skkn giáo dục giới tính cho học sinh THPT

BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG CẤP DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUYÊN 1 Lời giới thiệu Hiện nay có nhiều định nghĩa khác nhau v[.]

BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG CẤP DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH THÁI NGUYÊN Lời giới thiệu Hiện có nhiều định nghĩa khác giáo dục giới tính, nhìn chung, hiểu giáo dục giới tính hoạt động cung cấp thông tin khoa học giới tính, cách ứng xử quan hệ với người khác giới tình bạn, tình yêu, tình dục nhân gia đình nhằm thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi phù hợp với giới tính thân, xây dựng giới tính (nam tính, nữ tính) cho phù hợp với khuôn mẫu xã hội Giáo dục giới tính việc làm có ý nghĩa thiết thực sống nay, lẽ tình hình Việt Nam hội nhập giới, bên cạnh nét văn minh, tích cực cần tiếp thu, hành vi ngoại lai khơng phù hợp với chuẩn mực văn hóa, lối sống xâm nhập vào giới trẻ Điều dẫn tới phận thanh, thiếu niên có sống buông thả, sống thực dụng Vấn đề giáo dục giới tính có vấn đề cần thiết tham gia vào trình giáo dục đào tạo nhiều ý kiến khác Thiết nghĩ bên cạnh việc học mơn văn hóa, học nghề học sinh có nhu cầu tìm hiểu, nhận thức vấn đề giới tính Vấn đề có sức hút định ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách học sinh trường Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: "Một số giải pháp quản lý nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh Trường Trung cấp Dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên” Tên sáng kiến Một số giải pháp quản lý nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh trường Trung cấp Dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên Đồng tác giả sáng kiến - Nguyễn Thị Thủy; Phạm Thị Lý - Địa chỉ: Khoa CNTT - May thời trang – Trường Trung cấp Dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên - Số điện thoại: 0979.770.130; Email: Nguyenthuy200388@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến Sáng kiến tạo cá nhân tự nghiên cứu, tham khảo viết Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng chương trình giáo dục giới tính cho học sinh trường Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Áp dụng năm học 2019-2020 Mô tả chất sáng kiến: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG 7.1 Cơ sở viết sáng kiến 7.1.1 Đối tượng giáo dục: Học sinh nhà trường đối tượng học sinh độ tuổi từ 15-18 tuổi vị thành niên giai đoạn phát triển nhanh thể chất, tâm sinh lý tinh thần Tình hình bùng nổ thơng tin nay, đặc biệt qua mạng Internet, xu hướng văn hóa xâm nhập, ảnh hưởng nhiều đến suy nghĩ hành vi lứa tuổi vị thành niên Nhiều vấn đề sức khỏe sinh sản người lớn xuất phát từ thói quen dung nhập giai đoạn vị thành niên, hành vi tình dục, rượu chè, ma túy Do đó, việc giáo dục giới tính cho lứa tuổi cần thiết, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể chất tinh thần - Bước vào bậc THPT, em độ tuổi từ 15-16 đến 18 tuổi, quãng đời diễn "biến cố" đặc biệt, giai đoạn đặc trưng với dấu hiệu tuổi dậy nam nữ - Đời