PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NỀN MÓNG NHÂN CÁCH NHÂN VẬT JACK TRONG TIỂU THUYẾT “ROOM CĂN PHÒNG KHOÁ”

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NỀN MÓNG NHÂN CÁCH NHÂN VẬT JACK TRONG TIỂU THUYẾT “ROOM CĂN PHÒNG KHOÁ” CHUYÊ.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NỀN MĨNG NHÂN CÁCH NHÂN VẬT JACK TRONG TIỂU THUYẾT “ROOM - CĂN PHỊNG KHỐ” CHUN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC Tp Hồ Chí Minh, ngày 14 tháng 05 năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NỀN MĨNG NHÂN CÁCH NHÂN VẬT JACK TRONG TIỂU THUYẾT “ROOM - CĂN PHỊNG KHỐ” CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC Tp Hồ Chí Minh, ngày 14 tháng 05 năm 2022 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Không qua việc MV “There's no one at all” ca sĩ Sơn Tùng bị gỡ khỏi Youtube vào ngày cuối tháng 4, mà khoảng thời gian chưa tới năm gần vụ liên quan đến trẻ em xảy nước ta cho thấy vấn đề áp lực học tập, căng thẳng sống khó khăn tâm lý khác trẻ em cần quan tâm Trẻ em khơng là nhóm đối tương yếu cần quan tâm bình thường mà cịn nhóm đối tượng cần hỗ trợ nâng đỡ, chăm sóc tinh thần đặc biệt xã hội Các nghiên cứu tâm lý trẻ em, nâng đỡ hỗ trợ tâm lý trẻ em, phát triển phẩm chất, nét nhân cách trẻ em lành mạnh, có ý nghĩa vô quan trọng việc phát hiện, đề xuất tư vấn giải pháp chiến lược phát triển thiếu niên Việt Nam trước vấn đề trở nên trầm trọng Cách thời gian ngắn tơi có dịp đọc tiểu thuyết tựa “Room – Căn phịng khố” tác giả Emma Donoghue – Một tác gia nỗi tiếng người Canada – Kể đứa trẻ mẹ sống phịng bị khố kín kết hoạch đàu tẩu họ Cuốn tiểu thuyết trình làng năm 2010 lọt vào vòng chung kết giải Man Booker, đồng thời sách bán chạy quốc tế Quyển tiểu thuyết dày 500 trang dịch 35 ngôn ngữ, đọc Tiếng Việt (bản dịch Lê Quang Toàn) Emma Donoghue đưa tơi vào hành trình hấp dẫn, li kì hồi hộp đến nghẹt thở Tồn tiểu thuyết miêu tả tinh tế ngôn ngữ trẻ thơ, góc nhìn trẻ giúp tơi hiểu hơn, cảm phục tố chất tốt đẹp, hồn nhiên đứa trẻ Giới hạn đề tài tiểu luận Trong khuôn khổ giới hạn tiểu luận, tơi phân tích đặc điểm tâm lý nhân cách nhân vật theo quan điểm hai nhà Tâm lý học tiêu biểu là: (1) Albert Bandura – Tiêu biểu cho trường phái Tâm lý học hành vi (2) Aleksei Nikolaevich Leontiev – Tiêu biểu cho trường phái Tâm lý học hoạt động Dữ liệu đời sống nhân vật Jack Jack tên cậu bé – người dẫn chuyện – Cậu bé tuổi sinh lớn lên phịng bị khóa kín với mẹ Những trang sách cho thấy Jack nhỏ bé, tinh nghịch thông minh Ở phịng khơng lối thốt, Jack ln nhận bảo vệ an toàn người mẹ, người phải đối mặt với bạo hành, cưỡng hiếp, tra tinh thần, ngày Trong mắt Jack giới cậu phòng – giới hạn – bên ngồi cửa sổ nhỏ trần nhà người hành tinh Tất hoạt động xung quanh khơng gian kín – phịng, khơng thiếu hoạt động người bình thường tập thể dục giải trí Đêm “con quái vật” đến – kẻ bạo hành - lão Jack già, Jack phải trốn tủ quần áo Jack nghe mơ tả giới ngồi qua câu chuyện cổ tích mẹ, giới ảo cậu Và sau ngày thiếu lương thực, thiếu điện, nước, Sự khốn khổ Jack điều thường nhật nhỏ nhoi, nhận thức Jack khơng có khái niệm “khốn khổ” Tiểu thuyết đặt nhân vật Jack vào hồn cảnh đầy thử thách, phải chọn việc lại phòng mà cậu coi giới việc bên ngồi để sống sống thực mà cậu chưa biết – nghe lời kể mẹ – lời kể thay đổi ngoạn mục mẹ so với trước Đó người mẹ lo hai mẹ bị