Phương pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số I Tên sáng kiến Phương pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm II Lĩnh vực áp du[.]

CỢNG HOÀ XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …………… I Tên sáng kiến: Phương pháp rèn luyện kỹ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm III Mơ tả bản chất của sáng kiến: Trình trạng giải pháp biết: Về phía giáo viên, thực tế giảng dạy đa số giáo viên chưa phát huy hết khiếu học sinh Đối với tiết hoạt động ngồi đa số chưa đạt mục tiêu gây hứng thú cho học sinh, số tiết có tổ chức văn nghệ cịn qua loa, dừng lại em có khiếu, hoạt động vui chơi chưa đa dạng Về phía học sinh, phụ huynh thường làm ăn xa nên điều kiện chăm sóc cái, sống với ơng bà, nuông chiều dẫn tới em thiếu kĩ sống cần thiết như: kĩ giao tiếp ứng xử cá nhân, kĩ lao động, vệ sinh, kĩ giải mâu thuẫn, kĩ thể cảm thơng, kĩ giải khó khăn sống, Đó ngun nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học kết yếu kém, học sinh đánh từ mâu thuẫn nhỏ, học sinh trốn tiết chưa thuộc Thực trạng vấn nạn xã hội, địi hỏi người có trách nhiệm phải quan tâm giải Cho nên, giáo dục kĩ sống cho người học trở thành nhiệm vụ quan trọng giáo dục nước Giáo dục phải mang lại cho người khơng kiến thức mà cịn kĩ sống để sống xã hội dựa vào lực Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh góp phần vào phong trào "xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực", hồn thành mục tiêu chung mà ngành giáo dục đề Nhận rõ trách nhiệm với mục tiêu nhà trường ngành giáo dục đề nghiên cứu thực sáng kiến: "P hương pháp rèn luyện kĩ sống cho học sinh lớp chủ nhiệm" Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp Thấy được thực trạng kỹ sống của học sinh trường tơi nói riêng và học sinh THCS nói chung Từ đó, tìm một số giải pháp giúp học sinh có kỹ sống tốt và trở thành người linh hoạt, sáng tạo, có văn hóa Biết xử lý các tình huống một cách đúng đắn, khoa học hợp với đạo lý người Việt Nam Giúp học sinh thích ứng với cuộc sống xã hội hiện tại, với những tác động của tự nhiên, xã hội Thúc đẩy các em học sinh tham gia các hoạt động mang tính trải nghiệm, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng môi trường sống thân thiện, tích cực ở địa phương Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với quan điểm giáo dục của UNESCO đó là: Học để biết; học để làm; học để tồn tại; học để chung sống 2.2 Nội dung giải pháp 2.2.1 Điểm giải pháp Phương pháp rèn luyện kĩ sống phương pháp “tăng cường giáo dục đồng đẳng”, nghĩa người mang ảnh hưởng làm thúc đẩy thay đổi người học, tạo sở thuận lợi cho thay đổi người học chấp nhận hành vi mẫu người khác Với phương pháp rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử thông qua hoạt động văn nghệ hoạt động lên lớp Phương pháp rèn luyện kỹ tự nhận thức thơng qua trị chơi, đọc truyện thảo luận nhóm Phương pháp rèn luyện kỹ sống hịa nhập, có trách nhiệm thân thiện với mơi trường phương pháp nêu gương giáo dục ý thức sống