SKKN GIÁO dục GIỚI TÍNH, PHÒNG TRÁNH xâm hại CHO học SINH lớp 5

1 PHÒNG GD&ĐT NGHĨA HƯNG TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ NGHĨA HỒNG  BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC GIỚI TÍNH, PHỊNG TRÁNH XÂM HẠI CHO HỌC SINH LỚP Tác giả: Nguyễn Thị Xn Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học xã Nghĩa Hồng Nghĩa Hồng, ngày 10 tháng năm 2021 1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại cho học sinh lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục lồng ghép môn học Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Từ ngày 05 tháng 09 năm 2020 đến ngày 10 tháng 05 năm 2021 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Xuân Năm sinh: 1996 Nơi thường trú: Xã Hồnh Sơn – Giao Thủy – Nam Định Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Chức vụ công tác: Giáo viên dạy lớp Nơi làm việc: Trường Tiểu học Nghĩa Hồng Địa liên hệ: Nghĩa Hồng – Nghĩa Hưng – Nam Định Điện thoại: 0328536609 Đồng tác giả (nếu có) Họ tên: Năm sinh: Nơi thường trú: Trình độ chun mơn: Chức vụ công tác: Nơi việc: Địa liên hệ: Điện thoại: Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Tên đơn vị: Địa chỉ: Điện thoại: 2 Trường Tiểu học Nghĩa Hồng Nghĩa Hồng – Nghĩa Hưng – Nam Định 0328536609 PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xã hội ngày phát triển kéo theo cách ứng xử người với người nói chung người lớn trẻ em nói riêng có nhiều biểu lệch chuẩn, có hành vi có dấu hiệu xâm hại tình dục Đau lịng thay, trẻ em không biết, người thân không hay, thứ kéo dài cho yêu râu xanh có hội tay tiếp diễn Cuối cùng, trẻ em người thiệt thịi tổn thương q đáng, khó phai Xã hội ngày phát triển, trẻ em chăm sóc đầy đủ vật chất, nên “lớn trước tuổi” Cùng với tăng trưởng chiều cao, tuổi dậy em đến sớm Ngồi xã hội, trẻ giao lưu hịa nhập với cộng đồng nhiều Mạng Internet phát triển, lại chưa kiểm soát chặt chẽ dẫn đến em biết nhiều chuyện nhạy cảm mà lẽ tuổi học sinh chưa nên biết Những năm gần đây, liên tiếp xuất nhiều thơng tin đau lịng vụ việc xâm hại, bạo lực trẻ em, đặc biệt xâm hại tình dục trẻ em có xu hướng gia tăng số lượng tính chất phức tạp, nghiêm trọng số địa phương nước Có em tuổi cịn nhỏ; có em bị xâm hại khơng lần; lại có vụ nhiều trẻ em bị đối tượng xâm hại…gây hậu nghiêm trọng mặt tâm, sinh lí cho nạn nhân, tạo xúc nhân dân Điều gióng lên hồi chng báo động đạo đức Phải người lớn không trang bị đầy đủ kiến thức cho nên em cách phản ứng bị người khác giới đụng chạm vào vùng nhạy cảm…Thế nhưng, việc giáo dục giới tính cho trẻ em điều mà tất người lớn gần né tránh Có nhiều bậc cha mẹ thấy nêu thắc mắc, muốn biết thay đổi cuả thân thường gạt đi, cho “chuyện trẻ chưa nên biết” Nhiều người quan niệm không nên cho trẻ biết giới tính sớm, sợ “vẽ đường cho hươu chạy” Ở tuổi vị thành niên sớm, tiền dậy dậy thì, trẻ thường tị mị tìm hiểu thay đổi 3 thể, khám phá quan hệ với bạn khác giới, mở rộng giao lưu,…Nếu nhu cầu hiểu biết trẻ không thoả mãn, không nhận lời giải đáp đắn từ phía thầy cơ, cha mẹ, trẻ tự tìm lời giải đáp từ nguồn thơng tin khác Điều xảy người lớn khơng kiểm sốt nguồn thơng tin Nếu trước đây, tình trạng xâm phạm tình dục chủ yếu xảy vùng núi, vùng sâu vùng xa, nơi có trình độ dân trí thấp ngày nhiều vụ xâm hại tình dục trẻ em phát khu đô thị, thành phố lớn, nạn nhân bị xâm hại tình dục xảy nhiều độ tuổi, đặc biệt có em bé tuổi mầm non, tiểu học Phải việc giáo dục giới tính cho trẻ em Việt Nam bị xem nhẹ dẫn đến hậu thương tâm nghe Do vậy, việc giáo dục giới tính trẻ em điều cần thiết, đặc biệt gia đình nhà trường Giáo dục giới tính cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng chưa đuợc thực rộng rãi phổ biến nhà trường mà thực lồng ghép thông qua môn học Tiếng Việt, Khoa học (lớp 5), Đạo đức Trong chương trình nay, đến tận lớp em học thể người, trứng, tinh trùng, bào thai…còn kiến thức giới tính thường giáo viên đưa dạng câu chuyện học Đồng thời, khơng giáo viên cịn e ngại, lúng túng lảng tránh dạy qua loa học Đã đến lúc cần “vẽ đường cho hươu chạy đúng” để hạn chế rủi ro bế tắc tâm sinh lý trẻ em, để khơng cịn tiếng kêu cứu xé lịng trẻ bị