giết, bị chết đói tên Jack già thất nghiệp, người mẹ tâm thoát ngồi Khi kế hoạch tẩu hồn thành, Jack lại phải đối mặt với thử thách hoàn toàn – thử thách gia nhập vào xã hội Như nói, Jack đứa trẻ với hình thành phát triển đặc điểm tâm lý từ nhận thức, giao tiếp, trí tuệ, tình cảm khơng giống đứa trẻ sống ngồi xã hội Tuy nhiên, khơng xem xét trường hợp rối nhiễu nhân cách hay nhân cách lệch lạc, mà thiếu vắng mơi trường xã hội tạo nên nhân cách đặc biệt Khi trở với xã hội vốn có, thực gia nhập vào xã hội mới, đứa trẻ thích ứng nhanh dễ dàng biến đổi đặc điểm tâm lý có để hình thành nét nhân cách PHÂN TÍCH VỀ NHÂN CÁCH VÀ SỰ HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CỦA NHÂN VẬT Phân tích theo quan điểm Albert Bandura 1.1 Môi trường xã hội quy định hành vi nhân cách Jack Môi trường sống nhân vật Jack phịng “Xã hội” cậu giới có “đồ vật có thật” “đồ vật truyền hình” Mọi hành động việc làm Jack học tập từ mẹ Từ việc tắm rửa, đánh răng, tập thể dục, nấu ăn, Jack hoàn thành tốt thấy mẹ làm mẫu thực theo 1.2 Hành vi Jack với môi trường Một cậu bé tuổi vẫn, trời để chơi với tuyết, danh sách đầy ắp thứ phải xin – mà xin vào ngày Chủ nhật, kẻ bí hiểm đến vào ban đêm, mơi trường xã hội Jack hành vi Jack tác động đến mơi trường đó, cịn mơi trường ngồi – phía sau kính trần nhà “khơng có thật” Một người bình thường nhận điểm bất ổn so giới hạn mà sống họ khơng có Nhưng Jack chưa biết sống khác sống phòng Căn phòng đủ với cậu, quen thuộc dễ chịu Jack chí cịn khơng đồng ý trước đề nghị kê lại đồ đạc phòng mẹ cậu, cậu khơng muốn có thay đổi 1.3 Đời sống tâm lý cá nhân Jack - Động cậu bé tuổi sống phòng niềm vui ngày với mẹ, hứng thú từ tương tác với đồ vật phịng thói quen tốt cho sức khoẻ với mẹ - Tự kiểm soát đứa bé khó, nhiên Jack làm vào đêm có xuất Jack già Jack trốn tủ, nằm yên kiểm sốt hành vi khơng phát tiếng động nào, dù hoàn cảnh - Hệ thống tơi Jack mơ hồ, có tình khơng nằm kinh nghiệm cậu, nên cậu hoàn toàn tin tưởng vào câu chuyện mẹ Jack tự biết tuổi, nên mẹ thực kế hoạch tẩu Jack từ chối “Con khơng thể giải cứu được, năm tuổi thôi” Đối với người bình thường, việc lựa chọn hành động theo thật khơng chắn, khơng dễ chịu việc đơn giản Nhưng với động viên từ mẹ, Jack dễ dàng vượt qua rào cản tâm lý 1.4 Q trình học tập thơng qua quan sát Jack Q trình học tập thơng qua quan sát Jack thể rõ hai mẹ tâm lên kế hoạch tập luyện cho việc tẩu thoát: - Mẹ thực mẫu tư nằm, nít thở, bất động Jack nhanh chóng học theo, nhiên từ lần đầu từ chối phối hợp, Jack thực thành công - Lúc nằm tủ quần áo, Jack tự tưởng tượng ôn lại hành động mà hai mẹ tập luyện lúc sáng - Mặc dù bán tính, bán nghi với lời mẹ Tuy nhiên, sau phút bất ngờ trước giới mà cậu xem ảo thực kế hoạch giả chết lão Jack già mang ngồi phịng, Jack thực theo lời dẫn mẹ: Ghi nhớ lần lăn người qua trái, lăn người qua phải, trời tối sáng lên, - Khi tham gia vào xã hội bình thường, Jack nhanh việc bắt chước hoạt động vui chơi theo đứa trẻ khác, mẹ Jack khơng nhanh Tóm lại, góc nhìn Albert Bandura nhân cách cấu thành từ 03 yếu tố: Môi trường, hành vi đời sống tâm lý cá nhân Đối với Jack 03 yếu tố khơng giống với đứa trẻ bình thường nào, mơi trường phịng khơng mơi trường xã hội mà biết, nên hành vi đời sống tâm lý cá nhân Jack có điểm đặc biệt nêu Phân tích theo quan điểm Aleksei Nikolaevich Leontiev 2.1 Nhân cách Jack theo quan