7 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP THƠ TRỮ TÌNH TRUNG ĐẠI VIỆT NAM VÀ BIỆN PHÁP TU TỪ A PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA CHỦ ĐỀ VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I CÁC BÀI TRONG CHỦ ĐỀ 1 Truyện Kiều (Phần 1 tác giả) 2 Trao duyên (trích T[.]
1 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: THƠ TRỮ TÌNH TRUNG ĐẠI VIỆT NAM VÀ BIỆN PHÁP TU TỪ A PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA CHỦ ĐỀ VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I.CÁC BÀI TRONG CHỦ ĐỀ Truyện Kiều (Phần 1: tác giả) Trao duyên (trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) Chí khí anh hùng (trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) Thực hành phép tu từ: phép điệp phép đối II THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN: tiết Từ tiết 73 đến tiết 78 A MỤC TIÊU KHI XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ STT MỤC TIÊU MÃ HÓA NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : Đọc – nói – nghe –viết - Những yếu tố thời đại, gia đình đời làm nên thiên tài Đ1 –TG Nguyễn Du nghiệp văn học vĩ đại ông Đ1-TD - Bi kịch tình yêu, thân phận bất hạnh hi sinh quên Kiều hạnh phúc người thân qua lời "trao duyên" đầy đau Đ1-CKAH khổ - Ước mơ cơng lí Nguyễn Du gửi gắm qua hình tượng Từ Hải, người có phẩm chất chí khí phi thường Đ1-TV - Nhận diện, phân tích cấu tạo phép điệp phép đối - Những nội dung nghệ thuật chủ yếu Truyện Kiều - Nắm nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật Đ3 trích đoạn Truyện Kiều nói riêng tác phẩm Truyện Kiều nói chung - Thấy bi kịch đời vẻ đẹp tâm hồn Thúy Kiều qua trích đoạn - Biết tìm phân tích hiệu nghệ thuật phép điệp phép đối câu Đ4 Đ2 –TG - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, sử dụng thành công lời độc Đ2-TD thoại nội tâm Đ12-CKAH - Sáng tạo đặc sắc việc xây dựng hình tượng anh hùng Từ Hải Đ2-TV - Cảm thụ, lĩnh hội phân tích hiệu nghệ thuật hai phép tu từ thơ, đoạn thơ văn bản: Trao duyên Chí khí anh hùng - Lồng ghép, vận dụng kiến thức tiếng Việt vào đọc hiểu làm văn -Có khả trao đổi, thảo luận vấn đề tác gia Nguyễn Du tác phẩm Truyện Kiều N1 Có khả tạo lập văn nghị luận văn học V1 NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phân tích cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ nhóm GV phân cơng GT-HT Biết thu thập làm rõ thông tin có liên quan đến vấn đề; biết GQVĐ đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: NHÂN ÁI, TRÁCH NHIỆM -Trân trọng cảm phục thiên tài văn học 10 - Cảm thơng với bi kịch tình u dang dở Thuý Kiều; - Ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn Kiều qua đoạn trích Giáo dục lí tưởng sống cao đẹp tuổi trẻ NA TN - Cảm phục, ngưỡng mộ vẻ đẹp người anh hùng; - Có ý thức tìm tịi cảm nhận hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ, vận