Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC A ĐẶT VẨN ĐÈ 2 I Lý do chăn ®Ò tụi 2 1 Cơ sờ lí luận 2 2 Cơ sở thực tiễn 2 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN cứu Error! Bookmark not defined III NHIỆM VỤ NGHIÊN cứu VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứuError! Bookmark n[.]
MỤC LỤC A ĐẶT VẨN ĐÈ I Lý chăn ®Ị tụi: .2 Cơ sờ lí luận 2 Cơ sở thực tiễn .2 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN cứu Error! Bookmark not defined III NHIỆM VỤ NGHIÊN cứu VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu Error! Bookmark not defined Nghiên cứu tài liệu : Error! Bookmark not defined Nghiên cứu thực tế : Error! Bookmark not defined V ĐỔI TƯỢNG NGHIÊN cứu .3 VI THỜI GIAN NGHIÊN cứu B GIAI QUYẾT VẨN ĐÈ I NHỪNG NỘI DUNG LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐÉN VÁN ĐÈ NGHIÊN CỨU Mục tiêu Đặc diêm tâm lý học sinh tiêu học Tác dụng trị chơitốn học .5 II TÌM HIẺU THỰCTRẠNG Thuận lợi: .6 Khã kh"n .6 III THỰC HIỆN ÁP DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI TỐN HQC LỚP Nguyên tắc áp dụng: .7 Thực số trị chơi tốn học lớp : III GIÁO ÁN MINH HQA .14 c KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ .17 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 Bài học kinh nghiệm Error! Bookmark not defined Các ý kiến đề xuất Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHAO 20 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐÈ TÀI Cơ sở lí luận Trong chương trình giáo dục tiêu học nay, mơn Tốn với mơn học khác nhà trường Tiêu học có nhùng vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Trong đó, mơn Tốn có vị trí quan trọng kiến thức, kì mơn Tốn ứng dụng nhiều song lao động học tập Vì vậy, đê giúp học sinh nắm kiến thức bân mơn Tốn khơng phải điều đơn giàn Tốn học lại mơn khoa học tự nhiên có tính logic tính xác cao, chìa khóa mờ phát triển khoa học khác Góp phần bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí diễn đạt (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gùi cuốc sống, kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập tốn, góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Đê giúp học sinh đạt mục đích trên, giáo viên cần thiết phải có nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng phương pháp dạy học Neu giáo viên chi truyền đạt, giảng giải theo tài liệu đà có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Neu chi dạy học việc học tập học sinh sè diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết q học tập sè khơng cao Nó nhùng nguyên nhân gây càn trở việc đào tạo em thành nhùng người động, tự tin sáng tạo sẵn sàng thích ứng với nhùng đôi diễn hàng ngày Cơ sở thực tiễn Yêu cầu cùa giáo dục đòi hỏi phải đôi phương pháp dạy học môn học nói chung mơn Tốn nói riêng bậc Tiêu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em sè lình hội nhùng tri thức toán học cách dễ dàng, cố khắc sâu kiến thức cách vừng chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trị chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn sè ngày nâng cao Xuất phát từ thực tế giảng dạy đồng nghiệp trường, tơi nhận thấy học sinh lóp độ mơi ghi nhớ máy móc, tư chưa bền vừng Các em mau nhớ mà chóng quên, nhiều khơng có hứng thú khơng muốn học nên hiệu q học tập mơn Tốn chua cao Tnrớc thực tế đó, tơi nhận thay ®Ĩ giúp hãc sinh cùa mxnh iTng ®éng s,ng t‘o Irn; t‘o ®-ĩc hong thó hăc tẼp; giê hăc bít c"ng th‘Ăng, bít p lùc; hãc sinh ®-ĩc hãc mil chS, chS mp hãc thực việc làm cần thiết mồi người