TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TỪ TÌNH HUỐNG 1 ĐẾN 5 1 1 Tình huống 1 Trong một tiết học, giáo viên có đưa ra một câu hỏi để gọi một học sinh trả lời nhưng mà cả lớp không ai giơ tay để trả lời Cô gọi bạn Thiên đ[.]
1.Tình 1: Trong tiết học, giáo viên có đưa câu hỏi để gọi học sinh trả lời mà lớp không giơ tay để trả lời Cô gọi bạn Thiên đứng dậy trả lời câu hỏi mà cô hỏi Em Thiên đứng lên khơng trả lời mà đứng im, mắt trịn xoe nhìn giáo, miệng mím chặt tay chân khơng cử động Trước tình này, bạn giáo viên đó, bạn xử lí nào? Trả lời: Hiện trạng: Là giáo viên dạy mơn Văn hóa cấp Tiểu học, tình chưa xảy cá nhân tơi nghĩ tình khơng gặp môi trường sư phạm đặc biệt bậc tiểu học Ở ta phải xác định không gian tình diễn phạm vi lớp học, thời gian tiết học, đối tượng tình đề cấp đến giáo học sinh tiết học Tình xảy học sinh “em Thiên” mà nhiều học sinh “cả lớp không giơ tay để trả lời” Ngun nhân: Theo tơi, tình bắt nguồn từ nguyên nhân khác nhau: Giáo viên giảng nhanh, em HS chưa nắm bắt nội dung học; Do giáo viên nêu câu hỏi âm lượng nhỏ, Hs chưa nghe rõ câu hỏi cô câu hỏi GV đưa câu hỏi khó; Có thể học trước em chưa nắm bắt kiến thức có liên quan đến câu hỏi theo học sinh không trả lời Hậu quả: Ở tình giáo khơng tìm hiểu kỹ ngun nhân để có cách xử lý tình cho đúng, cô giao nghĩ đơn giản học sinh không trả lời cho ngồi xuống thấy học sinh không trả lời cô giáo trả lời thay cho học sinh dẫn đến hậu tiết học sau học sinh không hiểu nội dung học Dẫn đến tình trạng hổng kiến thức, việc nắm bắt kiến học sinh phải trình xuyên suốt liên tục từ cũ đến mới…Hoặc xảy tình trạng sau, học sinh không chịu tư duy, suy nghĩ để trả lời câu hỏi Giải pháp: Mỗi tình giáo viên có cách xử lí khác với cá nhân tơi, tơi xử lí tình sau: Tôi đến bên học sinh, khẽ xoa đầu hỏi Thiên: “Thiên có hiểu nội dung câu hỏi cô đặt không? tin cử gần gũi, thân thiện em Thiên bớt căng thẳng, sợ sẹt, tơi hỏ Thiên em có nghe rõ câu hỏi cô không? yêu cầu Thiên nhắc lại câu hỏi Tùy thuộc vào câu trả lời Thiên xử lý cho phù hợp: Nếu thiên nhắc lại câu hỏi có nghĩa em nghe rõ câu hỏi chưa nắm bắt kiến thức để trả lời, gợi ý, gợi nhớ lại kiến thức liên quan khích lệ, động viên Thiên trả lời Nếu Thiên không nhắc lại câu hỏi, hỏi lại lớp, học sinh lớp trả lời chưa rõ câu hỏi ngun nhân xuất phát từ phía giáo viên, nhắc lại câu hỏi để lớp suy nghĩ trả lời, nhận xét câu trả lời Thiên em nghe rõ câu hỏi không trả lời đưa số câu hỏi gợi ý cho Thiên gợi nhớ lại kiến thức liên quan khích lệ, động viên em học sinh lớp trả lời, nhận xét câu trả lời Thiên Hoặc em Thiên không trả lời câu hỏi nghe rõ câu hỏi gợi ý tơi gọi em khác có lực học trả lời câu hỏi Sau u cầu, khích lệ em Thiên nhắc lại câu trả lời Khi em nhắc lại cảm ơn Thiên để động viên em cho em ngồi xuống Sau học, Tơi tìm hiểu nguyên nhân Thiên tìm phương pháp giúp đỡ như: phụ đạo vào cuối giờ, phối hợp với cha mẹ Thiên để kèm cặp Tôi rõ cho em em khơng trả lời tiếp tục tình trạng kết học tập em thấp, em khơng thể lên lớp để Thiên nhận có điều chỉnh, cố gắng Thơng điệp: Qua tình tơi muốn nhắn nhủ với giáo viên nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng: Là người giáo viên khơng hiểu nắm luật giáo dục, luật viên chức, nắm kiến thức chuyên môn nghiệp vụ mà cịn phải có lịng kiên trì, nhẫn nại, u thương học sinh em ruột thịt Ln ln tự nhủ thân có chuẩn bị sâu sắc giảng, tạo khơng khí lớp học hay chưa? tạo thân thiện, cởi mở trị hay chưa? tình khơng nóng vội mà cần tìm hiểu ngun nhân dẫn đến trạng để có giải pháp xử lý tốt nhất, hiệu có tính sư phạm cao Có giúp em phát triển toàn diện đạt mục tiêu giáo dục Tình 2: Cơ Hiền chủ nhiệm lớp 5A Lớp cô Hiền hầu hết ngoan lễ phép Tuy nhiên, có số em nam nghịch ngợm, lười học, hay bị giáo phê bình Nhiều lần, gặp em học sinh sân trường, cô Hiền nhận thấy học sinh thường lảng tránh, giả vờ nhìn chỗ khác để chào cô Nếu cô hiền, bạn làm nào? Tại bạn lại làm vậy? Trả lời Hiện trạng: Ông cha ta xưa có nhiều câu nói lễ, nghĩa trò người làm thầy giáo: “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư”, “Tiên học lễ, hậu học văn”, “muốn sang bắc cầu kiều; Muốn hay chữ phải yêu lấy thầy” thấy người thầy ln tơn trọng, việc tôn sư trọng đạo đặt lên hàng đầu Tri thức phải gắn liền với đạo đức Đối với nghề làm thầy cô giáo, giáo giục học sinh không dạy, truyền tải cho em kiến thức khoa học mà phải người giáo dục, hình thành nhân cách: truyền cho em lửa tình u thương người, đồn kết, gắn bó, kính trọng người lớn tuổi, kính trọng thầy Ở tình đưa hầu hết em hs lớp học sinh ngoan, lễ phép, có số học sinh nam nghịch ngợm, lười học Và đặc biệt số em có tượng gặp giáo chủ nhiệm lảng tránh không chào hỏi Đây tình khơng phải gặp độ tuổi học sinh lớp Hậu Ở tình giáo viên phớt lờ cho qua, coi em nhỏ, chưa hiểu dẫn đến hậu mục đích giáo dục người, giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học không đạt Và từ sau học sinh tiếp tục biểu Và chí tỏ không tôn trọng giáo viên Hậu ngày nhiều học sinh quên chào thầy cô giáo quy tắc ứng xử tối thiểu giao tiếp, khiến cho kĩ sống em ngày bị giảm sút điều kiện để hình thành lên nhân cách xấu Ngun nhân: Theo tơi, tình bắt nguồn từ nguyên nhân khác nhau: Từ phía gia đình: Bố mẹ mải cơng việc quan tâm, để ý giáo dục đạo đức cho em mình, học sinh mồ côi cha mẹ sống với ông bà cao tuổi quan tâm, giáo dục Từ phía giáo viên: GV chưa thân thiện với học sinh, chưa tạo cảm giác gần gũi cho em Hoặc bị Gv trách phạt, phê bình nhiều lần khiến cho HS cảm thấy tự ti…thậm trí “những học học sinh nam nghịch ngợm” cảm thấy ghét giáo bị phê bình nhiều nên lảng trách để khơng phải chào giáo Từ phí học sinh: Có học sinh cá biệt Giải pháp: Nếu giáo viên chủ nhiệm tình đó, thân tơi lại gần phía học sinh, chủ động tiếp cận chào học sinh trước theo cách hỏi riêng (thay cho lời chào) Tôi nghĩ giáo viên chủ động chào học sinh trước thân học sinh tự đặt tình phải chào lại giáo Tiếp theo cử chỉ, lời nói thân thiện học sinh cảm nhận gần gũi từ phía giáo viên, bớt mực cảm, tự ti, suy nghĩ chưa cô giáo Nhũng ngày sau tơi tiếp tục chủ động tiếp xúc, gần gũi với học sinh lớp, đặc biệt học sinh nam nghịch ngợm chơi, cuối buổi học để hiểu, nắm bắt tâm lí em từ có khuyên bảo, cách uốn