dụng làm văn - Có ý thức giữ gìn sáng TV qua phép điệp, phép đối II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Thiết bị dạy học: Máy chiếu/Tivi, giấy A0, A4,… 2.Học liệu: SGK, hình ảnh, clip tác giả tác phẩm; Phiếu học tập,… III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ TRUYỆN THƠ NÔM TRUNG ĐẠI VIỆT NAM VÀ PHÉP TU TỪ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Nhận biết Nêu nét đời, nghiệp thơ ca Nguyễn Du Nêu khái niệm phép điêp, phép đối – Nêu thông tin văn – Nhận biết bố cục phần đoạn trích Thơng hiểu Vận dụng - Trình bày đặc điểm thơ Nguyễn Du (Nội dung nghệ thuật) – Lí giải mối quan hệ/ảnh hưởng văn – Lí giải chi tiết nghệ thuật – Lí giải ý nghĩa, tác dụng phép tu từ: phép điệp phép đối - Vận dụng hiểu biết thể loại để phân tích, lí giải vấn đề đặt trong các văn - Đọc diễn cảm, cảm thụ nét độc đáo nội dung nghệ thuật trích đoạn, tác dụng nghệ thuật câu thơ Truyện Kiều có chứa phép điệp phép đối - Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm để phân tích, lí giải giá trị – Lí giải cung bậc tâm trạng nhân vật trữ tình đoạn trích - Chỉ hiệu cao Vận dụng - Trình bày kiến giải riêng vấn đề văn (dành cho lớp khối C, D) - Giải vấn đề thực tiễn - Liên hệ, mở rộng So sánh với Nhận diện nhân vật đoạn trích Chỉ chi tiết nghệ thuật đặc sắc đặc điểm nghệ thuật Nhận câu thơ, đoạn thơ có phép điệp phép đối văn chủ đề phép điệp phép đối (những ví dụ đơn giản) nội dung, nghệ thuật văn - Phân tích tác dụng nghệ thuật phép điệp phép đối (ngữ liệu từ đoạn trích) văn đề tài, thể loại - Cảm nhận thân chi tiết tiêu biểu văn – So sánh, nhận Truyện Kiều xét, đánh giá việc đưa kiến giải riêng, phát sáng tạo văn dựa hiểu biết Truyện Kiều nói riêng thể loại thơ Nơm nói chung (dành cho lớp khối C, D) – Lí giải quan điểm, tư tưởng Nguyễn Du gửi gắm văn – Phân tích đặc điểm ngôn ngữ nhân vật - Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật trích đoạn nói – So sánh, nhận riêng Truyện xét, đánh giá tâm Kiều nói chung trạng nhân vật trữ tình đoạn thơ.(dành cho lớp khối C, D) – Ngâm thơ, sưu tập tranh ảnh, tư liệu, chuyển thể thành kịch đóng vai Thúy Kiều Từ Hải phân cảnh Câu hỏi định tính, Bài tập thực hành định lượng - Hồ sơ ( tập hợp sản phẩm thực hành) - Ngâm thơ, trình bày cảm nhận, kiến giải riêng cá nhân - Trắc nghiệm khách quan - Câu tự luận trả lời ngắn ( lí giải, phát - Bài tập dự án hiện, nhận xét, đánh giá ) - Bài trình bày, thuyết trình giá trị nội - Phiếu quan sát làm việc nhóm (trao dung ý nghĩa văn truyện thơ đổi thảo luận giá trị văn - Đọc diễn cảm, ngâm thơ ) - Sưu tập tranh ảnh, tư liệu… - Chuyển thể kịch bản, đóng vai, nhập vai thể tâm trạng nhân vật IV.