viên Trường Đại học Tây Bắc 62 Chƣơng 3: PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC 77 3.1 Phương hướng nâng cao văn hóa trị cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc 77 3.2 Giải pháp nâng cao VHCT cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc 87 KẾT LUẬN 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 113 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Mức độ quan tâm đường lối, sách sinh viên Trường 45 Biểu đồ 2.2 Quan điểm hiểu biết khái niệm văn hóa trị sinh viên Trường 46 Biểu đồ 2.3 Tầm quan trọng việc học tập môn lý luận trị sinh viên Trường 48 Biểu đồ 2.4 Thời gian tự học môn Lý luận trị 49 Biểu đồ 2.5 Các hoạt động tự học mơn Lý luận trị 51 Biểu đồ 2.6 Mức độ quan tâm đến vấn đề trị - thời đất nước sinh viên Trường 54 Biểu đồ 2.7 Mục đích học tập sinh viên Trường 55 Biểu đồ 2.8 Vai trò việc nâng cao nhận thức văn hóa trị cho sinh viên Trường: 56 Biểu đồ 2.9 Mức độ tham gia hoạt động chuyên môn nâng cao lý tưởng trị cho sinh viên 58 Biểu đồ 2.10 Mức độ tham gia hoạt động Đoàn niên sinh viên Trường 61 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xã hội ngày này, vai trò lực lượng niên, học sinh, sinh viên vơ quan trọng Bất kì quốc gia giới xác định lực lượng niên, học sinh, sinh viên chủ nhân tương lai, lực lượng nịng cốt góp phần to lớn vào công xây dựng đất nước giàu mạnh, phát triển Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln nêu cao vị trí vai trị đội ngũ niên, học sinh, sinh viên Người dành tình yêu thương bao la, sâu sắc cho hệ trẻ Việt nam khẳng định Thanh niên chủ nhân tương lai đất nước Do đó, nhiệm vụ quan trọng cấp bách toàn xã hội việc tập trung chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục cho hệ trẻ Ghi nhớ thực theo lời dặn Chủ tịch Hồ Chí Minh, suốt thời gian qua, Đảng Nhà nước ta xác định niên, học sinh, sinh viên lực lượng giữ vị trí trung tâm chiến lược phát huy nhân tố nguồn lực người, lực lượng kế thừa phát huy truyền thống cách mạng cha ông ta, lớp người trước, cụ thể thể rõ Nghị Hội nghị lần thứ tư, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII cơng tác niên thời kỳ mới, ngày 14/01/1993: “Đảng đặt niềm tin sâu sắc vào niên, phát huy vai trò làm chủ tiềm to lớn niên để niên thực sứ mệnh lịch sử, đầu đấu tranh chiến thắng đói nghèo, lạc hậu, xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội văn minh, nhân dân có sống ấm no, tự do, hạnh phúc” Nghị khẳng định thêm: “Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng “Phương hướng lớn sách niên”, Nghị Hội nghị lần thứ tư, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII công tác niên thời kỳ mới, ngày 14/01/1993 giới hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào lực lượng niên” Là lực lượng góp sức quan trọng nghiệp phát triển đất nước, đội ngũ niên, học sinh, sinh viên đa phần người trẻ, dễ dàng tiếp cận, tiếp thu, hội nhập với để bắt kịp xu Song, dễ dàng việc tiếp cận dẫn đến tình trạng phận niên, học sinh, sinh viên rơi điểm dừng, dẫn đến sa ngã, dễ bị lôi kéo theo xấu gây nên hậu khơng đáng có Chính vậy, bên cạnh việc giáo dục kiến thức cho đội ngũ nhân lực trẻ, cần liền với việc rèn luyện, nâng cao trình độ lý luận, phẩm chất trị, đạo đức, ký lý tưởng sống cao đẹp Để trình độ lý luận trị, lý tưởng cách mạng niên, học sinh, đặc biệt đội ngũ sinh viên nâng cao cách hiệu quả, có hệ thống, việc giáo dục