THÔNG TIN TÀI LIỆU
TUẦN Ngày soạn: 16/ / 2020 Ngày dạy: Tiết Bài TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I MỤC TIÊU Kiến thức - HS hiểu số lồi động vật ngun sinh có nhiều loại gây bệnh nguy hiểm có trùng kiết lị trùng sốt rét - HS nhận biết nơi kí sinh, cách gây hại từ rút biện pháp phòng chống trùng kiết lị trùng sốt rét Năng lực Phát triển lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt hin đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Nng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh cấu tạo vòng đời trùng kiết lị trùng sốt rét - Tiêu trùng sốt rét trùng kiết lị Học sinh: - Tìm hiểu thơng tin trùng kiết lị trùng sốt rét III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (5’) - Trùng biến hình sống đâu di chuyển, bắt mồi, tiêu hoá mồinhư nào? Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Động vật nguyên sinh nhơ có số gây cho người nhiều bệnh nguy hiểm Hai bệnh thường gặp nước ta là: Bệnh kiết lị bệnh sốt rét Vậy bệnh tác nhân gây nên? Cách phòng tránh ? Ta Đặt vấn đề vào hơm nay: HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: nhận biết nơi kí sinh, cách gây hại từ rút biện pháp phòng chống trùng kiết lị trùng sốt rét b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng rốt rét (23’) - Cá nhân tự đọc thong tin thu I Trùng kiết lị thập kiến thức trùng sốt rét Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: Cơ thể tiêu giảm phận di chuyển + Dinh dưỡng: Dùng chất dinh dưỡng vật chủ + Trong vòng đời: Phát triển nhanh phá huỷ quan kí - GV kẻ phiếu học tập lên sinh bảng, yêu cầu nhóm lên - Đại diện nhóm ghi kiến ghi kết vào bảng thức vào đặc điểm - GV ghi ý kiến bổ sung phiếu học tập nhóm lên bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung - GV cho HS quan sát kiến - Các nhóm theo dõi phiếu thức chuẩn bảng chuẩn kiến thức tự sửa chữa Bảng chuẩn kiến thức ST Đại diện Trùng kiết lị Trùng sốt rét T Đặc điểm Cấu tạo - Có chân giả - Khơng có quan di chuyển - Khơng có khơng bào - Khơng có bào quan Dinh dưỡng -Thực qua màng tế bào - Thực qua màng tế bào - Nuốt hồng cầu - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu Phát triển - Trong môi trường kết bào - Trong tuyến nứơc bọt xác vào ruột người chui muỗi vào máu người chui khỏi bào xác bám vào thành vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu ruột - GV cho HS làm nhanh tập - yêu cầu nêu : SGK tr.23 so sánh trùng kiết lị + Đặc điểm giống: Có chân - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H6.1- SGK tr.23,24 Hoàn thành phiếu học tập - GV lên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu trùng biến hình giả, kết bào xác - GV hỏi: + Đặc điểm khác: Chỉ ăn +Khả kết bào xác trùng hồng cầu, có chân giả ngắn kiết lị có tác hại nào? - So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét - GV cho HS làm bảng tr.23 - GV cho HS quan sát bảng - Cá nhân tự hoàn thành bảng chuẩn kiến thức - GV yêu cầu HS đọc lại nội bảng - vài HS chữa tập HS kết hợp với H6.4 SGK GV hỏi: khác nhận xét bổ sung + Tại người ta bị sốt rét da tái - HS dựa vào kiến thức bảng trả lời yêu cầu nêu xanh? + Tại người bị kiết lị được: + Do hồng cầu bị phá hủy máu? + Muốn phòng tránh bệnh ta phải + Thành ruột bị tổn thương + Giữ vệ sinh ăn uống làm gì? - GV nhận xét, bổ sung 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta (10’) - GV yêu cầu HS đọc SGk kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi: +Tình trạng bệnh sốt rét nước ta nào? + Cách phòng chống bệnh sốt cộng đồng? + Tại người sống miền núi hay bị sốt rét? - GV thông báo sách nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét: II Bệnh sốt rét - Cá nhân tự đọc thông tin nước ta SGK thơng báo tin mục em có biết tr.24 trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, u cầu nêu được: + Bệnh sốt rét đẩy lùi số vùng núi * Kết luận + Diệt muỗi vệ sinh môi - Bệnh sốt rét trường nước ta dần tốn - Phịng bệnh: Vệ + Tun truyền ngủ có sinh mơi trường, + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng vệ sinh cá nhân, miễn phí diệt muỗi + Phát thuốc chữa cho người bệnh - HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS tự rút kết luận HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Câu 1: Bào xác trùng kiết lị xâm nhập vào thể người thơng qua đường nào? A Đường tiêu hố B Đường hô hấp C Đường sinh dục D Đường tiết Câu 2: Nhóm động vật nguyên sinh có chân giả? A trùng biến hình trùng roi xanh B trùng roi xanh trùng giày C trùng giày trùng kiết lị D trùng biến hình trùng kiết lị Câu 3: Trong điều kiện tự nhiên, bào xác trùng kiết lị có khả tồn bao lâu? A tháng B tháng C tháng D 12 tháng Câu 4: Trùng sốt rét lây nhiễm sang thể người qua vật chủ trung gian nào? A Muỗi Anôphen (Anopheles) B Muỗi Mansonia C Muỗi Culex D Muỗi Aedes Câu 5: Vật chủ trung gian thường thấy trùng kiết lị gì? A Ốc B Muỗi C Cá D Ruồi, nhặng Câu 6: Dưới giai đoạn kí sinh trùng sốt rét hồng cầu người: (1): Trùng sốt rét sử dụng hết chất nguyên sinh hồng cầu, sinh sản vơ tính cho nhiều cá thể (2): Trùng sốt rét chui vào kí sinh hồng cầu (3) : Trùng sốt rét phá vỡ hồng cầu để chui ngồi tiếp tục vịng đời kí sinh Hãy xếp giai đoạn theo trình tự hợp lí A (2) → (1) → (3) B (2) → (3) → (1) C (1) → (2) → (3) D (3) → (2) → (1) Câu 7: Trong đặc điểm sau, đặc điểm có trùng kiết lị? Đơn bào, dị dưỡng Di chuyển lơng roi Có hình dạng cố định Di chuyển chân giả Có đời sống kí sinh Di chuyển tích cực Số phương án A B C D Câu 8: Vị trí kí sinh trùng kiết kị thể người A máu.B khoang miệng.C gan.D thành ruột Câu 9: Trong biện pháp sau, biên pháp giúp phòng tránh đc bệnh kiết lị? A Mắc ngủ B Diệt bọ gậy C Đậy kín dụng cụ chứa nước D Ăn uống hợp vệ sinh Câu 10: Trong phương pháp sau, phương pháp dùng để phòng chống bệnh sốt rét? Ăn uống hợp vệ sinh Mắc ngủ Rửa tay trước ăn Giữ vệ sinh nơi ở, phát quang bụi rậm, khơi thông cống rãnh Phương án A 1; B 2; C 2; D 3; Đáp án Câu Đáp án A D C A D Câu 10 Đáp án A A D D C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ Thực a Trùng kiết lị trùng sốt rét học tập nhiệm vụ học sinh vật dị dưỡng, công GV chia lớp thành nhiều tập loại tê bào hồng cầu nhóm HS xem lại kiến Tuy nhiên, chúng có đặc ( nhóm gồm HS thức học, điểm khác sau: bàn) giao thảo luận để trả - Trùng kiết lị lớn, lúc nhiệm vụ: thảo luận trả lời lời câu hỏi nuốt nhiều hồng cầu, sinh sản câu hỏi sau ghi chép cách phân đôi liên tiếp (theo lại câu trả lời vào cấp số nhân) tập - Trùng sốt rét nhỏ hơn, nên chui a/ Dinh dưỡng trùng sốt vào kí sinh hồng cầu (kí sinh rét trùng kiết lị giống nội bào), ăn chất nguyên sinh khác ? hồng cầu, sinh sản nhiều b/ Trùng kiết lị có hại trùng kí sinh lúc đời sống gọi kiểu phân nhiều liệt người ? Báo cáo kết sinh) phá vỡ hồng cầu đế Đánh giá kết thực hoạt động Sau trùng kí sinh lại nhiệm vụ học tập: thảo luận chui vào hồng cầu khác đế lặp - GV gọi đại diện lại q trình Điều giải nhóm trình bày nội dung - HS trả lời thích tượng người bị bệnh sốt thảo luận rét hay kèm chứng thiếu máu - GV định ngẫu nhiên b Trùng kiết lị gây vết loét hình HS khác bổ sung - HS nộp miệng núi lửa thành ruột để nuốt - GV kiểm tra sản phẩm tập hồng cầu đó, gây chảy máu thu tập Chúng sinh sản nhanh để lan - GV phân tích báo cáo kết - HS tự ghi nhớ khắp thành ruột, làm cho người bệnh HS theo hướng nội dung trả lời liên tiếp, suy kiệt sức lực dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện nhanh nguy đến tính hồn thiện mạng khơng chữa trị kịp thời Vì bệnh sốt rét hay xảy miền núi? Trả lời: Bệnh sốt rét thường xảy miền núi có nhiều khu vực thuận lợi cho trình sống muỗi anơphen mang mầm bệnh (trùng sốt rét) như: có nhiều vùng lầy, nhiều cối rậm rạp, Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết ... nhặng Câu 6: Dưới giai đoạn kí sinh trùng sốt rét hồng cầu người: (1): Trùng sốt rét sử dụng hết chất nguyên sinh hồng cầu, sinh sản vơ tính cho nhiều cá thể (2): Trùng sốt rét chui vào kí sinh hồng... trả lời vào cấp số nhân) tập - Trùng sốt rét nhỏ hơn, nên chui a/ Dinh dưỡng trùng sốt vào kí sinh hồng cầu (kí sinh rét trùng kiết lị giống nội bào), ăn chất nguyên sinh khác ? hồng cầu, sinh sản... tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ Thực a Trùng kiết lị trùng sốt rét học tập nhiệm vụ học sinh vật dị dưỡng, công GV chia lớp thành nhiều tập
Ngày đăng: 20/10/2022, 19:23
Xem thêm:
