Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời BÁO GIẢNG TUẦN 28 / BUỔI CHIỀU (Từ ngày 15/6/2020 đến ngày 20/6/2020) Thứ / Ngày Tiết Môn Lớp TÊN BÀI DẠY GHI CHÚ Theo ngày Theo PPCT Hai 15/6 1 109 N Văn 7A5 Văn bả[.]
Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Thứ / Ngày Hai 15/6 Ba 16/6 Tư 17/6 Năm 18/6 Tiết Theo Theo ngày PPCT 5 5 Sáu 19/6 Bảy 20/6 BÁO GIẢNG TUẦN 28 / BUỔI CHIỀU (Từ ngày 15/6/2020 đến ngày 20/6/2020) Môn Lớp N Văn 7A5 Văn đề nghị, văn báo cáo Sử Sử 6A4 6A6 Ôn tập HK II Ôn tập HK II 110 109 N Văn Sử N Văn 7A5 6A3 7A6 Ôn tập Tiếng Việt Ôn tập HK II Văn đề nghị, văn báo cáo 110 111 111 112 N Văn N Văn N Văn N Văn 7A6 7A6 7A5 7A5 Ôn tập Tiếng Việt Ôn tập Tập làm văn Ôn tập Tập làm văn Ôn tập Tập làm văn 109 8 TÊN BÀI DẠY GHI CHÚ Sử 6A5 Ôn tập HK II Sử 6A2 Ôn tập HK II Sử 6A1 Ôn tập HK II N Văn 7A6 Ôn tập Tập làm văn 112 7A5 SHL * Ý kiến tổ trưởng ( Nếu có ): ………………………………………………………………………………………… Tổ trưởng GIÁO VIÊN Lê Thị Vân Anh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời TUẦN 28: Tiết 109: VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ, VĂN BẢN BÁO CÁO I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: Đặc điểm văn đề nghị báo cáo : hồn cảnh, mục đích, u cầu, nội dung cách làm loại văn - Kĩ năng: + Nhận biết văn đề nghị báo cáo + Viết văn đề nghị, báo cáo quy cách + Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị, báo cáo - Thái độ: Có ý thức tìm hiểu để nắm vững đặc điểm kiểu văn Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học ; - Giải vấn đề sáng tạo ; - Năng lực thẩm mĩ ; - Giao tiếp hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn KTKN, giáo án, tài liệu tham khảo khác - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung Giới thiệu mới: Trong sống, nhiều trường hợp ta cần sử dụng đến loại văn hành Tiết học hơm hướng dẫn em tìm hiểu cụ thể hai kiểu văn hành văn đề nghị văn báo cáo Hoạt động hình thành kiến thức: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm cách làm văn A VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ đề nghị (15’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu đặc điểm văn đề nghị (hoàn cảnh, mục đích, yêu cầu, nội dung) Biết cách làm loại văn I Đặc điểm văn - GV: Gọi HS đọc văn bản/124 SGK đề nghị - HS: Đọc Đọc, tìm hiểu văn - GV: Viết văn đề nghị để làm ? 1, (sgk) - HS: Để trình bày ý kiến, nguyện vọng - Đề nghị (kiến nghị) - GV: Văn đề nghị cần ý yêu cầu ? ý kiến, nguyện vọng (Gợi ý: Nội dung + Hình thức) - Yêu cầu: - HS: Thảo luận trình bày: + Về nội dung: gọn, rõ + Về nội dung: gọn, rõ + Về hình thức: theo mẫu + Về hình thức: Theo mẫu - GV: Nêu số tình sinh hoạt học tập Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT trường, lớp mà em cần thấy phải viết văn đề nghị? - HS: Thảo luận nêu - GV cho HS thảo luận (2’): Trong tình cho, tình cần viết giấy đề nghị ? (Câu hỏi Các tình viết 3/125 SGK) (b-> viết văn tường trình d -> Viết văn đề nghị: a,c kiểm điểm cá nhân) - HS: Thảo luận nêu - GV: Trong sống sinh hoạt học tập, xuất nhu cầu, quyền lợi đáng cá nhân hay tập thể (thường tập thể) người ta viết văn đề nghị (kiến nghị) gửi lên cá nhân tổ chức có thẩm quyền để nêu ý kiến - HS: Lắng nghe II Cách làm văn đề - GV cho HS thảo luận (2’): Hai văn có điểm nghị giống ? Điểm khác ? Tìm hiểu cách làm văn - HS: Thảo luận nêu: đề nghị + Giống cách trình bày mục Xét Hai văn mục I.1 + Khác nội dung cụ thể Dàn mục văn đề nghị (xem sgk/126) - GV: Nêu mục quan trọng văn đề