THỐNG NHẤT MẪU GIÁO ÁN THEO TT 886 §4 RÚT GỌN PHÂN SỐ I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Biết quy tắc rút gọn được phân số Nắm được khái niệm phân số tối giản 2 Năng lực Năng lực chung Năng lực tự học, giải quyết[.]
§4 RÚT GỌN PHÂN SỐ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết quy tắc rút gọn phân số Nắm khái niệm phân số tối giản Năng lực: - Năng lực chung :Năng lực tự học, giải vấn đề, lực đánh giá - Năng lực chuyên biệt :Biết cách rút gọn phân số, biết cách đưa một phân số về dạng tối giản 3.Phẩm chất: -Chăm hoc, trung thực có trách nhiệm - Có ý thức tập trung, tích cực, sáng tạo II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Thước thẳng, bảng phụ, phấn màu Học sinh: Chuẩn bị các dụng cụ học tập; SGK, SBT Toán III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động Mục tiêu: Bước đầu giới thiệu phân số tối giản Nội dung Sản phẩm 1 Điền vào chỗ trống để được tính chất bản Bài làm học sinh của phân số: với m Z và m với n ƯCa, b 2 Điền số thích hợp vào ô vuông: : 14 28 * 42 * : 14 2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Cách rút gọn phân số Mục tiêu: Hs nắm cách rút gọn phân số Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, tái kiến thức, động não Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm Phương tiện dạy học: Thước thẳng, bảng phụ Sản phẩm: Hs rút gọn phân số cụ thể *NLHT: NL hợp tác, giao tiếp; NL tính tốn; NL tư duy, rút gọn phân số Nội dung Sản phẩm GV giao nhiệm vụ học tập GV: Cho HS hoạt động hai nhóm làm ví dụ + Tìm 1ƯC(28;42), 1ƯC(-4;8) (khác -1) + Hãy chia tử mẫu phân số cho số mà em vừa tìm GV: Cách làm rút gọn phân số ? Vậy để rút gọn phân số ta làm nào? HS: hoạt đơng nhóm lên bảng trình bày ?1 Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vu HS GV chốt lại kiến thức Cách rút gọn phân số :2 Ví dụ: a) = = :2 Qui tắc: (SGK) :4 :7 = b) :4 :7 với n ƯC(a,b) Rút gọn phân số sau Hoạt động 2: Thế phân số tối giản Mục tiêu: Hs nắm phân số tối giản Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, động não Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, cặp đôi Phương tiện dạy học: Thước thẳng, bảng phụ, thước đo góc, compa Sản phẩm: Hs xác định phân số tối giản *NLHT: NL tính tốn; NL tư duy, Tìm phân số tối giản Nội dung Sản phẩm GV giao nhiệm vụ học tập Thế phân số tối giản GV: Giới thiệu phân số tối Ví dụ: Các phân số ; giản GV: Từ định nghĩa em làm ? phân số tối giản Định nghĩa (sgk) GV: Trở lại ví dụ 1, Vậy làm để đưa phân số phân số tối giản? Các p/số tối giản là: GV: có cách nào, ta rút gọn lần mà Nhận xét(sgk) phân số tối giản? Hỏi: Em cho biết 14 có quan hệ với 28 Ta chia tử mẫu phân số cho ƯCLN phân 42? số tối giản GV: => Nhận xét SGK Hỏi: Hai số gọi hai số Chú ý: - Khi rút gọn phân số, ta thường nguyên tố nhau? GV: Em nhận xét tử mẫu rút gọn đến phân số tối giản phân số tối giản ? GV: Giới thiệu ý phần ý Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vu HS GV chốt lại kiến thức Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Hs biết vận dụng kiến thức vào việc giải số tập cụ thể a)Nội dung ( Các tập…) Bài 15/15 SGK: Bài 17/15 SGK: b) Sản phẩm Bài 15/15 SGK Bài 17/15 SGK: a b c d e = Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Hs biết vận dụng kiến thức vào việc giải tập Nhằm mục đích phát triển lực tự học, sáng tạo Tự giác, tích cực Bài tập: Chọn phương án trả lời đúng: a Tìm phân số tối giản các phân số sau: A B b Rút gọn phân số A C D đến tối giản ta được phân số: B C D Hướng dẫn nhà *Một phân số sau rút gọn sau rút gọn ta phân số Nếu thêm vào tử 60 đơn vị giữ nguyên mẫu Hãy tìm phân số - Lý thuyết: Học tḥc quy tắc rút gọn phân số Nắm vững thế nào là phân số tối giản, cách rút gọn để có phân số tối giản - Bài tập: Làm bài 16, 18, 19 trang 15 SGK - Chuẩn bị cho sau: Xem trước nội dung “Luyện tập”