CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh Phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mã số 1 Tên sáng kiến “Một vài giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi trong trườ[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự - Hạnh Phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mã số:…………………………………………………… Tên sáng kiến : “Một vài giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 56 tuổi trường mầm non” Lĩnh vực áp dụng: Chuyên môn mầm non Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Trẻ em hơm nay, giới ngày mai, trẻ em niềm tin hạnh phúc gia đình, mầm non tương lai đất nước Việc bảo vệ chăm sóc trẻ trách nhiệm gia đình, xã hội đất nước Việc giáo dục trẻ em hình thành từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này; Như biết khoảng cách nhận thức hành động lớn Ngày xưa gia đình giáo dục trẻ nghe người lớn, học gia đình học xã hội giống Ngày nay, học từ gia đình tác động xã hội khác qua phim ảnh, bạn bè, truyền thông, Internet ; Trong nhiều trường hợp trẻ phải tự xử lý, có cha mẹ có khơng theo kịp biến động xã hội ngày dồn dập Với bùng nổ thơng tin, trẻ tiếp cận tốt có, xấu có Trẻ thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo kích động, trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu thiếu kỹ sống cháu bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực lối sống ích kỷ, lai căng, thực dụng, dễ bị lệch lạc nhân cách; Trong năm gần ngành học mầm non triển khai xây dựng lồng ghép chuyên đề " Giáo dục kỹ sống" vào chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, thái độ kỹ thích hợp; Là giáo viên mầm non băn khoăn suy nghĩ làm để giáo dục, uốn nắn cho trẻ hành vi đúng, cách cư xử lịch sự, văn minh Chính điều góp phần tạo cho tơi có động lực để nghiên cứu tìm “Một vài giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” Ưu nhược điểm giải pháp * Ưu điểm Lồng ghép kỹ sống vào chuyên đề đạo từ năm học Đây định hướng cho giáo viên thực rèn kỹ sống cho trẻ, kỹ ban đầu: Rèn kỹ tự tin, kỹ hợp tác, kỹ ứng xử, giao tiếp, tình cảm xã hội, kỹ nhận thức, tò mò, ham học hỏi, kỹ tự phục vụ ; Được quan tâm Ban giám hiệu đạo sâu sát với công tác chun mơn Ln có đầu tư bồi dưỡng cho chuyên môn, tạo điều kiện tốt sở vật chất, phương tiện dạy học đại; Trẻ học lớp mẫu giáo 4-5 tuổi nên có kiến thức kỹ định Trẻ thích khám phá, ham học hỏi giới xung quanh trẻ; Sự chuyển tiếp sang tuổi mẫu giáo lớn có liên quan đến thay đổi tâm lý vị trẻ Trẻ bắt đầu cẩm nhận người lớn độ tuổi mầm non Khả kiềm chế độ tuổi tốt so với trước Do vậy, trẻ phục tùng mục đích, nhiệm vụ, yêu cầu người lớn; Sự hỗ trợ nhiệt tình đa số phụ huynh * Nhược điểm Năm học phân công dạy lớp 5- tuổi hầu hết cháu nông dân nên việc quan tâm em nhiều hạn chế chủ yếu làm lo kinh tế gởi cho ơng bà Bên cạnh cịn có gia đình ln nng chiều thối hóa, số phụ huynh cịn chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nên thường giao hết trách nhiệm cho giáo viên; Trẻ đến lớp rụt rè giao tiếp, nhiều trẻ hay nói leo, trả lời khơng trịn câu, có thói quen tự vào lớp v.v Trẻ chưa ý thức hành vi, hành động mình, chưa có thói quen sinh hoạt, trẻ chưa biết thể trạng thái, cảm xúc thân người xung quanh để trẻ có hành động đúng; Cơ sở vật chất trường thiếu thốn; Tài liệu tham khảo hạn chế 3.2 Nội dung, giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp Trong thời đại nay, phát triển kinh tế- xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục, đòi hỏi ngành giáo dục phải đào tạo người động, sáng tạo, làm chủ thân, chủ động hoạt động Để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục kỹ sống trình giáo dục, phận cốt lõi, tảng công tác giáo dục trẻ nay: " Hiền đâu phải tính sẳn, phần nhiều giáo dục mà nên" Thật vậy: Nếu trẻ sống mơi trường giáo dục trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức Trong giáo dục tốt trẻ có đức tính tốt ngược lại trẻ sống mơi trường thiếu giáo dục nhân cách trẻ phát triển không tốt; Với thực trạng mà vừa nêu kết hợp với nhận định thân kỳ vọng năm học đẩy mạnh giáo dục " kỹ sống " cho trẻ mầm non để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục Qua nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện mặt, hình thành cho trẻ phẩm chất , bước đầu đặt móng cho phát triển giúp trẻ tự tin bước chân vào trường tiểu học 3.2.2 Tính giải pháp Lâu thường quan niệm rèn kỹ sống chủ yếu dành cho người lớn Nhưng trẻ nhỏ lứa tuổi tập nói dạy lễ giáo, đạo đức ban đầu cho cháu trường mầm non quan trọng việc hình thành cho trẻ thói quen nhân cách; Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ ngoan hơn, trẻ hình thành thói quen văn minh, giao tiếp mạnh dạn với người, biết chào hỏi khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ban mẹ ; Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt phong cách lời ăn, tiếng nói quan tâm đến em nhiều hơn; Bản thân tơi trao dồi thêm kiến thức thêm kinh nghiệm việc giáo dục trẻ, phụ huynh bạn đồng nghiệp thương yêu, tin tưởng, quý mến 3.2.3 Nội dung giải pháp Giải pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non mẻ nhiều giáo viên chưa nắm tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Giáo viên thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết Ví dụ: Vào đầu năm học giáo viên giáo dục cho trẻ kỹ tự phục vụ như: trẻ biết tự để dép lên kệ dép qua vài lần hướng dẫn cô Đối với trẻ lớn phụ giúp kê bàn, ghế để chuẩn bị cho hoạt động tiếp theo…v.v; Giáo viên học hỏi , rút kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp, tham khảo thêm sách báo trường cấp, tham khảo qua mạng internet,…để nâng cao trình độ chuyên môn thân Giải pháp 2: Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học Việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ vào mơn học nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hóa; Ví dụ: Giờ học phát triển thể chất: Cô dạy trẻ biết kỹ vận động, biết siêng rèn luyện để thể khỏe mạnh, trẻ biết tập không chen lấn xô đẩy ; Trẻ biết tự lấy đồ dùng, dụng cụ thể dục Biết hợp tác với bạn để tham gia trò chơi tiết học Ví dụ: Giờ học khám phá xã hội Tơi dạy trẻ kỹ giao tiếp qua đề tài: Gia đình bé Trẻ biết chia sẻ thơng tin gia đình, kể thành viên gia đình, việc mà trẻ thường làm nhà; Kỹ sống trẻ học là: Giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói chờ đến lượt nói Biết nói rõ ràng để bạn hiểu chơi bạn Ví dụ: Đối với học tạo hình: “Vẽ ngơi nhà bé” Cơ giáo dục trẻ biết u q ngơi nhà ở, biết qt dọn nhà cửa sẽ, xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp gọn gàng…v.v Ví dụ: Đối với học làm quen chữ cái: dạy trẻ phát âm đúng, nói rõ ràng, biết xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp Ví dụ: Giờ học giáo dục âm nhạc: Dạy hát “ Rửa mặt mèo”.Qua hát giáo dục trẻ thói quen giữ vệ sinh nhân Ví dụ: Ở chủ đề “Nghề nghiệp” cho trẻ trải nghiệm với nghề phổ biến quen thuộc gần gũi với trẻ như: bán hàng, nấu ăn, thợ may, bác sĩ… v.v Kỹ sống phương pháp học mà chơi, chơi mà học Thông qua giáo dục trực quan thiết bị đại, học tinh thần đồng đội, giao tiếp, thuyết trình, tư khái quát hình ảnh, ngơn từ có vần điệu, đồng dao, ca dao phù hợp với chủ đề đưa vào để trẻ dễ dàng tiếp thu trình học tập Bên cạnh giáo viên đóng vai trò