nghị - HS trình bày - GV: Từ nội dung tìm hiểu em rút cách thức làm văn đề nghị - HS thảo luận trình bày: + Ai đề nghị ? + Đề nghị ? Lưu ý (sgk/126) + Đề nghị điều ? + Đề nghị để làm ? - GV: Lưu ý HS trình bày văn hành (Dùng văn mẫu) - HS: Theo dõi - GV: Cho HS quan sát, đọc văn đề nghị - HS: Quan sát, đọc văn mẫu - GV: Tên văn thường viết ? * Ghi nhớ/ 126 SGK - HS: Viết in hoa, to bình thường - GV: Các mục văn đề nghị trình bày ? (Khoảng cách mục; lề lề ; lề trái, lề phải ) - HS: Trả lời - GV: Qua tìm hiểu nội dung trên, em cho biết cần viết văn đề nghị ? Cách trình bày văn đề nghị ? - HS: Trả lời - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/126 SGK Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - HS: Đọc ghi nhớ * Kết luận (chốt kiến thức): Văn đề nghị cần trình bày trang trọng, ngắn gọn sáng sủa theo số mục quy định sẵn Nội dung khơng thiết phải trình bày đầy đủ tất cần ý mục sau: Ai đề nghị ? Đề nghị (nơi nào)? Đề nghị điều ? Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm cách làm văn báo cáo (18’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh biết đặc điểm văn báo cáo Biết cách làm loại văn - GV: Đọc văn 1&2/133,134 SGK - HS: Đọc - GV: Viết báo cáo để làm ? - HS trình bày NỘI DUNG CẦN ĐẠT B VĂN BẢN BÁO CÁO I Đặc điểm văn báo cáo Đọc, tìm hiểu văn (sgk/ 133,134) - Về mục đích: để trình bày tình hình, việc kết làm cá nhân hay tập thể - GV: Văn báo cáo có đáng ý nội dung - Về yêu cầu: hình thức trình bày ? + Nội dung, phải nêu rõ: - HS: Về hình thức, phải mẫu, sáng sủa, rõ ràng Ai viết, nhận, nhận - GV: Em viết báo cáo chưa ? Hãy dẫn việc kết số tình + Hình thức, phải - HS: Tình huống: Viết sơ kết, tổng kết phong mẫu, sáng sủa, rõ ràng trào thi đua đợt hoạt động, cơng tác Xác định tình - GV: Gọi HS đọc trả lời mục I.3/134.135 SGK viết báo cáo: Tình - HS: Đọc trả lời - Các tình huống: b a Viết đề nghị b Viết báo cáo c Viết đơn xin nhập học - GV kết luận: Báo cáo thường tổng hợp trình bày tình hình, việc kết đạt cá nhân hay tập thể - HS: Lắng nghe II Cách làm văn báo cáo - GV: Nhắc HS đọc lại hai văn Tìm hiểu cách làm văn - HS: Đọc báo cáo - GV: Xem mục hai văn trình bày theo thứ tự ? - HS: Phát nêu - GV: Cho HS thảo luận nhóm: Cả hai văn có điểm giống khác ? (Báo cáo với ? Ai báo cáo ? Báo cáo vấn đề ? Báo cáo để làm ?) - HS: Thảo luận trình bày: + Báo cáo với cấp Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ + Người cấp báo cáo + Báo cáo việc giao tình hình thực hiện, kết thực + Báo cáo để cấp biết hiệu quả, kết việc làm, phong trào, - GV: Nêu điểm chung hai văn ? - HS: Trình bày - GV: Cho HS đọc dàn mục văn báo cáo (SGK/135) - HS: Đọc - GV: Khi viết văn báo cáo cần lưu ý điều gì? - HS: Trình bày mục II.3/135, 136 sgk - GV lưu ý HS: Báo cáo loại văn thông dụng đời sống ngày Có loại báo cáo định kì (tuần, tháng, quý, nửa năm, năm, ) báo cáo đột xuất vụ việc, kiện xảy ý muốn chủ quan người bão lụt, cháy nổ, tai nạn giao thông, - HS: Nghe ghi nhớ - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/136 SGK - HS: Đọc theo yêu cầu * Kết luận (chốt kiến thức): Hình thức báo cáo giống nội dung báo cáo khác Hoạt động Luyện tập (8’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh có kĩ năng: + Nhận biết văn đề nghị + Viết văn đề nghị quy cách + Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị - GV: So sánh lí viết đơn lí viết giấy đề nghị ? - HS: Thực theo yêu cầu NỘI DUNG CẦN ĐẠT Dàn mục văn báo cáo (SGK/135) Lưu ý (SGK/135) * Ghi nhớ/136 SGK C LUYỆN