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động học (Thời gian) HĐ 1: Khởi động (15 phút) HĐ 2: Khám phá kiến thức (190 phút) Mục tiêu Đ1- Kết nối Đ1,Đ2,Đ3,Đ4,N1, GT-HT,GQVĐ Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giá Huy động, kích hoạt kiến thức trải nghiệm HS có liên quan đén tác gia Nguyễn Du Truyện Kiều - Nêu giải vấn đề - Đàm thoại, gợi mở Đánh giá qua câu trả lời cá nhân cảm nhận chung thân; I.Tìm hiểu chung II.Đọc hiểu văn 1.Tác gia Nguyễn Du a.Cuộc đời b.Sự nghiệp thơ văn Do GV đánh giá Đàm thoại Đánh giá qua sản gợi mở; Dạy phẩm sơ đồ tư học hợp tác với cơng cụ (Thảo luận rubric; qua hỏi nhóm, thảo luận cặp đơi); đáp; qua trình Thuyết trình; bày GV Trực quan; kĩ HS đánh giá a Tâm trạng Thúy thuật sơ đồ tư Đánh giá qua Kiều đêm trao quan sát thái độ duyên HS thảo b Nghệ thuật diễn tả luận GV đánh tâm trạng giá 3.Đoạn trích Chí khí anh 2.Đoạn trích Trao dun: hùng: - Hình ảnh Từ Hải - Tâm trạng Thúy Kiều 4.Thực hành phép điệp, phép đối HĐ 3: Luyện tập (30phút) Đ3,Đ4,N1,GQVĐ Thực hành tập Vấn đáp, dạy luyện kiến thức, kĩ học nêu vấn đề, thực hành Kỹ thuật: động não HĐ 4: Vận dụng (25 phút) HĐ 5: Mở rộng (10 phút) N1, V1 Tổng hợp Liên hệ thực tế đời sống để làm rõ thêm thông điệp tác giả gửi gắm đoạn trích Đàm thoại gợi mở; Dạy học hợp tác (Thảo luận nhóm, thảo luận cặp đơi); Thuyết trình; Trực quan Tìm tịi, mở rộng kiến thức Dạy học hợp tác Thuyết trình; - Vận dụng kiến thức để phân tích hiệu tu từ phép điệp, phép đối đoạn trích Trao duyên Chí khí anh hùng Đánh giá qua hỏi đáp; qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm cá nhân, qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm theo yêu cầu giao GV HS đánh giá V THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG CHO CẢ CHỦ ĐỀ a.Mục tiêu: Đ1, Kết nối b Nội dung: HS sử dụng bục giảng để diễn đoạn kịch hình ảnh Nguyễn Du ơng Thái Nguyên c.Sản phẩm: đoạn kịch nhóm HS d.Tổ chức thực Hoạt động GV - GV giao nhiệm vụ: GV chia nhóm, lên kịch bản, diễn kịch để tìm hiểu tác giả Nguyễn Du Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: - Gợi cho HS nhớ lại kiến thức "Truyện Kiều" Nguyễn Du học THCS - Dẫn vào mới: Trong lịch sử văn học Việt Nam, lần nhắc đến Nguyễn Du ta thường dùng cụm từ “Đại thi hào” Cụm từ thể rõ tài ơng mà ơng đóng góp cho văn học nước nhà HĐ HS - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học - Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ - Có thái độ tích cực, hứng thú tìm kiến thức - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Hoặc: Hoạt động Thầy - GV giao nhiệm vụ: Hs trả lời câu hỏi sau: 1/ Trong thể thơ thất ngôn bát cú đường luật, cặp câu thơ đối nhau? 2/ Trong đoạn trích Thề nguyền, câu thơ Vì hoa nên phải đánh đường tìm hoa , từ hoa nhắc lại lần, đạt hiệu nghệ thuật gì? 1/ Hai câu thực đối nhau- Hai câu luận đối HĐ HS - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học - Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực 2/ Từ hoa nhắc lại lần, gọi điệp từ nhiệm vụ: Hiệu quả: nhấn