Đang tải... (xem toàn văn)
Tuần 3 – Bài 5 Tiết 5 ĐOẠN MẠCH SONG SONG I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Viết được công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch song song Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức đưa ra Vận dụng[.]
Tuần – Bài - Tiết 5: ĐOẠN MẠCH SONG SONG I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song - Mơ tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức đưa - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng tập đoạn mạch song song Kĩ năng: - Lắp mạch điện sử dụng dụng cụ đo - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch song song Thái độ: - Trung thực, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm - Trung thực thơng qua việc ghi kết đo Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp - Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác phong làm khoa học thực nghiệm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: + dây dẫn dài 30cm; + nguồn điện 6V; điện trở mẫu (6 ; 10 , 16 ) + ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị: + dây dẫn dài 30cm; + nguồn điện 6V; điện trở mẫu (6 ; 10 , 16 ) + ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), cơng tắc III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp động tác B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp vấn đề C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: Các cơng thức tính I U đoạn song song đèn học lớp Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Nhớ lại kiến thức cũ học lớp HĐT CĐDĐ đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song + Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc song song, cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn có quan hệ với cường độ dòng điện mạch chính? + Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ với hiệu điện hai đầu bóng đèn? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu, nhớ lại kiến thức - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: Cột nội dung *Báo cáo kết quả: Cột nội dung động tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi Nội dung (GV ghi bảng chính) I1 + I2 = I (1) U1 = U2 = U (2) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Trong bóng đèn có điện trở cơng thức tính dùng trường hợp mắc điện trở song song, ngồi cịn đại lượng công thức vào học hôm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song (10 phút) Mục tiêu: Ôn lại kiến thức liên quan liên hệ kiến thức Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời: C1,C2 - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Trả lời C1 + Trả lời C2 - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, Trả lời: C1, C2 yêu cầu GV *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời: C1, C2 - Giáo viên: Nêu công thức định luật Ôm rút I1 , I2 chứng minh công thức (3) - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá I Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song C1: Trong mạch điện H5.1 có R1 // R2 // (V) U1 I1 R1 U I R U = IR U I R2 C2: Vì R1 // R2 nên U1 = U2 I1 R2 I R1 (3) - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 2: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song (15 phút) Mục tiêu: -Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song - Mơ tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức đưa Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: Câu C3 - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song tính nào? + Hồn thành câu C3 Cơng thức (4) chứng minh lí thuyết để khẳng định cơng thức tiến hành TN kiểm tra + Với dụng cụ TN phát cho nhóm em nêu cách tiến hành TN kiểm tra - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, chứng minh C3 + Nêu cách kiểm tra, dụng cụ, tiến hành + Mắc mạch điện theo sơ dồ H4.1 Kết luận + Nhóm trưởng phân cơng, điều hành hoạt động nhóm + Thảo luận, báo cáo kết - Giáo viên: Hướng dẫn HS C3 : + Viết biểu thức liên hệ UAB , U1 U2 + Viết biểu thức tính theo I R tương II Điện trở tương đương đoạn mạch song song Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song C3: Vì R1 // R2 nên IAB = I1 + I2 U AB U1 U Rtd R1 R2 Rtd R1.R2 R1 R2 4 4' (dpcm) Thí nghiệm kiểm tra ứng + Theo dõi, hướng dẫn nhóm làm TN + Hết thời gian, yêu cầu nhóm dừng TN, báo cáo kết + Tổ chức thảo luận lớp kết nhóm - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV thông báo: Người ta thường dùng dụng cụ điện có hiệu điện định mức mắc chúng song song vào mạch điện Khi chúng hoạt động bình thường sử dụng độc lập với C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C4, C5/SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C4, C5/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần ghi nhớ SGK + Trả lời C4, C5/SGK - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi, nghiên cứu trả lời C4, C5/SGK - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi Làm TN kiểm tra C4 - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) Kết luận: Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở song song nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thành phần 1/Rtđ = 1/R1 + 1/R2 III.Vận dụng: *Ghi nhớ/SGK C4: + Vì quạt trần đèn dây tóc có HĐT định mức 220V đèn quạt mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thường + Sơ đồ mạch điện: M +Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động quạt mắc vào HĐT cho - Yêu cầu cá nhân HS hồn thành C5 C5: + Vì R1 //R2 điện trở tương đương R12 là: 1 1 1 *Đánh giá kết quả: RAC R12 R3 15 30 10 R - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá 12 - Giáo viên nhận xét, đánh giá = 15 ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng + Khi mắc thêm điện trở R3 + Từ kết C5, mở rộng: điện trở tương đương RAC Điện trở tương đương đoạn mạch gồm đoạn mạch là: điện trở song song 1 1 1 1 1 Rtd R1 R2 R3 R12 R1 R2 30 30 15 RAC = 10 + Nếu có n điện trở giống mắc song Điện trở RAC nhỏ điện song Rtđ = R/n trở thành phần D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích môn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá BTVN: 5.1 -> 5.10/SBT - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Bài tập vận dụng định luật Ôm” + Làm BT SBT: từ 5.1 -> 5.10/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm