Ppt hai loại khác biệt

Tiết: 107 Hai loại khác biệt GIONG-MI MUN   Đọc to, rõ ràng, chậm rãi, giọng đọc khác đoạn bàn luận hay kể chuyện Chú ý đọc theo dõi chiến lược đọc bên phải để năm nội dung thao tác nghị luận THỂ LỆ CUỘC THI “NHANH NHƯ CHỚP” Lớp chia làm đội, đội cử bạn tham gia chơi Yêu cầu: Khi có câu hỏi, đội có tín hiệu trước trả lời, đội có tín hiệu Gv định Đội trả lời nhanh nhiều câu đội chiến thắng nhận phần thưởng Nếu viên đội trả   đội khơng trả lời thìlờithành Bố cục: phần Sinh 1946 Đoạnnăm 1: Từ đầutại=>Hàn NộiQuốc quy lớp học (nêu vấn đề): Rất khác với thường thấy, gây -Giới Tiến sĩ Giong-mi Mun (Youngme Moon) thiệu học đặc biệt thầy giáo Những nét riêng, độc đáo khẳng cảm giác đến khó coi Kì qi mức khó tinluận có thật Văn nghị –- Giáo Kinh Harvard Đoạnsư 2:của TiếpTrường => không nể doanh phục( bàn luận vấn đề): định, đề cao gắn với đời sống Nghị luận kết hợp tự -Những Nhận nhiều thưởng nhờ q trình giảng giải chứng lí“Xem lẽ thểvào khác biệt Văn người ta kìa” cá thể xã hội Trích “Khác biệtthốt khỏi bầy đàn tranh” dạy xuất sắc nghiên cứu có giá trị - Đoạn 3: Phần lạinhững (kết luận vấn cạnh đề): Suy ngẫm, giao thoa doanh, đánh giá kháckinh biệt thực sựthương hiệu văn hóa CÂU TIẾP DỪNG/CHẠY Câu 2: nêu xuất xứ củabản? văn Câu 7:Hãy Hãy xác định phương thức biểu 8: Nêu bố cục văn bản? Nội Câu 1:Hãy Trình bày hiểu biết em Câu 6: cho biết thể loại văn Em học Câu 4: Em giải nghĩa từ “quái dị” Câu 5: Theo em khác biệt gì? Câu 3: Quái đản gì? “Hai loại khác biệt”? đạt văn dung văn tác cóphần? giả “Giong-mi-mun” thểlà loại vớibản? “Hai loại khác biệt”? 02:00 Xuất xứ Trích từ Khác biệt - thoát khỏi bầy đàn cạnh tranh, theo Dương Ngọc Lâm dịch, NXB Khoa học xã hội An-pha-búc, Hà Nội, 2017 Quái đản: Kì quái đến mức khó tin có thật Quái dị: Rất khác với thường thấy, gây cảm giác khó coi Đoạn 1: Từ đầu => Nội quy nhà trường ( Nêu vấn đề) Giới thiệu tập đặc biệt giáo viên Bố cục: phần Đoạn 2: Tiếp => Không nể phục cậu ( bàn luận vấn đề ) Những chứng thể khác biệt số đông học sinh lớp J Đoạn 3: Phần lại (kết luận vấn đề) Suy ngẫm, đánh giá tác giả khác biệt có nghĩa khác biệt vô nghĩa Thời trung học, thầy giáo giao tập : Trong suốt 24 giờ, cố gắng trở nên khác biệt Khi tơi cịn học trung học, giáo viên giao cho lớp tập mà chúng tơi buộc phải hồn thành 24 tiếng đồng hồ Bài tập suốt 24 tiếng đồng hồ phải cố gắng trở nên khác biệt Theo lời giáo viên, mục đích tập tạo hội để bộc lộ phiên chân thật thân trước người xung quanh Quy định không làm điều gây hại, làm phiên người khác, vi phạm nội quy nhà trường Đoạn 1> Mở ( kể hồi ức thuở học trò Điều học từ tập là: khác biệt chia làm hai loại Một loại khác biệt vô nghĩa, loại khác biệt có ý nghĩa Khi định mặc đồ quái dị đến trường, tơi biết khơng phải người nhất, tơi chọn trị đơn giản khơng quan tâm tìm kiếm thứ ý nghĩa Và thành thật mà nói, tơi đốn thật chẳng có tỏ khác biệt, có, chọn loại khác biệt vô nghĩa Về vấn đề này, chẳng đơn độc; đa số chọn loại vô nghĩa Đoạn >Thể ý kiến, bàn luận Ý nghĩa học rút từ câu chuyện điều quan trọng Lược bỏ phần ý kiến bàn luận: Câu chuyện khơng cịn rõ ràng Khơng hướng đến mục đích kể chuyện Rút học điều quan trọng Tên văn bản: Hai loại khác biệt => Đặc điểm văn nghị luận Khơng tốt lên từ câu chuyện mà lấy từ lời bàn luận tác giả PHIẾU HỌC TẬP SỐ ( Thảo luận cặp đôi) Thời gian: phút Câu 1: Giáo viên giao cho học sinh tập gì? Mục đích yêu cầu tập đặt ra? Câu 2: Tại giáo viên không dạy cho học sinh học mà lại cho học sinh tham gia trải nghiệm thực tế trước? Em nhận xét cách giáo dục này? Bài tập Bài tập đặc biệt Mục đích Yêu cầu Trong suốt 24 đồng hồ người phải cố gắng trở nên khác biệt Bộc lộ phiên chân thật bàn thân trước người xung quanh Không gây hại, làm phiền người khác vi phạm nội quy nhà trường Bài tập đặc biệt Cách giáo dục sáng tạo, thầy giáo giúp người học chủ động, tích cực nắm bắt vấn đề tự rút học Ai tác giả văn “Hai loại khác biệt”? A Giong-mi Mun B Lạc Thanh C Anh Thư D Hà My