TẬP 1/127 SGK: So sánh lí viết đơn lí viết đề nghị - Giống: Đều nhu cầu nguyện vọng đáng - Khác: + Đơn – cá nhân; + Đề nghị - tập thể 2/127 2/ 136 SGK: (Về * Kết luận (chốt kiến thức): Hiểu biết đặc điểm văn nhà) đề nghị báo cáo để vận dụng vào sống Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu khái quát nội dung học - GV: Đặc điểm cách làm văn đề nghị ? - HS: Trả lời - GV: Đặc điểm cách làm văn báo cáo ? - HS: Trả lời Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời * Kết luận (chốt kiến thức): Qua học cần: Nhận biết văn đề nghị ; Viết văn đề nghị quy cách ; Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị ; Biết vận dụng văn đề nghị vào sống cho đúng, phù hợp Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm: … ……………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… TUẦN 28: Tiết 110: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Các dấu câu ; + Các kiểu câu đơn - Kĩ năng: Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức - Thái độ: Có ý thức trọng việc vận dụng kiến thức học cho phù hợp với hồn cảnh giao tiếp (nói viết) Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học ; - Giải vấn đề sáng tạo ; - Năng lực thẩm mĩ ; - Giao tiếp hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn KTKN, giáo án, tài liệu tham khảo khác - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung - GV: Để nắm hệ thống phần kiến thức học phần văn Tiếng Việt học Hôm em tìm hiểu tiết: “Ơn tập Tiếng Việt” - HS: Theo dõi Hoạt động hình thành kiến thức: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG CẦN ĐẠT TRỊ Hoạt động Ơn tập kiểu câu I Các kiểu câu Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời học (21’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết kiểu câu học (Ngữ văn 7- Kì II) - GV: Có kiểu câu học ? (Chia theo mục đích nói, chia theo cấu trúc câu) - HS: Trả lời - GV: Nêu khái niệm cho ví dụ minh hoạ - HS: Thực theo yêu cầu - GV: Sử dụng bảng phụ hướng dẫn HS thực - HS: Thực theo hướng dẫn Chia theo Phân loại Câu nghi vấn Mục Câu đích trần nói thuật (giao Câu cầu tiếp) khiến Khái niệm Ví dụ - Dùng để - Anh hỏi đâu ? - Để nêu nhận định - Để yêu cầu, đề nghị - Dùng để bộc lộ cảm xúc - Cấu tạo theo mơ hình C-V - Ngồi sân đàn gà tìm mồi - Em giúp chị việc - Bông hoa đẹp ! - Lan /đi học C V Câu cảm thán Câu (câu đơn) bình thường Câu đặc - Cấu tạo - Lâu ! biệt khơng theo mơ hình CV * Kết luận (chốt kiến thức): Câu Cấu chia theo mục đích nói (4 loại) trúc câu theo cấu trúc (3 loại) Hoạt động Ôn tập dấu câu học (20’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết công dụng dấu câu học (Ngữ văn – Kì II) II Các dấu câu - GV: Nêu dấu câu học ? - HS: Nêu TT Phân Cơng dụng - GV: Trình bày cơng dụng loại dấu câu cho ví dụ minh hoạ Dấu - Đánh dấu - HS: Trình bày nêu ví dụ chấm hai vế * Kết luận (chốt kiến thức): Công phẩy dụng dấu chấm phẩy, dấu chấm câu ghép có lửng, dấu gạch ngang cấu tạo phức tạp - Đánh dấu vế phép liệt kê phức tạp Ví dụ Cốm thức quà người ăn vội ; ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ (Thạch Lam) Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Dấu chấm lửng Dấu gạch ngang - Tỏ ý nhiều vật, tượng chưa liệt kê - Thể chỗ lời nói bỏ dở, ngập ngừng, ngắt quãng - Dùng để đánh dấu phận thích, giải thích - Dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp - Dùng để nối tên ghép học - Dạ, bẩm - Bẩm quan lớn đê vỡ ! Đẹp đi, mùa xuân mùa xuân Hà Nội thân yêu [ ] (Vũ Bằng) Ngài cau mày nói rằng: - Mặc kệ ! (Phạm Duy Tốn) Thừa Thiên Huế tỉnh giàu tiềm kinh doanh du lịch Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh khái quát nội dung - GV: Tiết học hôm ôn tập nội dung lớn, nội dung ? - HS: Trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): Cần nắm vững nội dung trên, có ý thức sử dụng kiểu câu, dấu câu phù hợp Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm: … ……………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời TUẦN 28: Tiết 111, 112: ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Hệ thống kiến thức văn biểu cảm + Hệ thống kiến thức văn nghị luận - Kĩ năng: + Khái quát, hệ thống văn biểu cảm nghị luận học + Làm văn biểu cảm nghị luận - Thái độ: Nghiêm túc, tích cực học tập Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học ; - Giải vấn đề sáng tạo ; - Năng lực thẩm mĩ ; - Giao tiếp hợp tác II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, SGV, Chuẩn KTKN, giáo án, tài liệu tham khảo khác - Học sinh: SGK, soạn bài, ghi III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Hướng học sinh vào nội dung - GV: Để em nắm vững kiến thức văn biểu cảm văn nghị luận, tiết học hướng dẫn em Ơn tập Tập làm văn - HS: Theo dõi Hoạt động hình thành kiến thức: (86’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Ôn tập văn biểu cảm (43’) I Văn biểu cảm * Mục tiêu hoạt động: Hệ thống kiến thức văn biểu cảm Các văn xuôi biểu cảm - GV: Học kì I em học văn - Một thứ quà lúa non : Cốm xuôi biểu cảm ? - Sài Gịn tơi u - HS: Trả lời - Mùa xuân - GV: Trong trên, em thích ? Vì em thích ? - HS: Phát biểu độc lập - GV: Văn biểu cảm có đặc điểm ? Đặc điểm văn biểu cảm - HS: Trình bày - Tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu - Tình cảm biểu trực tiếp gián tiếp qua biện pháp tượng trưng, ẩn dụ - GV: Vai trò yếu tố miêu tả tự Vai trò yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm ? (Câu 3,4) văn biểu cảm Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ - HS: Trình bày - GV: Muốn bày tỏ tình thương, lịng ngưỡng mộ, ngợi ca người, vật, tượng em phải nêu lên điều người, vật, tượng ? - HS: Phải nêu lên tính cách, hành động, hình dáng, đặc điểm… người, vật, tượng NỘI DUNG CẦN ĐẠT Miêu tả tự nhằm gợi đối tượng biểu cảm gửi gắm cảm xúc Muốn bày tỏ tình thương, lịng ngưỡng mộ, ngợi ca người, vật, tượng ta phải nêu lên tính cách, hành động, hình dáng, đặc điểm… người, vật, tượng Các phương tiện tu từ văn - GV: Ngôn ngữ biểu cảm phải sử dụng biểu cảm qua văn bản: Sài Gịn tơi phương tiện tu từ ? Lấy ví dụ Mùa xn tơi, Sài Gịn tơi u u Mùa xn tơi (Thảo luận nhóm phút) Mùa xuân tôi: So sánh: + Tôi yêu đôi mày trăng in ngần… + Không uống rượu mạnh lịng say rượu… + Nhựa sống người căng lên máu căng ….li ti Sài Gịn tơi u So sánh: + Tơi u Sài Gịn da diết người đàn ơng vần ơm ấp bóng dáng mối tình đầu… + Sài Gịn trẻ hoài tơ…ngọc ngà - Đối lập, tương phản: + Sài Gòn trẻ > < tơi đương già + Ba trăm năm thị > < ngàn năm đất nước Câu cảm, câu bộc lộ trực tiếp tình cảm: + Đẹp đi! mùa xn ơi! + Tơi u Sài Gịn da diết… + Tơi u sơng xanh, núi tím… * Kết luận (chốt kiến thức): văn biểu cảm có đặc điểm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu Tình cảm biểu trực tiếp gián tiếp qua biện pháp tượng trưng, ẩn dụ Muốn bày tỏ tình thương, lịng ngưỡng mộ, ngợi ca người, Trang 10 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ vật, tượng ta phải nêu lên tính cách, hành động, hình dáng, đặc điểm… người, vật, tượng Hoạt động Ơn tập văn nghị luận (43’) * Mục tiêu hoạt