Quan điểm, đường lối, chính sách về giáo dục đại học

Quan điểm, đường lối, chính sách về giáo dục đại học

Quan đi m, đ ể ườ ng

 Không theo chỉ tiêu kế hoạch tập trung

 Không nhất thiết gắn với phân phối công tác, người học tự tìm và tạo việc làm

Các chuy n bi n l n ể ế ớ

Các chuy n bi n l n ể ế ớ

 Tăng chỉ tiêu đào tạo

 Đa dạng hóa loại hình

 Gắn với NCKH, phục vụ sản xuất, tăng nguồn thu

 Thu học phí

 Tách khỏi phân phối

 Tổ chức lại các trường đại học

 Chuyển đổi quy hoạch ngành nghề

 Đổi mới quy trình đào tạo

NQ TW II khóa VIII

(12/1996 – GD trong tk CNH HĐH)

Chi n l ế ượ c phát tri n ể

Chi n l ế ượ c phát tri n ể

GD trong tk CNH HĐH

 Giữ vững mục tiêu XHCN

 Thực sự coi GD-ĐT là quốc sách hàng đầu

 GD-ĐT là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và của toàn dân

 Phát triển GD-ĐT gắn với nhu cầu PT KT-XH, tiến bộ KH-CN, an ninh quốc phòng

 Thực hiện công bằng xã hội trong GD

 Đa dạng hóa loại hình, giữ vai trò nòng cốt của công lập

Nh ng gi i pháp ch ữ ả ủ

Nh ng gi i pháp ch ữ ả ủ

y u ế

y u ế

 Tăng cường các nguồn lực cho GD-ĐT

 Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, học

 Tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục-đào tạo và tăng cường cơ sở

vật chất cho các trường học

 Đổi mới công tác quản lý giáo dục

Thành t u ự

Thành t u ự

 Hình thành một hệ thống giáo dục quốc dân tương đối hoàn chỉnh, thống nhất và đa dạng

 Mạng lưới trường học phát triển rộng khắp

 Công bằng xã hội trong GD cơ sở

 Xã hội hóa giáo dục

 Ngăn chặn được giảm sút quy mô, có bước tăng trưởng khá

 Chất lượng GD có tiến bộ bước đầu: đội ngũ,

cơ sở vật chất kỹ thuật, đầu tư ngân sách

 Đổi mới của ngành

 Sự tận tụy của các nhà giáo

 Tinh thần hiếu học của nhân dân

H n ch ạ ế

H n ch ạ ế

 Chưa đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao về nhân lực: 7% mù chữ, tỷ lệ sinh viên thấp, tỷ lệ lao động qua đào tạo 22%

 Chất lượng và hiệu quả thấp

 Mất cân đối về cơ cấu: ngành nghề, trình độ,

xã hội, vùng miền

 Đội ngũ thiếu, yếu

 Chậm đổi mới: ND, chương trình, PP

 Quản lý kém, tiêu cực

Nguyên nhân

 Chủ quan: quản lý yếu kém (trình độ quản lý, cơ chế, chậm đổi mới)

 Khách quan: trình độ phát triển KT-XH thấp, mâu thuẫn quy mô-chất lượng

 Toàn cầu hóa và hội nhập thế giới

 Đổi mới giáo dục diễn ra trên quy mô

toàn cầu

Chi n l ế ượ c phát tri n ể

Chi n l ế ượ c phát tri n ể

GD

 Sự phát triển quan điểm GD từ Đổi mới

 4 quan điểm chỉ đạo phát triển GD:

1.GD là quốc sách hàng đầu2.Xây dựng nền GD có tính nhân văn, dân tộc, khoa học, hiện đại, theo định hướng XHCN3.Phát triển GD gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, tiến bộ khoa học công nghệ, củng cố an ninh quốc phòng

4.GD là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân

2 Phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi mới PP giáo dục

3 Đổi mới quản lý giáo dục

4 Tiếp tục hoàn chỉnh cơ cấu hệ thống giáo dục

quốc dân và phát triển mạng lưới trường, lớp, cơ

NQ ĐH Đ NG X Ả

NQ ĐH Đ NG X Ả

 Định hướng: “Nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, phát triển nguồn nhân lực”

 Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và

công nghệ là quốc sách hàng dầu, là nền tảng

và động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

 Đổi mới toàn diện GD-ĐT, phát triển nguồn

nhân lực chất lượng cao

hưng nền GD Việt nam

 Đổi mới hệ thống GD đại học và sau đại học

 Phát triển số và chất đội ngũ giáo viên

 Xã hội hóa GD

 Đổi mới cơ chế quản lý

 Tăng cường hợp tác quốc tế

GD ĐH (NQ ĐH X)

 Đổi mới hệ thống GD ĐH và SĐH

 Gắn đào tạo với sử dụng, trực tiếp phục vụ

chuyển đổi cơ cấu lao động

 Phát triển nhanh nguồn nhân lực chất lượng cao, nhất là chuyên gia đầu ngành

 Chú trọng phát hiện, bồi dường, trọng dụng nhân tài

 Xây dựng cơ cấu nguồn nhân lực hợp lý

 Gắn ĐH với cơ sở nghiên cứu và doanh

nghiệp (chuyển giao kết quả)

S m ng m i c a GD ứ ạ ớ ủ

S m ng m i c a GD ứ ạ ớ ủ

ĐH

1 Đào tạo người có trình độ chuyên môn cao,

người công dân có trách nhiệm, nhân lực tư duy (thinhking manpower), có tinh thần tạo nghiệp (tự tạo việc làm)

2 Cung cấp không gian mở cho đào tạo đại học

và GD suốt đời (lựa chọn, mềm dẻo)

3 Thúc đẩy và truyền bá tri thức

4 Thúc đẩy, truyền bá, tăng cường, bảo vệ văn

hóa dân tộc, khu vực, thế giới

5 Giữ gìn và thúc đẩy những giá trị xã hội

có sức khỏe đáp ứng yêu cầu xây dựng

và bảo vệ tổ quốc

(điều 39 LGD, 2005)

M c tiêu GD đ i h c ụ ạ ọ

M c tiêu GD đ i h c ụ ạ ọ

 Đáp ứng nhu cầu về nguồn nhân lực

trình độ cao (cạnh tranh, hội nhập)

 Mở rộng đào tạo sau THPT: đa dạng hóa chương trình đào tạo, liên thông, khắc

phục mất cân đối về cơ cấu

 Tăng cường năng lực thích ứng với việc làm trong xã hội

 Tăng cường năng lực tạo việc làm

giải quyết những vấn đề thông thường

thuộc chuyên ngành đào tạo

 ĐH: - Giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn và có kỹ năng thực hành

thành thạo, có khả năng làm việc độc

lập, sáng tạo, giải quyết được các vấn đề thuộc chuyên ngành được đào tạo

 Đổi mới nội dung, PP quy trình đào tạo

 Đổi mới công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng và sử

dụng giảng viên, CBQL

 Đổi mới tổ chức triển khai các hoạt động khoa học và

công nghệ

 Đổi mới việc huy động nguồn lực và cơ chế tài chính

 Đổi mới cơ chế quản lý

 Hội nhập quốc tế