Đó hoạt động vui chơi rèn luyện hoạt động giáo viên thường lấy gương người thật, việc thật gần gũi với em để có ảnh hưởng tốt tác động đến em cách tích cực Thông qua hoạt động, giúp tự tin giao tiếp, ứng xử, từ phát huy khả năng động, sáng tạo HS như: sáng tạo phương pháp học tập, sáng tạo hoạt động khiếu Thông qua hoạt động, giúp em tự khẳng định mình, giúp em hiểu giá trị thân mình, biết ai, biết phát huy điểm mạnh sửa chữa hạn chế thân Với hoạt động giáo dục kỹ sống cho HS góp phần quan trọng nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục đạo đức HS, từ đó, chất lượng hai mặt giáo dục nâng lên đáng kể Với hình thức tổ chức khả đạt hiệu cao hoạt động thu hút phận đoàn, đội, giáo viên môn tham gia vào 2.2.2 Nội dung giải pháp Rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử tự tin cho học sinh *Rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử tự tin cho học sinh thông qua hoạt động văn nghệ Qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, ngồi lên lớp tích hợp sinh hoạt cờ, giáo viên tổ chức cho học sinh thi đua trình diễn tiết mục văn nghệ hình thức đọc thơ, kể truyện, hát đơn ca, tốp ca, song ca, kịch bắt buộc tất thành viên phải tham gia qua tuần hết lượt Giáo viên động viên khích lệ tự tin em cách tham gia vào trò chơi với em Bằng tiết mục mở đầu giáo viên kể câu chuyện học sống, lòng hiếu thảo với cha mẹ, hi sinh cha mẹ với Qua giáo dục học sinh lòng hiếu thảo với cha mẹ, biết nhận lỗi với cha mẹ phạm lỗi, biết kìm chế cha mẹ nóng giận mắng oan cho chờ cha mẹ ngi giận tìm hội giải thích để động viên chia sẻ Hãy dành lời yêu thương quan tâm động viên tới cha mẹ, ngại nói viết giấy, thơng qua chương trình để gửi tình cảm tới cha mẹ Không cha mẹ mà thầy hay người xung quanh sống làm Phải làm cho học sinh hiểu tình yêu thương cha mẹ không lời nói mà phải biểu cụ thể đạo đức kết học tập Sau phần kể chuyện giáo viên tiết mục dự thi tổ, hoạt động thi diễn tiết mà xuyên suốt tiết sinh hoạt chủ nhiệm hoạt động diễn vài tuần học kì để học sinh có hội trình bày trước đám đơng Cuối thi đại diện thư kí tổng hợp đọc kết quả, giáo viên khen thưởng học sinh đạt kết cao học sinh có nỗ lực cố gắng *Rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử tự tin cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) phận hữu trình giáo dục nhà trường phổ thơng trung học sở Đó hoạt động tổ chức học mơn văn hố lớp HĐGDNGLL tiếp nối hoạt động dạy học lớp, đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin phát triển nhân cách cho em Mục tiêu thiếu HĐGDNGLL rèn luyện cho em có kỹ phù hợp với lứa tuổi học sinh, đặc biệt kỹ giao tiếp, ứng xử tự tin Thơng qua trị chơi, em bước hòa nhập vào tập thể, tự tin thể trước tập thể, giao tiếp, ứng xử cách lịch sử, hòa nhã bạn bè, người xung quanh Các hình thức tổ chức hoạt động: + Thi kiến thức với hình thức trắc nghiệm, tổ chức thảo luận + Thi biểu diễn văn nghệ + Thi kể chuyện Ví dụ tiết HĐNGLL cụ thể: Chủ điểm tháng 9: NHÀ TRUYỀN THỐNG TRƯỜNG Chủ đề: TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG CUỘC THI TÌM HIỂU AN TỒN GIAO THƠNG (Lồng ghép) I Mục tiêu hoạt động 1/ Kiến thức: Giúp HS: - Hiểu truyền thống tốt đẹp trường, lớp - Có ý thức tham gia giao thơng 2/ Kĩ năng: - Biết ứng xử, giao tiếp tự tin, tự thể - Biết giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền thống trường lớp 3/ Thái độ: - Bồi dưỡng tình cảm u mến gắn bó trường lớp, q trọng thầy cơ, đồn kết thân với bạn bè, phấn khởi, tự hào trường lớp mình, tự tin thực tốt nội quy năm học để phát huy truyền thống nhà trường - Tham gia văn nghệ nhiệt tình sơi thơng qua số hát, thơ - Ca ngợi trường lớp, thầy cơ, bạn bè II Nội dung, hình thức phương pháp hoạt động: 1/ Nội dung: - Ca ngợi trường lớp, thầy cơ, bạn bè, thi tìm hiểu ATGT 2/ Hình thức, phương pháp: - Thi hát, kiến thức, giải tình III Chuẩn bị: 1/ Chuẩn bị phương tiện: - Những hát thơ trường lớp, thầy cô bạn bè, kiến thức ATGT - Hệ thống câu hỏi, đáp án - Bảng qui ước thang điểm 2/ Chuẩn bị tổ chức: - Giáo viên: + Yêu cầu HS sưu tầm, chuẩn bị hát, thơ, ca dao tục ngữ chủ đề học tập, thầy cô, trường lớp, bạn bè + Gợi ý HS xây dựng câu hỏi ATGT + Qui định thời gian cho HS sưu tầm, chuẩn bị, tập luyện - Học sinh: + Chia làm đội, đội HS, lại khán giả + Cán lớp, cán văn nghệ hội ý bàn bạc công việc phải chuẩn bị cho hoạt động  Tuần 1: Triển khai hoạt động: - Phân cơng cụ thể: + Dẫn chương trình: Tuyết Lan + Ban giám khảo: GVCN, Ngọc Hân, Bảo Châu + Thư ký: Ngọc Sương + Các đội tham gia: đội + Trang trí: Ngọc Trâm, Thanh Nhựt + Chuẩn bị quà: Tuyết Phượng + Kê bàn: HS nam  Tuần 2: Tiến hành hoạt động IV Tiến hành hoạt động: NTH NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1/ Khởi động: DCT T G 5’ Mở đầu cho hoạt động hôm nay, mời bạn hát bài: Mái trường mến yêu nhằm bồi dưỡng tình cảm yêu mến gắn bó trường lớp, q trọng thầy cơ, đồn kết thân với bạn bè tự tin thực tốt nội quy nhà trường Đồng thời, giúp có ý thức tốt tham gia giao thông Hôm nay, tổ chức HĐNGLL Đến với thi hôm nay, xin trân trọng giới thiệu: Cô: ……………… GVCN Đề nghị hoan nghênh Và bạn tập thể lớp chúng ta, đề nghị bạn cho tràng pháo tay Thành phần thiếu thi hơm nay, BGK Tôi xin trân trọng giới thiệu : GVCN, Ngọc Hân, Bảo Châu Xin mời BGK vào bàn làm việc Ban thư ký thi hôm gồm có: Bạn: Ngọc Sương Và người dẫn chương trình Xin lớp cho tràng pháo tay Đến với thi có đội xin mời đội vị trí tự giới thiệu Mời bạn cho tràng pháo tay thật to để cổ vũ tinh thần đội thi hôm Sau đây, xin thông qua nội dung thi gồm có vịng: Vịng 1: Kiến thức Vịng 2: Văn nghệ Vịng 3: Giải tình Sau đây, xin tuyên bố thi thức bắt đầu Vịng 1: Thi kiến thức 15 DCT Mời BGK thông qua thể lệ thi BGK Các đội bốc thăm theo thứ tự trước sau Mỗi đội phải trả lời câu hỏi (các thành viên đội phải tham gia trả lời) Đúng 10đ, sai thành viên khác đội phép trả lời trừ ½ số điểm Nếu trả lời không mời khán giả DCT Mời đội trưởng bốc thăm cho đội CĐT - Đội 1: - Câu 1: Bạn cho biết Nội quy nhà trường năm học 2016 – 2017 có điều? (10 điều) - Câu 2: Đèn tín hiệu giao thơng có màu nêu hiệu lệnh màu? (3 màu: đỏ: dừng lại; vàng: chậm, chuẩn bị dừng; xanh: phép đi) - Câu 3: Trường ta thành lập vào ngày, tháng, năm nào? - Đội 2: - Câu 1: Lễ khai giảng năm học trường ta diễn vào ngày nào? Ai người đánh tiếng trống trường khai giảng năm học mới? ( 5/ 9; Thầy ’ Hiệu trưởng) - Câu 2: Khi tham gia giao thông đường, không phép bên nào? (bên trái) - Câu 3: Trường ta có tổ chun mơn? - Đội 3: - Câu 1: Hãy đọc câu ca dao, tục ngữ nói công ơn thầy cô? (Tôn sư trọng đạo; Muốn sang phải bắc cầu kiều – Muốn hay chữ phải yêu lấy thầy) - Câu 2: Luật giao thông qui định, xe máy phép chở thêm người DCT lớn trẻ em với điều kiện trẻ em tuổi? (14 tuổi) BGK - Câu 3: Bí thư chi trường ta ai? - Đội 4: - Câu 1: Bạn cho biết trường ta có lớp, khối? (14 lớp, khối) - Câu 2: Nước ta chọn tháng làm tháng an tồn giao thơng? (tháng 9) - Câu 3: Bí thư chi đồn trường ta ai? Chúng ta vừa trải qua phần thi đầy ấn tượng đội Mời BGK tổng kết điểm Phần thi vừa đội đạt kết sau: Đội KQ Vòng 2: Thi văn nghệ BGK 12 Thể lệ: đội thể hát theo chủ đề: chào mừng năm học mới, mừng thầy cô, bạn bè (10đ) + Đúng chủ đề: 5đ + Cách thể hay, sinh động: 5đ (Có thể trình bày tập thể hay cá nhân) CĐT Lần lượt đội trình bày phần thi theo thứ tự DCT Mời BGK công bố điểm ’ BGK Nêu kết vòng DCT Mời thư ký tổng kết điểm vòng thi BTK Qua vòng thi đội đạt kết sau: Đội KQ Vịng 3: Giải tình DCT Mời BGK cơng bố tình BGK Các đội có thời gian 5’ để thảo luận tình huống, trình bày giấy – nộp 10 ’ lại BGK Số điểm vịng thi 20đ CĐT Tình huống: Có HS học chạy xe dàn hàng ngang Bạn nhận xét hành vi ba bạn học sinh ấy? Nếu gặp trường hợp bạn làm gì?(Hành vi bạn sai Nếu gặp trường hợp tơi nhắc nhở hậu xảy để bạn khắc phục, cần thiêt báo GVCN) Trong chờ phần cơng bố BGK, BTC có câu hỏi dành cho khán giả Câu 1: Qua thi này, bạn hiểu thêm ATGT? DCT Câu 2: Bạn thích vịng thi nhất? Vì sao? Mời BGK cơng bố kết vịng thi Hoạt động kết thúc DCT 3’ Kính thưa chủ nhiệm, BGK, BTK, CĐT bạn khán giả, sau xin công bố kết thi hôm Đội với tổng số điểm là:……., đội: … Đội nhì với tổng số điểm là:……., đội: … Đội ba với tổng số điểm là:……., đội: … Sau đội: …., với tồng số điểm: … Mời đội nhì lên nhận thưởng GVC Mời chủ nhiệm lên trao phần thưởng cho đội Xin bạn cho N tràng pháo tay để chúc mừng đội Mời ý kiến GVCN Đáp từ bế mạc Rèn luyện kỹ tự nhận thức *Rèn luyện kỹ tự nhận thức phương pháp tổ chức trò chơi tiếp nhận đánh giá, nhận xét người khác Chia lớp thành nhóm nhỏ Mỗi học sinh chuẩn bị tờ giấy có ghi tên vẽ biểu tượng tượng trưng cho mình, bút mẫu băng dính, dán sau lưng Sau chuẩn bị xong, GVCN hơ bắt đầu” học sinh di chuyển nhanh đến sát học sinh khác để ghi lên tờ giấy sau lưng họ lời nhận xét bạn Sau hết giờ, học kết thúc trị chơi trở vị trí Các học sinh gỡ tờ giấy sau lưng để xem học sinh khác nhận xét GVCN lấy tinh thần xung phong học sinh muốn đọc nhận xét cho lớp nghe GVCN hỏi học sinh nhận xét suy nghĩ lời nhận