xâm hại; để khơng phải nhìn thấy em gái tuổi vị thành niên bất đắc dĩ làm mẹ với lời ru buồn Từ lí trên, mạnh dạn nghiên cứu đề xuất “ Giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại cho học sinh lớp 5” với mục đích giúp học sinh nhận biết thay đổi tâm, sinh lí bước vào tuổi dậy cách vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể giai đoạn này; đồng thời giúp em biết phòng tránh trước nguy bị quấy rối, xâm hại định hướng phát triển nhân cách đắn II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Học sinh lớp - Trường Tiểu học xã Nghĩa Hồng 4 III THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Từ tháng năm 2019, bắt đầu tìm hiểu nghiên cứu đề tài, áp dụng trực tiếp vào lớp giảng dạy năm học 2019-2020 nhận kết tích cực Năm học 2020-2021, tơi tiếp tục bổ sung, hồn thiện dần biện pháp mà đưa để mang lại hiệu thiết thực PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận Giáo dục giới tính thuật ngữ rộng miêu tả việc giáo dục khía cạnh giới tính sinh lí học giải phẫu học, quan sinh sản chức chúng, sinh sản, vai trò hai giới, bệnh lây truyền qua đường tình dục, tình yêu mối quan hệ tình dục, Giáo dục giới tính phải gắn liền với giáo dục đạo đức, giáo dục nhân cách, hình thành giới quan khoa học, hình thành nếp sống sinh hoạt lành mạnh, lối sống văn hóa, văn minh Giáo dục giới tính phải thực cách tồn diện sinh lí giới tính, tâm lí giới tính, thẩm mĩ giới tính, xã hội giới tính Xâm hại tình dục trẻ em việc dùng vũ lực đe dọa, ép buộc, lôi kéo, dụ dỗ trẻ em tham gia vào hành vi liên quan đến tình dục dùng lời nói tranh ảnh khiêu dâm để làm cho trẻ sốc, làm cho trẻ hưng phấn tình dục làm cho trẻ quen với tình dục, cho trẻ nghe hay nhìn cảnh tình dục hay cho trẻ xem sách báo khiêu dâm Mức độ nghiêm trọng hành vi hiếp dâm, cưỡng dâm, giao cấu, dâm ô với trẻ Hậu xâm hại trẻ em nghiêm trọng thân nạn nhân, gia đình, xã hội Cho dù trẻ bị xâm hại hình thức để lại hậu quả, gây tổn thương cho trẻ mức độ khác Về mặt thể chất, trẻ em bị xâm hại chịu tổn thương thể xác kéo dài bệnh lây lan…Về mặt tâm lí, trẻ em cảm thấy tội lỗi, sợ hãi, xấu xa thất bại Đặc biệt, khơng điều trị tâm lí kịp thời sau bị xâm hại dễ bị ám ảnh lâu dài 5 lớn lên trở thành người xâm hại trẻ em khác Ngoài ra, trẻ bị xâm hại nhỏ lớn lên gặp vấn đề giới tính, nhiều đứa trẻ bị trầm cảm, rối loạn nhân cách… Vậy làm để bảo vệ em, bảo đảm cho em sống an tồn Điều quan trọng phải giáo dục giới tính cho em Bởi, đứa trẻ hiểu biết rõ giới em có cách phản ứng tích cực với nguy bị xâm hại, giúp trẻ kìm hãm tính tị mị Đồng thới đem đến cho trẻ hình ảnh trung thực nguy hiểm có trách nhiệm thân Giáo dục giới tính, phịng chống xâm hại cho học sinh Tiểu học cung cấp kiến thức tâm sinh lí trẻ em; biến đổi khác biệt trẻ độ tuổi lớn, kiến thức chăm sóc, vệ sinh, bảo vệ thể cung cấp kỹ phòng chống, xử lý trước nguy bị xâm hại tình dục Mục tiêu giáo dục giới tính giúp trẻ sống với giới tính Đặc biệt giáo dục em biết trân trọng giá trị thân, từ biết quý trọng người khác Trẻ hiểu thân, giới tính biết bảo vệ khỏi cám dỗ, xâm hại bên ngồi biết tơn trọng thân thể người khác Cơ sở thực tiễn Trên giới, giáo dục giới tính vấn đề hầu hết quốc gia quan tâm Giáo dục giới tính phần chương trình bắt buộc toàn diện trường học với tất học sinh nhiều quốc gia kỉ XX Thụy Điển từ năm 1955, Pháp từ năm 1973 Nội dung giáo dục giới tính thể kênh hình kênh chữ; gồm kiến thức đơn giản cấu tạo quan sinh dục nam, quan sinh dục nữ, kinh nguyệt, thụ thai, phát triển thai nhi…Ở Nhật Bản, từ tiểu học có sách giáo khoa dạy riêng nội dung Ở Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính, phịng chống xâm hại vấn đề xã hội ngành giáo dục đặc biệt quan tâm Trên thực tế giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại trường học Việt Nam chưa thiết kế 6 theo hệ thống nên khó thực cách tồn diện Trong đó, tăng tốc nhanh sinh lí tâm lí học sinh tiểu học địa phương kéo theo giai đoạn tiền dậy bắt đầu sớm Những năm gần đây, tình trạng xâm hại tình dục trẻ em liên tiếp xảy ra, trở thành “điểm nóng” tồn xã hội Theo thống kê Bộ lao động thương binh xã hội, năm từ 2011 – 2015, nước