TUẦN 4 Ngày soạn Ngày dạy CHỦ ĐỀ CHƯƠNG 2 NGÀNH RUỘT KHOANG Tiết 8 Bài 8 THỦY TỨC I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS hiểuhình dạng ngoài và cách di chuyển của thủy tức Phân biệt được cấu tạo và chức năng một s[.]
TUẦN Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ - CHƯƠNG NGÀNH RUỘT KHOANG Tiết Bài THỦY TỨC I MỤC TIÊU Kiến thức - HS hiểuhình dạng cách di chuyển thủy tức - Phân biệt cấu tạo chức số tế bào thành thể thủy tức để làm sở giải thích cách dinh dưỡng sinh sản chúng Năng lực Phát triển lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt hin đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực hợp tác - Nng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Tranh vẽ cấu tạo thủy tức, thủy tức bắt mồi, thủy tức di chuyển sinh sản Học sinh - Đọc trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ (5’) - Đặc điểm chung động vật nguyên sinh vừa cho lồi sống tự lẫn lồi sống kí sinh? Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Trong tiết trước nghiên cứu xong số động vật có cấu tạo thể đơn giản động vật thể có tế bào Tiết ta chuyển sang nghiên cứu động vật có cấu tạo phức tạp động vật đa bào đại diện ngành Ruột khoang HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Cấu tạo chức số tế bào thành thể thủy tức để làm sở giải thích cách dinh dưỡng sinh sản chúng b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 1: Cấu tạo di chuyển (8’) I Hình dạng ngồi - GV yêu cầu HS quan sát - Cá nhân tự đọc thông di chuyển thủy tức H8.1- 2, đọc thơng tin SGK tin SGK kết hợp hình vẽ, tr.29 trả lời câu hỏi: ghi nhớ kiến thức + Trình bày hình dạng cấu tạo - Yêu cầu nêu ngồi thủy tức? + Hình dạng: Trên lỗ miệng Trụ đế bám + Kiểu đối xứng toả * Kết luận trịn - Cấu tạo ngồi: Hình trụ + Có tua lỗ miệng dài + Di chuyển: Sâu đo, + Thủy tức sinh sản + Phần đế : dùng lônl đầu ? Mô tả lời cách di để bám chuyển? - HS trả lời + Phần có lỗ miệng, - HS khác nhận xét, bổ xung quanh có tua - GV nhận xét, chuẩn kiến sung miệng thức - HS thảo luận nhóm trả + Đối xứng tỏa tròn - GV yêu cầu rút kết luận lời câu hỏi mô tả + Di chuyển kiểu sâu đo, - GV giảng giải kiểu đối cách di chuyển thuỷ kiểu lộn đầu, bơi xứng tỏa trịn tức - Đại diện nhóm trình bày đáp án , nhóm khác nhận xét bổ sung 2: Cấu tạo (11’) - GV yêu cầu quan sát hình - HS cá nhân qaun sát II Cấu tạo cắt dọc thủy tức, đọc tranh hình bảng thơng tin bảng 1, SGK + Trình bày cấu tạo - HS đọc thông tin * Kết luận thủy tức chức loại - Thành thể gồm lớp: - GV nhận xét, bổ sung TB Ghi nhớ kiến thức - GV cho HS tự rút kết - Thảo luận nhóm thống + Lớp ngồi gồm TB gai TB thần kinh, TB mơ bì luận câu trả lời - Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự + Lớp trong: TB mơ cơ1,2.3 nhóm khác bổ tiêu hóa + Giữa lớp tầng keo sung - Các nhóm theo dõi mỏng + Lỗ miệng thơng với tự sửa khoang tiêu hóa - HS trả lời - HS khác nhận xét, bổ (gọi ruột túi) sung - HS rút kết luận 3: Tìm hiểu hoạt động dinh dưỡng (7’) - GV yêu cầu HS quan sát - Cá nhân tự quan sát III Dinh dưỡng tranh thủy tức bắt mồi, kết tranh tua miệng TB gai thủy tức hợp thông tin SGK tr.31 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Thủy tức đưa mồi vào miệng cách nào? + Nhờ loại TB thể thủy tức tiêu hoá mồi? + Thủy tức thải bã cách nào? - Các nhóm chữa bài, ? Thủy tức dinh dưỡng cách nào? - GV cho HS tự rút kết luận - HS đọc thông tin SGK Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu + Đưa mồi vào miệng tua miệng + Tế bào mơ tiêu hố + Lỗ miệng thải bã * Kết luận - Thủy tức bắt mồi tua miệng, q trình tiêu hóa thức ăn thực khoang tiêu hóa nhờ dịch từ TB tuyến - Đại diện nhóm trình - Sự trao đổi khí bày kết nhóm khác thực qua thành thể nhận xét bổ sung - HS rút kết luận 4: Sinh sản (7’) - HS tự quan sát tranh tìm kiến thức yêu cầu + U mọc thể thủy tức mẹ + Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ - Một số HS chữa bài, HS khác nhận xét bổ sung - GV yêu cầu HS quan sát III Sinh sản tranh sinh sản thủy tức trả * Kết luận lời câu hỏi - Các hình thức sinh sản + Thủy tức có kiểu + Sinh sản vơ tính : sinh sản nào? Bằng cách mọc chồi - GV gọi HS miêu tả + Sinh sản hữu tính: tranh kiểu sinh sản thủy Bằng cách hình thành tức TB sinh dục đực - GV yêu cầu HS từ phân tích + Tái sinh: phần thể rút kết luận tạo nên thể sinh sản thuỷ tức HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Câu 1. Hình dạng thuỷ tức A dạng trụ dài. B hình cầu. C hình đĩa. D hình nấm Câu 2. Thuỷ tức có di chuyển cách nào? A Di chuyển kiểu lộn đầu B Di chuyển kiểu sâu đo C Di chuyển cách hút nhả nước D Cả A B Câu 3. Ở thuỷ tức, tế bào mơ bì – có chức gì? A Tiêu hố thức ăn B Thu nhận, xử lí trả lời kích thích từ mơi trường C Bảo vệ thể, liên kết giúp thể co duỗi theo chiều dọc D Cả A B Câu 4. Loại tế bào chiếm phần lớn lớp thành thể? A Tế bào mơ bì – B Tế bào mơ – tiêu hoá C Tế bào sinh sản D Tế bào cảm giác Câu 5. Hình thức sinh sản vơ tính thuỷ tức gì? A Phân đơi B Mọc chồi C Tạo thành bào tử D Cả A B Câu 6. Phát biểu sau vể thuỷ tức đúng? A Sinh sản hữu tính cách tiếp hợp B Sinh sản vơ tính cách tạo bào tử C Lỗ hậu môn đối xứng với lỗ miệng D Có khả tái sinh Đáp án Câu Đáp án A D C A B Câu Đáp án D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ Thực Tế bào gai có vai trị tự vệ, học tập nhiệm vụ học công bắt mồi bị kích thích, GV chia lớp thành nhiều tập sợi gai có chất độc phóng vào nhóm HS xem lại kiến mồi Đây đặc điếm chung ( nhóm gồm HS thức học, thảo cua tất cấc đại diện khác ruột bàn) giao luận để trả lời khoang nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi Cơ thể thủy tức chi có lỗ câu hỏi sau ghi chép thông với bên Cho nên lại câu trả lời vào thủy tức lây thức ăn thải chất cặn tập bã qua 15 (gọi lỗ Ý nghĩa tế bào gai miệng) Đây đặc điếm đời sống thủy tức chung cho kiểu cấu tạo ruột túi ? ngành Ruột khoang Thủy tức thải chất bã Báo cáo kết khỏi thể hoạt động đường ? thảo luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - HS trả lời - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - HS nộp - GV định ngẫu nhiên tập HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm - HS tự ghi nhớ thu tập nội dung trả lời - GV phân tích báo cáo kết hoàn thiện HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện Tại gọi thủy tức động vật đa bào bậc thấp ? Quan sát thủy sinh (rong, rau muống…) giếng, ao, hồ…để thấy thủy tức Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước