Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN A 1 PHẦN A MỞ ĐẦU I Lí do chọn đề tài Thực hiện theo chỉ thị của ngành “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là nhiệm vụ cấp thiết hiện nay Nhưng làm sao để phát huy tính tích cực c[.]
PHẦN A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Thực theo thị ngành: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhiệm vụ cấp thiết Nhưng để phát huy tính tích cực học sinh vấn đề lớn cần giải Thực tế giảng dạy cho thấy học sinh tích cực chủ động tiếp thu kiến thức kết giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh đạt kết cao Vậy làm để phát huy tính tích cực học sinh học tập? Đây vấn đề không đơn giản lại cấp thiết thực tế giảng dạy Sinh học mơn khoa học thực nghiệm Trong q trình giảng dạy giáo viên thường sử dụng phương pháp thí nghiệm, vấn đáp…để giúp học sinh tìm kiến thức Sinh học lớp chủ yếu nghiên cứu thể người Nếu sử dụng phương pháp dạy học đ để truyền đạt kiến thức cho học sinh hiệu giảng dạy chưa cao Vậy giáo viên phải kết hợp sử dụng phương pháp để học sinh c thể tiếp thu dễ dàng cảm thấy thích thú học tập mơn? Hơn tuổi dậy giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ lên người lớn với nhiều thay đổi rõ rệt tâm sinh lý Đây lứa tuổi diễn bao điều kỳ diệu, tuổi thể c biến đổi bất ngờ Lứa tuổi đ tính tình người ta thay đổi, đôi điều rắc rối, nỗi băn khoăn tưởng không giải đáp Rắc rối mà tự hào, lớn lên, trưởng thành Vì việc “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” việc vơ quan trọng, n khơng giúp em c nhìn rõ ràng thể mà qua đ biết cách bảo vệ thể c mối quan hệ bạn bè sáng hơn, lành mạnh Với kinh nghiệm qua nhiều năm dạy môn Sinh học lớp , để g p phần giáo dục học sinh mạnh dạn đưa ý kiến rút suốt trình dạy học Sinh học là: “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì”, với mong mỏi em có nhìn rõ ràng giới tính, biết cách bảo vệ thể c mối quan hệ ban bè sáng hơn, lành mạnh II Mục đích nghiên cứu Trang bị cho học sinh phát triển toàn diện, c tri thức, c đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ, g p phần hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực kỹ sống cần thiết, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục Phân loại loại dạy chương trình sinh học c thể lồng ghép “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” Nhằm định hướng cho HS hiểu ý thức số vấn đề giới tính quan tâm nay, c liên quan trực tiếp tới q trình dạy học mơn Sinh học trường THCS Giúp học sinh ham mê, u thích mơn sinh học Học sinh biết khái niệm: tuổi dậy thì, tượng xuất tinh, tượng kinh nguyệt, thụ tinh thụ thai Trang bị cho em biết cách giữ vệ sinh tuổi dậy thì, biết cách giữ mối quan hệ bạn bè sáng Biết số tri thức quan hệ tình dục an tồn hậu c thai tuổi vị thành niên III Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp Trường THCS Đơng Hịa – giai đoạn mà học sinh c nhiều thay đổi tâm sinh lí thể IV Phương pháp nghiên cứu Qua đợt tập huấn Phòng giáo dục, hội thảo mở chuyên đề việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học môn n i chung môn sinh học n i riêng trường THCS Qua tham khảo nhiều tài liệu liên quan đến giáo dục giới tính cho học sinh Đúc kết kinh nghiệm từ thực tiễn giảng dạy, từ thực tế việc học môn Sinh học học sinh Phương pháp thực tế tức theo dõi thay đổi tâm sinh lí học sinh giảng dậy qua năm Ngồi c thể tìm hiểu thêm thơng tin nhận dịch vụ chăm s c sức khỏe sinh sản từ: - Các sách tham khảo c từ thư viện trường học - Các giáo viên môn sinh học, giáo dục công dân, văn học,… - Cán y tế sở y tế, cộng tác viên dân số cán đoàn thể nơi bạn cư trú - Tại trung tâm tư vấn dịch vụ thân thiện cho vị thành niên địa phương bạn V Những điểm SKKN - SKKN dùng hình ảnh trực quan đưa vào giải vấn đề thực tiễn, từ đ đưa biện pháp giáo dục - C kiểm tra đối chứng - Tích hợp vào nội dung học cụ thể B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” nội dung phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, xu hướng xã hội đại Bên cạnh đ khả đáp ứng môn sinh học, đặc biệt sinh học đề tài lớn, tin tưởng đội ngũ giáo viên c thể tiếp cận thực Thực tế việc giáo dục toàn diện cho học sinh, đ c “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” nước ta cịn hạn chế gặp khơng kh khăn như: giáo viên môn với 45 phút phải lo chuyển tải nội dung dạy, phương tiện dạy học môn sinh học nhiều nơi cịn thiếu khơng đồng Trong thời gian qua nhiệm vụ xem giáo viên chủ nhiệm Trong đ giáo viên chủ nhiệm tuần c tiết sinh hoạt lớp Thầy cô giáo chủ nhiệm giao phụ trách học sinh khơng c thời gian nắm tình hình em Chính mà tơi mạnh dạn đưa vấn đề : “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” nhằm g p phần nhỏ bé vào cơng phát triển toàn diện cho học sinh II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Khái quát chức trách, nhiệm vụ giao Bản thân nhiều năm liền nhà trường phân công giảng dạy môn sinh sinh học , nên việc lồng ghép “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” vào môn sinh c nhiều thuận lợi thu nhiều thành quan trọng Thuận lợi - khó khăn * Thuận lợi Bộ môn sinh học nghiên cứu người với đặc điểm tiến h a vượt trội so với lớp động vật khác, thể người thật gần gũi thật ... môn Sinh học lớp , để g p phần giáo dục học sinh mạnh dạn đưa ý kiến rút suốt trình dạy học Sinh học là: ? ?Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì? ??,... ? ?Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì? ?? việc vơ quan trọng, n không giúp em c nhìn rõ ràng thể mà qua đ biết cách bảo vệ thể c mối quan hệ bạn bè. .. cầu nghiệp giáo dục Phân loại loại dạy chương trình sinh học c thể lồng ghép ? ?Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì? ?? Nhằm định hướng cho HS hiểu