7 Tiết 84 KHDH Ngày soạn Ngày dạy CHỦ ĐỀ PHONG CÁCH CHỨC NĂNG NGÔN NGỮ TÊN BÀI HỌC PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT I MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU STT MỤC TIÊU MÃ HÓA NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Đọc – nói – nghe –viết 1 Hiể[.]
1 Tiết 84 -KHDH Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: PHONG CÁCH CHỨC NĂNG NGÔN NGỮ TÊN BÀI HỌC: PHONG CÁCH NGƠN NGỮ NGHỆ THUẬT I MỤC ĐÍCH – U CẦU STT MỤC TIÊU MÃ HÓA NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : Đọc – nói – nghe –viết Hiểu khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật : (với nghĩa chuyên môn) ngôn ngữ Đ1 dùng tác phẩm văn chương, khơng có chức thơng tin mà quan trọng có chức thẩm mĩ Ngơn ngữ nghệ thuật bao gồm ngôn ngữ tác phẩm tự sự, trữ tình tác phẩm sân khấu Hiểu văn thuộc phong cách ngơn ngữ nghệ thuật Có khả thu thập thông tin liên quan đến văn thuộc phong cách ngơn ngữ nghệ thuật Biết phân tích, so sánh đặc điểm văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với phong cách ngôn ngữ khác Biết cách trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Có khả trao đổi, thảo luận đặc trưng văn thuộc phong cách ngơn ngữ nghệ thuật Có khả tạo lập văn nghị luận nghệ thuật NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phân tích cơng việc cần thực để hoàn Đ2 Đ3 Đ4 Đ5 N1 V1 GT-HT thành nhiệm vụ nhóm GV phân cơng Biết thu thập làm rõ thông tin có liên quan đến vấn GQVĐ đề; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: TRÁCH NHIỆM 10 - Chăm học tập rèn luyện thân - Có tình u văn học qua phong cách NNNT II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Thiết bị dạy học: Máy chiếu/Tivi, giấy A0, A4,… 2.Học liệu: SGK; Phiếu học tập,… III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động học (Thời gian) HĐ 1: Khởi động (7phút) Mục tiêu Đ1 CC TN Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giá Huy động, kích hoạt kiến thức trải nghiệm HS có liên quan đến phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 1.ngôn ngữ nghệ thuật Đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Nêu giải vấn đề - Đàm thoại, gợi mở Đánh giá qua câu trả lời cá nhân cảm nhận chung thân; Đàm thoại gợi mở; Dạy học hợp tác (Thảo luận nhóm, thảo luận cặp đơi); Thuyết trình; Trực quan; kĩ thuật sơ đồ tư Đánh giá qua sản phẩm HĐ nhóm, qua hỏi đáp; qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua hỏi đáp; qua trình bày GV HĐ 2: Khám phá kiến thức (20 phút) Đ1,Đ2,Đ3,Đ4, GT-HT,GQVĐ HĐ 3: Luyện tập (10 phút) Đ3,Đ4,Đ5,GQVĐ Thực hành tập Vấn đáp, dạy luyện kiến thức, kĩ học nêu vấn đề, thực Do GV đánh giá 3 hành Kỹ thuật: động não HĐ 4: Vận dụng (5 phút) Đ5, N1, V1 GQVĐ HĐ 5: Mở rộng (3 phút) Vận dụng kiến thức để giải vấn đề nâng cao Tìm tịi, mở rộng kiến thức Đàm thoại gợi mở; Thuyết trình; Trực quan Dạy học hợp tác, thuyết trình HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm cá nhân, qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm theo yêu cầu giao GV HS đánh giá IV.TỔ CHỨC CÁC HOAATJ ĐỘNG: a Mục tiêu: Đ1 - Kết nối HĐ KHỞI ĐỘNG b Nội dung: Hs dùng kĩ thuật trình bày phút để trả lời câu hỏi GV nêu ra: nhận xétvề cách dùng từ ngữ Nguyễn Du câu cuối đoạn trích Trao duyên: Ôi Kim Lang, Kim Lang/ Thôi thiếp phụ chàng từ đây? c Sản phẩm: Câu thơ có thán từ Ôi, hỡi; cách gọi Kim Trọng Kim Lang lặp lại hai lần; có hư từ thơi thơi, có cách xưng hơ thiếp- chàng; có giọng thơ đau đớn, xót xa nhân vật… d.Tổ chức thực Hoạt động GV HĐ HS - GV giao nhiệm vụ: Em có nhận xét cách dùng - HS thực nhiệm vụ: từ ngữ Nguyễn Du câu cuối đoạn trích Trao - HS báo cáo kết thực duyên: Ôi Kim Lang, Kim Lang/ Thôi thiếp nhiệm vụ: phụ chàng từ đây? - Đánh giá sản phẩm 4 Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Nếu ngôn ngữ sinh hoạt lời ăn tiếng nói ngày dùng để trao đổi thơng tin, tình cảm ngơn ngữ nghệ thuật lại dùng ngôn ngữ sinh hoạt làm chất liệu, trau chuốt, gọt giũa tạo nên thứ ngơn ngữ mang tính thẩm mĩ cao HĐ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Thao tác 1: Tìm hiểu khái niệm a Mục tiêu: Đ1, Đ2 b Nội dung: Thông qua ngữ liệu sgk, HS trả lời câu hỏi ngôn ngữ nghệ thuật, điểm khác ngôn ngữ nghệ thuật với ngôn ngữ đời thường c Sản phẩm: Khái niệm: Ngôn ngữ nghệ thuật tác phẩm văn chương, ngơn ngữ gợi hình, gợi cảm dùng văn nghệ thuật 2.Phạm vi sử dụng: Trong vb nghệ thuật truyện ,bút ký ,tùy bút ,thơ ,kịch 3.Phân loại: Ngôn ngữ văn nghệ thuật có loại: + ngơn ngữ tự sự: Trong tac phẩm văn xuôi + ngôn ngữ thơ: Thơ ca ,hị ,vè + ngơn ngữ sân khấu: Kịch ,tuồng ,chèo 4.Phương tiện diễn đạt : +Cái hay âm điệu + Vẻ đẹp chân thực hình ảnh + Xúc cảm chân thành gợi nỗi niềm buồn thương, hờn, giận d.Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS - Giao nhiệm vụ: - Thực nhiệm vụ - Giáo viên giao nhiệm vụ: - Báo cáo nhiệm vụ NHIỆM VỤ CỤ THỂ: Thao tác 1: Tìm hiểu ngơn ngữ nghệ thuật GV yêu cầu HS tìm hiểu mục I SGK trả lời câu hỏi: Ngôn ngữ nghệ thuật gì? Có loại ngơn ngữ nghệ thuật? -Ngơn ngữ nghệ thuật thực chức gì? Ngơn ngữ nghệ thuật ngơn ngữ gợi hình, gợi cảm dùng văn nghệ thuật 5 GV cho ví dụ: + “Hai bên cầu có đến vạn quỷ Dạ Xoa mắt xanh tóc đỏ, hình dáng nanh ác ” -> Ngôn ngữ tự + “Gà eo óc gáy sương năm trống Hịe phất phơ rủ bóng bốn bên”-> Ngơn ngữ thơ + “Này thầy tiểu Thầy táo rụng sân đình Em gái dở tìm chua-> ngơn ngữ sân khấu - Ngơn ngữ nghệ thuật thực chức gì? Ví dụ: Bài ca dao “Trong đầm bùn” cung cấp cho người đọc thông tin nào? Thao tác 2: GV diễn giảng thêm chức thẩm mĩ ngôn ngữ: biểu đẹp, khơi gợi, nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ người nghe, người đọc VD: “ Trên trời mây trắng Ở cánh đồng trắng mây Mấy cô má đỏ hây hây Đôi thể đội mây làng” ( Ngô Văn Phúc) ?Chức thẩm mĩ biểu ca dao? - Đánh giá sản phẩm - Chuẩn kiến thức - HS làm việc cá nhân - HS báo cáo (NL thu thập thông tin) HS trao đổi, thảo luận trả lời: HS suy nghĩ, trao đổi trả lời Thao tác 2: Tìm hiểu đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật a.Mục tiêu: Đ1,Đ2,Đ3,Đ4, GT-HT,GQVĐ b.Nội dung: HS dựa vào ngữ liệu sgk, suy nghĩ trả lời cá nhân thảo luận nhóm để hồn thiện sản phẩm đặc trưng PCNNNT: Đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật ? Biểu cụ thể đặc trưng? c Sản phẩm: Tính hình tượng - Là đặc trưng - Được thể nhờ biện pháp tu từ 6 - Làm cho ngôn ngữ nghệ thuật đa nghĩa, cụ thể,sinh động,hàm súc Tính truyền cảm -Tính truyền cảm ngôn ngữ nghệ thuật thể chỗ làm cho người đọc (người nghe) buồn, vui, yêu, ghét, người viết (người nói) -Năng lực gợi cảm xúc ngơn ngữ nghệ thuật có nhờ lựa chọn ngôn ngữ (cách dùng từ, đặt câu, ) Tính cá thể hóa Tính cá thể hố ngơn ngữ nghệ thuật tạo nên cá tính sáng tạo người viết Chính khác cách dùng ngôn ngữ biện pháp xử lí ngơn ngữ tạo giọng điệu riêng, phong cách nghệ thuật riêng nhà văn sáng tạo nghệ thuật d.Tổ chức thực HĐ CỦA GV - Giao nhiệm vụ: Ví dụ SGK/98 ?Hình ảnh hoa sen lên qua chi tiết nào? ? Ngồi ca dao cịn thể điều gì? Ví dụ: “Dốc lên khúc khủy thước xuống” ?Vậy em hiểu tính hình tượng ngơn ngữ nghệ thuật? ?Tính hình tượng xây dựng biện pháp nghệ thuật nào? Ví dụ: Thân em tay -> Hình ảnh so sánh, ẩn dụ-> Người phụ nữ khơng có quyền định số phận ? Tính hình tượng tạo đặc điểm cho ngơn ngữ nghệ thuật? (đa nghĩa) -Ví dụ 1: “Đau đớn thay lời chung” ?Tình cảm, thái độ tác giả gửi gắm qua câu thơ? -> Đồng cảm, xót thương cho số phận người phụ nữ XHPK-> Ta phải trăn trở, suy nghĩ thân phận người phụ nữ -> Thương cảm, đồng cảm với họ HĐ CỦA HS - Thực nhiệm vụ - Báo cáo nhiệm vụ (NL giải vấn đề, NL hợp tác) HS xét VD trang 99 - Suy nghĩ, trả lời cá nhân 7 Thao tác 2:Tìm hiểu Tính truyền cảm phong cách ngơn ngữ nghệ thuật - Thế tính truyền cảm phong cách ngơn ngữ nghệ thuật? Phân biệt tính cảm xúc phong cách ngơn ngữ sinh hoạt với tính truyền cảm phong cách ngôn ngữ nghệ thuật? + Tính cảm xúc (đặc trưng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt): biểu sắc thái cảm xúc, tình cảm người nói qua yếu tố ngơn ngữ (từ, câu, cách nói, giọng điệu, ) + Tính truyền cảm (đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật): thể việc người nói (viết) bộc lộ cảm xúc đồng thời làm cho người đọc vui, buồn, tức giận, u thương, người nói HS thảo luận theo bàn Mỗi nhóm lấy (viết) Thao tác :Tìm hiểu Tính cá thể hố ví dụ Từ ví dụ, phân tích biểu phong cách ngơn ngữ nghệ thuật tính cá thể hóa ? Em hiểu tính cá thể? Tính cá thể biểu đâu? ?Phân biệt với tính cá thể ngôn ngữ sinh hoạt? - Đánh giá sản phẩm - Chuẩn kiến thức Gọi học sinh đọc “Ghi nhớ” (SGK tr.101) HĐ 3.LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Đ3,Đ4,Đ5,GQVĐ b Nội dung: HS sử dụng sgk, kĩ thuật trình bày phút để hoàn thiện tập 4/SGK c.Sản phẩm: - Điểm giống nhau: + Đều lấy cảm hứng từ mùa thu + Xây dựng thành cơng hình tượng mùa thu - Khác nhau:+ Về hình tượng: Mùa thu thơ Nguyễn Khuyến với bầu trời bao la, xanh, tĩnh lặng, nhẹ nhàng Trong thơ Lưu Trọng Lư, mùa thu có âm xào xạc, vàng lúc chuyển mùa Trong thơ Nguyễn Đình Thi, mùa thu tràn đầy sức sống + Về cảm xúc: Nguyễn Khuyến yêu cảnh sáng, tĩnh Lưu Trọng Lư bâng khuâng với thay đổi nhẹ nhàng Nguyễn Đình Thi cảm nhận hồi sinh dân tộc mùa thu + Về từ ngữ: Nguyễn Khuyến ý đến từ ngữ mức độ khoảng