giáo viên nói chung giáo viên lớp nói riêng Vì vậy, năm học 2016 - 2017 này, đà chọn đề tài nghiên cứu : "Tơ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" áp dụng vào thực tế lóp dạy II ĐÓI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN cứu Đối tượng nghiên cứu : Học sinh lóp 3C , năm học 2016 -2017 Phạm vi nghiên cứu: Một số trị choi giúp học sinh lớp có hứng thú học tập III THỜI GIAN NGHIÊN cứu Từ tháng năm 2016 đến hết tháng năm 2017 VI ƯNG DỤNG Dạy mơn Tốn cho cho học sinh lớp B GIÃI QUYẾT VẤN ĐÈ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐÉN VẤN ĐÈ NGHIÊN CỨU Mục tiêu Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiêu học : Học sinh Tiêu học ln hiếu động, ham chơi thích lạ chóng chán Đối với trẻ, trị chơi phát mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiêu, khám phá Do quan điểm “ Thông qua hoạt động vui chơi đê tiến hành hoạt động học tập ” phù hợp với trường tiêu học Trò chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trị chơi đê củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức cùa mới, phát kiến thức học Thơng qua trị chơi, học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Trong q trình học tốn tiểu học, sừ dụng trị chơi tốn học có nhiều tác dụng Nó giúp học sinh thay đơi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thăng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập Ngồi trị chơi cịn kích thích tìm tịi, tạo hội đê học sinh tự thê Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức nơ, hoạt bát, kích thích trí tường tượng từ phát triên tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh nhùng tình phức tạp tăng cường khả vận dụng sống đê dề dàng thích nghi với điều kiện xà hội Ngồi thơng qua hoạt động trị chơi cịn giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì trị chơi toán học rat cần thiết học toán tiêu học Đặc điêm tâm lý học sinh tiểu học lứa tuổi Tiêu học thê trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ hệ quan cịn chưa hồn thiện, sức dẻo dai cùa cịn thấp nên trẻ không thê làm lâu cừ động đơn điệu Học sinh Tiểu học nghe giảng dề hiểu sè quên em không tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập học sinh phải thường xuyên luyện tập Học sinh Tiêu học rat dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng nhùng hình ảnh gây câm xúc mạnh Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây câm xúc mới, song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sứ dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kè để co khắc sâu kiến thức Tác dụng trị chơi tốn học Hoạt động vui chơi hoạt động mà động cùa nằm q trình hoạt động bân thân trị chơi khơng nằm kết quà chơi Trò chơi loại phố biến cùa hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu cùa hành động trò chơi, luật trò chơi phải rõ ràng, dề hiểu Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỳ có hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác kiến thức cùa bàn thân đê chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỳ đà học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập cố mở rộng kiến thức kỳ đà học Như trò chơi học tập kiến thức mơn tốn đưa vào trị chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngũ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện đê chơi Được chơi em sè tham gia het sức tự giác chữ động Khi chơi em biêu lộ tình câm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bà kill that bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bàn thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì đà tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đơi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện co kiến thức đồng thời phát triên vốn kinh nghiệm tích luỳ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỳ năng, kỳ xào, thúc hoạt động trí tuệ, nhờ sừ dụng Trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui hap dẫn hơn, hội học tập đa dạng hơn.Trị chơi khơng chi phương tiện mà phương pháp giáo dục II TÌM HIỂU THỰC TRẠNG Năm học 2016 - 2017 phân công chủ nhiệm lớp 3C với tông so 54 học sinh Sau nhận lớp, qua trình giảng dạy học sinh, tơi thấy lớp tơi có nhùng thuận lợi khó khăn sau : Thuận lợi: - Đa số học sinh ngoan có ý thức phan đau vươn lên học tập Trong lóp có nhiều em u thích học mơn Tốn Kì phân tích đề tốt giải tốn tư logic rat nhanh Trong học tích cực phát biêu xây dựng Cha mẹ học sinh quan tâm sát tạo điều kiện tốt cho q trình học tập - Cơ sơ vật chất: Trường lóp sè, thống mát, đủ ánh sáng, yểu tố mang lại thoải mái giúp cho học sinh học tập tốt Ngoài lớp học trang bị đầy đủ đồ dùng học tập đồ dùng dạy học ln góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh - Các đồng chí Ban giám hiệu nhà trường ln quan tâm chì đạo sát lĩnh vực chuyên môn Nhác nhờ giúp đờ kịp thời tới giáo viên trình giảng dạy, tạo điều kiện tốt giúp học sinh đạt kết quà cao học tập Khã kh"n Bên cạnh nhùng em có thức học tốt, học tốn nhanh, lớp tơi cịn tồn số học sinh tính tốn chưa nhanh, thiếu tập trung học Đặc biệt nhiều em chưa có hứng thú học Toán Trong học Toán, gặp toán phát triển tư em thường ngại suy nghĩ VX vẼy 111ỊLI giê hãc to,11 cBn trỌm khơng sơi nổi, hăc sinh cBn thơ ®éng hãc tÊp mét sè hãc sinh yòu kĐm cBn ng‘i hăc to,11 Sau tuần thứ 10, tơi có đề toán khảo sát đế kiểm tra kiến thức học sinh Sau học sinh làm bài, đà nhận xét thu kết quà sau : Tơng sơ HS 54 Hồn thành tốt Số lượng Tỷ lệ 12 22,2 % Hoàn thành Số lượng Tỷ lệ 32 59,3 % Chưa hoàn thành Số lượng Tỷ lệ 10 18,5 % Nguyên nhân : Sờ dì kết quà học tập chưa cao : - Các em chưa có hứng thú học Tốn, ngại suy nghĩ sợ nhùng tốn phát triển tư Khơng có kĩ phân tích đề, khơng hiểu mối quan hệ giừa dừ liệu cùa tốn, khơng xác định câu hỏi không xác định dạng tốn - Chủ quan khơng đọc kĩ đề bài, chưa hình thành kĩ làm kiêm tra kết sau làm III THỰC HIỆN ÁP DỤNG MỘT SĨ TRỊ CHƠI TỐN HỌC LỚP Sau có kết khảo sát đầu năm kết hợp với việc nghiên cứu sách Toán lớp sách tham khảo, bắt đầu thực tổ chức trò chơi áp dụng vào tiết dạy Tùy mục tiêu, kiến thức tiết học, tơi ln tơ chức trị chơi cho họp lý để gây hứng thú giúp em hiểu tốt Đe trị chơi góp phần mang lại hiệu quà cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đâm bảo nhùng nguyên tắc sau : Nguyên tắc áp dụng: a Thiết kế trị chơi học mơn Tốn : - Tơ chức trị chơi học tập đê dạy mơn Tốn nói chung mơn Tốn lóp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian mồi tiết học cụ thê đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tơ chức trị chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi mồi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, ti mi đâm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích cúng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lóp 3, phù họp với khả người hướng dần sờ vật chat cùa nhà trường + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh - Cấu tróc cùa Trò chơi học tập : + Tên trò chơi + Mục đích : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luyện, cúng cố kiến thức, kỳ Mục đích cùa trị chơi