sống cảm xúc em bị chi phối hai yếu tố Đó là: Sự cải tổ mặt giải phẫu sinh lí dẫn đến dậy Hoạt động giao tiếp với bạn bè lứa tuổi với người lớn - Ở học sinh khối lớp 10 (độ tuổi 15-16) nảy sinh xúc cảm tình cảm u đương đầu đời Do phải giáo dục định hướng đắn cho em thông qua việc GDGT Như vậy, giáo dục giới tính giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lí diễn phức tạp học sinh bước vào cấp học THPT có quan tâm mức đến tâm tư, nguyện vọng em nhằm điều chỉnh kịp thời hành vi lệch lạc 7.1.2 Những kiến thức giáo dục giới tính bình đẳng giới cần cung cấp cho học sinh trường: - Giúp em nắm số kiến thức như: Sự phát triển tâm sinh lý; giáo dục giới tính; giáo dục sức khoẻ tình dục lành mạnh an tồn, biện pháp tránh thai, phịng bệnh lây nhiễm qua đường tình dục, biến đổi khác biệt tính cách em trai em gái hoocmon từ tuyến sinh dục gây - Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử quan hệ bạn trai, bạn gái tuổi vị thành niên, ứng xử với cha mẹ, anh em gia đình - Hiểu biết sâu sắc giá trị tình bạn, tình yêu, hiểu biết thất bại tâm lý nguy hại lâu dài phải gánh chịu vượt qua trái cấm - Giáo dục bạn trai biết tự trọng, tôn trọng bảo vệ bạn gái, có lĩnh, biết tự kiềm chế để chứng minh cho tình yêu lành mạnh chớm nở - Giáo dục kỹ phịng vệ trước áp lực nội đến từ hai phía, đặc biệt giáo dục kỹ phịng vệ cho em gái, nhiều nội dung khác xoay quanh tâm lý giới tính tuổi lớn giúp em tự tin, tự chủ, tự hoàn thiện nhân cách, tự nhận thức để thay đổi hành vi, vững vàng nói "khơng" trước cám dỗ độ tuổi dậy 7.2 Thực trạng vấn đề cần giải 7.2.1 Thực trạng chung xã hội Giáo dục giới tính lĩnh vực phức tạp Có nhiều quan niệm, nhiều ý kiến khác vấn đề Có ý kiến cho nên giáo dục giới tính em vào thời kỳ chín muồi giới tính Một số ý kiến nhầm lẫn giáo dục giới tính với giáo dục tính dục, giáo dục tình dục, giáo dục tình yêu Thực tính dục phận giới tính Sự thu hẹp phạm vi giáo dục giới tính đưa đến tác dụng phản diện hạn chế hiệu giáo dục giới tính Có số người cho rằng, khơng nên giáo dục giới tính, làm hoen ố tâm hồn cao em, thiếu tế nhị, không phù hợp với môi trường sư phạm, "vẽ đường cho hươu chạy" Ở nhiều nước giới, hình thức giáo dục giới tính có vị trí trường phổ thơng Nếu hình thức tiến hành tốt đẹp trẻ em độ tuổi có thông tin cần thiết lĩnh hội vấn đề có liên quan đến đời sống tình cảm người 7.2.3 Thực trạng nhận thức học sinh nhập học bước vào năm học Thông qua phiếu khảo sát cho học sinh 02 lớp: CNTT2019A, CNTT2019B Bảng Khảo sát nhận thức giáo dục giới tính học sinh 02 lớp CNTT2019A, CNTT 2019B Mức độ nhận thức giáo dục giới tính học sinh CNTT 2019A CNTT 2019B Nhận thức tốt Nhận thức trung bình Nhận thức yếu 40% 35% 25% 45% 30% 25% Bảng Khảo sát nhận thức thái độ học sinh tham gia vào lớp học giáo dục giới tính trước trường THCS( học sinh 02 lớp CNTT2019A, CNTT 2019B) Thái độ học sinh tham gia vào lớp học GDGT trước CNTT 2019A CNTT 2019B Rất thích 15% Thích 40% Khơng thích 35% Hồn tồn khơng thích 10% 7.3 Thực trạng quản lý việc giảng dạy giáo viên 20% 35% 40% 5% - Quản lý việc phân công giáo viên