nắn kịp thời Trong tiết học đạo đức khéo léo kể câu chuyện chủ đề “ tôn sư trọng đạo” tương tự để nhắc nhở, giáo dục chung lớp Và ngầm nhắc cho em hiểu “ chào hỏi” quy tắc ứng xử thầy, trị tình cảm, đạo lý người Bằng buổi sinh hoạt lớp theo chủ đề với hình thức tổ chức phong phú làm việc nhóm, thảo luận theo tổ nhóm để học sinh tự bộc lộ kiến ý thức đạo đức tôn sư trọng đạo học sinh Giúp em hiểu đến trường khơng phải có học kiến thức khoa học mà cần phải học kiến thức đời sống, cách ứng xử với người xung quanh, với thầy giáo Thơng điệp: Qua tình trên, muốn nhắn nhủ đến những cô giáo trẻ tơi, ngồi việc trau dồi chun mơn ngiệp vụ, giáo dục em phát triển trí tuệ, thể lực, thầm mĩ cần phải coi trọng công tác giáo dục đạo đức cho em đặc biệt lứa tuổi em hình thành nhân cách để sau em trở thành công dân vừa có tài, vừa có đức Đó câu nói Bác Hồ kính u để lại cho việc dạy học “Người có tài mà khơng có đức kẻ vơ dụng; người có đức mà khơng có tài làm việc khó” Giáo dục học sinh cứng nhắc, khuôn mẫu mà tùy hoàn cảnh cụ thể, tùy tùng đối tượng học sinh để có cách giao dục hiệu 3.Tình 3: Là giáo viên trường, tình cờ bạn nghe hai học sinh trước nói chuyện có ý chê bai giảng bạn hấp dẫn, chẳng hiểu Trong tình đó, bạn làm ? Trả lời: Hiện trạng Việc học sinh nhận xét giảng giáo viên điều thường xảy môi trường sư phạm, Vì vậy, việc đánh giá, nhận xét học sinh giảng giáo viên tránh khỏi, đặc biệt giáo viên trẻ trường, kinh nghiệm giảng dạy chưa có Nguyên nhân Như chứng ta biết viên trẻ trường, thường nhiệt tình thiếu kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy Đó nguyên nhân khiến cho tiết học giáo viên trẻ trường thường hấp dẫn, lôi cuốn, thu hút học sinh Nên tình khơng phải gặp Hậu quả: Ở tình giáo viên giảng dạy bị chê bai giảng mà thân giáo viên bỏ qua coi khơng nghe thấy dẫn đến việc khơng có hai hay ba học sinh chê giảng cô giáo mà theo tâm lý nan truyền, học sinh thể nhận xét giáo, chí phụ huynh học sinh có suy nghĩ giáo viên dạy kém, yêu cầu nhà trường thay giáo viên Điều đó, ảnh hưởng đến uy tín khơng thân giáo viên mà cịn gây khó khăn cho cán quản lý ảnh hưởng đến uy tín nhà trường Giải pháp: Mỗi giáo viên có giải pháp, cách xử lý khác nhiên đặt nhân vào tình tơi xử lý sau: Trước hết, tơi giữ thái độ bình tĩnh Bởi giáo viên trẻ trường, có tâm lý lo lắng, “nghe ngóng” xem có bàn tán cách dạy khơng? Phương pháp truyền đạt thực phù hợp chưa? Vì nghe lời phàn nàn dù khơng trực tiếp chưa xác làm giáo viên phải giật Vì thế, tơi thận trọng bình tĩnh, cố gắng lắng nghe hết điều mà hai học sinh “trị chuyện” Sau chắt lọc thông tin xem lại cách dạy xem có chưa ổn tìm cách khắc phục Là giáo viên trẻ trường, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều thân biết lắng nghe đồng nghiệp, lắng nghe ý kiến học sinh, gặp tình buổi học hôm sau chắn phải dành khoảng thời gian để thẩm định lại thông tin Tôi bắt đầu vấn đề cách nhẹ nhàng cởi mở: “Như em biết cô giáo viên trẻ, trường nên kinh nghiệm nghề nghiệp cịn non nớt Chính cách giảng chắn cịn chỗ chưa sâu sắc, chưa phù hợp Trước hết cô mong em hiểu thông cảm cho cô Nhưng điều mong muốn em góp ý, giúp đỡ để thay đổi Các em hồn tồn có quyền phát biểu thẳng thắn suy nghĩ mục đích xây dựng, cô cảm ơn trân trọng ý kiến đó” - Dừng lát để học sinh có thời gian để suy nghĩ nghiêm túc vấn đề này, tiếp tục cách mời em phát biểu Nhân hội gọi hai em học sinh hôm qua bàn giảng tơi ngày hơm trước lên trình bày ý kiến Kết thức thảo luận tơi chốt lại vấn đề không quên nhắc nhở em: “Cơ vui hơm em nói lên suy nghĩ Cơ hứa có điều chỉnh để phù hợp với em Cơ trị phấn đấu kết tốt đẹp Cơ mong lần sau có vấn đề em trao đổi thẳng thắn với cô, thầy cô giáo khác vậy, em đừng e ngại điều Đó quyền lợi đáng em Tuyệt đối khơng nên đem vấn đề bàn tán, “chẳng may” thầy cô biết nghĩ không hay em” Tôi tin với thầy cô giáo trẻ gặp phải tình mà có cách xử lý, trị chuyện vừa chân tình vừa nghiêm khắc, chắn học sinh cảm phục khơng lĩnh thầy giáo trẻ mà cịn cởi mở, tinh thần cầu tiến, không tự cá nhân, phấn đấu tương lai học trị Thơng điệp: Qua tình tơi muốn gửi đến tất thầy cô giáo trẻ trường thông điệp là: Là giáo viên nhiệt tình thơi chưa đủ, cần phải người biết lắng nghe, học hỏi đồng nghiệp, lắng nghe góp ý học sinh, hết em đối tượng hướng đến biết học hỏi đồng nghiệp, biết sửa chữa, để thay đổi thân giúp thân tiến vững vàng chuyên môn, nghiệp vụ, tạo tin yêu học sinh, tin tưởng cha mẹ em học sinh tím nhiệm đồng nghiệp Tình 4: Bạn giao chủ nhiệm lớp bao gồm học sinh có học lực giỏi, có học sinh nữ thường xuyên nói chuyện riêng, nói leo bạn giảng Bạn có biện pháp giúp học sinh bỏ thói quen xấu học tập ? Trả lời: Hiện trạng: Việc lớp học, học sinh nói chuyện làm việc riêng, nói leo cô giáo giảng thói quen xấu học sinh khơng cấp học Tiểu học Tình xẩy khơng gian lớp học, đối tượng học sinh nữ lớp (lớp cuối cấp) Hậu quả: Ở tình giáo viên khơng có cách xử lý kịp thời, để thói quen xấu học sinh tiếp tục tái diễn gây ảnh hưởng đến bạn lớp hình thành hai học sinh nhân cách xấu “nói leo” đặc biệt nguy hại hai học sinh cho giỏi không cần lắng nghe cô giáo giảng khiến cho việc nắm bắt kiến thức không chắn, chí hổng kiến thức Nguyên nhân Nguyên nhân xuất phát từ chưa nghiêm khắc giáo viên, chưa uốn nắn em, việc tiếp diễn “thường xuyên” Giải pháp: Mỗi giáo viên có cách xử lý sư phạm riêng mình, nhiên đặt tình huốn tơi giáo viên chủ nhiệm tơi xử lý tình huốn sau: Trước hết tiếp cận với em để hiểu đặc điểm tâm lý hoc sinh tìm hiểu thêm hồn cảnh gia đình em, từ gặp gỡ phụ huynh trao đổi thơng tin với phụ huynh có định hướng kèm cặp, giúp đỡ em để em tập trung vào học Tôi gặp giáo viên môn khác trao đổi xem giờhọc khác em có biểu khơng, qua tham khảo biện pháp mà đồng nghiệp áp dụng, đồng thời tách H/s ngồi xa lớp để em khơng có hội nói chuyện riêng Mặt khác giảng thường xuyên đưa em vào hoạt động học chung lớp để em liên tục phải suy nghĩ, trả lời câu hỏi đưa Khi em trả lời khen ngợi, tuyên dương em, đồng thời lồng ghép câu chuyện kể vui, hài hước, truyện ngụ ngôn, qua câu truyện giuwps em tự nhận thức mình, điều nên làm khơng nên làm Bên cạnh với vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp tơi giao nhiệm vụ cho em làm nhiệm vụ lớp như: tổ trưởng, tổ phó, cờ đỏ để theo dõi hoạt động học tập, nề nếp lớp để em thấy tin tưởng cô cá nhân trách nhiệm em tập thể lớp Thông điệp: Tôi tin với tâm huyết, trách nhiệm, tình yêu thương, thân thiện, gần gữi tin tưởng học sinh chắn giáo viên trẻ thành cơng đường lựa chọn “nghề trồng người” Tình 5: Giả sử lớp bạn chủ nhiệm có học sinh nghèo, bố mẹ li hơn, hay bị bạn chế giễu, trêu chọc Là giáo viên chủ nhiệm lớp , bạn làm tình này? Trả lời: Hiện trạng: Việc bạn lớp trêu trọc học sinh nghèo, hồn cảnh gia đình bố mẹ li hôn lớp chuyện gặp, đặc biệt học sinh cấp tiểu học Nguyên nhân: Có thể dễ dàng hiểu em học sinh cấp tiểu học lại hay có cách đối xử với bạn lớp chế giễu, trêu chọc bạn có hồn cảnh đặc biệt, đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học Các em độ tuổi cịn nhỏ, chưa có nhận thức đắn, chưa có hiểu biết, thơng cảm, chia sẻ với bạn học Hậu quả: Nếu giao viên chủ nhiệm không sát với học sinh, không phát uốn nắn kịp thời để việc kéo dài, ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lí bạn học sinh nghèo, có hồn cảnh bố mẹ li Việc làm bạn học khơng dẫn đến việc học sinh có hồn cảnh cảm thấy tự ti vào thân, chán học, ảnh hưởng đến kết học tập chí rơi vào trạng thái trầm cảm mà bạn trêu trọc khơng xử lí kịp thời dẫn đến việc em phân biệt giàu nghèo, chia sẻ, giúp đỡ bạn dãn đến ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách em Giải pháp Trong tình trên, thân tơi giải sau: Trước tiên tơi Tìm hiểu xem em hay trêu chọc bạn Yêu cầu học sinh chấm dứt việc trêu chọc bạn đồng thời phân tích để lớp chia sẻ nỗi mát tinh thần bạn để kịp thời giúp đỡ, chia vói bạn, giao trách nhiệm dìu dắt bạn tiến bên cạnh tơi thường xun gặp gỡ, gần gũi, quan tâm tới em học sinh có hồn cảnh đặc biệt để động viên, chia sẻ, giúp đỡ em có nhìn tích cực sống, mạnh mẽ vượt qua khó khăn để vươn lên học tập Giao cho bạn lớp thường xuyên chơi, kèm cặp bạn học tập chia sẻ vui buồn với bạn Mặt khác phối hợp ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, báo cáo đồn thể nhà trường trường để có giúp đỡ vật chất nhằm giảm bớt khó khăn cho em Tôi liên hệ dành thời gian gặp riêng phụ huynh để trao đổi yêu cầu phụ huynh động viên học sinh vươn lên nghị lực Thơng điệp: Tơi ln tin với tâm huyết, trách nhiệm, tình yêu thương, thân thiện, gần gữi, luôn sát với học sinh, nắm bắt hoàn cảnh riêng học sinh 10 nhận xét, bình luận giáo viên dạy học, điều khơng thể tránh khỏi Ngun nhân: Với tình bắt nguồn từ việc giáo viên có số hành động vơ tình khiến cho cha mẹ học sinh hiểu nhầm có định kiến với giáo giáo viên có việc làm khiến cho cha mẹ học sinh khơng hài lịng, Hậu quả: Trước tình người giáo viên phụ huynh tin tưởng chia sẻ nhận xét đồng nghiệp khơng có ứng xử phù hợp, kịp thời gây ảnh hưởng đến uy tín đồng nghiệp, tạo khoảng cách nhà trường gia đình, cụ thể giáo viên cha mẹ học sinh Mặt khác câu chuyện bị truyền ngồi chưa giải thân bị đồng nghiệp hiểu lầm người đưa chuyện, nói xấu đồng nghiệp Biện pháp: Có thể nói giáo viên có cách giải tình theo cách riêng tình khác lại có cách xử lý khác đích cuối đạt hiệu mang tính sư phạm, tính