sè quy định hành động chơi thiết kể trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi : Chỉ rò quy tắc cùa hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua cùa trò chơi + Số người tham gia chơi: cần chi rõ so người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi b Cách tơ chức trị chơi: Thời gian tiến hành : thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dần cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhan mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết quà chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm nhùng tri thức học tập qua trò chơi, nhùng sai lam cần tránh - Thường - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thâm hấp dẫn kích thích học tập học sinh Phạt nhùng học sinh phạm luật chơi nhùng hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát nhảy lò cò ) Tò c,c nguyên t3Zrc trn, đ- c"n C0 vpo nội dung kiũn thoc s,ch gi.o khoa, c"n co vpo thêi gian, mơc tiau ®Ị ẽ mci tiịt hãc cịng nh- ®èi t-ĩng hãc sinh nS t«i ®ang c«ng t,c ®Ĩ thiịt kị c.c trb chH sơ dơng giê hăc to^i Sau tơi xin giới thiệu so trị chơi tiêu biêu mà đà áp dụng trình dạy tốn cho học sinh lớp : Thực số trị chơi tốn học lớp : Trò chơi : Truyền điện ( Áp dụng nhiều tiết học Toán ) *Mục tiêu : + Luyện tập củng cố kỳ làm phép tính cộng trà khơng nhớ phạm vi 1000; 10 000 + Luyện phân xạ nhanh ỡ em - Chuẩn bị: Không cần chuân bị đồ dùng * Cách chưi: Các em ngồi chồ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em xướng to số phạm vi 1000 hạn “358 chi nhanh vào em B đê “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 142 nhanh vào em c The em c phải nói tiếp “bằng 216” Neu c nói quyền xướng to số A chi vào bạn D đê “truyền điện” tiếp Cứ làm the bạn nói sai (chăng hạn A nói “358 truyền cho B, mà B nói trà “149 tức sai dạng tính c đọc kết quà tính sai) phải nhảy lị cị vịng từ chồ cùa lên bàng Ket thúc khen thưởng tràng vồ tay cho nhùng bạn nói nhanh * Lưu ý : + Trị chơi khơng cần phải chuân bị đồ dùng, giáo cụ + Trị chơi có thê áp dụng vào nhiều (Ví dụ : Luyện tập bàng cộng trà, nhân chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ : em hơ to X chi vào em đê truyền em việc nói kết q 18 + Trị chơi không cầu kỳ gây không khí vui, sơi nơi, hào hứng học cho em Trò chơi : Ai nhiều điêm (VD cụ thể Tiết 58 : Luyện tập) *Mục tiêu : + Luyện tập củng cố kỳ cộng số có nhớ phạm vi 100 + Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm - Chuẩn bị + chậu cảnh có đánh số 1, + Một sổ hoa giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi phép tính 367 + 125 93 + 58 367 + 120 487 + 130 168 + 503 + Phấn màu + Đồng 110 theo dõi thời gian + Chọn học sinh lớp làm giám khảo thư ký 487 + 302 * Cách choi : Chia lớp làm đội, nghe hiệu lệnh "bắt đầu" đội cừ người lên bốc hoa bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi bơng hoa, sau cài bơng hoa lên đội Người làm xong cài hoa lên lại đến lượt người khác Cứ cho đen hết phút Sau kill giáo viên hô hết đội mồi đội đại diện lên đọc phép tính đồng thời giơ cho lớp xem bơng hoa Giám khảo đánh giá thư kỷ ghi lại kết qưâ - Cách tỉnh điểm : + Mồi phép tính 10 diêm + Tông hợp số diêm đội Đội nhiều diêm đội thắng * Lưu ý : Sau chơi giáo viên nêu nhận xét đánh giá đội chơi khuyến khích tơ giám khảo, thư kỷ, nhắc nhở em nhùng sai sót vấp phải đê lần sau em chơi tốt Trị chơi : Ong tìm nhụy (Áp dụng tiết Toán bâng nhân, chia VD cụ thê tiết 23 Bảng chia 6) * Mục tiêu : + Giúp cho học sinh thuộc bàng nhân, chia “õ” + Rèn tính tập thể * Chuẩn bị: + hoa cánh, mồi màu, mồi cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm + 10 Ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm + Phấn màu * Cách chơi: + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia bâng làm 2, gan mồi bên bàng mộ hoa Ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trị chơi Cơ có bơng hoa nhùng cánh hoa kết quà cùa phép tính, cịn nhùng Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong khơng biết phải tìm nào, muốn nhờ giúp, có giúp khơng ? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" bạn lên nối phép tính với số thích họp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao phan cho bạn thứ lên noi, cho đen nối hết phép tính Trong vịng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý : Sau học sinh chơi xong, giáo viên nhận xét hôi thêm số câu hỏi sau đê khắc sâu học khơng tìm đường nhà ? + Tại Ong 24 : + Phép tính "24 : 6" có kết quà ? + Muốn Ong tìm phải thay đơi số cánh hoa the ? Trò chơi : Rồng lên mây ( Áp dụng tiết Tốn có tập có u cầu : Tính nhâm ) 10 * Mục tiêu : - Kiêm tra kỳ tính nhâm học sinh Ví dụ : củng cố bâng nhân, chia * Chuẩn bị: - Một tờ giấy viết sẵn phép tính nhân, chia bâng nhân chia bàng đà học * Cách chơi: Một em chủ định làm đầu rồng lên bâng + Em cất tiếng hát: " Rồng lên mây Rồng lên mây Ai mà tính giỏi với mình" + Sau em hỏi : "Người tính giỏi có nhà hay khơng ?" - Một em học sinh trả lời : "Có tơi ! Có tơi !" - Em làm đầu rồng phép tính đó, ví dụ : "42 : ?" - Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời em đầu rồng) Cứ em làm đầu rồng câu hỏi đàn lên mây - Lưu ý : trò choi nên chọn em làm đầu rồng (là em Trường trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát Trò chơi : Thi quay kim đồng hồ ( Áp dụng thực hành xem đồng hồ VD cụ thê tiết 13,14 Xem đồng hồ ) * Mục tiêu : + Củng cố kỳ xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đon vị thời gian (giờ phút) * Chn bị: mơ hình đồng hồ * Cách chơi: + Chia lóp thành đội (4 tô theo lớp học) + Lần thứ : Gọi em lên bàng (4 em đại diện cho đội), phát cho mồi em mơ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đó, em phải quay kim đen Em quay chậm sai lệch bị loại khỏi chơi + Lần thứ hai: Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi 8-10 lần Đội nhiều thành viên đội đội thắng 11 * Lưu ý : Đê em chơi nhanh, vui thừ phàn ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị săn số viết giấy (không phải nghi lâu) đế hơ cho nhanh, ví dụ : phút, 11 50 phút, 10 phút, phút, phút, 12 34 phút, 13 phút Trò chơi : Bác đưa thư (Áp dụng dạy bàng nhân, bàng chia VD cụ thể tiết 18 Bàng X ) : Giúp học sinh thuộc lịng bàng nhân Ket họp với thói quen nói "cảm ơn" người khác giúp việc *Chuẩn bị: + Một số thẻ, mồi thẻ có ghi số 6, 12, 18, 24, 30, 36 60 kết cùa phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bàng : 1x6, 6x1, 2x6, 6x2 + Một tam đeo ngực ghi "Nhân viên bưu điện" - Cách chơi : + Gọi số em lên bâng chơi giáo viên phát cho mồi thẻ đê làm số nhà Một em đóng vai "Bác đưa thư" ngực đeo "Nhân viên bưu điện" tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bâng, em nói : Bác đưa thư Cháu có thư khơng ? Đưa giúp cháu với Số nhà 12 Khi đọc đen câu cuối "số nhà 12" đồng thời em giơ số nhà 12 cùa lên cho câ lớp xem Lúc nhiệm vụ "Bác đưa thư" phải tính nhâm cho nhanh đê chọn thư có ghi phép tính có kết q so tương ứng giao cho chủ nhà (ô trường họp phải chọn phong bì "6x2" "2x6" giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời "câm ơn" Cứ bạn chơi lại nói "Bác đưa thư" lại tiếp tục đưa thư cho nhà Neu "bác đưa thư" nhâm sai, đưa khơng địa chi nhận khơng đóng vai đưa thư mà trơ chồ đê bạn khác lên thay Neu lần thư sau lần giáo tun dương đơi chồ cho bạn khác chơi Trị chơi 7; Mua bán (Áp dụng bài: Tiền Việt Nam - VD cụ thể tiết 125, 126.) * Mục tiêu : + Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số loại giấy bạc phạm vi 100.000 đồng (1.000 đồng, 2.000 đồng, 5.000 đồng, 10.000 đồng, 20.000 đồng, 50.000 đồng, 100.000 đồng) + Rèn kỳ cộng, trà so đơn vị "đồng" + Thực hành trả tiền nhận lại tiền thừa mua bán * Chuẩn bị: + tam thẻ ghi mệnh giá tiền loại 500 đồng, 1.000 đồng, 2.000 đồng, 000 đồng, 10.000 đồng) + số đồ vật: bóng, giấy kiêm tra, hồ dán, cặp tóc, tranh cát + số tờ bìa ghi giá 1.000 đồng; 3.000 đồng; 6.000 đồng; 7.000 dồng; 55.000 đồng; 15.000 đồng + Tat câ bày lên bàn giáo viên *Cảch chơi: + Gọi em chơi : - em đóng người bán hàng - em đóng người mua hàng + Phát tiền cho em + Người mua hàng có thê mua mặt hàng trả tiền theo giá ghi sàn phẩm người mua người bán hàng sè phải suy nghĩ Ví dụ : Mua bóng giá 4.500 đồng Người mua đưa trả : 5.000 đồng Người bán phải suy nghĩ trà lại : 500 đồng - Sau mồi lần em đóng vai mua bán xong cho bạn nhận xét, thid chơi lần khen thưởng Neu sai chồ đê bạn khác lên chơi * Tổng kết: Khen em nghi cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trà lại khó em biết tính đê trả lại cho nhùng "nhà kinh doanh giỏi" Trò chơi : Hái hoa dân chủ (Áp dụng nhùng tiết ơn tốn cuối năm) *Mục đích : Rèn kỳ tính nhâm cộng, trừ, nhân, chia kỳ giải toán * Chuẩn bị: + Một cành, có đính bơng hoa giấy màu có đề tốn Chằng hạn Em đọc bâng nhân Em đọc bâng nhân Tính chu vi mành đất hình chừ nhật có chiều dài 125m, chiều rộng 68 m Kim ngắn chi so 3, kim dài chi số 11 Hòi ? 7m 3cm cm ? Vè lên đồng hồ 14 27 phút Câu đố : Vừa trống vừa mái Đem đếm lại Tất sáu mươi Mái phần tư Cịn gà 13 Đố em tính Trống, mái may ? - Phần thường + Bông hoa học tốt - Cách chơi : Cho em chơi lóp Lần lượt em lên hái hoa Em hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vịng 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thường IV GIÁO ÁN MINH HỌA Bài dạy : Bâng chia ( Tiết 59 tuần 12 ) I Muc tiêu : Kiến thức : Giúp học sinh - Tự lập học thuộc bâng chia - Thực hành chia bàng chia vận dụng giải tốn có lời văn Kỹ : EIS chia thành thạo; giải toán xác Thải độ : u thích mơn tốn học Tích cực tham gia hoạt động học tập ĩĩ Chuẩn bi : - Giảo viên : Máy tính, máy chiếu; tam bìa có tam trịn, bâng nhân phóng to - Học sinh : Bộ đồ dùng học toán, vờ toán ĩĩĩ Các hoat động dạy học chủ yểu Thê i gia 5’ Nội dung kiến thức A ƠĐTC B KT bụi cị: §ăc l*i b^Ịng nh@n HoT ®éng cn a gt\ o vian Ho*t ®éng cha hăc sinh - học sinh đọc - Gọi học sinh đọc bâng nhân - học sinh đố - Gọi học sinh nêu - Học sinh nhận xét phép tính bạn đọc bâng nhân sau 14 học sinh khác trả lời - Giáo viên NX r 8’ c Bjii míi: Giíi thiỏu bui: LẼp b^ng chia MT: Giúp HS tự lập học thuộc bâng chia - LÊy tÊm bxa, mci tÊm cà chẺm trBn -Hái: + ®-ĩc lÊy niẺy lỌn? (3) + LÊp plìĐp nh©n (8x3) + 8x3=? (24) 4’ - Nau M§ - YC cồa tiịt hãc Ghi b^ng (phÊn mpu) - Mê vế ghi - §-a C(C hxnh vỉ tẺm bxa tr'n m,y - HS theo dâi thao t,c cna GV - HD HS lÊp b^ng -4,5 HS trlílêi chia dùa vpo b^ng HS nau miỏng KQ x8 b^Ịng chia - Nau TP tan găi c,c sè: 8x3 =24 (TSèl) (TSè2) (TỶch) - Trong phĐp chia 8, sc lp sè ? (8) 24 : =? TỶch : TS rì uy = TSè - T-=ng tù: lẼp b^ng chia dừa vpo b^ng nhân - Chèt plìĐp tÝnh * Hãc thuéc