Lịch sử hình thành Trường phái Phân tâm học

ĐỀ TÀI LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG PHÁI PHÂN TÂM HỌC 2 MỤC LỤC I Lý do chọn đề tài 3 II Những nét chung 4 a Về cơ sở lý luận 4 b Về tiểu sử tác giả 6 c Các công tình nghiên cứu đã được thự.

ĐỀ TÀI: LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG PHÁI PHÂN TÂM HỌC MỤC LỤC: I Lý chọn đề tài II Những nét chung a Về sở lý luận b Về tiểu sử tác giả c Các cơng tình nghiên cứu thực .7 Khai sinh phương pháp Liên tưởng tự Nghiên cứu bệnh ưu uất Phân tích giấc mơ .9 Mặc cảm Oedipus III Nội dung .10 a Mối quan hệ ba 10 b Các giai đoạn phát triển tâm lý tính dục 12 c Cơ chế phòng vệ ngã .14 IV Đánh giá .14 V Ứng dụng .16 VI Kết luận 18 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngày nay, xã hội ngày đại, người ngày văn minh, nhu cầu sức khỏe thể chất lẫn tinh thần trọng Bởi người có sức khỏe thể chất khỏe mạnh, sức khỏe tinh thần vững vàng, họ cống hiến hết suất làm việc, học tập, để phát triển thân, để giúp ích cho xã hội, góp phần nâng cao chất lượng sống Rõ biết, để chăm sóc sức khỏe thể chất có Y học, để chăm sóc sức khỏe tinh thần có gì? Vâng có Tâm lý học Tâm lý học nghiên cứu tâm trí hành vi Nó bao gồm ảnh hưởng sinh học, áp lực xã hội yếu tố môi trường ảnh hưởng đến cách người suy nghĩ, hành động cảm nhận Tâm lý học lĩnh vực rộng lớn đa dạng bao gồm nghiên cứu suy nghĩ, hành vi, phát triển, tính cách, cảm xúc, động lực người nữa.Và suốt tiến trình lịch sử phát triển Tâm lý học, có nhiều trường phái tư tưởng khác hình thành để giải thích tâm trí hành vi người Một số trường phái tư tưởng vươn lên thống trị lĩnh vực Tâm lý học khoảng thời gian Trong đó, bật nhất, gây tranh cãi trường phái Phân tâm học Sigmund Freud sáng lập, tập trung vào việc tâm trí vơ thức tác động đến hành vi người Peter Fonagy giải thích báo đăng tạp chí World Psychiatry : "Các đánh giá cơng trình khoa học thần kinh xác nhận nhiều quan sát ban đầu Freud, không phần ảnh hưởng lan tỏa trình khơng có ý thức chức tổ chức cảm xúc suy nghĩ, xác nhận nghiên cứu phịng thí nghiệm" Trong lĩnh vực mà em muốn theo đuổi tham vấn trị liệu tâm lý, Phân tâm học chiếm vị trí quan trọng Có thể xem Phân tâm học “Người cha đỡ đầu”, cách giải thích ảnh hưởng mong ước cảm nhận có tính vơ thức sinh lý thể, phân tâm giúp hiểu điều trị bệnh lý tâm thể “Phân tâm học thử nghiệm thông qua ngôn từ qua ngơn từ mà thơi” Theo Lacan Phân tâm học “chỉ có người trung gian lời nói người bệnh” Nhưng lời nói thường sinh từ giấc mơ, câu nói ám thị; chúng gợi vơ số hình ảnh (“biểu tượng”), cảm giác, cảm xúc, kỷ niệm, suy nghĩ v.v… phân tích nhà trị liệu Mục đích tiểu luận nhằm tìm hiểu lịch sử hình thành, vận dụng trường phái tư tưởng lớn- Phân tâm học II NHỮNG NÉT CHUNG:  Lưu ý: Các từ tâm động học Phân tâm học thường bị nhầm lẫn Hãy nhớ lý thuyết Freud Phân tâm học, thuật ngữ “Tâm động học” dùng để học thuyết học người theo ông a.Về sở lý luận: Mặc dù Tâm lý học hình thức dựa vào tinh thần, tập trung hồn tồn vào q trình ý thức mà thơi Vậy làm xuất tâm lý học nhấn mạnh vào trình vơ thức? Câu trả lời là, khơng bắt nguồn từ tâm lý học lý thuyết hay thực nghiệm, hồn tồn khơng xuất phát từ truyền thơng nghiệm hay liên tưởng, đa số loại tâm lý học khác Mà đến từ việc thực hành lâm sàng Những người phát triển tâm lí học vơ thức khơng quan tâm tới mục đích thực nghiệm hay triết lý khoa học: họ không quan tâm tới việc chứng minh cá khẳng định thuyết liên tưởng Đúng hơn, họ tập trung vào việc tìm hiểu nguyên nhân bệnh tâm thần sử dụng hiểu biết để giúp bệnh nhân tâm thần +Leibniz với thuyết đơn tử ông, cho thấy tùy theo số đơn tử liên quan, mức độ ý thức có dạng khác nhau, từ tri giác rõ ràng đến kinh nghiệm mà không ý thức + Goethe mô tả thân phận người đấu tranh không ngừng nghỉ cảm xúc khuynh hướng đối chọi + Herbart gợi ý có ngưỡng mà bên ngưỡng ta có ý tưởng ý thức bên ngưỡng ý tưởng vơ thức + Schopenhauer tin rằng, người bị chi phối ước muốn vơ lý lí trí Vì định hành vi, nên người khơng ngừng dao động trạng thái có nhu cầu trạng thái thỏa mãn Ông trước Freud khái niệm thăng hoa ông nói làm dịu bớt hay mảnh lực vơ lý bên cách dấn vào âm nhạc, thi ca, hay nghệ thuật + Nietzsche tin chất người vô lý, không nên ức chế mà phải tạo cho chúng có điều kiện tự bộc lộ + Fechner so sánh tinh thần giống tảng băng, mà ý thức chiếm phần nhỏ, mặt tảng băng (1/10) Còn tinh thần vơ thức chiếm phần cịn lại (9/10) Ngồi việc sử dụng tảng băng Fechner, Freud theo ông việc ứng dụng vào sinh vật nguyên lý bảo toàn lượng vừa khám phá + Darwin củng cố quan niệm Freud mà cho người giống loài vật, thúc đẩy lí trí + Brentano giáo sư Freud Đại học Vienna, dạy yếu tố động lực vô quan trọng việc định dòng tư tưởng có khác biệt lớn thực khách quan chủ quan Sự phân biệt đóng vai trò quan trọng lý thuyết Freud Freud tổng hợp tất yếu tố thành lý thuyết toàn diện nhân cách: “Đa số gán cho cơng Freud kiến thức phổ biến vào thời ấy, vai trị ơng kết tinh chúng cho chúng hình thức độc đáo” Phân tâm học thành lập Mỹ từ Thế chiến thứ Thế chiến thứ hai, người Mỹ đến châu Âu để tận dụng hội đào tạo phân tâm học Quan điểm trị liệu truyền sang Hoa Kỳ tâm lý học ngã, dựa chủ yếu vào The Ego and the Id (1923) Sigmund Freud The Problem of Anxiety (1936), Bản ngã Cơ chế phòng thủ Anna Freud (1936) ) Phân tâm học Heinz Hartmann Vấn đề thích ứng (1939) Quan điểm phân tâm học thống trị Mỹ khoảng 50 năm năm 1970 Trong đó, Châu Âu, nhiều cách tiếp cận lý thuyết khác phát triển + Những mốc thời gian quan trọng lịch sử Phân tâm học: 1856 - Sigmund Freud đời 1886 – Freud lần thực trị liệu 1892 – Josef Breuer mô tả ca bệnh Anna O cho Freud 1895 – Anna Freud đời 1896 – Sigmund Freud lần đưa thuật ngữ “ Phân tâm học” 1900 – Sigmund Freud xuất sách “ Giải mã giấc mơ” 1907 - Hiệp hội Phân tâm học Vienna thành lập 1908 – Hội nghị quốc tế Phân tâm học tổ chức 1909 – Freud có chuyến thăm đến Hoa Kỳ 1913 – Jung tách khỏi Freud Phân Tâm học 1936 – Hiệp hội Phân tâm học Vienna đổi tên thành Hiệp Hội Phân Tâm Học Quốc Tế 1939 – Sigmund Freud qua đời London sau thời gian dài chiến đấu với ung thư miệng ❖ Các ảnh hưởng phát triển Phân tâm học thời kì đầu: Joseph Breuer trường hợp Anna O: - Một thời gian ngắn sau đậu tiến sĩ, Freud làm quen với Joseph Breuer lớn Freud 14 tuổi bác sĩ, nhà nghiên cứu tiếng Phân tâm học khởi xướng từ điều Freud học từ Breuer liên quan đến việc điều trị người phụ nữ mắc bệnh ưu uất (Hysteria) Vì Breuer bắt đầu điều trị cho Anna O, năm 1880, Freud sinh viên y khoa, nên Freud dành cho Breuer công lao sáng lập môn phân tâm học - Ơng thường thơi miên bảo nhớ lại hồn cảnh mà lần nhận thấy triệu chứng đặc biệt Nhờ miên, Breuer phát lần ơng tìm nguồn gốc triệu chứng, triệu chứng biến tạm thời hay vĩnh viễn Và cách này, triệu chứng Anna O thuyên giảm triệu chứng Một số ý tưởng nặng cảm xúc diễn tả trực tiếp bộc lộ qua triệu chứng thể vật lý Khi ý tưởng gây bệnh phép diễn bình diện ý thức, sức mạnh yếu dần triệu chứng biến mất, Breuer gọi phương pháp điều trị phương pháp tẩy nhẹ, Breuer thấy giảm nhẹ cảm xúc ( Catharsis) xảy lúc ngây ngất miên hay Anna O trở nên thoải mái Năm 1895, Breuer Freud xuất Nghiên cứu Bệnh ưu uất, có trường hợp Anna O Và năm 1895 thường coi niên hiệu thức việc sáng lập trường phái Phân Tâm học ❖Freud viếng thăm Charcot: Năm 1885 ông suất học bổng để theo học với Jean-Martin Charcot Paris Ông học số điều quan trọng -Thứ nhất, ông học phải nhìn nhận bệnh ưu uất cách nghiêm túc, mà Freud nghĩ việc điều trị Breuer cho Anna O -Thứ hai, ông học nam nữ mắc bệnh rối loạn tâm thần ( thời tác giả Hy Lạp người ta cho bệnh rối loạn tâm thần rối loạn tử cung ( nghĩa có nữ mắc bệnh này) -Thứ ba, ơng nghe lống thống Charcot nói bệnh ưu uất “ Những loại ca bệnh luôn liên quan đến phận sinh dục- luôn, luôn” Tuy nhiên Charcot phủ nhận, Freud khẳng định, Charcot gợi ý cho ông liên quan yếu tố tính dục với bệnh ưu uất -Thứ tư, suốt đời ông, Freud thích thái độ Charcot lý thuyết Charcot tin tưởng quan sát thường nghiệm có tác dụng thật tin lý thuyết - Thứ năm, Freud biết người ta chống lại giới y khoa thức người ta có đủ uy tín Freud q ngưỡng mộ Charcot đến độ sau ông đặt tên cho trai đầu lịng ơng Jean-Martin, theo tên Charcot b Về tiểu sử tác giả: Sigmund Freud ( 1856-1939) sinh ngày tháng hay tháng Freiberg, Moravia ( Tiệp Khắc) Còn gọi là: Sigismund Schlomo Freud (tên khai sinh) Là "Cha đẻ Phân tâm học", phương pháp điều trị bệnh tâm thần lý thuyết giải thích hành vi người Trích dẫn tiếng: "Bản ngã chủ ngơi nhà nó” Cha ơng Jacob, người bn len, có 10 người Freud ln coi người Do Thái ơng có thái độ tiêu cực với Do Thái giáo lẫn Kito giáo - Gia đình làm ăn thất bại, Freud chuyển Lipzig Vienna, năm ông tuổi Từ nhỏ ông tỏ thông minh Từ tuổi, Freud đọc tác phẩm Shakespeare ông vô ngưỡng mộ tài diễn tả hiểu biết tác giả tính người Freud có thiên khiếu ngơn ngữ Từ nhỏ ơng tự học ngoại ngữ, sau cịn nhìn nhận bậc thầy văn xi Đức Thành tích học tập đáng nể xuyên suốt trình học tập, năm cuối bậc trung học, Freud thích theo nghê luật hay trị, chí nghề bình Nhưng sau nghe thảo luận Goethe giảng thiên nhiên thuyết tiến hóa Darwin, ơng bắt đầu ham thích khoa học định đăng kí vào trường thuốc Đại học Vienna năm ơng 17 tuổi - Sau năm 1882, ơng đến bệnh viện Đa khoa Vienna học với Theodor Meynert số nhà giải phẫu não tiếng thời Freud sớm trở thành chuyên gia chẩn đoán loại tổn thương khác não Freud cịn coi Meynert người lỗi lạc ơng gặp Ở trường đại học, ông bắt tay vào nghiên cứu giám sát giáo sư sinh lý học Ernst Brucke, thầy ông tin tưởng vào học thuyết mang tính phân tích với suy luận cho nội lực vật lý hóa học xung lực hoạt động thể sống Freud cố gắng nhiều năm việc mổ xẻ nhân cách người qua ngã thần kinh học ( Neurology) Nhưng thách đố sau ông bỏ Freud giỏi nghiên cứu, ông giành nhiều thời gian tập trung vào hoạt động sinh lý tế bào thần kinh đưa phát minh kĩ thuật nhuộm màu tế bào nghiên cứu phòng thí nghiệm.Giáo sư Brucke giúp Freud có kinh phí để thực nghiên cứu với bác sĩ tâm thần khác tên Charcot Paris Trong thời kì nhiều kiện quan trọng xảy Ngoài việc định thực hành y khoa, Freud tạo cho tên tuổi nhà giải phẫu thần kinh, ông kết thân với Joseph Breuer ( người hướng dẫn ông vào nhiều tượng có sức mạnh thu hút ý ông 50 năm tiếp theo), ông có hội học với Charcot Paris Tất kiện có ảnh hưởng lớn phát triển nghiệp Freud Tuy nhiên ông gặp số rắc rối vụ nghiện Cocain, sau dù Freud tránh nghiện Cocain, ơng lại mắc chứng nghiện nicotin suốt đời ông, ngày ông hút đến 20 điếu xì gà - Sau thời gian ngắn thực tập nghiên cứu Trung tâm tâm thần trẻ em Ở Berlin, ông quay trở Vienna: Sau ơng cưới bạn gái tên Martha Bemays Rồi ơng mở phịng mạch chun trị thần kinh tâm thần với người phụ tá Joshep Breuer -Freud di cư đến Anh Quốc trước Chiến tranh giới II lúc Vienna trở thành nơi nguy hiểm cho cộng đồng người Do Thái, người tiếng Freud Sau khơng lâu Freud qua đời bệnh ung thư hàm miệng, sau 20 năm vật lộn với bệnh + Các cơng tình nghiên cứu thực hiện: ❖ Khai sinh phương pháp Liên tưởng tự do: + Khi thực hành việc điều trị bệnh tâm thần, Freud thấy việc miên không hiệu quả, nên ông thử tìm phương pháp khác Lúc ông nhớ lại hồi trường Nancy, ông quan sát thấy nhà miên thường làm cho bệnh nhân nhớ lại xảy lúc miên cách đặt tay lên trán người bệnh nói “ Bây nhớ lại” Lưu ý tới điều này, Freud thử đặt bệnh nhân nằm giường, nhắm mắt lại không bị thơi miên Ơng thường u cầu bệnh nhân nhớ lại lần họ thấy triệu chứng đặc biệt đó, bệnh nhân thường bắt đầu nhớ lại kinh nghiệm khác Nhưng họ thường bỏ dở nửa chừng Nghĩa họ gần nhớ lại kinh nghiệm chấn động nơi họ lại bộc lộ sức kháng cự Lúc ấy, ông thường đặt tay lên trán bệnh nhân nói thêm điều xảy tiếp theo, nhiều trường hợp Freud thấy rằng, sức ép kĩ thuật hiệu hạmmiên, ơng sớm biết chí ơng khơng cần chạm vào người bệnh nhân nữa, cần khích lệ họ nói tự đến đầu ốc họ đủ có tác dụng Phương pháp liên tưởng tự bắt đầu + Với liên tưởng tự do, thường khó đạt tới kinh nghiệm chấn động nguyên thủy đạt nó, bệnh nhân xử lý cách hợp lý Theo Freud, việc khắc phục kháng cự suy xét lý trí chấn động ban đầu mục tiêu tâm lý trị liệu Chính Freud nói, Phân tâm học bắt đầu miên bị loại bỏ Freud thích ví liên tưởng tự với việc nhà khảo cổ học đào bới thành phố bị chôn vùi Chỉ cần mảnh vỡ đồ vật đủ để người ta xác định chất cấu trúc thành phố Tương tự thế, liên tưởng tự cho thấy mảnh vụn tầng vơ thức, từ nhà Phân tâm học phải xác định cấu trúc chất tinh thần vô thức người ❖ Nghiên cứu bệnh ưu uất: Breuer Freud đưa số nguyên tắc Phân tâm học Họ ghi nhận bệnh ưu uất kinh nghiệm chấn động không phép bộc lộ đầy đủ tự bộc lộ triệu chứng thể vật lý Vì triệu chứng coi biểu tượng kinh nghiệm tiềm ẩn mà bệnh nhân khơng ý thức Vì kinh nghiệm có tính chấn động, bị