TUẦN 3 Ngày soạn 16 / 9 / 2020 Ngày dạy Tiết 5 Bài 5 TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS phân biệt được đặc điểm cấu tạo và lối sống của trùng biến hình và trùng giày HS hiểu được[.]
TUẦN Ngày soạn: 16 / / 2020 Ngày dạy: Tiết Bài TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU Kiến thức - HS phân biệt đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình trùng giày - HS hiểu cách di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày Năng lực Phát triển nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt hin vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực hợp tỏc - Nng lc t hc - Năng lực sử dơng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh cấu tạo trùng biến hình trùng giày Học sinh - Đọc trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (5’) - Khi di chuyển, roi hoạt động khiến cho thể trùng roi vừa tiến vừa xoay mình? Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Trùng biến hình đại diện có cấu tạo lối sống đơn giản ngành động vật nói chung ngành động vật nói chung Trong trùng giày lại có cấu tạo phức tạp cả, dễ quan sát thiên nhiên Vậy chúng có đặc điểm cấu tạo nào? Đặt vấn đề vào mới: HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình trùng giày - cách di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 1: Trùng biến hình trùng giày (33’) - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Cá nhân tự đọc thơng I Trùng biến hình thơng tin SGK trao đổi nhóm tin SGK tr.20,21 quan sát trùng giày hoàn thành phiếu học tập H5.1- SGK tr.20, 21, ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được: - GV kẻ phiếu học tập lên + Cấu tạo: Cơ thể đơn bào bảng để HS chữa + Di chuyển: Nhờ phận - Yêu cầu nhóm lên ghi thể, lông bơi, chân câu trả lời vào phiếu giả bảng + Dinh dưỡng: Nhờ không - GV ghi ý kiến bổ sung bào co bóp nhóm vào bảng ? Dựa vào đâu để lựa chọn câu hỏi - GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa - GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - GV giải thích số vấn đề cho HS + Khơng bào tiêu hóa ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giầy TB có phân hóa đơn giản, tạm gọi rãnh miệngvà hầu không giống cá gà + Sinh sản hữu tính trùng giầy hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính - GV cho HS tiếp tục trao đổi: + Trình bầy trình tiêu hóa bắt mồi trùng biến hình? + Khơng bào co bóp trùng giầy khác với trùng biến hình ntn? + Số lượng nhân vai trị nhân + Sinh Sản: Vơ tính, hữu tính - Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung - HS theo dõi phiếu chuẩn tự sửa chữa - HS thảo luận thống ý kiến tìm câu trả lời: - Yêu cầu nêu được: + Trùng biến hình đơn giản + Trùng đế giầy phức tạp + Trùng đế giầy: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản + Trùng đế giầy có enzim để biến đổi thức ăn + Q trình tiêu hóa trùng giầy trùng biến hình khác điểm nào? Phiếu học tập Trùng biến Trùng giày hình Gồm TB Gồm TB: Nhân nhỏ-nhân lớn, miệng, hầu, khơng bào có: Chất tiêu hóa, lỗ thốt, khơng bào co bóp ngun sinh lỏng, nhân Cấu tạo Khơng bào tiêu hố , khơng bào co bóp Di chuyển Nhờ chân giả Nhờ lơng bơi (do chất ngun sinh dồn phía) - Tiêu hoá - Thức ăn miệng hầu khơng bào tiêu hố biến đổi nội bào nhờ enzim - Bài tiết: Chất thải đưa đến không bào co bóp lỗ Dinh chất thừa dồn ngồi dưỡng đến