xét Nếu có nhận xét nhược điểm, hay nhận xét chưa xác giáo viên gợi ý học sinh đến suy nghĩ tích cực như: cố gắng hồn thiện hơn, tự tin khẳng định khơng phải bạn nghĩ đâu *Rèn luyện kỹ tự nhận thức phương pháp đọc truyện thảo luận nhóm Chia lớp thành nhóm, chuẩn bị sẵn nhóm sẵn giấy to viết lông dầu Giáo viên hướng dẫn học sinh kể lớp nghe câu chuyện: Lan học sinh chăm ngoan, học giỏi, Lan biết nấu ăn tốt bụng với người xung quanh Thế Lan thường bị mẹ mắng, chê bai, làm bếp làm đổ vỡ bát đĩa, Lan bị so sánh với anh Trong đó, anh Lan ln mng chiều, khơng phải làm gì, dù học không Lan học tập Nhưng lời nhận xét mẹ làm cho Lan cảm thấy bi quan, cảm thấy cỏi” Kết thúc câu chuyện, giáo viên đặt câu hỏi Nếu vị trí Lan bạn suy nghĩ hành động nào?” Cho học sinh thảo luận theo nhóm chia, kết thảo luận nhóm thư kí viết vào giấy, đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận nhóm Giáo viên trưng cầu ý kiến nhóm kết trình bày luận Sau kết thúc hoạt động, giáo viên tổng hợp ý kiến bổ sung đưa kết Thông qua hai hoạt động trên, giáo viên rút học cho em: - Khi nghe ý kiến người khác nhận xét, đánh giá mình, cần bình tĩnh, sáng suốt xem xét ý kiến khách quan chân thật chấp nhận, cịn ý kiến khen lời, hay định kiến, thiếu khách quan nên tham khảo - Lời khen mức nguy hiểm Vì lời khen ví nước hoa, nên để ngửi, khơng thể để uống Nếu say sưa với lời khen dãn đến kêu ngạo, tự cao, tự đại, khơng đánh giá - Lời nhận xét định kiến, hạ thấp làm ta bi quan Ta không nên thiếu tự tin trước lời nhận xét vậy, tự khẳng định để chứng tỏ ta không họ nghĩ Rèn luyện kĩ hịa nhập, sống có trách nhiệm, thân thiện với mơi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân, tập thể *Rèn luyện kĩ hịa nhập, sống có trách nhiệm, thân thiện với mơi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân, tập thể phương pháp nêu gương Tình huống: Trong lớp có số học sinh hay vứt rác bừa bãi, gây vệ sinh lớp học, lớp thường bị trừ điểm thi đua lớp dơ Nhận diện vấn đề: Học sinh vi phạm nội quy nhà trường, sống thiếu văn hóa Nguyên nhân: - HS sống tự do, tùy tiện không chấp hành nội quy vệ sinh nhà trường - Do thiếu kỹ sống có trách nhiệm, giữ gìn vệ sinh chung Giải vấn đề: Cô giáo gọi số em gần lại, giúp lấy chổi em quét dọn rác sinh hoạt cho vào thùng rác *Rèn luyện kĩ hịa nhập, sống có trách nhiệm, thân thiện với mơi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân, tập thể phương pháp giáo dục ý thức sống Sau trị em dọn dẹp vệ sinh xong, tập hợp lớp lại, nói rõ hành vi vứt rác bừa bãi để em thấy thiếu ý thức Sau nhắc em phải giữ vệ sinh để phịng tránh bệnh tật, vứt rác vào thùng quy định, nhắc nhở bạn khác làm Vào sinh hoạt lớp: nhắc lại câu chuyện trên, phân tích tác hại rác làm ô nhiễm môi trường tổn hại sức khỏe em người khác Tổ chức tiểu phẩm vui “Rác trường học” tiết sinh hoạt Tổ chức phong trào thi đua giữ gìn vệ sinh trường lớp Tổ chức buổi lao động, dọn dẹp vệ sinh lớp học khu vực xung quanh, trang trí lớp học đẹp Bài học kinh