đè nén- nghĩa bị kiềm chế tích cực vơ thức suy nghĩ có ý thức tạo lo âu Do đó, kháng cự dấu hiệu cho thấy nhà điều trị đường Cũng vậy, đè nén thường xung đột, khuynh hướng vừa muốn tiếp cận vừa muốn xa tránh điều bị coi sai trái - Các kinh nghiệm bị ức chế hay xung đột không biến mà chúng tiếp tục tác động mạnh lên nhân cách người Cách để xử lý đè nén làm cho lên ý thức từ xử lý lý trí Theo Freud cách hiệu nhờ liên tưởng tự Như vậy, Nghiên cứu bệnh ưu uất, Freud phác họa niềm tin ông vào động vơ thức, ơng nhấn mạnh vai trị tính dục động vơ thức, lúc ơng quan niệm người có đời sống tình dục bình thường khơng thể bị ưu uất Ngược lại, Breuer không đồng ý cho rằng, chấn động tính dục mà kí ức bị chấn động bị đè nén gây triệu chứng rối loạn tâm thần Rốt hai tác giả chia tay ❖ Phân tích giấc mơ: Freud có khám phá đáng kinh ngạc rằng: ta xét giấc mơ theo cách thức ta xét triệu chứng rối loạn tâm thần, giấc mơ lẫn triệu chứng rối loạn tâm thần coi biểu biểu tượng chấn động bị đè nén Vì vậy, phân tích giấc mơ trở thành cách thứ hai để chạm vào tinh thần vô thức cách thích hợp để Freud tự phân tích tâm lý Freud nói: “ Giải thích giấc mơ vương đạo dẫn tới hiểu biết hoạt động vô thức tinh thần” - Giống triệu chứng vật lý bệnh ưu uất, giấc mơ cần phải giải thích hợp lý Trong ngủ, phản ứng tự vệ người nằm n khơng bị mất, kinh nghiệm bị ức chế lên ý thức dạng cải trang -Cái mà giấc mơ diễn tả nội dung lộ diện nó, mà giấc mơ thật diễn tả nội dung trì hỗn Freud kết luận rằng: Mọi giấc mơ hoàn thành ước muốn Nghĩa là, diễn tả biểu tượng ước muốn mà người mơ diễn tả hay thỏa mãn trực tiếp mà không cảm thấy có lo âu - Theo Freud, giải thích giấc mơ cơng việc phức tạp, cần có người thành thạo lý thuyết Phân tâm học hoàn thành nhiệm vụ Phải hiểu chế hoạt động giấc mơ làm che giấu ước muốn diễn tả thực giấc mơ Cơ chế tác động giấc mơ bao gồm cô đọng hốn đổi Ơng cho biểu tượng quan trọng giấc mơ bắt nguồn từ kinh nghiệm đương sự, có biểu tượng phổ quát giấc mơ, biểu tượng có ý nghĩa giấc mơ người - Sau Freud dùng giải thích giấc mơ để tự phân tâm mình, phương thức trở thành phần Phân tâm hoc Freud thường yêu cầu bệnh nhân kể lại giấc mơ họ có liên tưởng tự chúng ❖ Mặc cảm Oedipus: - Một kết Freud tự phân tâm khám phá ơng mặc cảm Oedipus, Freud có khám phá ông phân tích giấc mơ lặp lặp lại nhiều lần ơng, ơng cịn thơ ấu Trơng giấc mơ, mẹ Freud tư ngủ giấc an lành, có hai người mặt có mỏ chim bế bà vào phòng Sau đưa bà vào phòng, hai người mặt chim đặt bà lên giường Freud liên tưởng tự giấc mơ ông khám phá rằng: Những người mặt chim biểu tượng chết họ trơng giống thân mai táng Ai Cập mà ông thấy Kinh thánh gia đình, biểu nét mặt mẹ ông giống với biểu mặt ơng nội ơng trước lúc chết Vì vậy, hình ảnh đưa vào phịng hình ảnh cô đọng biểu tượng người cha hấp hối việc ông thầm ước cho cha ông chết Sau ơng nhận ý thứuc ông yêu cha, vô thức ông thù nghịch với cha ông từ thời thơ ấu Tiếp tục liên tưởng tự thêm, ông thấy giấc mơ có chất tính dục, điều dẫn Freud đến kết luận từ tiếng Đức để quan hệ tình dục giống từ chim Do người mặt chim biểu tượng cô đọng chết lẫn tính dục, Freud kết luận rằng, mẹ ơng nguồn khối cảm lớn ơng ơng có giấc mơ lần đầu tiên, nên bà đối tượng ước muốn tính dục ơng Ơng gọi thù nghịch với cha ông thèm muốn với mẹ ông mặc cảm Oedipus Trong huyền thoại Hy Lạp, vua Oedipus giết cha lấy mẹ ông làm vợ mà ơng khơng biết Vì trai có gần gũi thể xác với mẹ ( mẹ tắm cho, vuốt, nựng, đánh ) nên Freud nghĩ việc trai có thèm muốn tình dục với mẹ điều tự nhiên Như vậy, trai tư cạnh tranh với cha nó- người thèm muốn mẹ nó, tình hình thực tế người cha mạnh nhiều, người trai phải kiềm hãm ước muốn yêu đương với mẹ thù nghịch với cha Trẻ nhận giành thắng lợi dẫn đến Mặc cảm thua kém, sợ bị trừng phạt từ người giới, trẻ sử dụng chế tự vệ “ Đồng hóa”, cụ thể chuyển từ chống đối, tranh đấu sang bắt chước người giới với suy nghĩ “ Sẽ học đặc trưng tuè người giới, lớn lên giống họ, lúc có đủ quyền uy lực để chiếm hữu người khác giới Tuy nhiên, theo Freud ý tưởng bị ức chế không biến mất; chúng tiếp tục biểu giấc mơ, triệu chứng hay hành vi bất thường ➔ Freud cho xung đột Oedipus mặc cảm phổ quát trai dấu vết mặc cảm tuổi trưởng thành giải thích nhiều hành vi bất bình thường