(SKKN HAY NHẤT) sử dụng bài tập tình huống và câu chuyện pháp trong giảng dạy môn giáo dục công dân 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Trãi Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG VÀ CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 12 Người thực hiện: NGUYỄN VĂN DUYÊN Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn GDCD  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác  Có đính kèm:  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2013 - 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I 1982 II SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN: Họ tên: NGUYỄN VĂN DUYÊN Ngày tháng năm sinh: 02 - 11 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: G15 tổ 16 khu phố Long Bình, Biên Hoà, Đồng Nai Điện thoại: 0613.881221- 3884351 (CQ) (NR): 0965639025 Fax: E-mail: nguyenvanduyennt@gmail.com Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Trãi TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2005 - Chuyên ngành đào tạo: ĐHSP TP Hồ Chí Minh ngành Giáo dục trị III KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy mơn GDCD - Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tên sáng kiến kinh nghiệm: SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG VÀ CÂU CHUYỆN PHÁP TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 12 PHẦN A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục công dân môn học bên cạnh cung cấp kiến thức khoa học cịn có tầm quan trọng đặc biệt giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh Tuy nhiên số trường THPT môn học bị xem môn phụ, chưa thực thu hút đam mê, yêu thích học sinh Nhiều giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vị trí, tầm quan trọng mơn q trình giảng dạy nhằm cung cấp kiến thức, phương pháp học tập đặc thù môn đào tạo nhân cách, rèn luyện kỹ sống cho học sinh nên chưa có nhiều nghiên cứu, sáng tạo để tạo phương pháp giảng dạy hiệu Đa số giáo viên sử dụng phương pháp truyền thống: đọc - chép theo sách giáo khoa chủ yếu, thiếu hấp dẫn, học sinh khó hiểu, nhàm chán Trong mơn GDCD cịn mơn đóng vai trị việc tích hợp nhiều vấn đề như: Giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản, kế hoạch hóa gia đình, kỹ sống, bảo vệ môi trường, giáo dục pháp luật, giáo dục an tồn giao thơng Vì thế, giảng dạy cách lựa chọn nội dung tích hợp phù hợp khơng làm lỗng kiến thức mà khiến học sinh cảm thấy chán từ khơng thích mơn học Là giáo viên trẻ làm công tác giảng dạy môn GDCD lớp 12 từ năm 2005 Bản thân nhận thức thực tốt chức nhiệm vụ môn học, giáo viên tiết dạy cần phải quán triệt sâu sắc nguyên tắc nguyên lý dạy học: Nguyên tắc tính Đảng Nguyên tắc tính khoa học Ngun tắc tính thực tiễn Trong nguyên tắc thực tiễn trọng, nên tơi xin trình bày quan điểm thơng qua nội dung đề tài “ sử dụng tập tình câu chuyện pháp luật giảng dạy môn GCDC 12” II CƠ SỞ LÍ LUẬN Mơn GDCD lớp 12 gồm 10 với nội dung chủ đạo “ công dân với pháp luật” trang bị cho học sinh kiến thức pháp luật, quyền công dân Bởi vậy, việc giảng dạy giáo viên khơng gặp khó khăn nội dung kiến thức pháp luật khơ khan, khó nhớ khó truyền tải mà trọng việc rèn luyện số kỹ cho học sinh, kỹ sống, kỹ ứng xử Có thể nói, mơn GDCD lớp 12 có nhiều kiến thức liên quan với sống việc liên hệ học sống thực tiễn điều cần thiết Để làm điều buộc người thầy phải tham khảo nhiều tài liệu, tích lũy nhiều vốn sống, có kiến thức sâu rộng truyền đạt đến học sinh niềm say mê thực LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Việc gây hứng