cách, màu sắc, trạng thái hành động Lưu Trọng Lư ý dùng âm biểu cảm xúc Nguyễn Đình Thi miêu tả trực tiếp hình ảnh cảm xúc + Về nhịp điệu: Thơ Nguyễn Khuyến nhịp điệu nhẹ nhàng Thơ Lưu Trọng Lư nhịp điệu chậm, buồn, đầy băn khoăn, trăn trở Thơ Nguyễn Đình Thi nhịp điệu vui say, náo nức Các tác giả thời đại khác nhau, tâm trạng khác nhau, dấu ấn cá nhân khác (1 nhà thơ cổ điển, nhà thơ lãng mạn, ) d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS - HS thực nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Bài tập 4/SGK - GV đánh giá sản phẩm (NL giải vấn đề) chuẩn kiến thức HĐ 4.VẬN DỤNG a.Mục tiêu: Đ5, N1,V1 b.Nội dung: Vận dụng học để phân tích đặc trưng phong cách ngơn ngữ văn với ngữ liệu nằm ngồi chương trình ( thơ, văn xi) Ví dụ: Phân tích đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật qua thơ TÂM SỰ NÀNG THUÝ VÂN ( Trương Nam Hương) c.Sản phẩm: TÂM SỰ NÀNG THÚY VÂN Nghĩ thương lời chị dặn dò Mười lăm năm đắm đò xuân xanh Chị yêu lệ chảy đành Còn em nước mắt đâu dành chàng Kim Ơ chị ngồi im Máu cịn biết chảy tim để hồng Lấy người yêu chị làm chồng Đời em thể thắt vòng oan khiên Sụt sùi ướt cỏ Đạm Tiên Chị thương kẻ khuất đừng qn người cịn Mấp mơ số phận vng trịn Đất khơng thể dấu linh hồn địi u Là em nghĩ Kiều Sánh đời chị ba chiều bão giơng Con đị đời chị khơng Chở theo tiếng khóc đáy sơng Tiền Đường Chị nhiều hờn giận yêu thương Vầng trăng lấm mùi hương hẹn hò Em chưa Tiết trinh thương chị đánh lừa trái tim d.Tổ chức thực hiện: Em thành vợ chàng Kim Ngồi ru giọt máu tượng hình chị trao Giấu đầy đêm nỗi khát khao Kiều em đợi kiếp để yêu (Trương Nam Hương) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt -GV giao nhiệm vụ: - HS thực nhiệm vụ: Vận dụng học để phân tích - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: đặc trưng phong cách ngôn ngữ (NL giải vấn đề) văn với ngữ liệu nằm ngồi chương trình ( thơ, văn xi) Ví dụ: Phân tích đặc trưng phong cách ngơn ngữ nghệ thuật qua 10 thơ TÂM SỰ NÀNG THUÝ VÂN ( Trương Nam Hương) - Đánh giá sản phẩm - Chuẩn kiến thức HĐ TÌM TỊI, MỞ RỘNG a Mục tiêu: HS có ý thức tìm tịi, mở rộng kiến thức sau học văn b Nội dung: HS lập sơ đồ tư học, tự sáng tác thơ lục bát mẹ c Sản phẩm: Sơ đồ tư HS, thơ HS sáng tác d Tổ chức thực Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư học + Vận dụng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật để sáng tác 01 thơ Mẹ Sau đặc trưng phong cách ngơn ngữ nghệ thuật qua thơ - Đánh giá sản phẩm -HS thực nhiệm vụ nhà + Vẽ đồ tư + Chọn thể thơ ( lục bát, tự do…); ý ngơn ngữ hình tượng, truyền cảm, mang dấu ấn cá nhân - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ vào tiết học sau (NL tự học) IV Hướng dẫn học sinh tự học - Nắm vững tri thức ngôn ngữ nghệ thuật đặc trưng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Hồn thiện BT sgk - Tìm thêm ví dụ biện pháp tu từ sử dụng văn học V Tài liệu tham khảo - Thiết kế giảng Ngữ văn 10, - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10 - Giáo trình Tiếng Việt thực hành - Một số tài liệu mạng internet VI Rút kinh nghiệm dạy