nghiệm: Thông qua tượng đó, giáo viên giáo dục kĩ hịa nhập, sống có trách nhiệm, thân thiện với mơi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân, tập thể Khả áp dụng giải pháp Đáp ứng được mục tiêu giáo dục toàn diện theo chương trình đào tạo của bộ Giáo dục và Đào tạo đó là giúp các em học để biết, học để làm, học để tồn tại và học để chung sống Tăng cường được chất lượng giáo dục ở mọi lĩnh vực Thúc đẩy được những hoạt động mang tính xã hội, phát huy được những nhân tố tích cực, hạn chế được những nhân tố tiêu cực đáp ứng tốt cho phong trào xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực tạo môi trường giáo dục lành mạnh, sạch nhà trường Đề tài có khả áp dụng rộng rãi cho tất khối trường Trung học sở Hiệu lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng khiến Sau năm nghiên cứu thực nghiệm nhiều hình thức giáo dục kĩ sống Tôi theo dõi kết trước sau tiến hành rèn luyện kĩ sống năm học 2016-2017 lớp chủ nhiệm 63 với  tổng số học sinh 40 Học sinh Các phương pháp tham gia trước tiến hành phương pháp giáo dục SL TL Biểu HS xưng hô, giao Phương pháp rèn luyện kỹ giao tiếp tiếp thiếu hịa nhã, lịch sự, nhút nhát, khơng dám thể trước đám Học sinh tham gia sau tiến hành phương pháp giáo dục Biểu HS biết cách xưng SL TL hơ, giao tiếp, hịa 11 (27,5 %) đông nhã, lịch sự, mạnh dạn, tự tin thể trước đám đơng, tích cựa tham 10 (90,9 %) gia hoạt động vui chơi, học tập Phương pháp HS rụt rè, nhút rèn luyện kỹ nhát, tự co rút tự nhận trước lời thức nhận xét phiếm (5,0 %) HS biết tự khẳng định mình, nhận thức giá trị thân để phát huy (100 %) diện người khác Phương pháp HS có hành vi vứt rèn luyện kỹ rác bừa bãi, đập phá hòa nhập, sống có trách nhiệm hạn chế để sữa chữa HS có ý thức, trách nhiệm với việc làm mình, bàn ghế, khơng biết (17,5 biết giữ gìn sở vật giữ vệ sinh cá nhân %) chất, giữ gìn vệ sinh tập thể (100 %) chung Qua kết khảo sát thái độ, suy nghĩ HS, tất (100%) HS điều thích thú tham gia hoạt động vui chơi, học tập, em thật xem “mỗi ngày đến trường niềm vui” Các hoạt động giáo dục kỹ sống góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục lớp, kết năm học 2016 – 2017 sau: GIỎI HỌC LỰC TRUNG BÌNH YẾU KÉM SL TL SL TL SL TL SL TL 26 65,0 22,5 12,5 0 YẾU KÉM TỐT HẠNH KIỂM KHÁ KHÁ SL TL SL 38 95,5 TL 5,0 TRUNG BÌNH SL TL SL TL 0 0 ... giải pháp Rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử tự tin cho học sinh *Rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử tự tin cho học sinh thông qua hoạt động văn nghệ Qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, ngồi lên lớp tích hợp sinh. .. học 2016-2017 lớp chủ nhiệm 63 với  tổng số học sinh 40 Học sinh Các phương pháp tham gia trước tiến hành phương pháp giáo dục SL TL Biểu HS xưng hô, giao Phương pháp rèn luyện kỹ giao tiếp tiếp... cá nhân, tập thể phương pháp nêu gương Tình huống: Trong lớp có số học sinh hay vứt rác bừa bãi, gây vệ sinh lớp học, lớp thường bị trừ điểm thi đua lớp dơ Nhận diện vấn đề: Học sinh vi phạm nội