bình thường II NỘI DUNG: a Mối quan hệ ba: (Id- Ego- Super Ego; Ý thức- Dự thức- Vơ thức) Theo Freud (1915), tâm trí vô thức nguồn gốc chủ yếu hành vi người Giống tảng băng trôi, phần quan trọng tâm trí phần bạn khơng thể nhìn thấy Cảm xúc, động định thực bị ảnh hưởng mạnh mẽ kinh nghiệm khứ lưu giữ vô thức Khi bắt đầu lý thuyết, Freud phân biệt ý thức, dự thức vơ thức 10 + Ý thức: Gồm biết vào lúc Những cảm xúc, suy nghĩ mà người ý thức được, kiểm sốt + Tiềm thức: Gồm không ý thức dễ trở thành ý thức ( Vd: nhớ số điện thoại, tên địa bạn bè, kí ức khơng gây chấn động khác, không bề mặt ý thức vào lúc định nào, dễ gợi cần + Vô thức: Gồm kí ức tích cực kiềm chế nằm ngồi ý thức trở thành ý thức với nhiều cố gắng Tâm trí vơ thức hoạt động kho lưu trữ, 'cái vạc' chứa mong muốn xung lực nguyên thủy lưu giữ trung gian khu vực tiền ý thức => Theo Freud: Vô thức kho tàng cảm xúc, suy nghĩ, ham muốn, biểu tượng bị dồn nén, kiểm duyệt, hoạt động theo ngun tắc khối cảm Thường khó chủ thể chấp nhận vài khía cạnh Vơ thức có nguồn gốc từ nguyên thủy ( sinh người có sẵn), cung cấp hai năng: Eros ( sống) cung cấp lượng trì đời sống người để sinh tồn ( ăn uống…) Thanatos ( chết) Vô thức ảnh hưởng, chi phối hành vi người không người nhận biết, chẳng hạn hành vi sai lạc ( lỡ lời, quên, biểu giấc mơ…).Về sau, Freud tóm lược mở rộng quan điểm với ý niệm ông Id ( năng), Ego ( Bản ngã), Super Ego ( Siêu ngã) Bản tính dục, ngã, siêu ngã: + Id: nghĩa Cái ấy, động lực nhân cách Nó chứa đựng đói, khát, tình dục Bản tình dục ln vô thức điều khiển Nguyên lý khối lạc Khi nhu cầu lên, tính dục muốn thỏa mãn nhu cầu Lực tập hợp gắn liền với gọi Libido ( tiếng La tinh có nghĩa dục tính), tính dục Libido giữ vai trị định sức thơi thúc Libido cắt nghĩa cho đa số hành vi người + Ego: nghĩa Cái tôi, ý thức nhu cầu lẫn giới bên ngồi, cơng việc phối hợp hai thứ Nói cách khác cơng việc Ego làm cho ước muốn Id phù hợp với thực tương ứng với môi trường vật lý Người ta cho Ego bị chi phối Nguyên lý thực đối tượng mà cung cấp phải dẫn đến thỏa mãn thực nhu cầu, thỏa mãn tưởng tượng 11 + Super Ego: nghĩa Siêu ngã, sức mạnh đạo đức nhân cách, toàn chuẩn mực, qui định mà người bắt buộc phải tuân thủ xã hội Hoạt động theo Nguyên tắc kiểm duyệt Khi phát triển đầy đủ, có hai phần:  Lương tâm: bao gồm kinh nghiệm mà đứa trẻ bị phạt kinh nghiệm nội tâm hóa Giờ đây, làm hay chí nghĩ đến việc làm hoạt động mà chúng thường bị phạt làm cho đứa trẻ cảm thấy có tội  Ngã lý tưởng: gồm kinh nghiệm nội tâm nhờ mà đứa trẻ thưởng; làm hay chí nghĩ đến việc làm hoạt động mà thường thưởng khiến đứa trẻ cảm thấy hài lịng với Một Super Ego phát triển, hành vi tư tưởng đứa trẻ điều khiển giá trị nội tâm hóa, thường giá trị cha mẹ, người ta nói đứa trẻ xã hội hóa Cảm giác có tội hay tự hào giúp đứa trẻ hành động theo giá trị xã hội, cho dù khơng có diện hình ảnh uy quyền ( cha mẹ) ➔ Một nhân cách lành mạnh Nhân cách có Ego phát huy mạnh mình, tìm phương án cân tốt trường hợp cụ thể b Các giai đoạn phát triển tâm lý tính dục: (gắn liền với Id) Mặc dù Freud coi toàn thân thể nguồn khối lạc tính dục, ơng tin khối lạc tập trung phần khác thân thể vào thời kì phát triển khác Ở tất khu vực thân thể mà khối lạc tính dục tập trung gọi vùng kích dục Các vùng kích dục xác định cho giai đoạn phát triển có tên gọi riêng Theo Freud, kinh nghiệm mà đứa trẻ có giai đoạn định phần lớn nhân cách lúc trưởng thành Vì vậy, ơng nghĩ móng nhân cách người trưởng thành hình thành vào lúc đứa trẻ khoảng tuổi Giai đoạn môi miệng: xảy vào năm tuổi- vùng kích dục miệng Khối lạc đến chủ yếu nhờ môi, lưỡi hoạt động bú, nhai nuốt Nếu đứa trẻ có thỏa mãn nhiều hay nhu cầu miệng tạo nên cố định ( cấm chốt) giai đoạn phát triển này, đến tuổi trưởng thành mang loại tính cách miệng Sự cố định xảy phần đầu giai đoạn miệng dẫn đến tính cách khẩu- nhập Người thuộc loại tính cách có khuynh hướng nghe giỏi mê ăn uống, hít hay hút thuốc; họ thường có tính lệ thuộc tin Sự cố định xảy phần cuối thời kì miệng, bắt đầu mọc, dẫn đến tính cách khối-khẩu Người thuộc loại tính cách thích châm biếm, cay độc thường hiếu chiến Họ có khuynh hướng ba phải dễ thay đổi từ thái cực sang thái cực khác: từ thân thiện sang thù địch… Giai đoạn hậu mơn: vào năm tuổi- vùng