PHÒNG GD&ĐT MỎ CÀY NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH THỚI A Độc lập Tự do Hạnh phúc Thành Thới A, ngày 13 tháng 03 năm 2021 BÁO CÁO Biện pháp trong công tác chủ nhiệm[.]
PHÒNG GD&ĐT MỎ CÀY NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Độc lập - Tự - Hạnh phúc THÀNH THỚI A Thành Thới A, ngày 13 tháng 03 năm 2021 BÁO CÁO Biện pháp công tác chủ nhiệm tham gia Hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường năm học 2020-2021 - Tên biện pháp: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinhvà rèn luyện kĩ cho học sinh”; - Tác giả: - Đơn vị công tác: I Tình trạng - Trong nhà trường trung học phổ thơng nói chung trung học sở nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm bạo hành trường học đáng báo động Một số giáo viên chưa thật gương sáng cho học sinh noi theo, lo trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ môn giáo dục công dân, thờ không ý đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh - Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn qua thực tiễn giảng dạy học sinh trường trung học sở, nhận thấy việc đề biện pháp công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở nhiệm vụ quan trọng Đó lý khiến tơi chọn đề tài II Nội dung * Các bước thực Xây dựng nhà trường môi trường thật tốt để giáo dục đạo đức cho học sinh Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh là: cảnh quan sư phạm, để nhà trường thật “nhà trường”, tự nghĩa mang yếu tố giáo dục Giáo dục nhà trường giữ vai trò chủ đạo định hướng cho tồn q trình giáo dục hình thành nhân cách học sinh, khai thác có chọn lọc tác động tích cực ngăn chặn tác động tiêu cực từ gia đình xã hội - Tổ chức, xếp, tu sửa, trang điểm mặt vật chất, khung cảnh nhà trường cho tồn trường tốt lên ý nghĩa giáo dục học sinh - Tạo nên bầu khơng khí giáo dục tồn trường lớp học, hình thành nên phong cách sinh hoạt nhà trường, biểu sau: - Nề nếp tốt: trật tự, vệ sinh, ngăn nắp, nghiêm túc - Có dư luận tập thể tốt, ủng hộ tốt, tiến bộ, phê phán sai, lạc hậu, có phong trào thi đua sơi thực chất - Có quan hệ tốt thành viên trường: thầy với thầy, thầy với trò, học sinh với Trong mối quan hệ phải thực mực, hài hòa; giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh Học sinh không hỗn xược, không khúm núm sợ sệt, yêu mến tin tưởng thầy Học sinh đồn kết, thân giúp đỡ tiến bộ, không thù hằn, bè cánh đánh nhau, khơng nói tục chửi bậy, không tham gia vào tệ nạn xã hội Cách làm a Đối với giáo viên - Phải gương mẫu mặt, đồn kết, trí thành khối thống có tác dụng giáo dục mạnh mẽ học sinh - Phải khơng ngừng tự hồn thiện nhân cách mình, phải thương u, tơn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi ngơn ngữ, cử học sinh, đồng nghiệp, thân phải gương sáng cho học sinh noi theo b Đối với Đoàn đội: - Chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tổ chức tốt phong trào thi đua học tập, rèn luyện đội viên theo năm điều Bác Hồ dạy - Tổng phụ trách Đội tổ chức sinh hoạt đội tuần tiết cho tất lớp, tạo sân chơi lành mạnh cho em - Giáo dục tinh thần yêu nước cho em thông qua việc sưu tầm địa đỏ, thăm viếng Bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương, thăm đội biên phịng đóng địa bàn Nâng cao vai trò, vị trí chất lượng giảng dạy mơn giáo dục công dân trường trung học sở : Ý nghĩa Mơn giáo dục cơng dân có vai trị, vị trí quan trọng giáo dục nhân cách học sinh, đặc biệt việc xây dựng tư cách trách nhiệm công dân cho học sinh trung học sở thơng qua học người giáo viên trang bị, hình thành cho học sinh phẩm chất, chuẩn mực, hành vi đạo đức cần thiết sống cách có hệ thống, phương pháp, quy trình Trong thực tế trường môn giáo dục công dân chưa xem trọng, chưa có vị trí vai trị xứng đáng cần phải có nhà trường Việc