có 5.300 vụ xâm hại tình dục trẻ em Tính trung bình, trơi qua lại có trẻ em Việt Nam bị xâm hại Chỉ vòng năm trở lại vụ trẻ vị thành niên bị xâm hại dẫn đến tổn thương sức khoẻ, trở thành “bà mẹ bất đắc dĩ” Hiện tượng không phản ánh mặt trái xã hội mà cịn gióng lên hồi chng cảnh tỉnh lỗ hổng cơng tác giáo dục giới tính Những lỗ hổng tưởng chừng đơn giản khơng có chung tay nhà trường gia đình hậu tiềm tàng lớn Trước gia tăng chóng mặt tệ nạn xâm hại tình dục trẻ em, Bộ giáo dục Đào tạo đạo, hướng dẫn sở giáo dục, nhà trường thực nhiều biện pháp nhằm tăng cường giáo dục kiến thức giới kĩ phòng tránh bạo lực, xâm hại trẻ em cho giáo viên học sinh Tích cực lồng ghép vào hoạt động dạy học, hoạt động vui chơi, ngoại khóa,… tiến tới xem nội dung nội dung giáo dục thường xuyên, bắt buộc nhà trường Từ vấn đề cấp bách đó, tơi nhận thấy với vai trị giáo viên, thân cần có trách nhiệm việc giáo dục, cung cấp cho em kiến thức vấn đề giới tính, phòng tránh xâm hại để em tự tin bước vào giai đoạn đời II THỰC TRẠNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH, PHỊNG TRÁNH XÂM HẠI TRONG NHÀ TRƯỜNG Nơi công tác xã với diện tích tương đối rộng, dân số đơng Trong năm gần đây, xã hội phát triển, đời sống người dân nâng cao phát triển tâm sinh lí trẻ diễn sớm hơn, tiếp xúc trẻ với giới bên ngồi lớn hơn, trẻ tiếp cận nhiều tri thức bổ ích đồng thời 7 dễ bắt gặp cảnh nóng phim ảnh, trang web đen điều khiến trẻ bị kích thích thần kinh, dậy sớm Sự quan tâm bậc cha mẹ đến em cịn hạn chế; nhiều em học sinh hồn cảnh khó khăn bố mẹ làm ăn kinh tế xa với ơng bà… Trong đó, gia đình, nhà trường, xã hội thiếu hành động thiết thực việc nâng cao hiểu biết em vấn đề giới tính, kĩ nhận biết phịng tránh nguy bị xâm hại tình dục Bản thân nhiều năm chủ nhiệm học sinh lớp 5, tơi thấy hầu hết em cịn thiếu hiểu biết giới tính Đối với học sinh khối lớp 5, 17/44 học sinh nữ có kinh nguyệt, số bạn nữ dù đến tuổi dậy chưa biết chăm sóc sức khỏe, vệ sinh thể cách, chưa nhận biết tình nguy xâm hại xảy thân,… Sự thiếu hiểu biết nguy hiểm em Chính vậy, trước xây dựng biện pháp giáo dục giới tính phịng tránh xâm hại, tơi tiến hành khảo sát mức độ hiểu biết em vấn đề thu kết sau: (Phiếu khảo sát đối tượng 44 học sinh lớp năm học 2020-2021) Câu Em có thường xuyên nơi vắng vẻ khơng? a Khơng b Thỉnh thoảng c Thường xuyên (Có số em chọn phương án a, 26 số em chọn phương án b 13 số em chọn phương án c chứng tỏ em chưa biết nguy bị xâm hại em nơi vắng vẻ.) Câu Em nghe đến cụm từ “giáo dục giới tính” chưa? a Thỉnh thoảng nghe đến b Nghe thường xuyên 8 PHÒNG GD&ĐT NGHĨA HƯNG TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ NGHĨA HỒNG c Chưa nghe đến  (Kết có học sinh chọn câu a, 29 học sinh chọn câu c, khơng có học sinh chọn câu b Điều cho thấy mức độ quan tâm gia đình, nhà trường thân em vấn đề cịn ít.) CÁO KIẾN Câu 3:BÁO Theo em, xâmSÁNG hại tình dục trẻ emKINH gì? NGHIỆM GIÁO DỤC GIỚI TÍNH, PHỊNG TRÁNH XÂM HẠI CHO a Là quan tâm, giúp đỡ HỌC SINH LỚP b Là dùng lời đe dọa, dụ dỗ, lợi dụng lòng tin trẻ để ép buộc em hoạt động tình dục c Là có hành vi đánh đập, dọa nạt trẻ em (Có 12 em chọn câu b, 32 em chọn câu c Qua cho thấy em chưa phân biệt hành vi bạo lực nói chung hành vi xâm hại tình dục nói riêng.) Câu 4: Tuổi dậy lứa tuổi: a Cơ thể có nhiều thay đổi, có tầm quan trọng đặc biệt Tác giả: Nguyễn Thị Xuân Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm b vụ: Từ 6-12 tuổi Chức Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học xã Nghĩa Hồng người c Thích hoạt động vui chơi với bạn (Kết quả: 10 em chọn a, 14 em chọn b, 20 em chọn c Điều có nghĩa đa số Nghĩa Hồng, ngày 16 tháng 05 năm 2021 em chưa biết thời điểm bắt đầu tuổi dậy tầm quan trọng tuổi dậy thì.) Dựa kết khảo sát học sinh, tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục cho thân sở nhận định số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: 9 10 - Được quan tâm Phòng Giáo dục đào tạo huyện Nghĩa Hưng, Ban giám hiệu nhà Trường thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên - Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động giảng dạy giáo dục đảm bảo an tồn