trường đại học, cao đẳng tất yếu Không nơi đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có chun mơn mà trường đại học, cao đẳng cịn nơi bồi dưỡng lý luận trị cho hệ trẻ cách có hệ thống hiệu Hiện nay, đa số trường đại học, cao đẳng nước xây dựng chương trình giảng dạy mơn lý luận trị cho sinh viên từ ngày đầu bước vào nhập học với mục tiêu trang bị cho người học giới quan, nhân sinh quan phương pháp luận khoa học, xây dựng ý thức công dân, lực làm chủ hoạt động kinh tế, trị, văn hóa xã hội Tại vùng Trung du miền núi phía Bắc, Trường Đại học Tây Bắc lên trường đào tạo đa ngành, hệ thống giáo dục bậc cao Việt Nam nói chung khu vực nói riêng, trường coi trụ cột với nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực bậc đại học cao học Không hoạt động đào tạo, khu vực trung tâm nghiên cứu khoa học sách quản lý lớn Nhận thức rõ tầm quan trọng công tác giáo dục lý luận trị, đặc biệt văn hóa trị cho sinh viên, Trường Đại học Tây Bắc xây dựng kế hoạch giảng dạy mơn lý luận trị cho tồn thể sinh viên nhà trường Tuy nhiên, Trường Đại học Tây Bắc nằm khu vực trung du miền núi phía Bắc, khu vực cịn nhiều khó khăn phát triển kinh tế - xã hội dẫn đến việc học tập sinh viên cịn gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, trường nằm khu vực gần tiếp giáp với nước bạn, dó dễ tiếp cận bị lơi kéo lực thù địch có âm mưu chống phá Đảngvà Nhà nước ta Mặt khác, xã hội ngày phát triển, sinh viên nước nói chung sinh viên Trường Đại học Tây Bắc nói riêng khơng thể tránh khỏi bị tác động tiêu cực kinh tế thị trường, xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Cùng với đó, lực lượng trẻ, động, sáng tạo, dễ tiếp thu song nhận thức việc việc tu dưỡng, rèn luyện cách chưa toàn diện đầy đủ dẫn đến hạn chế nhận thức sa sút văn hóa trị phận cá biệt sinh viên Trường Đại học Tây Bắc Vì lý trên, với mong muốn góp phần nhỏ vào cơng tác nghiên cứu, giáo dục nâng cao trình độ lý luận, văn hóa trị đội ngũ sinh viên, tác giả chọn đề tài “Văn hóa trị sinh viên Trường Đại học Tây Bắc nay” làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu Văn hóa trị nội dung nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn nói chung Ngồi ra, đối tượng nghiên cứu khoa học trị học Từ xuất hiện, học giả, nhà hoạt động trị - xã hội quan tâm bị thu hút văn hố trị, khơng Việt Nam cịn nhiều nước giới Có thể kể đến số cơng trình nghiên cứu sau đây: * Cơng trình nghiên cứu Văn hóa trị, có: - Nguyễn Hồng Phong (1998), “Văn hóa trị Việt Nam, truyền thống đại”, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội Trong đó, giá trị truyền thống từ lâu đời dân tộc tiêu biểu tư tưởng nhân nghĩa, lòng yêu nước, xem trọng vai trò nhân dân, coi dân gốc rễ đất nước tác giả nhấn mạnh Lịch sử trung đại Việt Nam cho thấy xảy sự biến đổi tương quan đất nước - công hữu tư hữu ruộng đất Không giống Trung Quốc với đặc trưng văn minh nước – nhà, văn minh Việt Nam tác giả khẳng định đặc trưng Làng - Nước - Phạm Ngọc Quang (1995), Tác phẩm“Văn hóa trị việc bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo nước ta nay” Nxb Chính trị Quốc gia phát hành Văn hóa trị với hệ thống vấn đề lý luận có liên quan khái niệm, cấu trúc, chức năng, đặc điểm đề cập tương đối đầy đủ toàn diện Mặc dù trọng tâm tác phẩm nghiên cứu việc bồi dưỡng đội ngũ cán tác động văn hố trị đến vấn đề này, thực trạng văn hóa trị Việt Nam tác giả phân tích - Lưu Văn Quảng (2008), “Một số cách tiếp cận văn hóa trị”, Viện Chính trị học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Đóng góp lớn đề tài việc làm sáng tỏ khái niệm, cấu trúc, đặc điểm phân loại cách tiếp cận văn hóa trị nghiên cứu tác giả trước đó, thơng qua tìm cách thức hợp lý để cách tiếp cận văn hóa trị, nhận thức vấn đề nhờ mà trở nên đầy đủ có hệ thống - Lâm Quốc Tuấn (2006), “Nâng cao văn hóa trị cán lãnh đạo quản lý Việt Nam”, Nhà xuất Văn hóa - Thơng tin Viện Văn hóa Tác phẩm tập trung vào đối tượng văn hóa trị cán lãnh đạo quản lý Lực lượng tác giả coi chủ thể tiêu biểu trình phát triển Mục tiêu nghiên cứu nhằm nâng cao văn hóa trị cán lãnh đạo quản lý Việt Nam Những quan điểm, luận điểm văn hóa trị sách góp phần hệ thống hóa phân tích, việc 108 KẾT LUẬN Đạo đức, lực trị cần có khn mẫu, chuẩn mực để sinh viên hoàn thiện thân, khn mẫu VHCT Bối cảnh hội nhập sâu rộng với giới nhiều lĩnh vực, mặt làm giàu thêm văn hóa dân tộc giá trị văn hóa nhân loại, mặt khác đặt nhiều thách thức việc giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc Trong hồn cảnh đó, nhân tố đóng vai trị mục tiêu đồng thời động lực thúc đẩy phát triển đời sống trị - xã hội nói chung VHCT Một nguồn nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố thiếu để đảm bảo thành công nghiệp công Một nguồn nhân lực chất lượng cao trước hết phải có tảng VHCT vững chắc, mục tiêu yêu cầu việc xây dựng VHCT cho sinh viên Xây dựng VHCT cho sinh viên hoạt động khoa học khơng mang tính lý luận mà cịn mang tính thực tiễn cao Vì u cầu đặt phải xây dựng cho sinh viên tảng lý luận khả hoạt động thực tiễn trị - xã hội Trường Đại học Tây Bắc ngơi trường có bề dày thành tích đào tạo nguồn nhân lực cho khu vực phía Bắc, tảng vững để đáp ứng yêu cầu mà thực tiễn đặt trang bị cho sinh viên trường Sinh viên Trường Đại học Tây Bắc có điều kiện tiếp cận chuyên sâu môn liên quan đến văn hóa trị Do đó, tri thức trị sinh viên vững vàng, thêm vào niềm tin lý tưởng trị vững điểm mạnh dễ dàng nhận thấy sinh viên Trường Đại học Tây Bắc Tuy nhiên, bên cạnh đó, khả nhận thức VCHT số lượng khơng nhỏ sinh viên cịn chưa đầy đủ, họ thể hời hợt, sâu sắc, thiếu lý luận thực tiễn sinh động Để có tảng vững 109 VHCT cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc, công tác giáo dục nhận thức cần phải đẩy mạnh Các giải pháp để nâng cao nhận thức văn hóa trị cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc Đẩy mạnh, nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa Mác –Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, xây dựng, bồi đắp tình cảm u nước, lòng tự hào dân tộc đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc; Đổi nội dung, hình thức, làm tốt cơng tác tun truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc vai trị, vị trí văn hóa trị; Phát huy vai trị, trách nhiệm chủ thể nâng cao văn hóa trị sinh viên Trường Đại học Tây Bắc; Xây dựng môi trường đại học lành mạnh, tạo động lực cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc học tập rèn luyện phẩm chất đạo đức lĩnh trị; Đề cao vai trò tự giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng sinh viên Trường Đại học Tây Bắc Các giải pháp thật hiệu tiến hành cách đồng với vào cấp uỷ Đảng, nhà trường, quyền địa phương Một mơi trường văn hóa – xã hội khách quan cần phải thiết lập, sinh viên Trường Đại học Tây Bắc phải tạo điều kiện thuận lợi cho việc nhận thức VHCT trị thân 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO GS.TS Trần Văn Bính (1996), Vai trị văn hóa hoạt động trị Đảng ta nay, Nxb Lao động, Hà Nội Nguyễn Đức Từ Chi (2003), Góp phần nghiên cứu văn hóa tộc người, Nxb Chính trị Quốc gia, tr.565, 565, 570 Cổng Thông tin điện tử Tỉnh Nghệ An, www.nghean.gov.vn, truy cập ngày tháng năm 2017, tr.1 Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) Vũ Minh Chi, “Nhân học văn hóa – người với thiên nhiên, xã hội giới siêu nhiên”, (sách tham khảo), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2004, tr 39 Đại học Khoa học xã hội nhân văn TP.HCM (2010), Giáo trình Nhân học đại cương Bộ mơn Nhân học Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTƯ khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội GS.TS Đỗ Huy Văn hóa phát triển (2005), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội GS.TS Nguyễn Văn Huyên, PGS.TS Nguyễn Văn Vĩnh TS Nguyễn Hồi Văn Bước đầu tìm hiểu giá trị văn hóa trị truyền thống Việt Nam (2009), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011, t.3, tr.458 11 Khăm Mặn Chăn Thạ Lăng Sỷ (2002), Văn hóa trị CHDCND Lào giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, tr.24 12 Khoa Chính trị học, Đại học Tây Bắc, Giáo trình trị học đại cương, Nxb Chính trị quốc gia, Tr.229 111 13 GS Vũ Khiêu (1993), Phương pháp luận vai trị văn hóa phát triển, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 14 Nguyễn, T K (2017) Phát triển ý thức trị sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn thạc sỹ, Đại học Quốc gia Hà Nội, Việt Nam 15 Ngô Văn Lệ (2004), Tộc người văn hóa tộc người, Nxb Đại học Quốc gia TPHCM, tr.314 16 V.I.Lênin (1976), Toàn tập, tập 35, Nxb Tiến bộ, Mácxơcơva, tr.147 17 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.368-369 18 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 3(in lần 2), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.431 19 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.298 20 GS Nguyễn Hồng Phong (1998), Văn hóa trị Việt Nam, truyền thống đại của, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 21 Phạm Ngọc Quang (Chủ biên) (1995), Văn hóa trị việc bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 TS Lưu Văn Quảng (2008), Một số cách tiếp cận văn hóa trị, đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, Viện trị học, Học viện chín trị quốc gia Hồ Chí Minh 23 Tập thể tác giả (1999), Chính trị học đại cương, Nxb TP Hồ Chí Minh, tr.216 24 Tập thể tác giả (1999), Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trị, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.17 25 TS Lâm Quốc Tuấn (2006), Nâng cao văn hóa trị cán lãnh đạo quản lý nước ta của, Nxb Văn hóa - Thơng tin Viện Văn hóa 112 26 PGS, TS Phạm Hồng Tung (2010), Văn hóa trị lịch sử góc nhìn văn hóa trị 27 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003, tr 114 28 Viện Chính trị học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (1999), Tập giảng trị học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.279 29 Viện Mác - Lênin (1994), Một số vấn đề khoa học trị, Hà Nội 30 Trần Quốc Vượng (chủ biên) (2005), Cơ sở văn hóa Việt Nam, Nxb Giáo dục, tr.22 31 F Boas, Primitive Minds (Trí óc người Ngun Thủy), Ngô Phương Lan dịch, 1921, p 149 32 “Phương hướng lớn sách niên”, Nghị Hội nghị lần thứ tư, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII công tác niên thời kỳ mới, ngày 14/01/1993 33 “Lịch sử hình thành” Trường https://utb.edu.vn/lich-su-hinh-thanh.html Đại học Tây Bắc - 113 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC Xin chào bạn ! Để cung cấp liệu khoa học nhằm đánh giá thực trạng, tìm giải pháp nâng cao hiệu xây dựng văn hóa trị sinh viên Đại học Tây Bắc thời gian tới, mong bạn vui lòng trả lời câu hỏi đưới cách đầy đủ, thẳng thắn trung thực Những ý kiến đóng góp bạn giúp tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Thông tin thân bạn hồn tồn giữ bí mật Mỗi câu hỏi có nhiều phương án trả lời, bạn cần khoanh tròn vào số thứ tự phương án mà bạn lựa chọn Bạn có thường xuyên quan tâm đến vấn đề trị - xã hội đất nước không? A Rất quan tâm B Quan tâm C Khơng quan tâm Theo bạn văn hóa trị gồm yếu tố cấu thành? (bạn chọn nhiều đáp án) A Tri thức trị B Năng lực trị C Lý tưởng, niềm tin trị D Tất phương án E Ý kiến khác Theo bạn mơn khoa học Mác – Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh có vị trí nhƣ nào? A Rất quan trọng B Như môn khác C Không quan trọng 114 Xin bạn cho cho biết, thời gian tự học mơn LLCT bạn nhƣ nào? (Mỗi dịng lựa chọn mức độ tham gia) Mức độ Phƣơng án A Hơn tiếng/1 tuần B Hơn 3-5 tiếng/1 tuần C Hơn 2-3 tiếng/1 tuần D Dưới tiếng/1 tuần E Chỉ học trước thi Thƣờng xuyên Thi thoảng Không 1 1 2 2 3 3 Xin bạn cho cho biết, hoạt động tự học mơn Lý luận trị bạn đƣợc biểu mặt biểu dƣới đây? (Mỗi dòng lựa chọn mức độ tham gia) Thƣờng xuyên Mức độ Thi thoảng Không 3 3 3 Hệ thống hóa, tóm tắt nội dung học Tự làm đề cương ôn tập Phƣơng án Đọc tài liệu chuẩn bị trước đến lớp Chủ động học làm tập nhà theo ghi giáo trình Học, làm tập nhà kết hợp với tài liệu tham khảo Chủ động phát tìm cách lấp chỗ hổng kiến thức Sử dụng thư viện, internet phương tiên tuyền thông khác để bổ sung thêm kiến thức học lớp Tự tổ chức việc học tập ngồi lên lớp (học nhóm) 115 Sinh viên Đại học Tây Bắc quan tâm đến vấn đề trị, xã hội đất nƣớc? A Rất quan tâm B Quan tâm C Không quan tâm Mục đích học tập bạn trƣờng A Tìm kiếm việc làm để có thu nhập cao B Có cấp để tiến thân C Tích lũy tri thức D Có thể cống hiến nhiều Theo bạn việc nâng cao nhận thức văn hóa trị cho sinh viên có quan trọng khơng? A Rất quan trọng B Quan trọng C Không quan trọng Bạn có tham gia hoạt động chun mơn nâng cao lý tƣởng trị sinh viên? A Tham gia nhiều B Thỉnh thoàng tham gia C Khơng tham gia 10 Bạn có thƣờng xuyên tham gia hoạt động đoàn trƣờng tổ chức khơng A Thường xun tham gia B Thỉnh thồng tham gia C Không tham gia 116 Bạn vui lịng cho biết đơi điều thân: Bạn học khoa:………………………………………………… Là sinh viên khối: Lý luận Nghiệp vụ Năm sinh (cụ thể): …………………… Giới tính Nam Khác Nữ Bạn học năm thứ mấy? Năm thứ Năm thứ Năm thứ Năm thứ Bạn học ngành gì? ………………………………………………………………………… Trƣớc vào trƣờng, bạn sống vùng Nông thôn Đô thị Điều kiện chỗ bạn là? Ở với gia đình Ở nhà trọ Ký túc xá Khác (cụ thể)………………………………………………………… Bạn có phải Đảng viên khơng ? Khơng Có Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn 117 Phụ lục 02 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ XỬ LÝ PHIẾU ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC Tổng số phiếu: 520 phiếu - Thu 500 phiếu Tổng số sinh viên đƣợc hỏi phần thơng tin chung: Giới tính? Số phiếu % 104 396 500 21% 79% 100% Sinh viên học năm thứ mấy? Số