giáo dục cao Đây tình tế nhị có tính nghiêm trọng Tế nhị để bảo vệ uy tín cho đồng nghiệp không bị đồng nghiệp hiểu lầm; nghiêm trọng chỗ thực có định kiến giáo viên học sinh dứt khốt phải có biện pháp can thiệp để khơng có ảnh hưởng xấu đến việc nắm bắt kiến thức học sinh nói riêng học sinh khác lớp nói chung Trước phụ huynh, tơi tìm cách bảo vệ đồng nghiệp lưu ý họ không nên thổi phồng, nói việc đồng thời hứa giữ kín việc họ tin tưởng chia sẻ chuyện tế nhị Tiếp theo khéo léo từ chối nguyện vọng xin chuyển lớp phụ huynh việc ngồi thẩm quyền giải giáo viên Sau tơi phân tích cho phụ huynh hiểu trách nhiệm quan hệ phối hợp phụ huynh với giáo viên, không đổ hết trách nhiệm lên giáo viên dạy họ khơng tiến bộ; phân tích để phụ huynh biết việc bố trí học sinh theo lớp, phân công giáo viên đứng lớp giảng dạy không thuộc 15 thẩm quyền giáo viên Từ đề nghị phụ huynh trực tiếp làm việc với BGH trường để đề đạt nguyện vọng Bên cạnh tơi gặp riêng đồng nghiệp để nói chuyện, trao đổi có nghe câu chuyện nhận xét họ (nhưng không nêu tên cụ thể cha mẹ học sinh nào) hỏi xem họ có hành động cha mẹ học sinh nói khơng đồng nghiệp đưa cách giải Thơng điệp: Qua tình tơi muốn nhắn nhủ với giáo viên nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng ngồi việc ln ln trau dồi kỹ sư phạm, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cần phải nắm chức năng, nhiệm vụ, vai trò trách nhiệm thân vai trị trách nhiệm vị trí khác đơn vị cơng tác Đối với đồng nghiệp phải trân trọng, giữ gìn uy tín phối hợp tốt với đồng nghiệp Đối với học sinh phải yêu thương, gần gũi, tạo thân thiện, trách nhiệm Đối với cha mẹ học sinh phải phối hợp tốt đạt kết cao thực thi nhiệm vụ giáo dục Tình 9: Lớp bạn chủ nhiệm có học sinh bị bệnh “tự kỉ” Đến lớp, em không học ngồi chơi mình, bị bạn trêu chọc Biết điều này, phụ huynh muốn xin cho nghỉ học Bạn xử lí vấn đề nào? Trả lời Hiện trạng: Những năm gần đây, số lượng học sinh tự kỉ ngày tăng, ngành GD&ĐT nỗ lực đưa HS tự kỷ vào môi trường giáo dục hịa nhập Cách làm góp phần giúp em có thêm hội sống tương lai làm vơi vất vả bậc phụ huynh Tuy nhiên việc làm gặp nhiều khó khăn tình học sinh bị bệnh “tự kỉ” Đến lớp, em không học ngồi chơi mình, bị bạn trêu chọc Biết điều này, phụ huynh muốn xin cho nghỉ học khó khăn nhà quản lí Nguyên nhân: Là cha mẹ có bị tự kỷ hẳn buồn, xót họ bị thiệt thời bạn khác Đặc biệt cịn bị bạn trêu chọc, khơng hịa 16 nhập với bạn bè, nên họ muốn xin cho nghỉ học điều khơng gặp nhà trường Hậu quả: Ơ tình giáo viên có cách xử lý kịp thời, khơng giải thích để phụ huynh hiểu gây nhiều hiểu lầm giáo viên phụ huynh, phụ huynh cho nghỉ học Như học sinh tự kỷ khơng có điều kiện đến lớp hòa nhập, tham gia hoạt động bạn bè Và thiệt thịi lớn q trình điều trị bệnh bạn học sinh Biện pháp: Nếu giáo viên chủ nhiệm lớp hồn cảnh tơi gặp riêng phụ huynh để nói chuyện Trước tiên tơi giải thích cho phụ huynh hiểu học sinh tự kỉ đối tượng quan tâm đặc biệt lớp học Vì khơng giống với học sinh khác, học sinh tự kỉ giáo dục theo cách riêng phù hợp với tình trạng sức khỏe học sinh đó, giải thích cho phụ huynh hiểu việc