b^Ịng chia - GV HD HS tù hãc -HS đãc CN, theo tse thuộc cách xóa dần Thùc h/Ẫtth: *Bài 1: TÝnh nhÈm MT:Luyện tập chia bàng chia *Bài 2: TÝnh nhÈm MT:Luyện tập chia bàng 5’ chia - Yau cCu chia T nhàm lÊp b^ng chia - HS th^Ịo luẼn & tù lÊp b^ịng chia vpo SGK - Nau y’u cCu - NhÊn xĐt - HS lụm SGK - 4HS đọc nối tiếp - Lớp NX, bo sung - Đôi vờ chừa cho bạn (Tiòn hpnh t-~ng tù bpil ) (Tiịn hpnh t-^ng tù ) - Nau mèi quan hơ gi-a plìĐp nhân chia 8’ *BT3: Gi^i to,11 MT: HS biết vận dụng bàng chia giải toán có lời văn Bpi gi^i: Chiều dài cùa mồi mảnh vài : 32 : = (111) Đáp số: m vài Có nhận xét phép tính cột ? Khi biết kết q phép nhân có the tính kết q phép chia khơng ? (Vì sao) Bui gi^i ( Lấy tích chia cho TS TS ) - Nhận xét - Gv đưa ®Ị - HD phân tích đề Bài tốn cho biết - HS ®ăc ®Ị; CL theo dâi - HS trả lời ? Bài tốn hỏi ? - YC HS tù Ipm bpi rải ch-a bụi - NhẼn xĐt HS máy đa vật thê, chèt bpi g4i ®óng - CL Ipm vế; 1HS ch-a b^Ịng - N11Ê11 xĐt, ch-a bụi BT4: Gi^fi to,11 MT:HS biết vận dụng bàng chia giải tốn có lời văn 7’ - HS trả lời - GV đưa đề Bài toán cho biết Số mảnh vải cắt : ? 32 : = (1141111) Bài toán hỏi ? Đáp sổ: m^nh vâi - GV nhận xét chừa - BT3 BT4 có diêm giống khác ? D Công cè - Củng cố bâng chia (Tiòn liỊLinh t-^ng tù bpi ) - HS đọc - HS trlílêi - Học sinh tự làm vào - Học sinh nhận xét, bte sung - HS trả lời ( - Giống phép tính là: 32 : = - Khác nhau: Lời giải tên đơn vị ) 16 *Trò chơi : Truyền điện - Cách choi: Giáo viên gọi học 4’ sinh xung phong tham gia chơi Học sinh đọc to phép tính bâng chia chi định bạn lớp nêu kết quà Học sinh trả lời rồinêu tiếp phép tính khác bàng - GV đưa cách chơi, luật chơi - HS đọc - GV hướng dẫn HS chơi thử - Học sinh chơi thử - GV tô chức cho HS chơi -Học sinh lớp chơi chia chi tiếp bạn khác trả lời (2 học sinh nêu phép tính bủng - Luật chơi: Neu học sinh trả lời chậm sai phải nhảy lị cị vịng từ chồ lên bâng hát chia gọi học sinh khác nêu KQ học sinh lại nêu tiếp phép tính khác bảng chia gọi học sinh khác Nếu học sinh trả lời chậm, sai coi thừa nhảy lò cò - GV nhận xét ưiyên hát ) dương: Thường - Lớp theo dõi, nhận tràng vồ tay cho xét bạn nêu nhanh kết E DJEu dlỉ: - Nhận xét học - Hăc thuéc b^Ịng chia r - Dặn dò - Nghe * Kết thu sau: - ưu êm: + Sau học, hầu hết học sinh lớp thuộc lòng bảng chia vận dụng làm tập tốt 1, khơng có học sinh làm sai Bài 3, có 50/52 học sinh hoàn thành thời gian 17 + Đặc biệt có nhùng em gần hết học van chưa thuộc het bàng chia song cuối tham gia vào trò chơi truyền điện nên rat hào hứng theo dõi bạn: nhầm theo học thuộc nhanh - Tồn tại: + Còn học sinh làm tập viết phép tính song cịn nhầm tên đơn vị chưa đọc kì yêu cầu cùa + Khi chơi trò chơi em phải nhảy lò cò nêu kết quà chậm So sánh chất lượng học tập cùa học sinh sau dạy Bâng chia với năm học tnrớc nhận thấy có thay đơi rõ rệt Cũng dạy năm học trước, chi thực quy trình tiết dạy mà khơng đưa trị chơi vào dạy Trong học, không kill trầm, không sôi Các em có hồn thành song khơng có hứng thú học tập Sau học, phần lớn em đà thuộc bàng chia song nhanh qn Khi làm tốn có áp dụng bâng chia 8, rat nhiều em đà thuộc trước nhầm lẫn với bàng chia khác nhớ lại khơng xác năm học này, với Bảng chia 8, củng cố cho học sinh trị chơi hiệu q tăng nên rõ rệt Mặc dù cuối tiết học em hào hứng sôi Không kill lớp học nghiêm túc thoải mái Bạn muốn tham gia trị chơi Có nhùng em chưa thuộc kì bâng chia tham gia chơi nên khắc sâu kiến thức, nhùng tiết học sau, cần áp dụng phép tính bâng chia em nhớ ghi nhớ xác V KÉT QUẢ THỰC