động: Hệ thống kiến thức văn nghị luận - GV: Học kì II, em học văn nghị luận ? - HS: Trình bày NỘI DUNG CẦN ĐẠT II Văn nghị luận Các văn nghị luận học - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Đức tính giản dị Bác Hồ - Ý nghĩa văn chương Những trường hợp dùng văn nghị luận thường gặp - GV cho HS thảo luận (3’): Trong đời sống, báo chí, SGK, em thấy văn nghị luận xuất trường hợp nào, Yếu tố văn nghị dạng ? Nêu số ví dụ ? luận: - HS: Thảo luận trình bày - Luận điểm - Luận - GV: Những yếu tố văn nghị - Phương pháp lập luận luận ? - HS trình bày: -> Luận điểm linh hồn viết + Luận điểm ; + Luận ; + Phương pháp lập luận - GV: Trong yếu tố trên, yếu tố quan trọng ? Vì ? Luận điểm, câu mang luận - HS: Luận điểm yếu tố quan trọng điểm: giữ vai trị linh hồn viết - Khái niệm luận điểm - GV: Luận điểm ? - HS: Trình bày - GV: Gọi HS đọc câu hỏi trang 140 SGK - HS: Đọc theo yêu cầu - GV: Em xác định câu mang luận điểm câu giải thích ? - HS: Trả lời - Câu mang luận điểm: Câu a, d -> Luận điểm thường có hình thức câu trần thuật với từ “là” có nêu lên phẩm chất, tính chất, truyền thơng u cầu cần thiết làm văn chứng minh Để làm văn chứng minh, luận điểm, dẫn chứng - GV: Gọi HS đọc câu hỏi trang 140 SGK cịn phải ý lí lẽ, lập luận - HS: Đọc - GV: Nói có không ? - HS: Không - GV: Như để làm văn chứng minh, luận điểm, dẫn chứng phải So sánh điểm khác giữa ý thêm điều ? nhiệm vụ giải thích chứng minh - HS: Cần ý lí lẽ, lập luận - Giải thích để người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí… nhằm nâng cao - GV: Yêu cầu HS đọc câu từ rút nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tư Trang 11 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT điểm khác nhiệm vụ giải thích tưởng, tình cảm chứng minh ? - Chứng minh nhằm chứng tỏ luận - HS: Thực trả lời theo câu hỏi điểm đưa đáng tin cậy * Kết luận (chốt kiến thức): Nhớ hai kiểu văn nghị luận học chứng minh giải thích Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Mục tiêu hoạt động: Học sinh hiểu biết nội dung học - GV: Nhắc lại nội dung vừa ôn tập - HS: Trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): - Ôn luyện kiến thức học kiểu văn - Chuẩn bị tiết sau bài: Ôn tập Tiếng Việt (tt) Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm: … ……………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… Trang 12 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tiết 8: TUẦN 28 ƠN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Hệ thống kiến thức lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỉ X Những thành tựu văn hoá tiêu biểu + Những khởi nghĩa lớn thời Bắc thuộc giành lại độc lập dân tộc - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ hệ thống hoá kiến thức bản, đánh giá kiện lịch sử, nhân vật lịch sử - Thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh lòng tự hào dân tộc Yêu mến biết ơn vị anh hùng dân tộc Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, Lược đồ H.55 - Học sinh: SGK, ôn cũ, soạn mới, ghi chép III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (6’) * Mục tiêu hoạt động: Kiểm tra kiến thức cũ định hướng học - GV kiểm tra cũ: Trình bày diễn biến Trận Bạch Đằng năm 938 - Giới thiệu bài: Chúng ta học qua lịch sử nước nhà từ nguồn gốc xa xưa đến kỉ X Hôm ôn lại kiến thức thời kì lịch sử Hoạt động hình thành kiến thức: (37’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động Các giai đoạn lịch sử từ nguồn gốc đến kỉ X (6’) * Mục tiêu hoạt động: HS nêu giai đoạn