Phịng học có diện tích rộng rãi, thoải mái phục vụ cho chơi, học - Học sinh khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp - Bản thân giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, nắm tâm sinh lý học sinh kiến thức có liên quan đến giới tính Ln nhiệt tình, tâm huyết với nghề ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Một số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc chăm sóc giáo dục em mình, sẵn sàng hỗ trợ chia sẻ để em học tập tốt Khó khăn, tồn Bên cạnh thuận lợi việc giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại đơn vị cịn gặp số khó khăn, tồn sau: - Thực tiễn cho thấy nhiều học sinh khơng biết cách chăm sóc, vệ sinh thân thể, bị lạm dụng thân thể em không hiểu em bị xâm hại, thiếu hụt kĩ ứng phó với tình nguy hiểm, dễ bị lôi vào tệ nạn xã hội - Trong công tác chủ nhiệm, hầu hết giáo viên quan tâm đến việc giáo dục nề nếp, trang bị kiến thức cho em đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học đề mà chưa trọng nhiều đến việc giáo dục giới tính cho học sinh - Trong cơng tác giảng dạy, giáo viên chưa trọng lồng ghép nội dung giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại cho học sinh số học liên quan Đặc biệt chủ đề “ Con người sức khỏe” khoa học lớp 5, chủ đề 10 10 19 A Lớn nhanh, mặt mụn B Có kinh nguyệt C Ngực phát triển, hông nở rộng, eo thu hẹp Câu hỏi Những vấn đề sau bạn gái gặp phải? A Đau bụng hành kinh Rối loạn kinh nguyệt, thay đổi chu kỳ B.Viêm nhiễm vùng kín C.Tất vấn đề Câu hỏi Khi có hành kinh, bạn nữ cần làm gì? A Thay băng vệ sinh lần/ngày B Khơng nên tắm rửa ảnh hưởng đến thần kinh C Chạy nhảy, ăn nhiều đồ lạnh… Câu hỏi 5: Theo bạn dấu hiệu sau cho biết bạn bị viêm nhiễm vùng kín cần khám? A Ngứa, đau rát phận mặc “quần lót” B Vị trí mặc “quần lót” có mùi hơi, nhiều chất dịch bất thường C Tất dấu hiệu Câu hỏi 6: Nên làm để bảo vệ thể chất, tinh thần tuổi dậy thì? A Ăn uống đủ chất, tăng cường luyện tập thể dục, thể thao B Không sử dụng chất gây nghiện thuốc lá, rượu bia, ma túy, C Không xem phim ảnh sách báo không lành mạnh D Tất ý Sau trị chơi, chúng tơi cho em thoải trao đổi hiểu biết băn khoăn thân vấn đề liên quan đến giới tính, vấn đề vệ sinh,… mà em chưa hiểu Giải số tình liên quan đến vệ sinh kinh nguyệt + Đối với học sinh nam: giành lời khuyên Các em nên mặc quần lót, cách vệ sinh cá nhân để tránh số tình khó xử Bài 10: “Phịng tránh xâm hại tình dục”( Trang 28 - Khoa học 5- Tập 1) 19 19 20 Trong chủ điểm này, giáo viên cần lưu ý học: Phòng tránh bị xâm hại tình dục Đây học vô quan trọng em Từ việc học sinh có hiểu biết giới tính việc trang bị cho em kĩ nhận biết phòng tránh xâm hại quan trọng Trong chương trình Khoa học lớp dành riêng hướng dẫn học sinh phịng tránh xâm hại tình dục Khi dạy này, kiến thức sách giáo khoa, tơi cịn cung cấp thêm cho em nhiều kiến thức, kĩ phịng tránh xâm hại thơng qua trị chơi, video, xử lí tình huống,… - Để cho học sinh hiểu rõ có nhìn trực quan vấn đề xâm hại tình dục, tổ chức cho em xem video “ Phịng chống xâm hại” Sau chia sẻ trước lớp theo nội dung như: + Xâm hại tình dục trẻ em gì? + Xâm hại tình dục gồm hành vi nào? + Ai bị xâm hại tình dục? +Thủ phạm xâm hại tình dục ai? + Hậu xâm hại tình dục gì? + Trẻ em nên làm trường hợp cảm thấy bối rối khơng an tồn đụng chạm đó? + Tại trẻ em khơng người có lỗi bị xâm hại tình dục? - Giáo viên củng cố lại kiến thức cho học sinh thông qua số nội dung cần ghi nhớ - Hướng dẫn em “Ứng phó với tình nguy cơ”: Giáo viên đưa số tình huống, u cầu nhóm thảo luận, đóng vai xử lí tình - Thực hành vẽ bàn tay tin cậy: Giáo viên hình thành quy tắc “ ngón tay” cho học sinh cách em vẽ bàn tay to tờ giấy A4, ngón tay ghi người địa tin cậy giúp đỡ em phịng tránh bị xâm hại tình dục Sau hoạt động, tơi cho lớp nghe hát “ Năm ngón tay xinh” để ghi nhớ quy tắc cách sinh động 20 20 21 Cuối cùng, để em biết rõ tình trạng xâm hại trẻ em, tơi đưa số vụ xâm hại tình dục trẻ em diễn gần để em thấy nguy bị xâm hại xảy đâu trường học, nhà nơi vắng vẻ, qua đó, yêu cầu em không chủ quan Qua học này, em có thêm kiến thức giới tính, nhận biết số tình dẫn đến nguy bị xâm