giảng dạy - Quản lý việc chuẩn bị lên lớp lên lớp giáo viên - Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 7.4 Thực trạng quản lý công tác tổ chức giáo dục giới tính Quản lý cơng tác tổ chức hoạt động khóa - Kết hợp sinh hoạt lớp - Môn học giáo dục sức khỏe sinh sản - Hoạt động lên lớp 7.5 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ cơng tác GDGT Nhà trường chưa có phịng tư vấn học đường, cịn có nhiều hạng mục sở vật chất khác cần trang bị để phục vụ tốt công tác GDGT học sinh THPT Có thể kể đến sách, tài liệu, tivi, phương tiện multimedia, tranh ảnh, phòng… 7.6 Thực trạng quản lý việc phối hợp với cha mẹ học sinh cơng tác giáo dục giới tính Khảo sát trao đổi cha mẹ học sinh, học sinh việc GDGT cho em Cha mẹ học sinh trao đổi Mức độ Tổng số Rất thường xuyên Thường xun Đơi Khơng có 60 60 60 60 với học sinh Số lượng Tỉ lệ (%) 8.3 20 33.4 30 50.0 8.3 Khảo sát quan tâm cha mẹ học sinh tuổi dậy việc GDGT cho em Mức độ Rất quan tâm Quan tâm Bình thường Khơng quan tâm Tổng sổ 60 60 60 60 Tuổi dậy SL TL (%) 8.3 20 33.3 20 33.3 15 25.1 GDGT SL TL (%) 8.3 20 33.3 20 33.3 10 25.1 7.7 Những ưu, khuyết điểm thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính trường a Ưu điểm - Về nhận thức: Các CB-GV, cha mẹ học sinh có nhận thức tốt cần thiết công tác GDGT cho học sinh lứa tuổi THPT trách nhiệm giáo dục thuộc gia đình cha mẹ học sinh Đa số học sinh có ý thức đặc điểm lứa tuổi, khái niệm giới tính, hiểu bệnh AIDS, cách phịng tránh, có ý thức học tập nghiêm túc vấn đề giới tính - Nội dung chương trình GDGT hành cấp THPT thực tương đối đầy đủ, BGH có kiểm tra việc thực chương trình Việc phân cơng giáo viên giảng dạy GDGT chun mơn Ngồi cịn phân cơng lực lượng khác tham gia GDGT GVCN ý kết hợp GDGT với giáo dục đạo đức, hoàn thiện nhân cách cho học sinh - BGH trường có quan tâm quản lý việc chuẩn bị lên lớp, quản lý lên lớp, dự rút kinh nghiệm công tác GDGT, quản lý giáo viên tham gia tập huấn cập nhật kiến thức GDGT cấp quản lý giáo dục - Hiểu biết học sinh giới tính vấn đề giới tính có tiến bộ, sai lệch, phù hợp với lứa tuổi *Nguyên nhân: - Do hoàn cảnh kinh tế nhân dân cải thiện, cha mẹ học sinh có điều kiện quan tâm đến Mặt khác phát triển thông tin truyền thông tivi, sách, báo, internet…phát triển mạnh, qua người dân học sinh có kiến thức giới tính bệnh liên quan đế giới tính - Nhà trường có quan tâm đến giáo dục giới tính có phân cơng giáo viên giảng dạy, phân công thêm lực lượng tham gia GDGT b Nhược điểm - Mặc dù CB-GV cha mẹ học sinh nhận thức tốt công tác GDGT, trách nhiệm GDGT song cách thức tiến hành GDGT chưa tương xứng với tầm quan trọng công tác - Việc giảng dạy chương trình theo qui định chưa sinh động, nội dung giảng dạy chủ yếu dựa vào sách giáo khoa, giáo viên cập nhật thơng tin, chưa theo kịp nhu cầu giáo dục ngày cao xã hội Phương pháp giảng dạy cịn đơn điệu, khơng phù hợp đặc trưng nội dung giáo dục có tính “nhạy cảm” mang tính xã hội Giờ học chưa tự nhiên, chưa kết hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh - Chưa có phịng tư vấn học đường để kịp thời giải đáp thắc mắc học sinh giới tính Thầy chưa phải người thực học sinh tin cậy để giải bày suy nghĩ - Cơ sở vật chất nhằm đáp ứng cho cơng tác GDGT băng đĩa, tài liệu, giáo trình, tranh ảnh … nghèo nàn, thiếu bổ sung, thiếu phịng học phù hợp phục vụ GDGT - Cơng tác tư vấn, cung cấp kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi THPT cho cha mẹ học sinh chưa mức Một phận cha mẹ học sinh bận lo sinh kế, khơng theo dõi giáo dục con, phó mặc việc giáo dục em cho nhà trường, không tích cực GDGT cho em - Cơng tác GDGT gặp nhiều khó khăn, chưa huy động tổ chức xã hội nhà trường tham gia giáo dục, chưa vận động nguồn kinh phí, thực xã hội hóa giáo dục lĩnh vực GDGT * Nguyên nhân Do đặc điểm tâm lí dân tộc, nếp sống xã hội : Người dân Việt Nam thường e ngại nói đến vấn đề tình yêu, tình dục, sinh lý nam nữ … Vì việc giáo dục nội dung cho học sinh dễ bị dư luận xã hội thành kiến làm ảnh hưởng đến tâm lí giáo viên, học sinh bậc cha mẹ học sinh Thực tế cịn cha mẹ học sinh e ngại, khơng muốn tham gia học tập kiến thức giới tính Điều làm cho giáo viên cảm thấy e ngại giảng dạy cho học sinh vấn đề giới tính Sự tác động phương tiện thơng tin ngồi nhà trường làm ảnh hưởng đến tâm sinh lý học sinh THPT Học sinh tiếp cận thơng tin giới tính nhiều hình thức sách báo, tranh ảnh, băng hình, internet … Tuy nhiên số ấn phẩm núp chiêu GDGT để đưa đến cho học sinh nhiều nội dung có nguy làm lệch lạc nhận thức học sinh, kích thích tị mị, làm cản trở việc lĩnh hội tri thức rèn luyện phẩm chất giới tính cách nghiêm túc, làm tăng thêm nỗi e ngại người việc dạy cho học sinh vấn đề tình yêu, tình dục, sinh lý thể Nhân lực thực cơng tác GDGT thiếu người có kiến thức chun sâu Giáo viên quan tâm tìm hiểu đặc điểm cá nhân học sinh, tâm lý học sinh học tập có nội dung GDGT, chưa thực dạy “cụ thể hóa” đối tượng học sinh cho phù hợp với tình hình lớp Người tư vấn tâm lý bác sĩ, chuyên gia tâm lý khơng có dịp đến trường (để báo cáo chuyên đề) Vì việc tư vấn cho học sinh đến nơi đến chốn điều Học sinh khơng có nhiều hội để giãi bày, tâm sự, tìm hiểu thấu đáo vấn đề Trình độ dân trí người dân chưa cao, số phụ huynh đủ hiểu biết để với nhà trường tổ chức GDGT cách đầy đủ khoa học cho cha mẹ học sinh Cần thiết phải tư vấn tốt cho cha mẹ học sinh để cha mẹ học sinh làm trịn trách nhiệm GDGT cho em tình hình Kinh phí phục vụ cơng tác GDGT cịn hạn hẹp, muốn tổ chức hoạt động (chính khóa ngoại khóa), phịng tư vấn học đường (nếu có) cần có kinh phí để tổ chức MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC GIỚ TÍNH CHO HỌC SINH Từ kết nghiên cứu, xuất phát từ thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục giới tính nhà trường, để nâng cao chất lượng GDGT thời gian tới, tác giả xin đề xuất giải pháp sau * Giải pháp 1: Tăng cường đổi phương pháp giảng dạy GDGT - Mục tiêu giải pháp Giải pháp nhằm đưa số phương pháp giáo dục giới tính thay cho số biện pháp - Nội dung giải pháp + Phương pháp thuyết trình: Muốn nâng cao chất lượng phương pháp thuyết trình, giáo viên phải trao dồi rèn luyện nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ giản dị, sáng, đảm bảo tính khoa học Giáo viên giữ thái độ nghiêm túc, kết hợp giảng dạy hướng dẫn tự học Nội dung trao đổi phải phù hợp với nội dung giáo dục tâm lý học sinh THPT, tránh câu hỏi thiếu tế nhị vượt phát triển tâm lý lứa tuổi + Phương pháp dạy học theo nhóm: Giáo viên chia lớp học thành nhóm nhỏ, nhóm có nhóm trưởng thư ký ghi lại nội dung nhóm thảo luận Do lứa tuổi, tương đồng tâm lý, em chia sẻ bộc lộ suy nghĩ, chọn suy nghĩ đắn, phê phán nhận thức lệch lạc Muốn tiết dạy đạt hiệu quả, giáo viên cần chuẩn bị kỹ nội dung thảo luận, dự kiến tình thảo luận Từ điều học sinh trình bày, giáo viên xây dựng cho học sinh thái độ sống đắn, biết cư xử đúng, tránh sai lầm tình u, phịng chống bệnh HIV-AIDS + Phương pháp đóng vai: giáo viên tạo tình giả định, cho học sinh đóng vai theo tình huống, sau lớp nhận xét mặt tích cực, tiêu cực cách giải theo tình Nhờ sử dụng phương pháp này, học sinh thâm nhập thực tế dễ dàng khắc sâu kiến thức giới tính nhiều + Phương pháp tham gia: Giáo viên thực phương pháp cách nêu lên lý thuyết ngắn gọn, sau để học sinh phát biểu thắc mắc Đồng thời làm dịu thắc mắc học sinh làm cho thông tin mà thầy cô cung cấp “nhẹ nhàng vào tâm trí trẻ thay cho giáo điều khơ cứng mang tính học thuật” Cách nêu lý thuyết học sinh hứng thú giáo viên sử dụng phần mềm máy tính, trình chiếu với máy Projector để lồng ghép đoạn phim minh họa giới tính, từ giáo dục học sinh trách nhiệm việc học tập rèn luyện thân học sinh, phòng tránh hậu từ thiếu hiểu biết - Cách thức thực giải pháp Chú trọng công tác dự tiết có dạy giáo dục giới tính để rút kinh nghiệm cho giáo viên cho giáo viên khác có dạy chủ đề giáo dục giới tính Hàng năm có tổng kết sơ, tổng kết để đánh giá rút kinh nghiệm cho năm học sau * Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động ngoại khóa - Mục tiêu giải pháp 10 Mục tiêu giải pháp có giúp cho học sinh điều kiện để học tập ngồi học khóa lớp - Nội dung giải pháp Khác với hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa hoạt động khơng thường xun, khơng có chương trình thức xác định cụ thể thời gian hình thức giáo dục khác Tuy nhiên hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa quan trọng việc thúc đẩy hoạt động tự giáo dục, bổ sung thêm kiến thức cần thiết, góp phần hình thành thái độ, hành vi xây dựng phẩm chất giới tính đắn cho học sinh Hiện chương trình khóa cịn nặng nề với học sinh nên hoạt động ngoại khóa lại cần thiết đặc biệt hoạt động ngoại khóa GDGT Mở hòm thư tư vấn bảng tin tư vấn: Xây dựng hòm thư tư vấn đặt vị trí phù hợp để học sinh dễ dàng gửi câu hỏi thắc mắc giới tính Trên sở thắc mắc học sinh, Người phân công phụ trách tiến hành phân loại nội dung trả lời theo chủ điểm Tùy nội dung mà đưa lên bảng tin (hoặc chọn góc bảng thơng tin nhà trường làm góc tư vấn) để tư vấn cho học sinh Những nội dung nhạy cảm thuộc bí mật cá nhân phải giữ kín nên gặp gỡ riêng với học sinh để giải đáp Thông qua việc hỏi trả lời, nhà trường kịp thời phát vướng mắc em Đây hội thuận lợi để học sinh khác nâng cao hiểu biết Tổ chức tư vấn qua điện