lớn thời kì - GV: Lịch sử nước ta từ cội nguồn đến kỉ X trải qua giai đoạn lớn ? - HS: Trình bày NỘI DUNG CẦN ĐẠT Các giai đoạn lịch sử từ nguồn gốc đến kỉ X Trải qua giai đoạn lớn: - Giai đoạn nguyên thủy - Giai đoạn dựng nước Văn Lang – Âu Lạc (thế kỉ VII – II TCN) - Giai đoạn Bắc thuộc đấu tranh Trang 13 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Kết luận (chốt kiến thức): Lịch sử nước ta từ cội nguồn đến kỉ X trải qua giai đoạn lớn Hoạt động Thời kì dựng nước (6’) * Mục tiêu hoạt động: HS trình bày ý thời kì dựng nước - GV: Thời dựng nước diễn vào thời gian nào, tên nước ? Vị vua ? - HS: Trình bày - GV: Nhận xét, chốt nội dung - GV: Thời dựng nước để lại cho đời sau gì? - HS: Trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): Chúng ta tự hào khứ Hoạt động Những khởi nghĩa lớn thời kì Bắc thuộc (8’) * Mục tiêu hoạt động: Nêu khởi nghĩa lớn thời Bắc thuộc ý nghĩa khởi nghĩa - GV: Những khởi nghĩa lớn thời kì Bắc thuộc ? Ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa ? - HS: Trình bày - GV: Nhận xét, chốt nội dung - HS: Nghe ghi nhận * Kết luận (chốt kiến thức): Nhớ thời gian diễn khởi nghĩa ý nghĩa Hoạt động Sự kiện lịch sử khẳng định thắng lợi hoàn toàn dân tộc ta nghiệp giành độc lập (5’) * Mục tiêu hoạt động: Nêu kiện lịch sử trọng đai dân tộc - GV: Sự kiện lịch sử khẳng định thắng lợi hoàn tồn nhân dân ta ? - HS: Trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền (năm 938 ) đè bẹp ý đồ xâm lược kẻ thù, chấm dứt hoàn toàn ách đô hộ 1000 năm triều đại phong kiến phương Bắc NỘI DUNG CẦN ĐẠT chống Bắc thuộc (hơn 1000 năm) Thời dựng nước - Diễn từ kỉ VII TCN - Tên nước đầu tiên: Văn Lang - Vị vua đầu tiên: Hùng Vương - Thời dựng nước để lại cho đời sau Tổ quốc, thuật luyện kim, nghề trồng lúa nước, , phong tục tập quán riêng học giữ nước Những khởi nghĩa lớn thời kì Bắc thuộc - Khởi nghĩa Hai Bà Trưng năm 40 : Là báo hiệu lực phong kiến vĩnh viễn cai trị nước ta - Khởi nghĩa Lý Bí (542 - 602): Dựng nước Vạn Xuân người Việt Nam xưng đế - Khúc Thừa Dụ giành quyền tự chủ (năm 905) Sự kiện lịch sử khẳng định thắng lợi hoàn toàn dân tộc ta nghiệp giành độc lập Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền (năm 938) Trang 14 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Kể tên vị anh hùng Tên vị anh hùng giương giương cao cờ đấu tranh chống Bắc cao cờ đấu tranh chống Bắc thuộc, thuộc, giành lại độc lập cho Tổ quốc: (6’) giành lại độc lập cho Tổ quốc mà em * Mục tiêu hoạt động: Nhớ tên vị học: Hai Bà Trưng, Lý Bí, Khúc anh hùng thời kì Thừa Dụ, Ngô Quyền - GV: Em kể tên vị anh hùng giương cao cờ đấu tranh chống Bắc thuộc, giành lại độc lập cho Tổ quốc - HS: Nhớ nêu * Kết luận (chốt kiến thức): Chúng ta phải biết ơn vị anh hùng dân tộc Hoạt động Một số cơng trình nghệ Một số cơng trình nghệ thuật thuật (5’) * Mục tiêu hoạt động: Mô tả số cơng trình nghệ thuật - GV: Hãy mơ tả cơng trình nghệ - Trống đồng Đơng Sơn thuật tiếng thời Cổ đại nước ta ? - Thành Cổ Loa - HS: Thực theo yêu cầu - GV: Nhận xét, chốt nội dung - HS: Nghe ghi nhận * Kết luận (chốt kiến thức): Những công trình nghệ thuật tiếng thời Cổ đại thể nét độc đáo, đặc sắc dân tộc ta Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (2’) * Mục tiêu hoạt động: Khái quát lại nội dung học - GV: Hệ thống hoá kiến thức - HS: Theo dõi * Kết luận (chốt kiến thức): Nắm vững nội dung Hoạt động vận dụng (nếu có): Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có): IV Rút kinh nghiệm: Trang 15