hại điểm cần ý để phịng tránh bị xâm hại Các em có kĩ cầu cứu, phát tín hiệu cho người xung quanh biết gặp nguy hiểm Các em hiểu cha mẹ, thầy cô người xung quanh sẵn sàng giúp đỡ thấy trẻ gặp nạn ( Một số hình ảnh video “ Phịng chống xâm hại” cho trẻ em) 3.3: Lồng ghép HĐ Giáo dục lối sống: Hoạt động Giáo dục lối sống lớp môn học quan trọng việc rèn luyện đạo đức, lối sống kĩ sống cho học sinh Đặc biệt, với nội dung giáo dục giới tính tơi nhấn mạnh qua số nội dung sau - Em lựa chọn trang phục: Giúp em có cách ăn mặc phù hợp với giới tính, lứa tuổi tránh gây tị mị cho người xung quanh + Không mặc quần áo chật ( đặc biệt bạn nữ) thể em giai đoạn phát triển + Không mặc quần áo ngắn hay hở nhiều ( đặc biệt váy ngắn) dễ gây ý tò mò người khác + Mặc quần áo lót, tắm rửa thay quần áo lót thường xun (đặc biệt bạn nữ) Ngồi tơi cịn cho em xem hình ảnh vị trí mặc quần áo lót 21 21 22 nhấn mạnh cho em vị trí quan trọng mà em không người khác đụng chạm vào - An toàn gặp người lạ: Giúp em nắm kĩ năng, nguyên tắc an toàn tiếp xúc với người lạ để tránh nguy bị xâm hại Đó kiến thức, kĩ quan trọng mà nên hướng tới cho học sinh - Biết từ chối: Hình thành cho em có kĩ từ chối, cách thức từ chối với tình cụ thể Vận dụng kĩ vào sống ngày để từ chối việc làm tiêu cực, có hại cho phát triển thân ảnh hưởng không tốt đến gia đình, nhà trường xã hội Từ kiến thức em tiếp thu thay đổi suy nghĩ, tình cảm, hành động mà em nhận thông qua tiết học liên quan đến giới tính, khẳng định : lồng ghép giáo dục giới tính thơng qua mơn học có vai trị quan trọng cần phải quan tâm, đầu tư người giáo viên đứng lớp để em có kiến thức kĩ sống bản, giúp em tự tin, hiểu biết vững vàng sống Biện pháp 4: Giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại thơng qua buổi sinh hoạt chuyên đề, hoạt động ngoại khóa Các buổi sinh hoạt chuyên đề, hoạt động ngoại khóa, HĐNGLL,… nơi trao đổi giúp học sinh có hội trải nghiệm trang bị thêm kĩ sống, kĩ ứng phó với tình nguy hiểm, kĩ tự bảo vệ thân Đây dịp để em có thêm nhiều hội bày tỏ suy nghĩ, băn khoăn thân giới tính 4.1 Giáo dục giới tính thông qua tiết sinh hoạt lớp theo “chủ đề” Ở tiết sinh hoạt chủ đề trao đổi cởi mở, trị chuyện tâm tình với em để em mạnh dạn, tự tin tìm hiểu kiến thức giới tính Ngồi ra, tơi cịn tổ chức cho em xem trang web giáo dục giới tính, trị chơi, xử lí tình huống, chia sẻ,…Thơng qua buổi hoạt động ngoại khóa này, hướng dẫn em kĩ sống: kĩ ứng phó với tình nguy 22 22 23 hiểm, kĩ tự bảo vệ, … Trong năm học, tơi tổ chức hai tiết chun đề lớn giáo giới tính phịng tránh xâm hại cho học sinh Cụ thể: * Thời điểm cuối tháng 10 lúc em hoàn thành chủ đề “ Con người sức khỏe” mơn Khoa học Vì vậy, vừa để kiểm tra kiến thức em để em có hội trao đổi hiểu nhiều tổ chức tiết sinh hoạt chủ đề “ Hiểu thân mình?” ( tổ chức vào tiết sinh hoạt cuối tuần kết hợp với tiết giáo dục lối sống) + Phần 1: Các em viết giấy mong muốn cần cô giáo bạn chia sẻ, điều em băn khoăn giới tính + Phần 2: Chia sẻ sách hay giới tính (giáo viên học sinh chia sẻ sách, tư liệu bổ ích giới tính) + Phần 3: Xử lí số tình liên quan đến “Phòng tránh xâm hại”, “Rắc rối tuổi dậy thì” * Nhân dịp 8/3, tơi tổ chức thêm chuyên đề “Con gái thật tuyệt” để tôn vinh vai trò người phụ nữ xã hội Qua việc tổ chức hoạt động, thấy tiết sinh hoạt lớp khơng cịn tiết học nặng nề, khơ cứng mà trở nên nhẹ nhàng, hấp dẫn tất học sinh Những vấn đề giới tính, cách phòng tránh xâm hại,… em tiếp nhận cách tích cực, sinh động Quan trọng em biết cách vận dụng điều học vào thực tiễn sống hiệu 4.2 Kết hợp với chun mơn, đồn đội tổ chức hoạt động ngoại khóa tuyên truyền giáo dục giới tính phịng chống xâm hại Ngồi tiết sinh hoạt chủ đề tổ chức riêng lớp, năm học, phối hợp với chuyên môn, tổ chức Đồn - Đội, em cịn tham gia buổi học chun đề giới tính phịng tránh xâm hại Qua hoạt động này, nội dung giáo dục cung cấp cách nhẹ nhàng, hiệu quả, thiết thực đến với tất học sinh Các em khơng nghe, hiểu mà cịn trực tiếp tham gia vào hoạt động, xử lí tình huống, tự bày tỏ quan điểm, ý kiến thân vấn đề đưa Không 23 23 24 vậy, qua hoạt động em trang bị nhiều kiến thức kĩ quan trọng để