cho trẻ khuyết tật đến trường cần thiết, đến lớp học sinh tiếp xúc vui chơi với bạn bè Như có ích việc điều trị bệnh Bên cạnh chun mơn, nghiệp vụ hiểu biết khuyết tật, trẻ tự kỷ hướng dẫn phụ huynh cách phối hợp để giúp em hòa nhập với bạn xung quanh Đối với em học sinh tự kỷ quan tâm giúp đỡ e học tập hoạt động trường lớp, thường xuyên theo dõi hòa nhập em với bạn lớp Đối với học sinh khác lớp: Tôi nghiêm khắc phê bình hs trêu chọc em học sinh bị tự kỷ Đồng thời giáo dục em phải luôn biết cảm thông, chia sẻ với bạn, bạn thiệt thòi lớn Thơng điệp: Là giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng ngồi việc ln ln trau dồi kỹ sư phạm, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cần phải nắm chức năng, nhiệm vụ, vai trị trách nhiệm thân Ln đặt hồn cảnh cha mẹ học sinh vào thân để thấu hiểu, chia sẻ , cảm thơng có biện pháp giúp đỡ 17 họ, có tạo niềm tin yêu cha mẹ học sinh với giáo viên, góp phần tạo nên thành cơng công tác giáo dục đào tạo nhà trường, ngành 10 Tình 10: Ở ngồi cổng trường đồng chí có số cha mẹ học sinh đợi đón khơng đội mũ bào hiểm, giáo viên nhà trường tình đó, bạn xử lí nào? Trả lời: Thực trạng: Hiện an tồn giao thơng vấn đề nhức nhối toàn xã hội quan tâm mà đặc biệt giao thông học đường Chúng ta dễ dàng bắt gặp cảnh tượng người lớn chở trẻ em xe máy mà không đội mũ bảo hiểm đường phố Nhiều phụ huynh dễ dàng quên đội mũ bảo hiểm cho con, chí mũ treo xe Và tình cha mẹ học sinh đợi đưa đón lại không mang theo mũ bảo hiểm Nguyên nhân: Việc không đội mũ bảo hiểm số phụ huynh tình đưa phụ huynh vội, mải đón mà quên mang theo có trường hợp thờ ơ, coi thường, không chấp hành luật giao thông Hậu quả: Như biết việc đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông xe mô tô, xe đạp điện yêu cầu bắt buộc quy định luật giao thông Nếu tham gia giao thông xe mô tô, xe máy, xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm làm vẻ đẹp văn hóa giao thơng, ý thức chấp hành luật mà hậu khơn lường xảy tai nạn giao thông, cần va quệt nhẹ khơng đội mũ bảo hiểm dẫn đến tử vong chấn thương sọ não, để lại di chứng suốt đời sống thực vật bao hệ lụy khác Nên nói việc chấp hành luật an tồn giao thơng cần thiết quy định bắt buộc để bảo vệ người tham gia giao thông, bảo vệ sống Giải pháp, xử lý tình huống: 18 Ở trường em học sinh học, nghe thầy cô giáo tuyên truyền, giáo dục việc chấp hành luật giao thơng, đảm bảo an tồn giao thơng, có việc bắt buộc đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông mô tô, xe máy, xe đạp điện hết bậc phụ huynh gương gần gữi nhất, tốt để em học tập làm theo Là giáo viên nhà trường tình đó, thân tơi chủ động tiếp cận phụ huynh phân tích cho phụ huynh thấy lợi ích việc đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông cần thiết, việc đội mũ bảo hiểm giúp tránh tai nạn đáng tiếc xảy quy định bắt buộc nhà trường học sinh Tôi nhắc nhở phụ huynh lần sau cần thực tốt Tham mưu với BGH tổ chức nhiều buổi hoạt động ngoại khóa để tuyên truyền tới phụ huynh học sinh lợi ích việc thực tốt an tồn giao thơng Phối hợp với cô tổng phụ trách đội tiếp tục tuyên truyền, tới em