HIỆN Sau lựa chọn đê vận dụng số trị chơi tốn học đà nêu vào tiết học đà thu nhùng kết tương đối khả quan Không nhùng học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu nhùng kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học toán Mồi tiết học tạo cho em lịng u thích, ham mê mơn tốn Kết kiếm tra xếp loại mơn Tốn cuối học kỳ I lóp tơi sau : Tơng sơ HS 54 Hoàn thành tốt Số lượng Tỷ lệ 39 72,2 % Hoàn thành Số lượng Tỷ lệ 15 27,8 % Chưa hồn thành Số lượng Tỷ lệ 0% Trong có 39 học sinh đạt điếm 9: 10 ( chiếm 72,2 % ) nr Ket quà thi già Toán Tiếng Việt Internet, lớp tơi có giải sau: + Cấp trường : giải Nhì ; giải cấp trường + Cấp Quận : giải Ba ; giải Khuyến Khích So với kết quà khảo sát học sinh trước thực đề tài, thấy kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt so với đầu năm Các em nắm kiến thức hoàn thành rat tốt Qua thực tế giảng dạy hàng ngày, thấy với cách tổ chức số trò chơi học Tốn tơi đà trình bày sáng kiến mang lại hiệu quà cao Trong học, em tích cực giơ tay phát biểu xây dựng Phần lớn học sinh lớp hoàn thành tốt tập theo yêu cầu Đặc biệt, nhùng học Toán tham gia trị chơi học rat sơi nôi mang lại kết cao Các em hào hứng tham gia, phát huy tính sáng tạo lực tư Học sinh lớp chủ động kiêm tra, đánh giá làm bạn tự kiêm tra, đánh giá làm báo cáo với giáo viên Sau áp dụng tô chức trị chơi tốn học lớp mà tơi đà thực trên, nhận thấy học sinh hào hứng học tập, thích học Tốn, tích cực chủ động việc lĩnh hội kiến thức vận dụng vào làm tập thực hành tốt Chat lượng mơn Tốn học sinh lớp 3C tăng lên rõ rệt 19 c KÉT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Qua trình nghiên cứu thục tế giảng dạy tơi nhận thấy rằng: Trị chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiêu học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tường tượng, tị mị, ham hiểu biết trẻ Vì người giáo viên cần nắm vừng đặc điếm tâm sinh lí cùa học sinh tiểu học từ lựa chọn thiết kế trị chơi cho phù hợp Tơ chức tốt trị chơi học tập khơng chi làm cho em hứng thú học tập mà cịn giúp em tự tin có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tơ chức trị chơi học tốn vơ cần thiết Song khơng nên lạm dụng phương pháp này, mồi học ta chì nên tị chức cho em chơi từ đến trò chơi Nếu chơi trò chơi để cúng cố thực từ đến phút Ngồi hướng dẫn học sinh làm tập thơng qua trị chơi thực từ đến phút Do người giáo viên cần có kỳ tơ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trị học sinh mà khơng làng phí thời gian Khi tơ chức trị chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sờ vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù họp Song đê tơ chức trị chơi tốn học có hiệu q địi hỏi mồi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mồi trị chơi Giáo viên cần phải có sáng tạo, sưu tầm vật liệu đơn giàn để làm đồ dùng trị chơi Trị chơi phải tơ chức cho nhiều học sinh tham gia nhùng học sinh cịn rụt rè thiếu tự tin Thơng qua việc tham gia chơi, em có nhiều hội giao lưu, trao đôi nhận xét thê nhùng suy nghĩ cùa bân thân với bạn Từ em sè câm thấy tự tin, cởi mờ học tập Tơ chức trị chơi học Tốn Tiêu học nói chung học Tốn lớp nói riêng rat cần thiết Sử dụng trị chơi học tập khơng chi giúp học sinh hiểu củng cố nội dung kiến thức toán cách nhẹ nhàng mà giúp học sinh phát triển lực tư duy, phát triển trí tường tượng, khà diễn đạt mạch lạc Nhất trò chơi sè tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lòng say mê học tập cho học sinh Từ rèn luyện đức tính chăm chỉ, tự tin động sáng tạo cho em 20