điểm A N Leontiev A.N.Leontiev coi nhân cách cấu tạo tâm lý mới, hình thành quan hệ sống cá nhân, kết hoạt động cải tạo người (Sinh, 2008) Do đó, với tiểu thuyết mơ tả Jack, xem Jack nhân cách hồn chỉnh Mà Jack hình thành “nền móng nhân cách” – chiều hướng phát triển nhân cách sau 2.2 Sự hình thành móng nhân cách Jack - Về sở sinh lý: Jack sinh người mẹ 19 tuổi bị bắt cóc hãm hiếp Qua lời tác giả mô tả Jack đứa trẻ hiếu động, thông minh, thực nhiều hoạt động phụ giúp mẹ chứng tỏ Jack có hoạt động thể chất bình thường - Về mơi trường sống: Thế giới tác động suốt năm đầu đời Jack phịng Nên điều kiện vật chất có phịng định đến hình thức nội dung hoạt động thể chất tâm lý Jack - Về mối quan hệ: Jack có mối quan hệ người – người mẹ mình, truyện có nhân vật Jack già lần có xuất nhân vật này, Jack phải trốn tủ quần áo nên lần tiếp xúc họ Jack tẩu thành cơng 2.3 Các đặc điểm phát triển móng nhân cách Jack 2.3.1 Đặc điểm tâm lý hoạt động Jack - Hoạt động chủ đạo trẻ em bình thường độ tuổi Jack vui chơi mà trị chơi đóng vai theo chủ đề hoạt động trung tâm (Tuyết,1998) Ở Jack, biểu hoạt động chủ đạo rõ nét trẻ sắm vai nhìn thấy truyền hình sắm vai lại tình giao tiếp Tuy nhiên, đối tượng sắm vai Jack người mà đồ vật có thật phịng, Jack nhân hố Vì vậy, hoạt động trị chơi sắm vai theo chủ đề Jack hạn chế dựa nhận thức mà Jack quan sát - Động mục đích hoạt động ngày Jack vui đùa mẹ, tham gia hoạt động với đồ vật sinh hoạt với mẹ phòng - Thao tác hành động Jack học tập từ việc quan sát, hướng dẫn mẹ dần thục qua nhiều lần tập luyện dẫn mẹ 2.3.2 Đặc điểm phát triển trí tuệ Jack - Nhận thức: Nhận thức Jack có ngồi hoạt động với mẹ thứ phịng qua truyền hình nhỏ bé Chủ yếu thơng qua tư hình ảnh trực quan từ mà Jack quan sát thấy, nhiên thấy có xuất tư trừu tượng Jack phân biệt thứ không tồn phịng mà Jack thấy qua truyền hình với cậu chúng khơng thể thật Ví dụ: Thỏ ảo có tuyền hình, cà rốt có thật Jack có khả ghi nhớ hành động tốt nhiều lần cần quan sát hành động mẹ thực - Tưởng tượng: Jack có trí tưởng tượng phong phú xem xét giới tĩnh phịng trở thành giới động tâm trí Căn phịng 10 mét vng giới phong phú với đồ vật quen thuộc mà Jack coi bạn mình: Chị Tủ áo, chị Giường, anh Cửa, bà Bàn ăn, Bếp lị, chị Thảm,… Cậu bé biết rõ đâu vật sống (cô Cây, chị Nhện, bé Chuột nhắt), đâu người (Jack Mẹ), “những người truyền hình màu sắc” - Ngơn ngữ: Tiểu thuyết không cho thấy khiếm khuyết khả ngôn ngữ nhân vật Jack, nhiên qua câu thoại với mẹ, nhận định Jack có khả ngơn ngữ phát triển bình thường 2.3.3 Đặc điểm phát triển tình cảm - Lứa tuổi Jack cần nhiều tình thương từ người lớn Tiểu thuyết cho ta thấy Jack nhận yêu thương dạt, che chở từ mẹ, tình mẫu tử giúp cho Jack có điều kiện phát triển tâm lý ổn định - Tình yêu với giới khách quan Jack vừa thể kết hiểu biết giới hạn giới vừa thể tình cảm thẩm mỹ, tình cảm đạo đức hành động trẻ với đồ vật thật phịng Có thể thấy, góc nhìn Tâm lý học hoạt động Jack hồn tồn có khả thích nghi cao phát triển nhân cách bình thường với mềm dẻo thích nghi vốn có trẻ em Ở cuối truyện, trốn thoát khỏi phịng Chuyện thích nghi với Jack dễ dàng mẹ cậu, cậu bé dần tiếp nhận giới có nhiều mối quan hệ với mẹ, làm quen với người, đồ vật, cảnh vật xung quanh, làm quen với giới bên phòng BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO HOẠT ĐỘNG NGHỀ NGHIỆP Bài học tính định