TUẦN 32 Tiết 125 ÔN TẬP TRUYỆN KÍ I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức + Hệ thống lại những nội dung cơ bản và những nét đặc sắc về nghệ thuật của các truyện và kí đã học + Điểm[.]
Tiết 125: TUẦN 32 ƠN TẬP TRUYỆN KÍ I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Hệ thống lại nội dung nét đặc sắc nghệ thuật truyện kí học + Điểm giống khác truyện kí - Kĩ năng: + Hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp kiến thức truyện kí học + Trình bày hiểu biết cảm nhận sâu sắc thân thiên nhiên, đất nước, người qua truyện, kí học - Thái độ: Có ý thức nghiêm túc, tự giác lĩnh hội kiến thức mạnh dạn trình bày ý kiến thân Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ - Học sinh: SGK, học cũ, soạn III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Dẫn dắt hs vào vào Giới thiệu bài: Trong chương trình HKII em học văn truyện kí, hơm cô em hệ thống lại nội dung nét đặc sắc nghệ thuật truyện kí học Hoạt động hình thành kiến thức: (40’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Nội dung truyện Thống kê truyện kí học kí học (ở 18 đến 22 25, 26, (ở 18 đến 22 25, 26, 27) (18’) 27) theo mẫu đây: * Mục tiêu hoạt động: Nhắc lại tên tác phẩm, tác giả, thể loại, nội dung - GV: Nêu câu hỏi theo bảng thống kê truyện kí học theo mẫu - HS: Trả lời - GV: Chốt nội dung - HS: Nghe ghi nhận Trang STT Thể loại Tóm tắt nội dung (đại ý) Tơ Hồi Truyện Sơng nước Cà Mau (Trích Đất rừng phương Nam) Bức tranh em gái tơi Đồn Giỏi Truyện ngắn Tạ Duy Anh Truyện ngắn Vượt Thác (Trích Quê Nội) Võ Quảng Truyện Buổi học cuối An-phông-xơ Đô- đê Truyện ngắn Cơ Tơ Nguyễn Tn Kí Cây tre Việt Nam Thép Mới Kí Lịng u nước (Trích Báo Thử Lửa) I-li-a Ê-renbua (Nga) Tuỳ bút luận Lao xao Duy Khán Hồi kí tự truyện Dế Mèn đẹp chàng dế niên cường tráng tính tình xốc nổi, kiêu căng Trò đùa ngỗ nghịch Dế Mèn gây chết thảm thương cho Dế choắt Dế Mèn rút học đường đời cho Cảnh quan độc đáo vùng Cà Mau với sơng ngịi kênh rạch bủa giăng chi chít ; rừng đước trùng điệp hai bên bờ cảnh chợ Năm Căn tấp nập trù phú họp sông Tài hội họa, tâm hồn sáng lịng nhân hậu em gái giúp cho người anh vượt lên lòng tự ái, tự ti Hành trình ngược sơng Thu Bồn vượt thác thuyền dượng Hương Thư huy Cảnh vật hai bên bờ sông, sức mạnh vẻ đẹp người vượt thác Buổi học tiếng Pháp cuối lớp học trường làng vùng An-dát bị Phổ chiếm đóng hình ảnh thầy giáo Ha-men qua nhìn tâm trạng Phrăng Vẻ đẹp tươi sáng phong phú cảnh sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô nét sinh hoạt người dân biển Cây tre người bạn gần gũi, thân thiết nhân dân Việt Nam sống ngày, lao động chiến đấu Cây tre trở thành biểu tượng đất nước dân tộc Việt Nam Lòng yêu nước bắt nguồn từ lịng u vật bình thường gần gũi, từ tình u gia đình, q hương Lịng u nước thử thách biểu lộ mạnh mẽ chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Miêu tả loại chim đồng quê, qua biểu lộ vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên làng quê sắc văn hóa dân gian Tên tác phẩm (Đoạn trích) Bài học đường đời (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí) Tác giả * Kết luận (chốt kiến thức): Cần ghi nhớ nội dung HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Đặc điểm truyện kí (8’) Đặc điểm truyện kí * Mục tiêu hoạt động: Nêu đặc điểm thể kí - GV: Nêu câu hỏi theo bảng thống kê đặc điểm truyện kí - HS: Trả lời - GV: Chốt nội dung - HS: Nghe