kích dục hậu mơn mơng Tình trạng cấm chốt giai đoạn dẫn đến loại tính cách hậu mơn 12 Trong phần đầu thời kì hậu mơn, khối lạc đến chủ yếu từ hoạt động đại tiện cấm chốt giai đoạn tạo người trưởng thành có tính khí hậu xuất, người thuộc tính khí thường quảng đại, dễ hịa đồng hoang phí Ở phần sau thời kì hậu mơn, sau đạt việc kiểm soát đjai tiện, khối lạc phát sinh từ việc có khả nín đại tiện Sự cấm chốt dẫn đến tính khí hậu kiểm Người thuộc loại tính cách thường người giỏi sưu tầm keo kiệt, trật tự có lẽ cầu tồn Giai đoạn quan sinh dục: kéo dài từ khoảng năm tuổi đến cuối năm tuổi- vùng kích dục khu vực phận sinh dục Trong thời kì xảy Mặc cảm Oedipus: đứa trai muốn mẹ thù nghịch với người cha Vì nguồn khối cảm mẹ dương vật, thấ cha mạnh nhiều, nên đứa trai bắt đầu cảm thấy mối lo âu bị thiến, khiến kiềm chế khuynh hướng tính dục hiếu chiến Đứa trai giải chuyện cách tự đồng hóa với cha Nhưng vơ thức không biến mất, chúng tồn gần mãnh lực vơ thức có ảnh hưởng quan trọng đời người Mặc cảm Electra người gái: Người gái bắt đầu có sức thu hút gắn bó mạnh với mẹ Nhưng sớm biết khơng có dương vật đổ lỗi cho mẹ chuyện này, đồng thời biết cha có muốn chia sẻ với ơng Điều tạo thu hút tình dục cha nó, kiện cha có q mà khơng có, nên cảm nghiệm ghen tng dương vật Như vậy, người gái có tình cảm vừa tích cực vừa tiêu cực cha Để giải mặc cảm này, người gái phải kiềm chế tính hiếu chiến mẹ thu hút tình dục cha Thế từ “ trở thành” mẹ chia sẻ với bố => Nhu cầu ức chế đồng hóa mạnh giai đoạn dẫn đến phát triển đầy đủ Super Ego Khi đứa trẻ tự đồng hoa với cha hay mẹ giới tính với nó, đưa cách vơ thức vào nội tâm tiêu chuẩn đạo đức giá trị người cha hay mẹ Sau điều đưa cách vô thức vào nội tâm, chúng chi phối suốt đời Chính lí này, người ta cho hình thành cuối hồn toàn Super Ego song song với việc giải Mặc cảm Oedipus hay Electra Giai đoạn tiềm tàng: Kéo dài từ khoảng đầu năm tuổi đến tuổi dậy Vì kiềm chế mạnh giai đoạn quan sinh dục nên giai đoạn này, hoạt động tính dục tất bị loại khỏi ý thức Đặc tính giai đoạn đứa trẻ có nhiều hoạt động thay học hành, bạn bè tò mò sâu rộng giới Giai đoạn tính dục: Tập trung ý giai đoạn vào người khác phái với Các biểu ban đầu thèm muốn tính dục “ tương tư”, “chuyện yêu đương trẻ con”, thử nghiệm phái 13 Những thỏa mãn nhiều hay cố định mà người cảm nghiệm hay không cảm nghiệm giai đoạn tính dục định tính cách trưởng thành người Nếu người có vấn đề điều chỉnh đời sống sau này, nhà phân tâm học xem xét kinh nghiệm thời thơ ấu người để tìm giải pháp Các nhà Phân tâm học tin “ Đứa trẻ cha người lớn” c Cơ chế phòng vệ ngã: Cơ chế phòng vệ chiến lược ngã sử dụng để bảo vệ thân khỏi lo âu Những cơng cụ phịng vệ hoạt động người bảo vệ ngăn thứ khó chịu hay đau buồn vô thức vào vùng ý thức Khi có thứ q sức chịu đựng hay chí khơng phù hợp chế phịng vệ ngăn thông tin vào ý thức để giảm thiểu khó chịu gây * Một số chế phòng vệ: Theo Freud, người có đặc trưng đến chế Khi sử dụng chế phịng vệ vơ thức người nhận biết + Phủ nhận: Chối bỏ tồn mối đe dọa hay kiện gây tổn thương + Thay thế: Chuyển xung động lo âu sang khách thể dễ chấp nhận + Huyễn tưởng: Thỏa mãn ước muốn cách tưởng tượng + Phóng chiếu: Gán lên cho người khác + Hợp lí hóa: Bào chữa, biện hộ cho hành vi, xung đột gây lo âu thân + Thoái lui: Quay trở giai đoạn sơ khai an tồn đời sống tâm lý + Dồn nén: Ép đau đớn, xấu xa khỏi nhận thức + Thăng hoa: Chuyển sang hành động/ sản phẩm xã hội chấp nhận + Đồng hóa: Làm theo bắt chước người có quyền ➔ Kết luận: Tạo đóng góp nhiều khía cạnh khác Mục đích giảm lo âu, nhiên việc lặp lặp lại khơng giải được, nỗi lo âu Càng sử dụng chế tự vệ nhiều, sau hiệu Cơ chế tự vệ tự nhiên bình thường Khi chúng vượt tỉ lệ (tức sử dụng với tần suất), tế bào thần kinh phát triển, chẳng hạn trạng thái lo lắng, ám ảnh cuồng loạn IV ĐÁNH GIÁ: Karl Popper nói học thuyết Freud khơng khoa học vi phạm ngun tắc chứng minh sai, theo ơng, lí thuyết muốn kể khoa học, phải xác định quan sát mà thực bác bỏ lý thuyết Nếu không xác định quan sát ấy, lý thuyết không khoa học Popper cho học thuyết Freud cắt nghĩa điều mà người làm, nên khơng điều người làm ngược lại điều mà lý thuyết tiên đốn Ví dụ theo học thuyết Freud, chùm kinh nghiệm tuổi thơ làm cho người trưởng