mạnh vẻ đẹp tình yêu Kiều dành cho Kim Trọng ( Vì tình yêu nên nàng tìm tình yêu) - Đánh giá sản phẩm HS - Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Phép điệp phép đối hai biện pháp tu từ quan trọng góp phần tăng hiệu biểu đạt văn văn học Hôm làm tập thực hành nhận diện phân tích hiệu biểu đạt chúng THAM KHẢO CÁC BỨC TRANH SAU: G.THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ HĐ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC CỦA PHẦN: TÁC GIẢ NGUYỄN DU Thao tác 1: Tìm hiểu đời a.Mục tiêu: Đ1-TG b.Nội dung: HS sử dụng: - Phương tiện: SGK, -Phương pháp, kĩ thuật: Đọc tích cực, trình bày phút Để thực hoạt động nhóm với câu hỏi đời nhà thơ Nguyễn Du c.Sản phẩm: Tác giả Nguyễn Du Nguyễn Du (1765- 1802), tên chữ Tố Như, hiệu Thanh Hiên 1.Gia đình quê hương: a Gia đình: - Cha: Nguyễn Nghiễm (1708- 1775), tài hoa, giữ chức tể tướng - Mẹ: Trần Thị Tần (1740-1778), người gái xứ Kinh Bắc - Dịng họ Nguyễn Tiên Điền có hai truyền thống: + Khoa bảng danh vọng lớn + Văn hóa, văn học b Quê hương: - Quê cha: Hà Tĩnh- vùng đất thuộc khúc ruột miền trung khổ nghèo, nơi có sơng Lam, núi Hồng, sơn thủy hữu tình - Q mẹ: xứ Kinh Bắc hào hoa, nôi dân ca quan họ - Nơi sinh lớn lên: kinh thành Thăng Long nghìn năm văn hiến Thời đại xã hội: - Cuối kỉ XVIII- đầu kỉ XIX: + XHPKVN khủng hoảng trầm trọng đầy bóng tối, khổ đau: loạn lạc, khởi nghĩa nơng dân, kiêu binh loạn (tính chất bi kịch) + Diễn nhiều biến cố lớn: Tây Sơn thay đổi sơn hà diệt Lê, Trịnh, diệt Xiêm, đuổi Thanh, huy hoàng thuở; Nhà Nguyễn lập lại quyền chuyên chế thống đất nước, thiết lập chế độ cai trị hà khắc (1802) Cuộc đời Nguyễn Du: - Thời thơ ấu niên thiếu: sống khơng khí gia đình phong kiến quý tộc bậc kinh thành Thăng Long có điều kiện thuận lợi để: + Dùi mài kinh sử, tích lũy vốn văn hóa, văn học, làm tảng cho sáng tác văn chương sau + Hiểu rõ chất hàng quan lại đương thời với sống phong lưu, xa hoa giới quý tộc phong kiến để lại dấu ấn đậm nét sáng tác Nguyễn Du - Đỗ Tam trường năm 18 tuổi (1783) - Từ 1789 - trước làm quan cho nhà Nguyễn: + Trải qua thời kì 10 năm gió bụi lưu lạc quê vợ (Quỳnh Côi, trấn Sơn Nam - thuộc tỉnh Thái Bình), ơng rơi vào sống vơ khó khăn, thiếu thốn, cực khổ Những yếu tố kết tinh nên thiên tài Nguyễn Du a.Thời đại : Đó thời đại bão táp lịch sử Những chiến tranh dai dẳng, triền miên tập đoàn phong kiến làm cho sống xã hội trở nên điêu đứng, số phận người bị chà đạp thê thảm b.Quê hương gia đình : Q hương núi Hồng sơng Lam với truyền thống gia đình khoa bảng lớn yếu tố quan trọng làm nên thiên tài Nguyễn Du 10 c Bản thân đời gió bụi, phiêu bạt loạn lạc yếu tố quan trọng để Nguyễn Du có vốn sống tư tưởng làm nên đỉnh cao văn học có không hai : Truyện Kiều d.Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS - Giao nhiệm vụ: - Thực nhiệm vụ Trình bày nét gia đình - Báo cáo nhiệm vụ Nguyễn Du ? (NL giải vấn đề) Ảnh hưởng gia đình việc hình thành tài văn chương Nguyễn Du ? Trình bày nét thời thơ ấu niên thiếu Nguyễn Du ? Việc sinh trưởng gia đình quyền quý thời gian lưu lạc đem lại cho Nguyễn Du điều sáng tác, vốn sống? - Đánh giá sản phẩm - Chuẩn kiến thức Thao tác 2: Tìm hiểu nghiệp thơ văn Nguyễn Du a.Mục tiêu: HS nắm nét nghiệp văn học Nguyễn Du b.Nội dung: HS sử dụng: - Phương tiện: SGK, giấy Ao, máy tính, máy chiếu -Phương pháp, kĩ thuật: Đọc tích cực, HĐ nhóm, Kĩ thuật mảnh ghép, khăn phủ bàn Để thực hoạt động nhóm tìm hiểu nghiệp thơ văn Nguyễn Du c.Sản phẩm: Sự nghiệp văn học Các sáng tác chính: a) Sáng tác chữ Hán - “Thanh Hiên thi tập: (78 bài): viết năm tháng trước làm quan nhà Nguyễn - “Nam trung tạp ngâm” (40 bài): thời gian làm quan Huế, Quảng Bình, q hương ơng - “Bắc hành tạp lục” (131 bài): sáng tác chuyến sứ Trung Quốc b Nội dung - “Thanh Hiên thi tập + Nam trung tạp ngâm” 17 +Những hình ảnh” , Những câu cảm thán dồn dập “ Kể làm …, Tơ duyên …, Phận …” lời than oán đầy nước mắt -Trong lời độc thoại nội tâm đầy đau đớn, Kiều hướng tới người yêu với tất tình yêu thương mong nhớ +Câu “ Trăm nghìn ….tình quân” => Cái lạy vĩnh biệt tức tưởi, nghẹn ngào + Gọi tên Kim Trọng hai lần “ Ôi Kim lang!” + từ “ phụ” => Tự nhận lỗi d.Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS - Giao nhiệm vụ: Tổ chức thảo luận nhóm: - Đánh giá sản phẩm - Chuẩn kiến thức - Thực nhiệm vụ Nhóm 1: Tìm hiểu câu đầu Nhóm 2: Từ câu 3- câu 12) Nhóm 3: Từ câu 13- câu 26 Nhóm 4: đoạn cịn lại Thời gian thảo luận: 5-7 phút - Đại diện nhóm trình bày - Nhận xét, nhận xét chéo - Báo cáo nhiệm vụ (NL giải vấn đề) Thao tác 3: Hướng dẫn HS tổng kết a.Mục tiêu: Đ3, Đ4 -TD b.Nội dung hoạt động: Qua việc trả lời câu hỏi, HS yếu tố đặc sắc thuộc nội dung nghệ thuật văn c.Sản phẩm: Nghệ thuật: - Miêu tả tinh tế diễn biến tâm trạng nhân vật - Ngôn ngữ độc thoại nội tâm sinh động Ý nghĩa văn bản: Vẻ đẹp nhân cách Thuý Kiều thể qua nỗi đau đớn tình duyên tan vỡ hi sinh đến quên hạnh phúc người thân d.Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS - Giao nhiệm vụ: - Thực nhiệm vụ Sau tìm hiểu diễn biến tâm trạng của 18 Thúy Kiều đêm trao duyên, em hãy - Báo cáo nhiệm vụ khái quát lại giá trị của đoạn trích? - Đánh giá sản phẩm - Chuẩn kiến thức HĐ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC học: Chí khí anh hùng Thao tác 1: Tìm hiểu chung a.Mục tiêu: Đ1,Đ2-CKAH b.Nội dung: HS sử dụng sgk để trả lời câu hỏi vị trí đoạn trích bố cục văn c.Sản phẩm: 1- Vị trí đoạn trích Đoạn trích từ câu 2213 đến câu 2230 Truyện Kiều : Từ Hải từ biệt Thuý Kiều lập nghiệp lớn 2.Bố cục: đoạn - Bốn câu đầu: Khát vọng lên đường - 14 câu cuối: + 12 câu tiếp: đối thoại TK T.Hải; tính cách anh hùng T.Hải + câu cuối: Từ Hải dứt áo d.Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS - Giao nhiệm vụ: ? Nêu vị trí nội - Thực nhiệm vụ dung đoạn trích? - Báo cáo nhiệm vụ -Bố cục? - Đánh giá sản phẩm - Chuẩn kiến thức Thao tác 2: Tìm hiểu nhân vật Từ Hải a Mục tiêu: Đ1, Đ2,Đ3 -CKAH b Nội dung: HS thảo luận nhóm để tìm hiểu nhân vật Từ Hải c Sản phẩm: 1.Hình tượng nhân vật Từ Hải -Khát vọng lên đường:(4 câu đầu) 19 - Thời điểm: Tình yêu nồng nàn, say đắm sống hạnh phúc Thúy Kiều - Từ Hải - Từ ngữ, hình ảnh + “Trượng phu”: người đàn ơng có chí khí ( bậc anh hùng) → hàm ý khâm phục ca ngợi + “lòng bốn phương”: cụm từ không gian rộng lớn → Lập cơng danh, nghiệp, tung hồnh thiên hạ + “Thoắt” dứt khoát mau lẹ, kiên - Tư thế: + Thanh gươm yên ngựa: mình, gươm, ngựa + Thẳng rong: liền mạch khát khao vẫy vùng, tung hoành bốn phương sức mạnh tự nhiên khơng có ngăn cản Tư oai phong, lẫm liệt hào hùng sánh ngang với trời đất cảm phục, ngợi ca lí tưởng người anh hùng b- Lí tưởng anh hùng Từ Hải (phần lại) - Lời Thuý Kiều: muốn theo Từ Hải để chia sẻ, tiếp sức gánh vác khó khăn chồng - Lời Từ Hải: + Từ Hải chối từ mong muốn Thúy Kiều (không quyến luyến, bịn rịn, không tình u mà qn lí tưởng cao cả) + Trách nhẹ nhàng + Động viên + Tin tưởng + Hứa hẹn với Kiều tương lai + Khẳng định tâm, niềm tin tưởng vào tương lai, nghiệp + Hình ảnh “chim bằng” hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cho người anh hùng có lí tưởng cao đẹp, phi phàm, mang tầm vóc vũ trụ Từ dáng vẻ, suy nghĩ đến hành động tư Từ Hải toát lên vẻ đẹp phi thường người anh hùng có ý chí, mục đích sống rõ ràng, niềm tin vào lực thân Ước mơ công lý Nguyễn Du gửi gắm qua nhân vật d.Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS - Giao nhiệm vụ: - Nhóm 1: Hình ảnh Từ Hải lên qua từ ngữ, hình ảnh, chi tiết câu thơ trên? - HS thảo luận khoảng 5-7 phút - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm 20 - Các nhóm khác nhận xét Nhóm 2: Trước định Từ chéo Hải, Thúy Kiều có thái độ ntn? Thái độ thể qua hình ảnh, chi tiết nào? Nhóm 3,4: Có người cho rằng, Từ Hải lạnh lùng từ chối mong muốn Thúy Kiều? Em có đồng ý khơng? Vì sao? - Đánh giá sản phẩm - Chuẩn kiến thức Thao tác 3: Hướng dẫn Tổng kết a Mục tiêu: Đ3, Đ4 –CKAH, N1 b Nội dung hoạt động: Qua việc trả lời câu hỏi, HS yếu tố đặc sắc thuộc nội dung nghệ thuật văn c.Sản phẩm: Nghệ thuật Khuynh hướng lí tưởng hố người anh hùng bút pháp ước lệ cảm hứng vũ trụ ; đó, hai phương diện ước lệ cảm hứng vũ trụ gắn bó chặt chẽ với Ý nghĩa văn Lí tưởng anh hùng Từ Hải ước mơ cơng lí Nguyễn Du d.Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS - Giao nhiệm vụ: - Thực nhiệm vụ Có ý kiến cho “Khi xây dựng nhân - Báo cáo nhiệm vụ vật Từ Hải, Nguyễn Du gửi gắm ước mơ khát vọng mình” Em có nhận xét nhận định trên? Từ câu trả lời học sinh, giáo viên hướng đến ý nghĩa văn - GV gọi HS đọc ghi nhớ nhớ lớp - Đánh giá sản phẩm