yếu tố môi trường (theo Albert Bandura) - Khi thực điều gì, đặc biệt tham gia vào hoạt động học tập cần trọng đến yếu tố môi trường: Các yếu tố động yếu tố tĩnh - Chấp nhận việc học tập quan trọng, cần coi trọng việc ôn luyện môi trường học tập phù hợp, chắt lọc kinh nghiệm, sáng tạo hoạt động mới, giải pháp cách tổ chức lại hành vi thông qua học tập quan sát - Tích cực học tập kỹ năng, hoạt động ngày thông qua quan sát bắt chước đồng nghiệp có chun mơn làm việc hiệu Khơng thiết địi hỏi phải có người huấn luyện trực tiếp học tập trường lớp - Nên có chế độ tự thưởng thân thực nghiêm túc đạt phần kế hoạch đề Đồng thời tự kỹ luật thân thực công việc tiến độ, suất hiệu Bài học tiếp cận nghiên cứu vấn đề trẻ em (theo A N Leontiev) Khi xây dựng công cụ nghiên cứu nhân cách: Cần thiết kế hoạt động quan sát qua hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt ngày trẻ Ghi rõ quan điểm phương pháp luận: Trẻ em người lớn thu nhỏ xét góc độ, trẻ em thể lớn, trưởng thành (Tuyết,1998) Trẻ em ln có giới chúng, giới nội tâm giới khách quan nhận thức trẻ Khi thành lập khái niệm “nhân cách” trẻ chưa phù hợp em chưa trưởng thành tinh thần thể lực nên cần phải có người bảo hộ chăm sóc đặc biệt, em cần phải dạy học giáo dục để trưởng thành (Tiên & Tứ, 2012) Những đặc điểm tâm lý trẻ làm giàu thêm “nền móng” nhân cách tương lai trẻ, định đến hình thành nhân cách lành mạnh hay lệch lạc, nhân cách ổn định hay đầy rối nhiễu Trẻ có nét cá tính, hành động, suy nghĩ giao tiếp chưa phù hợp, khơng có nghĩa trẻ có nhân cách rối nhiễu lệch lạc ngược lại Bài học chấp nhận nghịch cảnh đối mặt với tình sống Qua nhân vật Jack, với nhìn chấp nhận giới phịng vấn đề khó khăn, thiếu thốn, khổ sở không tồn Bản thân nhận thấy, nghịch cảnh xảy gây đau khổ có so sánh đối chiếu hoàn cảnh sướng – khổ, giàu – nghèo, đẹp – xấu, sang – hèn, bỏ qua hình ảnh so sánh khơng cịn nghịch cảnh Bản thân khơng so sánh với người có điều kiện kinh tế, tài chính, mối quan hệ địa vị mà hạ thấp thân đau khổ thua Với tình sống, trước hết cần chấp nhận tồn khó khăn, khơng chối bỏ khó khăn mà bình tĩnh tìm giải pháp để thích ứng với 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Thúy Ngọc “Quan điểm A.N Leontiev nhân cách hình thành phát triển nhân cách” Tạp chí Giáo dục Xã hội Tháng 1/2021 Đào Thị Oanh (2007) Vấn đề Nhân cách Tâm lý học ngày NXB Giáo dục Nguyễn Thơ Sinh (2008) Các Học Thuyết Tâm Lý Nhân Cách NXB Lao động ThS Lý Minh Tiên - TS Nguyễn Thị Tứ (2012) Giáo trình Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm NXB ĐHSP Tp HCM Nguyễn Ánh Tuyết (1998).Tâm lý học trẻ em NXB Giáo Dục Bandura A Exercise of personal agency through the self-efficacy mechanisms In R Schwarzer (Ed.), Self-efficacy: Thought control of action Washington, DC: Hemisphere: Taylor & Francis; 1992 11 ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NỀN MĨNG NHÂN CÁCH NHÂN VẬT JACK TRONG TIỂU THUYẾT “ROOM - CĂN PHỊNG... để hình thành nét nhân cách PHÂN TÍCH VỀ NHÂN CÁCH VÀ SỰ HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CỦA NHÂN VẬT Phân tích theo quan điểm Albert Bandura 1.1 Môi trường xã hội quy định hành vi nhân cách Jack. .. sống cá nhân, kết hoạt động cải tạo người (Sinh, 2008) Do đó, với tiểu thuyết mô tả Jack, xem Jack nhân cách hoàn chỉnh Mà Jack hình thành ? ?nền móng nhân cách? ?? – chiều hướng phát triển nhân cách