thành cảnh giác hồi nghi quan hệ tình dục khác 14 phái Ngược lại, thấy người trưởng thành có kinh nghiệm lại tìm kiếm vui thích với quan hệ Một phê bình nhà Phân tâm học vào việc hậu đốn khơng phải tiên đốn Nghĩa họ cố gắng cắt nghĩa kiện sau chúng xảy tiên đoán trước việc xảy Một số điểm yếu Phân tâm học: + Các học thuyết Freud q đặt nặng tâm trí vơ thức, tình dục, hăng trải nghiệm thời thơ ấu + Nhiều quan niệm nhà phân tâm học đưa khó để đo lường định lượng + Hầu tưởng Freud dựa vào nghiên cứu ca bệnh quan sát phòng khám thay nghiên cứu khoa học, thực nghiệm Vấn đề nghiên cứu điển hình dựa việc nghiên cứu chi tiết người tức bệnh nhân ông, điều làm cho việc khái qt hóa đến tồn dân số tồn giới trở nên khó khăn Tuy nhiên Freud lại cho điều không quann trọng, tin vào khác biệt chất người Một số điểm mạnh Phân tâm học: + Mặc cho trích phân tâm học đóng vai trò quan trọng phát triển tâm lý học Nó ảnh hưởng lên cách ta tiếp cận điều trị cho vấn đề sức khỏe tâm thần tiếp tục ảnh hưởng lên tâm lý học thời điểm + Mặc dù hầu hết thuyết tâm động học không dựa nghiên cứu thực nghiệm phương pháp học thuyết tư phân tâm học đóng góp vào phát triển tâm lý học thực nghiệm + Nhiều học thuyết nhân cách phát triển nhà tư tưởng tâm động học sức ảnh hưởng đến tận ngày nay, bao gồm học thuyết giai đoạn phát triển tâm lý xã hội Erikson học thuyết phát triển tâm lý tính dục Freud + Phân tâm học mở góc nhìn bệnh lý tâm thần, nêu rõ nói chuyện vấn đề với người chuyên gia giúp giảm bớt triệu chứng tâm lý khó chịu Những ý kiến ủng hộ trích dành cho Phân tâm học: + Một số người cho phân tâm học hiệu điều trị liệu pháp khác Một phần lý khiến nhiều người cịn hồi nghi phân tâm học ngày chứng ủng hộ tính hiệu thường bị coi yếu + Tuy nhiên, số nghiên cứu tính hiệu phân tâm học dấy lên sóng ủng hộ cho phương thức điều trị Một nghiên cứu phân tích tổng hợp thấy phân tâm học có hiệu phương pháp khác Một số nghiên cứu khác cho phân tâm học điều trị hiệu trầm cảm, lệ thuộc chất gây nghiện, rối loạn hoảng sợ + Trong tổng quan xem xét tính hiệu phân tâm học, nhà nghiên cứu nhà phân tâm học Peter Fonagy cho liệu pháp tâm động học có 15 hiệu điều trị trầm cảm, rối loạn ăn uống, rối loạn triệu chứng thực thể, số rối loạn lo âu + Phân tâm học thường đòi hỏi đầu tư thời gian, tiền bạc công sức Một vấn đề khác phân tâm học nói chung nhiệm vụ lâu dài Chúng ta sống thời đại nơi người ta tìm kiếm kết cách nhanh chóng phương pháp đưa đến hiệu tính theo ngày, tuần hay tháng – trị liệu phân tâm học thường đòi hỏi khách hàng trị liệu viên phải khám phá vấn đề khoảng thời gian nhiều năm + Nhà tâm lý học Susan Krauss Whitbourne phát biểu báo trang Psychology Today, “Nếu sử dụng hệ thống phân loại dành cho điều trị dựa chứng, thực tế, thân phân tâm học truyền thống không công nhận liệu pháp điều trị cho nhóm lớn rối loạn tâm lý Tuy nhiên, bác bỏ đóng góp Freud cho ngành tâm lý học, (bài báo tờ New York Times) nói, lối suy đơn giản hóa mức.” V ỨNG DỤNG: Áp dụng giáo dục: người thầy biết khám phá Phân Tâm học tỏ hiểu biết đứa trẻ qua thời kỳ khó khăn tuổi dậy thì, họ khơng chấp quan trọng hóa dấu hiệu thiên lệch tâm tính, hay “ đốn mạt” Họ khơng tìm hình phạt nghiêm khắc q để dập tắt mà tìm cách lái vào mục tiêu văn học, văn nghệ Theo kinh nghiệm ơng biện pháp mạnh chưa đàn áp ấy, mà không diệt trừ chúng; người ta tạo cho thiếu niên tình trạng dồn nén, mầm mống dự suy nhược thần kinh sau Thật vậy, Phân tâm học có nhiều dịp để biết rõ quan niệm giáo dục thiển cận nghiêm khắc vơ ích làm cho dễ phát sinh trường hợp suy nhược thần kinh bất lợi cho đứa trẻ nhiều phương diện khác Tuy nhiên, áp dụng Phân tâm học khơng có đơn giản, phổ biến Phân tâm học giúp ích cho ngành giáo dục gây rắc rối Có người áp dụng cách sai lệch, buông trôi thả lỏng cho đứa trẻ cho đứa trẻ gặp hay vậy, muốn làm làm; họ phóng đại ngun tắc kính trọng bộc phát tiềm thiên nhiên xoá bỏ hết kỷ luật, hết kỷ cương luân lý Thật cách trở với hỗn loạn có phương pháp nghệ thuật Họ lầm lộn dấu hiệu dao động tiến triển phi xã hội tính đứa trẻ – narcissique Phân tâm học không chủ trương buông cương thả lỏng dạy dỗ em Chủ trương hiểu biết nhà giáo dục thay độc đốn, câu thúc hình thức khn phép khơng phải hình thức bng cương thả lỏng Gíao dục sinh lý: Theo quan điểm bác sĩ Berge nên phân biệt vấn đề thoả mãn hiếu kỳ đứa trẻ vấn đề giáo hoá thiếu niên phương diện tình dục, giảng dạy cho chúng biết lấy lý trí cương mà chế ngự Sự giáo dục vừa có mục 16 đích giúp cho dục tình tiến triển cách bình thường đến mức độ sung mãn, mặt khác uốn nắn vào kỷ cương luân thường Trẻ thường có thái độ hiếu kỳ trước vấn đề tình ái, ta phải hiểu hiếu kỳ khơng có ý nghĩa đứa trẻ có ý thức tình dục Sự hiếu kỳ thành phần thái độ chung, đứa trẻ muốn hiểu biết vật quanh Cha mẹ thường bối rối, trả lời thắc mắc đứa bé câu chung chung, mơ hồ Nếu không chịu thoả mãn với lời giải thích câu nói bà mẹ phần nhiều mắng át cho êm chuyện Thái độ làm cho hiếu kỳ đứa trẻ kèm theo cảm tưởng bị mắng tác động theo chiều dồn nén Sự dồn nén cịn lúc khơn lớn, đứa trẻ yếu ớt thần kinh hậu tai hại Lớn lên ngờ nghệch với tình ái, có ngờ nghệch để xây dựng hạnh phúc gia đình! Như vậy, giáo dục sinh lý vấn đề dẫn, dẫn đơn sơ dẫn khoa học, tương tự việc giảng dạy tự nhiên học Nhưng nhận định nhãn quan y học chưa đủ, cách nhìn hợp lý hợp tình nên thận trọng hơn, nên hội ý với đại diện tơn giáo, nhóm phụ huynh học sinh, đại diện văn hoá, v.v Phân tâm học trị liệu: Nhìn chung, phương pháp kỹ thuật phân tâm có mục tiêu cụ thể sau: + Làm cho ý nghĩ vô thức trở nên rõ ràng nâng cao ý thức thân chủ + Giúp thân chủ cải khả kiểm sốt tơi (ego-control) hay kiểm sốt thân (self-control) trước những xung không lành mạnh khơng thể thích nghi + Giúp thân chủ giải khỏi hành vi thích nghi đối tượng bị chủ quan hóa khơng lành mạnh thay chúng đối tượng chủ quan hóa tốt + Cải thiện khếm khuyết cá nhân thơng qua phản chiếu trình bày ý tưởng tiềm giải tỏa cảm xúc thấu cảm suốt trình mát thân chủ - Một báo cáo Hiệp Hội Phân Tâm Hoa Kỳ xuất thấy khoa, phòng tâm lý thường coi phân tâm học đơn thứ tạo tác lịch sử, môn nghệ thuật, văn học môn xã hội nhân văn khác dạy phân tâm học chủ đề liên tục có liên quan - Năm 2007, báo tờ New York Times ghi nhận tình trạng suy giảm phân tâm học mảng tâm lý học - Một số ý kiến cho phân tâm học sa sút chủ đề học thuật tâm lý học phần khơng kiểm tra tính hợp lệ phương pháp trị liệu thất bại trước việc xây dựng kỷ luật thực hành dựa chứng 17 V KẾT LUẬN: Phân tâm học học thuyết lớn góp p + Hành vi người bị ảnh hưởng động lực vô thức họ + Các vấn đề cảm xúc tâm lý trầm cảm lo lắng thường bắt nguồn từ xung đột tâm trí có ý thức vô thức + Sự phát triển nhân cách bị ảnh hưởng nặng nề kiện thời thơ ấu (Freud cho nhân cách phần lớn thiết lập sẵn vào năm tuổi) + Con người sử dụng chế phịng vệ để bảo vệ khỏi thơng tin chứa vơ thức Với cách nhìn nhận sinh vật hóa người, quan điểm Freud khuấy lên sóng phản đối mạnh mẽ vào đầu kỷ XX Tuy nhiên, Phân tâm học đương đại đóng góp nhiều khơng việc hiểu chữa trị rối loạn tâm lý mà cịn giải thích tượng đời sống ngày định kiến, tính hăng, gây hấn, động Và lĩnh vực khác như: y khoa, nghệ thuật, văn chương chịu ảnh hưởng to lớn từ quan điểm Phân Tâm học Dấu ấn Freud tâm lý học ảnh hưởng ngày Liệu pháp Trò chuyện thường kết hợp với Phân tâm học, nhà trị liệu sử dụng kĩ thuật với phương pháp điều trị khác bao gồm liệu pháp lấy Thân chủ làm trọng tâm liệu pháp nhóm 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO: (1) B.R.Hergenhahn (1986) An introduction to the history of psychology Lưu Văn Hy dịch Nhà xuất Thống kê (2) Kendra Cherry (October 6, 2020) The Influence of Psychoanalysis on the Field of Psychology Truy xuất từ: https://www.verywellmind.com/what-ispsychoanalysis-2795246 (3) Như Trang (Tháng Tư 11, 2019) Phân tâm học (Psychoanalysis) gì? Trang Tâm lý Blog : https://trangtamly.blog/2019/04/11/phan-tam-hoc-psychoanalysis-lagi/ (4) McLeod, S.A (2018, April 05) What are the most interesting ideas of Sigmund Freud? Simply Psychology https://www.simplypsychology.org/SigmundFreud.html (5) Phê bình Phân Tâm học (2020) Truy xuất từ: https://vanhocsaigon.com/phebinh-phan-tam-hoc/ (6) Sommers-flanagan, J., & Sommers-Flanagan, R (2004) Counseling and psychotherapy theories in context and practice: Skills, strategies, and techniques Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, pp 33-37 Vũ Đình Lưu (1969) Phân tâm học áp dụng vào việc nghiên cứu ngành học vấn (5/19169) Tổ hợp GIÓ xuất 19