người hỗ trợ giúp trẻ phát huy khả năng, mạnh từ phát triển ứng xử tích cực tự tin sống; Dạy kỹ sống cho trẻ khơng phải gị ép tiết học thức mà phải kết hợp qua hoạt động vui chơi trẻ Giải pháp 3: Giáo dục kỹ sống vào hoạt động vui chơi Trong hoạt động vui chơi trẻ thực hành trãi nghiệm với nhiều vai chơi khác phản ảnh sống người lớn, tiến hành lồng kỹ sống vào vui chơi Qua trẻ giao tiếp với lời nói nhỏ nhẹ, ân cần, lễ phép, lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay thể Tôi theo dõi lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Trị chơi đóng vai người bán hàng: Trẻ đóng vai người bán hàng biết chào hỏi khách hàng: Anh, chị mua ạ! Cịn người mua hàng phải trật tự mua, biết nói tên hàng cần mua: (Bán tơi bó cải, chị? v.v.) Qua trò chơi bán hàng, người bán hàng biết chào hỏi khách hàng hình thành trẻ hành vi văn hóa giao tiếp; Ví dụ: Trị chơi đóng vai Bác sĩ: Bác sĩ biết hỏi thăm bệnh nhân ân cần hỏi: Cháu đau chỗ nào? Cháu có mệt khơng? Cịn Y tá phát thuốc dặn dò bệnh nhân uống thuốc Bệnh nhân nhận thuốc hai tay nói lời cảm ơn với bác sĩ, y tá Qua hoạt động vui chơi trẻ rèn kỹ giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh dạn người; Trong thời gian rèn luyện trẻ lớp kỹ chào hỏi lễ phép, giao tiếp lịch có phần chuyển biến tốt Giải pháp 4: Giáo dục kỹ sống lúc nơi Trong hoạt động ngày trẻ trường, trẻ dễ tiếp cận mà giáo, người lớn, bạn bè làm Giờ đón trẻ trả trẻ ân cần chuẩn mực cách xưng hô với bố mẹ trẻ, tập cho trẻ chào thưa lễ phép với cô bố mẹ trẻ; Giờ hoạt động ngồi trời, dạo chơi tham quan tơi quan tâm nhắc nhở trẻ ln có ý thức hành động tốt biết đoàn kết vui chơi bạn, làm việc sai với bạn với phải biết xin lỗi, cho nhận hai tay cảm ơn, biết giữ vệ sinh môi trường, thân thể ; Giáo viên cần phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiêm lúc nơi với nhiều hình thức, đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ Ví dụ: Hoạt động trời chủ đề thực vật cho trẻ quan sát “Vườn hoa mùa xuân” cho trẻ quan sát thực tế vườn hoa trường, từ cho trẻ tự trải nghiệm quan sát hoa thật trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động khám phá môi trường xung quanh Bên cạnh tơi giáo dục trẻ biết cách chăm sóc hoa, loại bỏ vàng úa, nhổ cỏ để vườn hoa thêm đẹp Biện pháp đạt kết cao, tiếp tục áp dụng Giải pháp 5: Giáo dục kỹ sống qua ngày hội, ngày lễ Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trẻ mầm non Thông qua hoạt động thiết thực trường tổ chức như: trẻ tham quan Tượng đài liệt sĩ giáo dục trẻ lề phải, không đùa giỡn, không xô đẩy chen lấn bạn Khi đến nơi phải biết giữ trật tự, xếp hàng ngắn nghe cô giới thiệu tượng đài để hiểu rõ truyền thống vẽ vang thêm tin yêu quê hương đất nước; Bên cạnh qua ngày hội, ngày lễ như: Giỗ Tổ Hùng Vương, ngày 20/11, Ngày Tết Trung Thu, Tôi tổ chức hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian, đồng thời ôn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết nhớ ơn người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Thơng qua trẻ có ý thức phấn đấu học tập để sau trở thành người có ích cho xã hội Giải pháp 6: Giáo viên tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh Với phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” việc phối kết hợp với bậc phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục trẻ Gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp tốt Ngược lại, trẻ khơng có khơng gia đình quan tâm giáo dục Như vậy, xuất phát điểm trẻ chưa công Giáo dục kỹ sống nhà trường xóa rào cản Vì vậy, giáo viên phụ huynh phải tiến hành giáo dục trẻ song song với Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, để phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ; Tôi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh ngày đón trả trẻ tiến hay hạn chế trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Đối với trẻ mà giáo viên cần lưu ý hơn trẻ lực yếu, suy dinh dưỡng, trẻ thụ động, trẻ hay nghịch tơi ln tranh thủ đến tận nhà để trực tiếp gặp gia đình cháu trao đổi thực trạng cháu với gia đình trẻ có biện pháp giúp đỡ cho trẻ tốt Những cử việc làm tốt trẻ trường gia đình tơi thường nêu tuyên dương trẻ trước lớp nêu gương để trẻ khác học tập Cuối tháng, thông qua sổ liên lạc trẻ tôi ghi cụ thể kỹ trẻ làm được để phụ huynh nắm bắt Qua thời gian rèn luyện trẻ lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt như mạnh dạn, lịch giao tiếp, xưng hô lễ phép thân thiện Giải pháp 7: Giáo viên người gương mẫu mắt trẻ Ở trường cô giáo người mẹ thứ hai trẻ Trẻ thích u thương, gần gũi Mọi hành động cử cô trẻ lưu tâm bắt chước theo Vì vậy, phải ln chuẩn mực lĩnh vực: cách giao tiếp với phụ huynh, với trẻ hay tác phong cô, hành động cử cô Tôi ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, tạo mối thân thiện cô trẻ Cô gương cho trẻ thực noi theo; Ví dụ: Khi dạy trẻ nói lời cám ơn nhận giúp đỡ người khác người khác làm điều cho Nhưng mối quan hệ cô giáo cô với trẻ, người lớn khơng nói cám ơn trẻ khơng hình thành ý thức việc nên cám ơn người khác; Khi thấy sân trường có cây, cô giáo qua bảo trẻ: Con nhặt bỏ vào thùng rác Khi trẻ nhặt bị sai khiến Cũng tình trên: Cơ nhặt bỏ vào thùng rác hỏi trẻ: Con biết cô bỏ vào thùng rác khơng? Giải thích cho trẻ hiểu: việc làm nhằm giữ sân trường đẹp cho học chơi Lần sau thấy rác trẻ tự động nhặt rác trẻ hiểu rằng: nhặt rác làm sân trường Thực biện pháp hiệu đạt tốt: Khi giáo mẹ hiền cháu ngoan 3.3 Khả áp dụng giải pháp Giáo viên nắm vững phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non; Kỹ sống lồng ghép thơng qua hoạt động có nhà trường lúc nơi, hoạt động chuyên môn, lễ hội…; Công tác phối kết hợp nhà trường, gia đình, giáo viên chủ nhiệm với trẻ với phụ huynh thông qua đón trả trẻ, hoạt động giao lưu văn nghệ giáo viên phụ huynh, hoạt động lễ hội…; Cô giáo trung tâm giáo dục kỹ sống cho trẻ, khuôn mẫu để trẻ tiếp cận học tập; Trong trình áp dụng biện pháp, cần ý kết hợp nhiều biện pháp với để đạt hiệu cao; Giải pháp áp dụng cho lớp mẫu giáo 5-6 tuổi 3.4 Hiệu lợi ích thu dự kiến tu áp dụng giải pháp * Đối với trẻ Trẻ có thói quen tự phục vụ, có tính tự lập từ cịn nhỏ, trẻ có khả tự làm chủ thân, trẻ có khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin hoạt động; Trẻ có khả giao tiếp ngày, trẻ rèn kỹ xã hội qua hoạt động; Trẻ hiểu số quy luật xã hội, biết giải số mâu thuẩn theo hướng tích cực hơn; * Đối với giáo viên Từ biện pháp nêu thực với trẻ lớp năm học này, đến nhận thấy kết khả quan điều chứng tỏ việc áp dụng biện pháp đề tài có hiệu định * Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tập thể Hội đồng Sư phạm Nhưng tơi khơng thể tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến ban lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày tốt hơn./ * Đối với bậc phụ huynh Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ lớp; Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia dự họp phụ huynh đầu năm tham dự đầy đủ; Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá; Cha mẹ cảm thấy hài lịng với thành cơng trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu địa phương, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi 3.5 Tài liệu kèm theo Không Mỏ Cày Nam, ngày 20 tháng 02 năm 2020 10