đưa biện pháp để nâng cao vai trị, vị trí chất lượng giảng dạy môn giáo dục công dân trường trung học sở việc làm có ý nghĩa đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Nội dung: Làm cho cha mẹ học sinh, cán giáo viên trường nhận thức cách đầy đủ tầm quan trọng môn giáo dục công dân công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, để từ họ có thay đổi nhận thức có hành động tích cực việc dạy học môn giáo dục công dân Giáo viên lực lượng định việc nâng cao chất lượng giáo dục, giáo viên giáo viên dạy giáo dục cơng dân phải đào tạo quy chuyên ngành giảng dạy, phải thường xuyên bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, phải có nhận thức đắn vai trị, vị trí mơn giáo dục công dân, phải xác định trách nhiệm thân, trọng đầu tư cho giảng dạy Cách làm giáo viên dạy môn giáo dục công dân: - Phải tự rèn luyện thân để có phẩm chất lực người giáo viên, có trình độ chun mơn lực giảng dạy tốt - Tích cực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực tương tác học sinh - Nghiên cứu nắm vững văn quy định chương trình giảng dạy môn giáo dục công dân, chế độ cho điểm đánh giá chất lượng môn - Trong điều kiện nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn sở vật chất, giáo viên dạy môn giáo dục cơng dân cần tích cực sưu tầm, sáng tạo đồ dùng dạy học tự làm, cải tiến đồ dùng dạy học có để gây hứng thú cho học sinh học lớp Đổi công tác chủ nhiệm lớp biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 4.1.Ý nghĩa Giáo viên chủ nhiệm có vai trị to lớn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm người quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách cầu nối Ban giám hiệu với tổ chức nhà trường, giáo viên môn với tập thể lớp, Nội dung a Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp, tình hình học sinh góp phần cho công tác chủ nhiệm đạt kết cao Đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải có thơng tin khái qt gia đình học sinh như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục gia đình, quan tâm cha mẹ cái, quan hệ gia đình láng giềng Đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải nắm đặc điểm học sinh về: sức khỏe, đạo đức, lực học tập, động học tập, quan hệ học sinh với cha mẹ, ông bà, anh chị em gia đình, trường với thầy ngồi xã hội, cộng đồng Việc tìm hiểu học sinh mặt cần thiết giáo viên chủ nhiệm phải thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu cấu, lứa tuổi, lực học tập, hoạt động, mối quan hệ học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, đoàn kết lớp chủ nhiệm b Nắm vững đường lối quan điểm Đảng công tác giáo dục, mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm học - Để vận dụng tốt vào công tác chủ nhiệm mình, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm học - Để cho học sinh thực chủ động, sáng tạo nhiệm vụ lớp phong trào chung, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững kế hoạch, nội dung cách thực trường tuần, tháng học kỳ năm học - Phải nắm vững tri thức lý luận giáo dục, có nghệ thuật sư phạm, xây dựng phối hợp tốt mối quan hệ nhà trường địa phương c Tìm hiểu tiềm cộng đồng, địa phương, xã hội, theo dõi thời nước quốc tế để vận dụng hiểu biết vào cơng tác chủ nhiệm - Để liên kết phối hợp có hiệu nhà trường, đại diện giáo viên chủ nhiệm với địa phương công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm tình hình thời sự, khoa học kỹ thuật, văn hóa xã hội để bổ sung kiến thức thêm phong phú d Cộng tác chặt chẽ với cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giáo dục đạo đức học sinh e Xây dựng truyền thống tốt đẹp lớp - Các hoạt động lớp trở thành truyền thống lập lập lại trở thành thói quen - Phải trân trọng truyền thống sẳn có lớp, tiếp tục xây dựng truyền thống cho lớp điền kiện cụ thể f Tích cực tham gia vào công tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét thi đua, khen thưởng kỷ luật học sinh với tư cách người bảo vệ quyền lợi đáng cho học sinh 4.3 Cách làm a Đối với giáo viên chủ nhiệm - Nghiên cứu lý lịch, hồ sơ học sinh : (học bạ, hồn cảnh gia đình….) - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng xu hướng sở thích học sinh - Trao đổi với giáo viên mơn, tình hình lớp - Trao đổi với Ban giám hiệu, tổng phụ trách đội, cha mẹ học sinh để có thêm thông tin đối tượng mà giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu - Thực đầy đủ loại sổ sách theo quy định, báo cáo trung thực, kịp thời cho Ban giám hiệu tình hình đạo đức học sinh - Một năm học giáo viên chủ nhiệm đến nhà học sinh lần để nắm thông tin, thuyết phục cha mẹ học sinh tham gia họp đầy đủ - Hàng tháng chuyển sổ liên lạc đến gia đình học sinh thời gian quy định, xử lý thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu - Khi có tình đột xuất xảy ra, phải xử lý khéo léo, liên hệ với cha mẹ học sinh để giải mau lẹ, có hiệu - Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ, trao dồi đạo đức nhà giáo để xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo b Đối với giáo viên mơn, đồn thể ngồi nhà trường Tích cực hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh, phản ánh kịp thời với giáo viên chủ nhiệm tình hình học sinh lớp - Tham gia đóng góp ý kiến việc đánh giá xếp loại Hạnh kiểm, xét kỷ luật học sinh III Khả áp dụng giải pháp: Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở nói riêng cho học sinh trung học phổ thông giáo viên vận dụng phù hợp có sáng tạo IV Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng học sinh bậc THCS, kết lớp chủ nhiệm đánh giá cao mặt nề nếp học tập qua thi đua lớp tổng kết hàng tuần - Sau số mặt lớp chủ nhiệm đạt năm học 2019 – 2020 sau: + Sỉ số lớp đảm bảo đến cuối năm học 2019 – 2020 : 34/354học sinh, khơng có học sinh bỏ học + Các khoản thu: học phí 100% + Về học lực hạnh kiểm: Giỏi Xếp loại Các mặt Khá Trung (Tốt) SL TL Yếu Kém bình SL % TL SL % TL SL TL S T % % L L % Học Học kì I 20.6 15 44,1 11 32,4 2,9 Học kì II 11 32,4 15 44.1 26,5 0 Cả năm 10 29,4 14 38,2 11 32,4 0 Học kì I 31 91.1 8.9 0 0 Học kì II 32 94,1 5,9 0 0 Cả năm 32 94,1 5,9 0 0 lực Hạnh kiểm * Nhờ áp dụng nhuần nhuyễn đề tài nên HKI năm học 2020 - 2021 tiêu đạt vượt so với tiêu đầu năm: + Sỉ số lớp đảm bảo 34/34 + Các khoản thu * Học phí: Đạt 100% * BHYT: Đạt 100% + Về học lực hạnh kiểm cuối năm 2020 - 2021 * Học lực: Giỏi Xếp loại Các mặt Khá Trung (Tốt) SL TL Yếu Kém bình SL % TL SL % TL SL TL S T % % L L % Học Học kì I 20.6 15 44,1 11 32,4 2,9 Học kì II 11 32,4 15 44.1 26,5 0 Cả năm 10 29,4 14 38,2 11 32,4 0 Học kì I 31 91.1 8.9 0 0 Học kì II 32 94,1 5,9 0 0 Cả năm 32 94,1 5,9 0 0 lực Hạnh kiểm Khá- G: 26: 76,6% Trung bình: 23,4% Yếu: 0, Kém: * Hạnh kiểm: Tốt: 32/34(94,1%) Khá: 2/34(5,9%) Tóm lại làm cơng tác chủ nhiệm lớp đặc biệt lớp bậc THCS giáo viên phải tỉ mỉ công việc gương mẫu trước học sinh để xứng đáng thần tượng em V Tài liệu kèm theo: Khơng có ... cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Nội dung: Làm cho cha mẹ học sinh, cán giáo viên trường nhận thức cách đầy đủ tầm quan trọng môn giáo dục công dân công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai... chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 4.1.Ý nghĩa Giáo viên chủ nhiệm có vai trị to lớn cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm người quản lý toàn diện học sinh lớp phụ... giá xếp loại Hạnh kiểm, xét kỷ luật học sinh III Khả áp dụng giải pháp: Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở nói riêng cho học sinh trung học phổ thông giáo viên vận dụng phù hợp có sáng