đáp ứng với thay đổi nhanh chóng xã hội giai đoạn Biện pháp Sử dụng hiệu “Hộp thư bè bạn” “Điều em muốn nói” Mơ hình “Hộp thư bè bạn”; “Điều em muốn nói” từ lâu quen thuộc với học trò trường học VNEN Đây đường dẫn dắt giáo dục học sinh hoàn thiện dần hay, đẹp, giúp tình cảm bạn bè ngày thắm thiết qua lời tâm mộc mạc, ngây thơ tuổi học trị, hình thành cho em thói quen quan tâm, chia sẻ với người, rèn cho học sinh biết tôn trọng riêng tư bạn Cũng qua hộp thư tạo hội cho gắn kết tình cảm trị, giúp cô thầy người thân hiểu tâm tư, nguyện vọng hay thắc mắc cần giúp đỡ … mà em khơng thể trực tiếp nói lời Vì mà người giáo viên phải biết phát huy vai trò hộp thư bè bạn điều em muốn nói việc giáo dục học sinh, đặc biệt vấn đề liên quan đến giáo dục giới tính cho em Để làm điều này, tơi tiến hành sau: * Sử dụng hộp thư cá nhân: Từ đầu năm học, cho học sinh tự tạo hộp thư nhỏ từ vật dụng như: giấy bìa, tranh ảnh, giấy màu, giấy trắng… em tự vẽ, cắt, dán, trang trí hình ảnh em yêu thích Giáo viên trao đổi với học sinh tác dụng hộp thư, giải thích cho em thấy cá nhân lớp có hộp thư riêng nên điều em muốn chia sẻ, trao đổi với bạn cô giáo, em viết thư bỏ vào hộp Quán triệt bạn không tự ý xem thư người khác Tôi dành thời gian vào nghỉ giải lao hay buổi sinh hoạt tập thể để học sinh viết thư cho Mặc dù nội dung em trao đổi hộp thư chủ yếu lời chúc mừng, lời tâm hay hẹn học… khơng liên quan nhiều đến nội dung giáo dục giới tính song điều quan trọng thơng qua hành động hình thành em thói quen biết chia sẻ với người khác, đặc biệt em rơi vào tình khó khăn 24 24 25 * Hộp thư “Điều em muốn nói” Ngồi hịm thư cá nhân học sinh, tơi cịn xây dựng hộp thư “ Điều em muốn nói” dành cho giáo viên học sinh Tôi dành tiết sinh hoạt em viết lên điều em muốn trao đổi, chia sẻ gửi vào hộp thư Sau cô giáo động viên gợi ý, bạn tự tin trình bày quan điểm, khúc mắc Với nội dung mang tính riêng tư, tơi tổ chức trao đổi riêng với em theo nhóm cá nhân, có viết lại lời tâm gửi cho trị thơng qua hộp thư cá nhân em Cịn với nội dung mang tính chung lớp, tổ chức cho em trao đổi, giải tiết sinh hoạt lớp Nhờ động viên, chia sẻ kịp thời với gần gũi giáo viên mà ngày lại nhận nhiều lời tâm em Thỉnh thoảng, lại nhận câu chuyện ngây thơ từ em chuyện tình cảm với bạn lớp, chuyện bạn khác có ngực mà em chưa, hay khó chịu đến ngày “ đèn đỏ” tâm số bạn muốn có phịng riêng, ngủ riêng mà khơng có điều kiện,… Hay tâm buồn trị nhỏ mẹ sinh gái nên lần bố uống rượu say lại quát nạt ầm ĩ “một lũ vịt giời vơ tích sự”… Những câu chuyện tưởng nhỏ nhặt lại thể mức độ hiểu biết em vấn đề giới tính, từ nội dung trị chuyện em mà thấy nhiều phụ huynh mang tâm lí “con cịn nhỏ dại” nên chưa quan tâm mức đến vấn đề giới tính, tâm lí Điều đó, đặt cho câu hỏi: Gia đình cần làm để giáo dục giới tính, phòng tránh xâm hại cho trẻ em? Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh việc giáo dục giới tính phịng tránh xâm hại cho học sinh Việc phối hợp nhà trường mà trực tiếp giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh giáo dục ý thức trách nhiệm, đạo đức đặc biệt giai đoạn giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại để bảo đảm cho em có sức khỏe tốt yếu tố 25 25 26 quan trọng Bởi hết, gia đình điểm tựa vững cho học sinh em gặp khó khăn sống * Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Để phối hợp tốt với phụ huynh công tác giáo dục em để tránh hiểu nhầm, gây khó chịu với phụ huynh việc giáo dục giới tính, nâng cao ý thức phòng tránh xâm hại cho học sinh nhà ngồi xã hội giáo viên nên tìm hiểu rõ điều kiện, hồn cảnh gia đình để từ có phương án phối hợp hiệu *Tổ chức tốt họp phụ huynh học sinh Trong họp phụ huynh đầu năm, việc trao đổi hoạt động nhà trường, lớp, tình hình nề nếp, rèn luyện, học tập học sinh tơi dành thời gian trao đổi với phụ huynh vấn đề mang tính cấp thiết học sinh giai đoạn Đó thay đổi tâm sinh lí, vệ sinh thể em bước vào tuổi dậy đặc biệt tình trạng xâm hại trẻ em Tơi đặc biệt nhấn mạnh nguy xảy sức khỏe em trường hợp làm rõ vai trò quan trọng phụ huynh việc giáo dục giáo dục giới tính, đảm bảo an tồn cho em Bên cạnh trao đổi trực tiếp