thoại, tư vấn qua mạng: Trong tình hình bùng nổ thơng tin nay, hình thức tư vấn phù hợp với tâm lý em, nhiều em lựa chọn Nhờ hình thức này, em có điều kiện nói đầy đủ suy nghĩ thầm kín “bí mật riêng” - điều mà khơng dễ dàng chia sẻ với thầy cô, bố mẹ, bạn bè, người thân Mời chuyên gia tư vấn tâm lý bác sĩ tư vấn đến nhà trường tư vấn cho tồn thể học sinh nhóm học sinh nam nữ riêng Với trình độ sâu, có kinh 11 nghiệm thực tế phong phú, có khả thích ứng hòa đồng với học sinh, chuyên gia tư vấn vào góc cạnh tâm lý, có lời giải đáp dí dỏm, dễ hiểu có tính thuyết phục cao, gây ấn tượng mạnh học sinh vấn đề cần thông tin giáo dục - Cách thức tiến hành giải pháp Đầu năm học lập kế hoạch ngoại khóa giáo dục giới tính gồm có hình thức mở hòm thư tư vấn bảng tin tư vấn, tổ chức tư vấn qua điện thoại, tư vấn qua mạng, mời chuyên gia tư vấn tâm lý bác sĩ tư vấn Đối với hình thức mở hịm thư góp ý bảng tin tư vấn, tô chức tư vấn qua điện thoại, tư vấn qua mạng trọng việc phân công cán tư vấn, nên phân công công việc cho cán phòng tư vấn tập trung câu hỏi trả lời câu hỏi học sinh cụ thể đối tượng Đối với công tác mời chuyên gia tư vấn tâm lý mời bác sĩ tư vấn: Chủ động mời bác sĩ tư vấn có trình độ chun mơn tốt có phong cách truyền đạt dí dỏm gần giũ với học sinh cha mẹ học sinh để học sinh cha mẹ học sinh có thiện cảm mạnh dạn đặt câu hỏi từ cơng tác tư vấn hiệu * Giải pháp 3: Nâng cao nhận thức giáo dục giới tính cho cha mẹ học sinh - Mục tiêu giải pháp Giải pháp nhằm nâng cao nhận thức cha mẹ học sinh cơng tác giáo dục giới tính biện pháp nhà trường để giúp nâng cao nhận thức cha mẹ học sinh - Nội dung giải pháp Theo kết nghiên cứu trên, thầy cô giáo cha mẹ học sinh cho cha mẹ người có trách nhiệm cao việc GDGT cho em Nói cách khác GDGT tốt từ cha mẹ cha mẹ biết u thương tơn trọng lẫn nhau, hịa hợp sống gia đình, cởi mở chân tình với Ngược lại gia đình khơng trọn vẹn, sống cảnh thiếu cha thiếu mẹ 12 bất hạnh cho học sinh lứa tuổi học sinh THPT Vì để giúp cha mẹ làm tốt trách nhiệm GDGT, nhà trường cần cung cấp cho cha mẹ học sinh kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi THPT, tuổi dậy thì, tư vấn cho cha mẹ học sinh nội dung, phương pháp GDGT nội dung sau: + Cần đánh tan nỗi lo sợ cha mẹ học sinh dạy giới tính làm tăng tính tị mị trẻ, khiến trẻ sớm muốn trải nghiệm tình yêu, tình dục Thực tâm hồn trẻ trắng, cha mẹ biết gần gũi, tế nhị giải thích cho hiểu, giúp trẻ nhận mặt phải, mặt trái vấn đề, có vấn đề thắc mắc trẻ bộc bạch với cha mẹ, nhờ cha mẹ hiểu hơn, kịp thời dạy dỗ, giúp trẻ phát triển hướng giảm thiểu nguy bị lạm dụng tình dục sai lầm tình yêu + Ở lứa tuổi THPT, bậc cha mẹ khơng muốn u đương sớm Khi phát có dấu hiệu yêu đương, quyến luyến bạn khác giới, thái độ chung thường gặp cấm đốn, đánh đập, tìm cách ngăn cản Mọi thái độ cứng rắn học sinh không phù hợp Nhà trường, thầy cô giáo cần kiên trì phối hợp, thuyết phục cha mẹ học sinh cần mềm mỏng, tránh nóng vội, cứng rắn, xúc phạm đến em, gây tổn thương tinh thần thể xác cho em + Một phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến công tác GDGT, họ quan niệm học sinh cần học cho tốt, nhà trường khơng cần tổ chức GDGT sợ làm thời gian học học sinh Nhà trường cần nhắc nhở cha mẹ học sinh quan tâm giáo dục để học sinh phát triển toàn diện nhân cách, học sinh học tốt, tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục nhà trường trở thành ngoan, trò giỏi, trưởng thành môi trường học đường mặt niềm hạnh phúc lớn lao mà khơng bậc cha mẹ không mong muốn - Cách thức tiến hành + Nhà trường nên đưa nội dung phương pháp giáo dục giới tính vào nội 13 dung họp cha mẹ học sinh kỳ họp định kỳ đầu năm, năm cuối năm học Khi họp cha mẹ học sinh đầu năm lực lượng truyền đạt nội dung giáo dục giới tính đến cha mẹ học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp Vì trước họp cha mẹ học sinhcần tổ chức họp giáo viên chủ nhiệm để truyền đạt nội dung phương pháp truyền đạt cho cha mẹ học sinh + Tổ chức buổi tuyên truyền với lực lượng tuyên truyền chuyên gia tư vấn tâm lý hay bác sĩ tư vấn cha mẹ học sinh tin tưởng hơn, có quan tâm điều cung cấp kiến thức tư vấn cho cha mẹ học sinh, từ quan tâm đến phát triển thể chất nhân cách em, thay đổi tâm sinh lý theo giới mà em họ trải qua để có phương pháp giáo dục phù hợp Kết hợp cung cấp kiến thức giải đáp thắc mắc vấn đề riêng theo đối tượng cụ thể * Giải pháp 4: Nâng cao nhận thức cho Cán - Giáo viên lực lượng tham gia công tác GDGT - Mục tiêu giải pháp Giải pháp nhằm đề số biện pháp để nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên lực lượng tham gia giáo dục giới tính - Nội dung giải pháp Đối với lực lượng giáo viên tham gia làm công tác GDGT : Mặc dù có nhận thức cơng tác GDGT nhiên chưa có sáng tạo, chưa có nét riêng phương pháp giảng dạy, chưa gây ấn tượng cho học sinh trình lên lớp có nội dung GDGT Chủ động tham khảo sách tài liệu đưa vào ứng dụng tiết dạy - Cách thức tiến hành thực + Giáo viên tham mưu xây dựng kế hoạch hoạt động cho toàn trường bao gồm trách nhiệm cán quản lý, trách nhiệm tổ tư vấn, trách nhiệm giáo viên lực lượng tham gia giáo dục giới tính 14 + Tổ chức buổi hội thảo chun đề giáo dục giới tính phân tích cụ thể thực trạng việc học sinh chưa có kiến thức giới tính nguyên nhân dẫn đến thực trạng từ lực lượng tham gia GDGT có thay đổi nhận thức cơng tác GDGT + Thường xuyên kiểm tra công tác giáo dục giới tính giáo viênvà lực lượng tham gia giáo dục giới tính Cần làm cho giáo viên tự giác thực cách có hiệu có chất lượng cao nội dung GDGT * Giải pháp 5: Tổ chức phòng tư vấn học đường - Mục tiêu giải pháp Giúp cho cán tư vấn học sinh có điều kiện tư vấn giải đáp cách thân thiện cởi mở - Nội dung giải pháp Cần bố trí phịng tư vấn trường có vị trí thuận lợi cho học sinh, thông báo lịch cụ thể, số điện thoại liên lạc để giúp học sinh kịp thời tư vấn vấn đề “nóng”, ngồi giáo viên tâm lý khơng có tâm lý nhàm chán, “rỗi việc” đồng thời không gây tâm lý e ngại cho học sinh giải bày suy nghĩ, khúc mắc tư tưởng, nhận thức Vì nhu cầu cần tư vấn nhu cầu có thực cấp thiết lại trường chưa có trường thực * Giải pháp 6: Tăng cường kinh phí sở vật chất cho công tác GDGT Giải pháp nhằm đưa biện pháp để huy động nguồn kinh phí sử dụng nguồn kinh phí vào mục đích cần thiết Những thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Học sinh học nhà trường, giáo viên giảng dạy, sở vật chất, trang thiết bị nhà trường - Tài liệu giảng dạy 15 10.Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến a Kết khảo sát sau năm thực so với năm trước lớp CNTT2019A sau: - Mức độ nhận thức giáo dục giới tính học sinh năm 2020: + Nhận thức tốt: Tăng 45% + Nhận thức yếu: Giảm 20% Mức độ nhận thức giáo dục giới tính học sinh Năm 2019 Năm 2020 Nhận thức tốt 40% 85% Nhận thức trung bình 35% 10% Nhận thức yếu 25% 5% - Thái độ học sinh tham gia vào lớp học GDGT năm 2020: + Rất thích: Tăng 5% + Thích: Tăng 20% + Hồn tồn khơng thích: Giảm 5% Thái độ học sinh tham gia vào lớp học GDGT trước Năm 2019 Năm 2020 Rất thích 15% 20% Thích 40% 60% Khơng thích 35% 15% Hồn tồn khơng thích 10% 5% b Kết khảo sát sau năm thực so với năm trước lớp CNTT2019B sau: - Mức độ nhận thức giáo dục giới tính học sinh năm 2020: + Nhận thức tốt: Tăng 35% + Nhận thức yếu: Giảm 15% 16 Mức độ nhận thức giáo Năm 2019 dục giới tính học sinh Năm 2020 Nhận thức tốt 45% 80% Nhận thức trung bình 30% 10% Nhận thức yếu 25% 10% - Thái độ học sinh tham gia vào lớp học GDGT năm 2020: + Rất thích: Tăng 10% + Thích: Tăng 25% + Hồn tồn khơng thích: Giảm 5% Thái độ học sinh tham gia vào lớp học GDGT trước Năm 2019 Năm 2020 20% 35% 40% 5% 30% 60% 10% 0% Rất thích Thích Khơng thích Hồn tồn khơng thích 11.Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu STT Tên tổ chức/ cá nhân Địa Phạm vi/ lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường Trung cấp - Giảng dạy, tổ chức DTNT tỉnh Nguyên Thái hoạt động - Đánh giá chất lượng Lớp CNTT2019A sau thực thông qua phiếu đánh giá Trường Trung cấp - Giảng dạy, tổ chức Lớp CNTT2019B DTNT Nguyên tỉnh Thái hoạt động - Đánh giá chất lượng 17 sau thực thông qua phiếu đánh giá 12 Tài liệu kèm theo [1] Vương Gia Lâm, Giáo dục giới tính cho học sinh phổ thơng trung học, NXB Văn hóa – Thơng tin [2] Trọng Phụng, Giáo dục giới tính (Giáo dục gia đình), NXB Văn hóa – Thơng tin [3] Bùi Phương Nga, Nguyễn Phương Nga, Bộ sách giáo dục giới tính cho học sinh THPT, NXB giáo dục Việt Nam [4] Các trang Web: http://wwwgiaoducgioitinh.online http://www.gioitinhtuoiteen.org.vn/, http://www.tamsubantre.org/ Thái Nguyên,ngày tháng Thủ trưởng đơn vị năm 2020 Thái Nguyên, ngày tháng năm 2020 Tác giả sáng kiến 18 ... giới tính với giáo dục tính dục, giáo dục tình dục, giáo dục tình u Thực tính dục phận giới tính Sự thu hẹp phạm vi giáo dục giới tính đưa đến tác dụng phản diện hạn chế hiệu giáo dục giới tính. .. kiến thức giáo dục giới tính bình đẳng giới cần cung cấp cho học sinh trường: - Giúp em nắm số kiến thức như: Sự phát triển tâm sinh lý; giáo dục giới tính; giáo dục sức khoẻ tình dục lành mạnh... dung giáo dục có tính “nhạy cảm” mang tính xã hội Giờ học chưa tự nhiên, chưa kết hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh - Chưa có phịng tư vấn học đường để kịp thời giải đáp thắc mắc học sinh giới tính