ghi nhận Tên tác phẩm (Đoạn trích) Bài học đường đời Sơng nước Cà Mau Thể loại Cốt truyện Nhân vật Nhân vật kể chuyện x x Truyện Truyện x x Bức tranh em gái Vượt Thác Truyện Truyện x x x x x Buổi học cuối Truyện x x x Trang Cô Tô Cây tre Việt Nam Kí Kí * Kết luận (chốt kiến thức): Nắm đặc điểm thể kí HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ Hoạt động Cảm nhận vấn đề tác phẩm truyện kí học (10’) * Mục tiêu hoạt động: Có cảm nhận sâu sắc hiểu biết đất nước, người - GV: Nêu cảm nhận sâu sắc hiểu biết đất nước, người qua truyện, kí học - HS trao đổi, phát biểu - GV: Cảm nhận nhân vật yêu thích ? - HS: Trả lời - GV: Chốt nội dung - HS: Nghe ghi nhận x x NỘI DUNG CẦN ĐẠT Cảm nhận vấn đề tác phẩm truyện kí a Cảm nhận sâu sắc hiểu biết đất nước, người b Cảm nhận nhân vật yêu thích * Kết luận (chốt kiến thức): Hiểu biết đất nước, người Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (4’) * Mục tiêu hoạt động: HS nêu nội dung trọng tâm - GV cho HS nhắc lại nội dung ôn tập - HS: Trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): Những nội dung nét đặc sắc nghệ thuật truyện kí học Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm: Trang Tuần: 32 Tiết: 126 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHƠNG CĨ TỪ LÀ I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ + Các kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ - Kĩ năng: + Nhận diện phân tích cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ + Đặt kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ - Thái độ: Học sinh có thái độ nghiêm túc, biết hợp tác, có tính cẩn thận Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, đoạn văn mẫu - Học sinh: SGK, học cũ, soạn III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Dẫn dắt vào Giới thiệu bài: Ở tiết trước em tìm hiểu Câu trần thuật đơn có từ Vậy Câu trần thuật đơn khơng có từ có đặc điểm ? Cơ em tìm hiểu qua tiết học hơm Hoạt động hình thành kiến thức: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ “là” (15’) * MTCHĐ: HS hiểu câu trần thuật đơn khơng có từ “là”? - GV yêu cầu HS đọc ví dụ/118,119 SGK - HS thực theo yêu cầu GV - GV: Em đặt câu hỏi để xác định thành phần chủ ngữ, vị ngữ hai câu ? - HS: Xác định - GV: Vậy câu gồm có thành phần ? - HS: Trình bày - GV: Hai câu thuộc loại câu em học ? - HS: Trình bày (câu trần thuật đơn) - GV nhấn mạnh: Mỗi câu gồm có hai thành phần NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ “là” Tìm hiểu ví dụ (SGK/118,119) - Xác định chủ ngữ, vị ngữ: a Phú ông / mừng CN VN b Chúng tơi / tụ hội góc sân CN VN - > Câu trần thuật đơn khơng có từ “là” - Cấu tạo vị ngữ: Trang HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ chính: Chủ ngữ vị ngữ Đây câu trần thuật đơn khơng có từ - GV: Theo em VN câu từ, cụm từ tạo thành ? - HS trình bày: a Cụm TT, b Cụm ĐgT - GV cho VD yêu cầu HS xác định cấu tạo vị ngữ + Cả làng thơm + Gió thổi - HS xác định trình bày: + Cả làng / thơm CN VN + Gió / thổi CN VN - GV: Vị ngữ câu vừa phân tích cấu tạo ? - HS: Trả lời NỘI DUNG CẦN ĐẠT a mừng -> Cụm tính từ b tụ hội góc sân -> Cụm động từ -> Vị ngữ động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ tạo thành Chọn từ cụm từ phủ định điền vào trước vị ngữ: - GV: Chọn từ cụm từ phủ định thích Khi biểu thị ý phủ định ta thêm vào hợp cho sau điền vào trước vị ngữ: không, trước vị ngữ từ, cụm từ phủ không