họp, cịn thường xun trao đổi với phụ huynh thơng qua điện thoại hay thông qua ứng dụng “ Trường xanh”, hay cuối buổi học phụ huynh đưa đón Khi em có dấu hiệu thay đổi tâm lí, hay khúc mắc gia đình, thân liên hệ với phụ huynh để tìm hiểu nguyên nhân phụ huynh giúp đỡ em vượt qua khó khăn Nhờ làm tốt cơng tác phối hợp với phụ huynh học sinh mà chất lượng giáo dục ngày nâng lên, mối quan hệ giáo viên, phụ huynh, học sinh trở nên gần gũi Mọi vấn đề liên quan đến tâm lí giới tính sức khỏe giới tính em khơng cịn chủ đề khó nói nhiều người nghĩ V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau áp dụng biện pháp trên, cuối năm học, tiếp tục điều tra 44 học sinh lớp theo câu hỏi thu kết sau: 26 26 27 Câu 1: Nên làm để giữ vệ sinh thể tuổi dậy thì: a Thường xuyên tắm giặt, rửa mặt, gội đầu thay quần áo b Hằng ngày phải rửa phận sinh dục ngồi thay quần áo lót c.Thực tất việc nói (Kết quả: 44/44 học sinh chọn câu c, điều chứng tỏ em biết cách vệ sinh thân thể cho phù hợp nhất) Câu 2: Điểm khác biệt nam nữ là: a Con trai mạnh mẽ, gái dịu dàng b Con gái thường tóc dài, trai tóc ngắn c Cơ quan sinh dục d Cơ quan vận động ( Kết quả: Tất em chọn phương án c chứng tỏ em nhận thức phận quy định giới tính người) Câu 3: Bạn cần làm có kẻ muốn xâm hại mình: a Tránh xa để kẻ khơng đụng đến người b Nhìn thẳng vào kẻ định xâm hại nói to hét lên cách kiên “ Không được, dừng lại!”, “ Tơi khơng cho phép” kêu cứu cần thiết c Bỏ d.Thực điều cho phù hợp với hoàn cảnh ( Kết quả: Có 2/44 em chọn ý a ý b, 2/44 em chọn ý c, 40/44 em chọn ý d Kết chứng tỏ hầu hết em biết cách phịng tránh, xử lí có nguy bị xâm hại) Câu Để phịng tránh bị xâm hại cần lưu ý: a Khơng nơi tối tăm, vắng vẻ, khơng nhờ xe người lạ b Khơng phịng kín với người lạ c Khơng để người lạ vào nhà, có d Tất ý kiến 27 27 28 ( Kết quả: 44/44 em chọn ý d – Điều cho thấy học sinh nhận biết cách đề phịng để khơng trở thành đối tượng kẻ muốn xâm hại,) Câu 5: Theo em, việc giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại cho học sinh tiểu có cần thiết hay khơng? a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Khơng cần thiết ( Kết quả: Có 35/44 em chọn ý a, 9/44 em chọn ý b, khơng có em chọn ý chay d Điều cho thấy học sinh nhận thức việc giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại việc làm có ý nghĩa với thân em) Từ kết khảo sát kết hợp với q trình theo dõi ngày, thân tơi thấy việc giáo dục giới tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh giúp em trở nên cởi mở, tự tin, sẵn sàng chia sẻ điều thầm kín tuổi dậy Các em biết cách để phát triển cân đối, hài hịa thể chất tâm lí Có thêm nhiều hiểu biết giới tính, nguy bị xâm hại, có tâm ứng phó với nguy sẵn sàng chia sẻ với bạn bè, người thân giáo có khó khăn Các em biết tự chăm sóc thân, ăn mặc gọn gàng, ,tích cực tham gia hoạt động tập thể, vui vẻ hòa động với người,… chất lượng học tập ngày nâng cao PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN Để việc giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại trẻ em trở thành đề tài có ý nghĩa thiết thực học sinh, giáo viên, gia đình xã hội, thân không ngừng học hỏi, nghiên cứu, bổ sung Với tư vấn, giúp đỡ kịp thời từ đồng nghiệp, tổ chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh, học sinh, hồn thành q trình nghiên cứu Trong q trình giảng dạy, thân tơi nhận thấy việc giáo dục giới tính phịng tránh xâm hại cho học sinh việc làm cần thiết, với mong muốn học 28 28 29 sinh nơi cơng tác có hiểu biết giới tính, biết cách phịng tránh nguy bị xâm hại, mạnh dạn chọn đề tài “Giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại cho học sinh lớp 5” để nghiên cứu Qua trình nghiên cứu áp dụng thực tiễn biện pháp giáo dục giới tính phòng tránh xâm hại cho học sinh lớp 5, rút số vấn đề sau: - Giáo dục giới tính phịng tránh xâm hại vấn đề quan trọng cần quan tâm vào tồn xã hội Trong đó, trường học kênh quan trọng hiệu nhằm trang bị cho học sinh kiến thức kỹ sống để em có phát triển tồn diện, cân đối tri thức, thể chất lẫn tinh thần, góp phần xây dựng hệ tương lai tự tin sẵn sàng hội nhập phát triển chung tồn giới - Phịng chống xâm hại tình dục