khơng bào co bóp thải ngồi nơi - Vơ tính: - Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang Bằng cách - Hữu tính cách tiếp hợp Sinh sản phân đôi thể HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Câu 1: Trong phát biểu sau phát biểu sai? A Trùng giàu di chuyển nhờ lông bơi B Trùng biến hình ln biến đổi hình dạng C Trùng biến hình có lơng bơi hỗ trợ di chuyển D Trùng giày có dạng dẹp đế giày Câu 2: Trong đặc điểm có trùng giày, trùng roi trùng biến hình? A Cơ thể ln biến đổi hình dạng B Cơ thể có cấu tạo đơn bào C Có khả tự dưỡng D Di chuyển nhờ lông bơi Câu 3: Dưới giai đoạn trùng biến hình bắt mồi tiêu hoá mồi : (1) : Hai chân giả kéo dài nuốt mồi vào sâu chất nguyên sinh (2) : Lập tức hình thành chân giả thứ hai vây lấy mồi (3) : Khơng bào tiêu hố tạo thành bao lấy mồi, tiêu hoá mồi nhờ dịch tiêu hoá (4) : Khi chân giả tiếp cận mồi (tảo, vi khuẩn, vụn hữu cơ…) Em xếp giai đoạn theo trình tự hợp lý ? A (4) - (2) - (1) - (3) B (4) - (1) - (2) - (3) C (3) - (2) - (1) - (4) D (4) - (3) - (1) - (2) Câu 4: So với trùng biến hình chất bã thải từ vị trí thể, trùng giày thải chất bã qua A vị trí thể trùng biến hình B khơng bào tiêu hố C khơng bào co bóp D lỗ thoát thành thể Câu 5: Trong động vật ngun sinh sau, lồi động vật có hình thức sinh sản tiếp hợp? A Trùng giày B Trùng biến hình C Trùng roi xanh D Trùng kiết lị Câu 6: Sự khác nhân trùng giày trùng biến hình A trùng biến hình có nhân, trùng giày có nhân B trùng biến hình có nhân, trùng giày có nhân C trùng biến hình có nhân, trùng giày có nhân D trùng biến hình có nhân, trùng giày có 3nhân Câu 7: Lơng bơi trùng giày có vai trị vai trị sau ? Di chuyển Dồn thức ăn lỗ miệng Tấn công mồi Nhận biết cá thể loài Phương án là: A 1, 2. B 2, 3. C 3, 4. D 1, Câu 8: Trong động vật nguyên sinh sau, động vật có cấu tạo đơn giản nhất? A Trùng roi B Trùng biến hình C Trùng giày. D Trùng bánh xe Đáp án Câu Đáp án C B A D Câu Đáp án A C A B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập So sánh trùng biến hình trùng giày: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu tập - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện Thực nhiệm vụ học tập HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời kiến thức liên quan Giống nhau: - Trùng biến hình trùng giày động vật đơn bào, thuộc nhóm động vật nguyên sinh - Cơ thể trùng biến hình trùng giày khơng có hạt diệp lục - Cả trùng biến hình trùng giày dị dưỡng Khác nhau: Đặc điểm Trùng biến hình Trùng giày Thuộc lớp Lớp trùng chân giả Lớp trùng cỏ Hình dạng thể Cơ thể có hình dạng khơng ổn định Có hình dạng giống đế giày, nên gọi trùng giày Di chuyể n Di chuyển nước nhờ chân giả Di chuyển nước nhờ lơng bơi phủ ngồi thể Số lượng nhân Chỉ có nhân lớn Có tới nhân: nhân lớn, nhân nhỏ Cách lấy thức ăn (bắt mồi) Trùng biến hình lấy thức ăn cách sử dụng chân giả Trùng giày lấy thức ăn nhờ lông bơi đưa vào miệng HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện Tiêu hóa thức ăn Tiêu hóa thức ăn nhờ dịch tiêu hóa Tiêu hóa thức ăn nhờ khơng bào tiêu hóa enzim Bài tiết Bài tiết vị trí thể Bài tiết qua lỗ thoát thành thể Sinh sản Sinh sản vơ tính theo hình thức phân đơi Sinh sản vơ tính cách phân đơi theo chiều ngang sinh sản hữu tính tiếp hợp Vẽ sơ đồ tư học Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục ‘Em có biết”