học sinh nhắc nhở cha mẹ đưa đón cần phải mang theo mũ bảo hiểm, chẳng hạn “nếu bố mẹ không mang theo mũ BH cho lớp bị trừ điểm thi đua bị trừ điểm thi đua, khơng ngồi lên xe khơng có mũ bảo hiểm” lưu ý cho học sinh nhắc nhở cha mẹ chọn mua mũ bảo hiểm cần phải chọn mua mũ bảo hiểm đạt chuẩn chất lượng tốt có tem mác, thơng tin rõ ràng Một mũ bảo hiểm chất lượng đảm bảo an toàn tốt cho người tham gia giao thông chẳng may xảy tai nạn Đối với học sinh lớp chủ nhiệm tăng cường giáo dục, tuyên truyền ý thức tuân thủ pháp luật cho em, phê bình nghiêm khắc học sinh vi phạm Mặt khác phối hợp với giáo viên trực ban tăng cường giám sát học sinh toàn trường đến trường tan học việc đội mũ bảo hiểm cha mẹ giao thông tham gia giao thông xe mô tô, xe máy, xe đạp điện Thơng điệp: Là giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng ngồi việc ln ln trau dồi kỹ sư phạm, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cần phải nắm chức năng, nhiệm vụ, vai trị trách nhiệm thân Ngồi việc truyền tải, giúp em nắm bắt kiến thức cần luôn quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức, sức 19 khỏe, đẹp, chấp hành luật giao thơng, đảm bao an tồn tham gia giao thông, kỹ sống cho học sinh, giúp học sinh phát triển tồn diện 11 Tình 11: Nếu học sinh lớp bạn bầu làm lớp trưởng phụ huynh em lại đến đề nghị với bạn để em nghỉ họ sợ làm lớp trưởng ảnh hưởng đến việc học tập Trong tình đó, bạn xử lí nào? Trả lời: Hiện trạng: Trong tập thể cần có ng lãnh đạo Trong tập thể lớp vậy, cần có lớp trưởng để giúp giáo viên điều hành, quản lý thành viên lớp giao khơng có mặt Là lớp trưởng nhận thêm trách nhiệm quản lý, giám sát, nhắc nhở thành viên lớp Việc phụ huynh đề nghị cho không giữ chức vụ lớp trưởng, tình tâm lý chung khơng bậc phụ huynh em họ bầu làm lớp trưởng Nguyên nhân: Như biết thông thường lớp trưởng học sinh lớp tín nhiệm bầu lên giáo viên chủ nhiệm tin tưởng giao nhiệm vụ Bởi hs có học lực tốt, có khả phân phối, điều tiết, giải hợp lý công việc lớp giúp giáo viên đưa nề nếp, học tập tập thể lớp tiến lên Tuy nhiên có khơng phụ huynh lo ngại việc họ làm lớp trưởng ảnh hưởng đến thành tích học tập bị cho phối thời gian cho việc quản lý lớp Hậu quả: Nếu giáo viên không xử lý tình khéo l, khơng giải thích thuyết phục phụ huynh học sinh đánh hội khẳng định với bạn xung quanh, tập thể lớp khơng có bạn lớp trưởng có lực tốt hs Giải pháp: Có thể nói giáo viên có cách giải tình theo cách riêng đích cuối đạt hiệu mang tính sư phạm cao Nếu 20 ... độ tuổi học sinh lớp Hậu Ở tình giáo viên phớt lờ cho qua, coi em nhỏ, chưa hiểu dẫn đến hậu mục đích giáo dục người, giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học không đạt Và từ sau học sinh... giúp học sinh bỏ thói quen xấu học tập ? Trả lời: Hiện trạng: Việc lớp học, học sinh nói chuyện làm việc riêng, nói leo giáo giảng thói quen xấu học sinh khơng cấp học Tiểu học Tình xẩy không... Đồng thời giáo dục em phải luôn biết cảm thông, chia sẻ với bạn, bạn thi? ??t thịi lớn Thơng điệp: Là giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng ngồi việc ln ln trau dồi kỹ sư phạm, nâng