phiếu % Năm thứ 75 15% Năm thứ 82 16% Năm thứ 193 39% Năm thứ 150 30% Tổng 500 100% Là sinh viên khối? Số phiếu % Lý luận 123 25% Nghiệp vụ 377 75% Tổng 500 100% Trƣớc vào Học viện, bạn sống vùng nào? Số phiếu % Nông thôn 308 62% Đô thị Tổng 192 500 38% 100% Nam Nữ Tổng 118 Điều kiện chỗ bạn? Số phiếu % Ở với gia đình 112 22% Ở nhà trọ 271 54% Ký túc xá 117 23% Tổng Bạn có phải dảng viên khơng ? Khơng Có Tổng 500 100% Số phiếu % 486 14 500 97% 3% 100% Bạn có thường xuyên quan tâm đến vấn đề trị - xã hội đất nước không? Nội dung đánh giá Số phiếu % Rất quan tâm 189 38% Quan tâm 291 58% Không quan tâm 20 4% Tổng 500 100% Theo bạn văn hóa trị gồm yếu tố cấu thành? (bạn chọn nhiều đáp án) Nội dung đánh giá Số phiếu % Tri thức trị Hành vi trị 59 18 11,70% 3,60% Lý tưởng trị 23 4,50% Niềm tin trị 31 6,20% Tất phương án 370 74% Tổng 500 100% 119 Theo bạn mơn khoa học Mác – Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh có vị trí nhƣ nào? Nội dung đánh giá Số phiếu % Rất quan trọng 354 71% Như môn khác 133 27% Không quan trọng 13 3% Tổng 500 100% Xin bạn cho cho biết, thời gian tự học môn LLCT bạn nhƣ nào? (Mỗi dòng lựa chọn mức độ tham gia) Mức độ Không Tổng số Phƣơng án Kết Thƣờng xuyên Thi thoảng A Hơn tiếng/1 tuần Số phiếu 35 220 245 500 % 44 49 100 B Hơn 3-5 tiếng/1 tuần Số phiếu 65 260 175 500 % 13 52 35 100 C Hơn 2-3 tiếng/1 tuần Số phiếu 60 290 150 500 % 12 58 30 100 D Dưới tiếng/1 tuần Số phiếu 95 275 130 500 % 19 55 26 100 E Chỉ học trước thi Số phiếu 170 190 140 500 % 34 38 28 100 Xin bạn cho cho biết, hoạt động tự học môn Lý luận trị bạn đƣợc biểu mặt biểu dƣới đây? (Mỗi dòng lựa chọn mức độ tham gia) 120 Mức độ Không Tổng số 500 55 11 100 500 30 Phƣơng án Kết Thƣờng xuyên Thi thoảng Đọc tài liệu chuẩn bị trước đến lớp Chủ động học làm tập nhà theo ghi giáo trình Học, làm tập nhà kết hợp với tài liệu tham khảo Chủ động phát tìm cách lấp chỗ hổng kiến thức Sử dụng thư viện, internet phương tiên tuyền thông khác để bổ sung thêm kiến thức học lớp Tự tổ chức việc học tập ngồi lên lớp (học nhóm) Hệ thống hóa, tóm tắt nội dung học Số phiếu % Số phiếu 145 29 255 300 60 215 % 51 43 100 Số phiếu 205 245 50 500 % 41 49 10 100 Số phiếu 115 300 90 500 % 23 60 18 100 Số phiếu 180 260 55 500 % 36 52 11 100 Số phiếu 65 250 185 500 % 13 50 37 100 Số phiếu % 120 24 250 50 130 26 500 100 Số phiếu 180 225 95 500 % 36 45 19 100 Tự làm đề cương ôn tập Sinh viên Đại học Tây Bắc quan tâm đến vấn đề trị, xã hội đất nƣớc? Nội dung đánh giá Số phiếu % Rất quan tâm 189 38% Quan tâm Ít quan tâm 216 81 43% 16% Không quan tâm 15 3% Tổng 500 100% 121 Mục đích học tập bạn trƣờng Nội dung đánh giá Số phiếu % Tích lũy tri thức 249 50% Có cấp để tiến thân 154 30,80% Tìm kiếm việc làm để có thu nhập cao 84,5 16,90% Có thể cống hiến nhiều 12,5 2,50% Tổng 500 100% Theo bạn việc nâng cao nhận thức văn hóa trị cho sinh viên có quan trọng khơng? Nội dung đánh giá Số phiếu % Rất quan trọng 343 69% Quan trọng 149 30% Không quan trọng 2% Tổng 500 100% Bạn có tham gia hoạt động chun mơn nâng cao lý tƣởng trị sinh viên? Nội dung đánh giá Số phiếu % Tham gia nhiều 264 53% Thỉnh thoảng tham gia 206 41% Không tham gia 30 6% Tổng 500 100% 122 10 Bạn có thƣờng xuyên tham gia hoạt động đồn trƣờng tổ chức khơng Nội dung đánh giá Số phiếu % Thường xuyên tham gia 106 21% Thỉnh thoảng tham gia 340 68% Không tham gia 55 11% Tổng 500 100%