trẻ em phải kèm với giáo dục giới tính Bởi em hiểu đắn thể mình, em biết cách phịng tránh nguy bị xâm hại, chí bảo vệ khỏi cám dỗ, cạm bẫy ngồi xã hội.Giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại tình dục cho trẻ khơng cơng việc riêng giáo viên, nhà trường mà gia đình, cộng đồng II Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI Qua việc lập kế hoạch thực số giải pháp cho việc giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại cho học sinh, qua thực tiễn công tác giáo dục, thân nhận thấy học ý nghĩa mà đề tài mang lại sau: * Đối với giáo viên: Thơng qua nghiên cứu, tìm hiểu, tơi hiểu thấy rõ vai trò giáo dục giới tính sớm cho học sinh điều cần thiết cấp bách giai đoạn * Đối với nhà trường: Chương trình học yếu tố vô quan trọng lưu tâm đến q trình phát triển tâm lí lứa tuổi trẻ, hiểu đổi thay để làm bạn, đồng hành với trẻ, khuyến khích trẻ phát triển, hướng đến điều tốt đẹp Một việc làm thể vai trị nhà trường tăng cường giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại cho tất học sinh 29 29 30 Những việc làm góp phần thể vai trị trách nhiệm nhà trường việc xây dựng cho trẻ môi trường sống an tồn, lành mạnh bổ ích; tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh yên tâm gửi gắm em * Đối với phụ huynh: Các bậc cha mẹ có thêm nhiều kiến thức, hiểu biết ý nghĩa giáo dục giới tính sớm cho con, khơng cịn coi việc giới tính sớm cho "Vẽ đường cho hươu chạy” nữa, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với giáo viên để kết hợp giáo dục em lúc, nơi III KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Để thực tốt giải pháp mà thân đề đề tài ngồi tính tự giác học tập bồi dưỡng giáo viên, tơi có số đề xuất sau: * Đối với giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung học để đưa nội dung giáo dục giới tính vào học Cần quan tâm, gần gũi trị chuyện tâm tình với học sinh, thường xuyên theo dõi phương tiện thông tin, in-tơ-nét… để hiểu rõ phương pháp giáo dục giới tính mới, nguy xảy với học sinh cách phịng ngừa, ứng phó với Đồng thời tăng cường phối hợp với gia đình em để việc giáo dục giới tính mang lại hiệu cao Đối với cấp Trường: Nhà trường cần tăng cường bồi dưỡng giáo viên kiến thức, nội dung, ý nghĩa việc thực giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại cho trẻ Xây dựng kế hoạch giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại cụ thể, phù hợp với khối lớp *Đối với cấp Phòng: Tổ chức chuyên đề giáo dục giới tính cho giáo viên, phương thức tích hợp, nội dung tích hợp vào mơn học, nội dung hoạt động lên lớp cụ thể để nâng cao hiểu biết giới tính cho giáo viên Trên toàn nội dung đề tài “ Giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại cho học sinh lớp 5” mà tơi tìm hiểu áp dụng năm qua Các giải pháp không song đặc thù độ tuổi tiểu học cần thiết Vì vậy, tơi mong góp ý, bổ sung đồng nghiệp, nhà trường tổ chức liên quan để sáng kiến hồn thiện hơn, góp phần giáo dục hệ học 30 30 31 sinh vững vàng tâm lí, tự tin kiến thức để vững bước chặng đường TÁC GIẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Nguyễn Thị Xuân CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 31 31 32 32 32 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Khoa học lớp Sách Tiếng Việt lớp Sách giáo dục lối sống lớp Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Bùi Ngọc Oánh,2008 Tâm lí học giới tính giáo dục giới tính Nhà xuất giáo dục Sách Hướng dẫn Phòng chống xâm hại trẻ em (dành cho học sinh tiểu học) Nhà xuất Giáo dục 33 33 ... đề tài ? ?Giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại cho học sinh lớp 5? ?? để nghiên cứu Qua trình nghiên cứu áp dụng thực tiễn biện pháp giáo dục giới tính phịng tránh xâm hại cho học sinh lớp 5, rút... kiến thức sinh sản + Cung cấp cho học sinh hiểu biết xâm hại phòng tránh xâm hại như: Xâm hại tình dục gì? Xâm hại tình dục gồm hành vi nào? Ai bị xâm hại tình dục? Thủ phạm xâm hại tình dục ai?... hỏi: Gia đình cần làm để giáo dục giới tính, phịng tránh xâm hại cho trẻ em? Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh việc giáo dục giới tính phịng tránh xâm hại cho học sinh Việc phối hợp nhà