phải, chưa, chưa phải định: không, chưa, chẳng, khơng - HS: Chọn từ thích hợp để điền theo yêu cầu phải, chưa phải, chẳng phải, a Phú ông không mừng b Chúng chưa / khơng tụ hội góc sân - GV: Khi thêm từ, cụm từ phủ định vị ngữ mang ý nghĩa ? - HS: Vị ngữ mang ý phủ định - GV chốt: Do vậy, muốn biểu thị ý phủ định ta cần thêm vào trước vị ngữ từ : không, chưa không phải, chưa phải, - HS: Theo dõi ghi nhớ - GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm câu trần thuật đơn có từ - HS nhắc lại - GV: Em so sánh cấu tạo vị ngữ câu với vị ngữ câu trần thuật đơn có từ mà em học ? - HS trình bày: Giống:+ Vị ngữ động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ tạo thành + Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định, kết hợp với cụm từ khơng phải, chưa phải Khác: + Có từ là: CN + +VN + Khơng có từ là: CN + VN Trang HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - GV: Vậy câu trần thuật đơn khơng có từ có đặc điểm ? - HS: Đọc ghi nhớ (Sgk/119) - GV: Chốt chuyển mục - HS: Theo dõi * Kết luận (chốt kiến thức): Ghi nhớ SGK Hoạt động Tìm hiểu câu miêu tả câu tồn (11’) * MTCHĐ: HS hiểu câu miêu tả câu tồn - GV: Ghi ví dụ lên bảng gọi HS đọc - HS: Thực theo yêu cầu - GV: Em xác định thành phần câu - HS xác định - GV: Em có nhận xét vị trí chủ ngữ, vị ngữ hai câu ? - HS: Câu (a) chủ ngữ đứng trước, vị ngữ đứng sau Câu (b) vị ngữ đứng trước, chủ ngữ đứng sau - GV bổ sung: + Giống: Cả hai câu câu trần thuật đơn khơng có từ + Khác: Câu (a): Cụm DT đứng trước ĐgT Câu (b) ĐgT đứng trước cụm DT - GV: Vị ngữ câu (a) biểu thị nội dung ? - HS: Miêu tả hành động hai cậu bé - GV: Vị ngữ câu (b) có nội dung giống câu (a) khơng ? - HS: Không Vị ngữ câu nhằm thông báo xuất hai cậu bé - GV: VN câu (a) (b) biểu thị ý nghĩa ? - HS trình bày: + VN câu (a) dùng để miêu tả hành động vật nêu chủ ngữ + VN câu (b) thông báo xuất vật - GV chốt: + CN đứng trước VN, thường TT (cụm TT) đảm nhiệm Dùng để miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm vật nêu chủ ngữ câu miêu tả + VN đứng trước CN dùng để thông báo xuất hiện, tồn tiêu biến vật câu tồn - HS: Theo dõi ghi nhận - GV: gọi HS đọc nêu yêu cầu đoạn NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Ghi nhớ /119 SGK II Câu miêu tả câu tồn Tìm hiểu ví dụ (SGK) - Xác định chủ ngữ, vị ngữ a Đằng cuối bãi, / hai cậu bé TN CN // tiến lại VN -> Câu miêu tả b Đằng cuối bãi, / tiến lại // hai TN VN cậu bé CN -> Câu tồn Trang HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - HS đọc nêu - GV: Dựa vào kiến thức học văn miêu tả, em cho biết ví dụ có phải văn miêu tả khơng ? - HS: Chính văn miêu tả - GV: Vậy theo em, ta nên điền câu vào chỗ trống đoạn văn ? Tại ? - HS: Trả lời - GV nhấn mạnh: Ta chọn câu để điền vào đoạn văn Vì hai cậu bé lần xuất đoạn trích, nên chọn câu miêu tả Nếu đưa hai cậu bé lên đầu câu có nghĩa nhân vật biết từ trước, khơng phù hợp với văn cảnh - HS lắng nghe - GV: Vậy câu trần thuật đơn khơng có từ có kiểu ? - HS: Có hai kiểu (câu miêu tả câu tồn tại) - GV: Thế câu miêu tả câu tồn ? - HS trả lời ghi nhớ - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/119 SGK - HS đọc ghi nhớ - GV liên hệ: Chúng ta học văn miêu tả Vậy làm văn miêu tả em ý sử dụng câu trần thuật đơn khơng có từ đặc biệt câu miêu tả để đạt hiệu cao diễn đạt - HS lắng nghe - GV: Chốt nội dung chuyển mục - HS: Theo dõi ghi nhận * Kết luận (chốt kiến thức): Ghi nhớ SGK Hoạt động Luyện tập (15’) * MTCHĐ: HS vận dụng kiến thức lí thuyết để thực hành tập - GV: Bài tập có yêu cầu ? Đó yêu cầu ? - HS: Có yêu cầu + Xác định chủ ngữ, vị ngữ + Xác định câu câu miêu tả, câu câu tồn - GV gọi HS đọc câu a,b,c - HS đọc theo yêu cầu NỘI DUNG CẦN ĐẠT Chọn câu để điền vào chỗ trống - Chọn câu b điền vào chỗ trống - Vì nhân vật lần xuất đoạn trích, đưa hai cậu bé lên đầu câu có nghĩa nhân vật biết từ trước * Ghi nhớ/119 Sgk III Luyện tập Xác định chủ ngữ, vị ngữ kiểu câu a - Bóng tre / trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thơn CN VN -> Câu miêu tả - Dưới bóng ngàn xưa, // thấp thống / TN VN mái đình, mái chùa cổ kính CN -> Câu tồn - Dưới bóng tre xanh,/ ta // gìn giữ văn hóa lâu đời TN CN VN - GV (cho HS hoạt động nhóm 3’): Xác định chủ -> Câu miêu tả Trang HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ ngữ, vị ngữ Xác định kiểu câu - HS: Thực theo nhóm trình bày kết NỘI DUNG CẦN ĐẠT b - Bên hàng xóm tơi / có / hang Dế Choắt TN VN - GV: Cho HS nhận xét kết nhóm trình -> Câu tồn - Dế Choắt / tên… bày CN VN - HS: Nhận xét theo dõi - GV: Chốt lại - HS: Theo dõi ghi nhận CN -> Câu miêu tả c - Dưới gốc tre, / tua tủa / mầm măng TN VN CN -> Câu tồn - Măng / trồi lên… đất luỹ CN VN -> Câu miêu tả - GV gọi yêu cầu HS đọc tập 2 Viết đoạn văn - HS đọc yêu cầu - GV: + Đây có tính tổng hợp, giúp em luyện kĩ sử dụng câu trần thuật đơn khơng có từ việc viết đoạn văn hay tạo lập văn + Lưu ý: Các đoạn văn phải hướng chủ đề - HS: Theo dõi lưu ý - GV cho HS thực hành viết đoạn văn có sử dụng câu trần thuật đơn khơng có từ (5’) gọi 1-2 em trình bày đoạn văn HS: Thực hành theo yêu cầu - GV: Nhận xét sửa chữa - HS: Theo dõi - GV: Đoạn văn mẫu - HS: Lắng nghe - GV: Chốt nội dung - HS: Theo dõi ghi nhớ * Kết luận (chốt kiến thức): Vận dụng kiến thức câu trần thuật đơn nói viết Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * MTCHĐ: HS nêu khái niệm câu trần thuật đơn từ “là”; câu miêu tả, câu tồn - GV: Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ ? - HS: Trình bày - GV: Thế câu miêu tả ? Thế câu tồn ? - HS: Trả lời * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ Sgk Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm Trang Tuần: 32 Tiết: 127 ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Sự khác văn miêu tả văn tự sự; văn tả cảnh văn tả người + Yêu cầu bố cục văn miêu tả - Kĩ năng: + Quan sát, nhận xét, so sánh liên tưởng + Lựa chọn trình tự miêu tả hợp lí + Xác định đặc điểm miêu tả - Thái độ: Học sinh có ý thức nghiêm túc, tự giác lĩnh hội kiến thức mạnh dạn trình bày ý kiến thân Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ - Học sinh: SGK, học cũ, soạn III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Dẫn dắt vào Giới thiệu bài: Ở học kì II em học văn miêu tả, văn tả cảnh văn tả người Tiết học hôm cô em hệ thống bước, biện pháp kĩ để làm văn miêu tả Hoạt động hình thành kiến thức: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động Tìm hiểu đoạn văn miêu tả - (10’) * Mục tiêu hoạt động: Nhắc lại yêu cầu văn miêu tả - GV: Cho HS nhắc lại yêu cầu văn miêu tả - HS: Trình bày - GV: Cho HS đọc đoạn văn - GV: Em có cảm nhận đoạn văn (đoạn văn có hay, độc đáo không ?) - HS: Đoạn văn hay độc đáo - GV: Điều tạo nên hay độc đáo NỘI DUNG CẦN ĐẠT Bài tập (Sgk) - Lựa chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc, cụ thể - Có liên tưởng, so sánh độc đáo - Ngôn ngữ phong phú, diễn đạt cảnh vật cách sinh động, sắc sảo - Thể tình cảm tác giả cảnh tả Trang HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ đoạn văn ? - HS: Phát biểu - GV: Chốt - HS: Theo dõi * Kết luận (chốt kiến thức): Các yêu cầu văn miêu tả Hoạt động Lập dàn ý cho đề văn - (15’) * Mục tiêu hoạt động: Biết cách lập dàn ý văn miêu tả - GV: Bố cục văn tả cảnh ? - HS: Trình bày - GV: Cho HS thảo luận nhóm tập (lập dàn ý) - HS: Thảo luận trình bày theo yêu cầu - GV: Mở em giới thiệu đối tượng ? Với đặc điểm chung ? - HS: Trình bày - GV: Phần thân em tả hình ảnh nào, chi tiết bật ? - HS: Tả từ khái quát đến cụ thể - GV: Em tả theo thứ tự ? - HS: Trình bày - GV: Phần kết em cảm nhận đầm sen mùa hoa nở ? - HS: Cảm nhận em đầm sen mùa hoa nở - GV: Chốt - HS: Theo dõi * Kết luận (chốt kiến thức): Nắm bố cục văn miêu tả Hoạt động Tìm ý cho đề văn – (9’) * Mục tiêu hoạt động: Biết lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, độc miêu tả em bé tập đi, tập nói - GV: Nếu miêu tả em bé ngây thơ, bụ bẫm tập đi, tập nói, em lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, độc đáo ? - HS: Trình bày - GV: Em miêu tả theo thứ tự ? - HS: Hình dáng -> tính cách - GV: Chốt - HS: Theo dõi * Kết luận (chốt kiến thức): Cần nắm NỘI DUNG CẦN ĐẠT Bài tập (Sgk) Dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu đầm sen mùa hoa nở b Thân bài: Miêu tả chi tiết đầm sen - Tả khái quát : + Diện tích đầm sen + Cảm nhận màu sắc, hoa nở + Quang cảnh xung quanh - Tả cụ thể: + Những loại sen trồng đầm, màu sắc + Tả sen: hình dáng, màu sắc + Cuống hoa, hoa nở, hương thơm + Mặt nước… có gió lạnh thổi qua - Bày tỏ cảm xúc c Kết bài: Cảm nhận em đầm sen mùa hoa nở Bài tập Tả em bé tập đi, tập nói - Ngoại hình: - Tính cách: Trang 10 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT kĩ lựa chọn hình ảnh tiêu biểu để miêu tả theo yêu cầu Hoạt động 4: Xác định đoạn văn miêu tả Bài tập Tìm đoạn văn miêu tả đoạn văn tự (7’) đoạn văn tự văn * Mục tiêu hoạt động: Tìm đoạn sau: “Bài học đường đời đầu văn miêu tả đoạn văn tự văn tiên”, “Buổi học cuối cùng” sau: “Bài học đường đời đầu tiên”, “Buổi học cuối cùng” - Cho HS xem lại hai văn thực theo yêu cầu SGK - HS: Xem lại hai văn tìm đoạn miêu tả, đoạn tự - GV: Căn vào đâu em nhận đoạn miêu tả ? Đó đoạn tự ? - HS: Căn vào hành động mà tác giả dùng đoạn văn (hành động kể hay tả) - GV: Chốt - HS: Theo dõi * Ghi nhớ/121 SGK * Kết luận (chốt kiến thức): Ghi nhớ Sgk Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Mục tiêu hoạt động: HS nêu nội dung trọng tâm - GV: Hãy nhắc khái niệm văn miêu tả ? Bố cục văn miêu tả - HS: Trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): Ghi nhớ Sgk Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm Trang 11 Tuần: 32 Tiết: 128 Hướng dẫn đọc thêm CẦU LONG BIÊN - CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Nêu khái niệm văn nhật dụng + Phân tích để thấy Cầu Long Biên “chứng nhân lịch sử” thủ đô, chứng kiến sống đau thương mà anh dũng dân tộc ta + Trình bày tác dụng biện pháp nghệ thuật - Kĩ năng: + Biết đọc diễn cảm văn nhật dụng có yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu cảm theo dòng hồi tưởng + Bước đầu làm quen với kĩ đọc – hiểu văn nhật dụng có hình thức bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí + Trình bày suy nghĩ, tình cảm, lịng tự hào thân lịch sử hào hùng bi tráng đất nước - Thái độ: Giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, lòng tự hào dân tộc Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, tranh ảnh cầu Long Biên - Học sinh: SGK, học cũ, soạn III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * Mục tiêu hoạt động: Dẫn dắt vào Giới thiệu bài: Cầu Long Biên “chứng nhân lịch sử” thủ đô Hà Nội – nhân chứng sống động, đau thương anh dũng Để hiểu ý nghĩa tìm hiểu qua học hơm Hoạt động hình thành kiến thức: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu chung (16’) I Tìm hiểu chung * MTCHĐ: HS hiểu sơ lược tác giả, tác phẩm; đọc diễn cảm văn nhật dụng - GV: Tác giả văn ? Tác giả: Thuý Lan - HS: Phát biểu Tác phẩm: - GV: Đối tượng đề cập đến văn đối tượng ? Trang 12 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - HS: Trả lời - GV: “Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử” thuộc kiểu văn ? - HS: Văn nhật dụng - GV nhấn mạnh: Văn nhật dụng viết có nội dung gần gũi thiết sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại - HS: Theo dõi - GV: Văn viết theo thể loại ? - HS: Bút kí - GV: Để viết văn này, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt ? - HS: Trả lời - GV: Hướng dẫn HS đọc GV đọc mẫu đoạn cho HS đọc tiếp đến hết - HS: Nghe đọc theo yêu cầu - GV: Nhận xét uốn nắn cách đọc - HS: Nghe lưu ý cách đọc - GV: Lưu ý HS thích : Chứng nhân, bi tráng, Tồn quyền, khơng lực, khai thác thuộc địa lần thứ nhất, Ép – phen, - HS: Nghe lưu ý - GV: Theo em bố cục văn chia làm phần ? Nội dung phần ? - HS: phần ; * Kết luận (chốt kiến thức): Rèn luyện kĩ đọc hiểu thể loại, bố cục Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn (20’) * MTCHĐ: Hiểu Cầu Long Biên - nhân chứng sống động, đau thương anh dũng - GV: Nhắc lại nội dung phần - HS: Nhắc lại - GV: Tác giả giới thiệu khái quát cầu Long Biên ? (Gợi ý: + Cầu Long Biên có vị trí ? + Liên hệ: Ngồi cầu Long Biên, cịn có cầu bắc qua sơng Hồng ? + Quá trình xây dựng cầu Long Biên ? + Tác giả sử dụng phương thức để giới thiệu khái quát cầu Long Biên ?) - HS: Tác giả giới thiệu khái quát cầu Long Biên vị trí, q trình xây dựng đặc điểm cầu kỉ tồn - GV: Nhắc HS ý đoạn từ“Cầu Long Biên NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Kiểu văn nhật dụng - Thể loại: Bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí - Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh Đọc tìm hiểu thích Bố cục: phần II Tìm hiểu chi tiết văn Cầu Long Biên – nhân chứng sống động, đau thương anh dũng - Cầu Long Biên - chứng nhân đau thương khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp: + Cầu xây dựng năm 1898, tên gọi Đu-me, dài 2290 m, nặng 17000 Trang 13 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ hồn thành q trình làm cầu” Đoạn văn cho em biết thêm đặc điểm cầu Long Biên ? - HS: Chú ý trả lời - GV: Cầu xây dựng công sức ? - HS: Người dân Việt Nam - GV: Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu ? - HS: Thuyết minh - GV: Bằng phương thức thuyết minh tác giả khẳng định điều ? - HS: Khẳng định cầu Long Biên chứng nhân đau thương khai thác lần thứ Pháp Việt Nam - GV chốt nội dung - HS: Nghe ghi nhận - GV: Vì nhân chứng đau thương người Việt Nam thời Pháp thuộc ? - GV giảng : - HS: Nghe ghi nhớ - GV: Gọi HS đọc đoạn văn (đọc thêm) - HS: Đọc theo yêu cầu - GV cung cấp thêm: Cầu Long Biên trở thành di tích lịch sử - HS: Nghe nhớ - GV: Yêu cầu HS ý đoạn văn “Năm 1945 … gợi lên bao quyến rũ khát khao” - HS: Chú ý theo dõi - GV: Việc đổi tên cầu Đu-me thành cầu Long Biên có ý nghĩa ? - HS: Trả lời - GV: Ở đoạn tác giả ghi lại cảnh ? Những cảnh cho ta biết điều lịch sử ? (Dùng tranh ảnh minh hoạ) - HS: Quan sát trả lời - GV: Chốt ý - HS: Theo dõi ghi nhận - GV: Cho HS đọc đoạn “Nhìn xuống chân cầu dẻo dai, vững chắc” - HS đọc - GV: Những chiến trải qua cầu Long Biên ? - HS: Phát biểu - GV: Tại nói cầu chứng nhân kháng chiến chống pháp chống Mĩ ? NỘI DUNG CẦN ĐẠT + Cầu xây dựng mồ hôi xương máu bao người Việt Nam -> Bằng kể thứ ba kết hợp với phương thức thuyết minh tác giả khẳng định cầu Long Biên chứng nhân đau thương khai thác thuộc địa lần thứ Pháp Việt Nam - Cầu Long Biên chứng nhân độc lập, hồ bình: + Năm 1945, cầu Đu-me đổi tên thành cầu Long Biên + Xe cộ lại đông vui nhộn nhịp cầu + Cảnh bãi mía, nương dâu, bãi ngơ, vườn chuối xanh ngút ngàn -> Cuộc sống lao động hoà bình - Cầu Long Biên chứng nhân kháng chiến chống Pháp Mĩ Trang 14 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ - HS: Trình bày - GV: Trong lần ném bom Mĩ, cầu phải chịu tổn hại ? - HS: Nêu ý kiến - GV: Chứng kiến cảnh ấy, tác giả miêu tả cảm nhận cầu ? - HS: Trình bày - GV: Qua việc miêu tả cảnh cầu bị ném bom, tác giả bộc lộ cảm xúc ? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét nghệ thuật lời văn miêu tả cầu tác giả đoạn văn ? Tác dụng nghệ thuật lời văn miêu tả ? - HS: Trả lời - GV: Có thể thay chứng nhân chứng tích, dấu tích khơng ? Vì ? - HS: Trả lời - GV giảng: Ngày có nhiều khách du lịch nước ngồi đến thăm cầu, ghi lại hình ảnh cầu nhiều góc độ, cịn tác giả truyền tình u vào trái tim họ, bắc nhịp cầu vơ hình để du khách ngày xích lại gần với đất nước Việt Nam - HS: Theo dõi - GV: Với thời oanh liệt, hào hùng, đoạn cuối văn bản, tác giả cho ta thấy cầu Long Biên ngày có vai trị ? - HS: Trình bày - GV: Chốt nội dung chuyển mục - HS: Theo dõi ghi nhận * Kết luận (chốt kiến thức): cầu người chứng kiến năm tháng oanh liệt hào hùng nhân dân ta chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ Hiện nhịp cầu tình hịa bình, hữu nghị thân thiện Hoạt động Tổng kết nội dung học (5’) * MTCHĐ: Khái quát nội dung - GV: Văn có ý nghĩa ? - HS: Bài văn cho thấy ý nghĩa trọng đại cầu Long Biên : chứng nhân đau thương anh dũng dân tộc ta chiến tranh sức mạnh vươn lên đất nước ta công đổi Bài văn chứng nhân cho tình yêu sâu nặng tác giả cầu Long Biên thủ đô Hà Nội - GV nhận xét cho HS đọc ghi nhớ/128 SGK - HS: Nghe đọc ghi nhớ NỘI DUNG CẦN ĐẠT -> Với phép nhân hóa, tác giả rõ cầu người chứng kiến năm tháng oanh liệt hào hùng nhân dân ta chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ Cầu Long Biên sống nhịp cầu tình hịa bình, hữu nghị thân thiện III Tổng kết Trang 15 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - GV: Chốt - HS: Theo dõi ghi nhận * Kết luận (chốt kiến thức): Ghi nhớ Sgk * Ghi nhớ /128 SGK Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * MTCHĐ: HS nhắc lại nội dung trọng tâm - GV cho HS nêu nội dung - HS: Trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): Ghi nhớ Sgk Hoạt động vận dụng (nếu có) Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm: TT TVT, ngày 18 tháng năm 2018 KÍ DUYỆT TUẦN 32 Tổ phó Hồng Thị Tiến Trang 16