thú, hút làm cho học sinh yêu thích mơn hay khơng phần người thầy khơng phải nội dung chương trình, lý khiến thân tơi cố gắng tiết dạy để đảm bảo hiệu giảng dạy mục tiêu giáo dục đặt Tạo cho người học khả trình bày điều học suy nghĩ điều (diễn đạt, nhận xét) Tạo điều kiện để người học trao đổi lân trao đổi với giáo viên III CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi Chương trình mơn Giáo dục cơng dân lớp 12 có nhiều nội dung phù hợp với dạy học theo tình mà cịn phát huy hiệu cao giáo viện tổ chức cho học sinh làm tập tình Giáo viên đào tạo tập huấn thường xuyên đổi phương pháp dạy học Xu hướng phát triển xã hội tạo điều kiện cho giáo viên học sinh có điều kiện tiếp cận nhiều nguồn thơng tin từ nhiều phương tiện khác Dạy học theo tình phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi HS, khắc phục nhàm chán, gây hứng thú cho người học, kích thích học sinh tư tích cực Trong thời gian gần môn giáo duc công dân nhận quan tâm dư luận xã hội, quan banh nghành, cấp quyền Đặc biệt Bộ giáo dục có văn chỉ đạo yêu cầu trường quan tâm có giải pháp hữu hiệu công tác giáo dục pháp luật học sinh sinh viên Khó khăn: Mục đích học mơn GDCD 12 trang bị kiến thức pháp luật nội dung kiến thức rộng khó truyền tải, khó tiếp thu khơ, khó, dài… nên GV khó dạy, HS khó học Địi hỏi giáo viên phải có nhiều kĩ khác kĩ sư phạm Tài liệu tham khảo đặc thù phục vụ cho môn GDCD 12 không phong phú, chưa phổ biến chưa theo kịp với diễn biến thực tế xã hội đặt Quan niệm xã hội, gia đình, đặc biệt HS mơn cịn lệch lạc: khơng đầu tư, khơng ý chí xem thường học cho xong Xuất phát từ thực tế nêu trên, thân dạy môn GDCD đặt yêu cầu * Thứ nhất: Phải đổi phương pháp giảng dạy để tiết học có hiệu cao * Thứ hai: Xuất phát từ đặc trưng môn GDCD lớp 12 với nội dung kiến thức pháp luật thể đường lối sách Đảng việc truyền thụ kiến thức GDCD mang tính thực tiễn * Thứ ba: Xuất phát từ nhu cầu học sinh không muốn học tập kiến thức lý luận sng mà cần có ví dụ cụ thể sinh động để em năm kiến thức đơn giản nhanh Qua tự rèn luyện nhận thức hành động thân cho phù hợp yêu cầu xã hội IV MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI 1.Đối với giáo viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Với việc chọn đề tài giúp cho giáo viên tự tìm tịi học hỏi củng cố lịng nhiệt huyết q trình giảng dạy trung thành với quan điểm đường lối Đảng Nhà nước Thực tốt “nguyên tắc tính thực tiễn” giúp cho người giáo viên không ngừng cập nhật thông tin để lấy dẫn chứng cho tiết giảng mình, có giảng hấp dẫn sinh động Đối với học sinh Cung cấp cho học sinh kiến thức pháp luật, thái độ hành động ứng xử đắn phù hợp với phát triển xã hội Trong giai đoạn ngày nay, học sinh trọng học kiến thức môn khoa học tư nhiên, chạy theo theo xu hướng đại nên phận lớn học sinh không nắm kiến thức pháp luật dẫn tới tình trạng vi phạm pháp luật học sinh ngày gia tăng Việc giảng dạy gắn với tập tình giúp hình thành cho em thái độ hành động đấu tranh bảo vệ thiện, chuẩn mực, kiên đấu tranh chống lại tượng vi phạm pháp luật Thông qua kiến thức học em biết tuyên truyền, vận động người thân, gia đình người xung quanh thực tốt đường lối sách Đảng Nhà nước ta PHẦN B: NỘI DUNG SÁNG KIẾN I KINH NGHIỆM ÁP DỤNG: Trong việc giảng dạy công dân 12, để gây hứng thú cho học sinh, học, tiết dạy người thầy cần phải đưa nhiều tình thật gần gũi với sống để học sinh nhận xét xử lý, lựa chọn sau tình giáo viên cho em thấy vấn đề đâu sai đâu có thái độ, hành vi cho phù hợp? Thơng qua tình người thầy phải giáo dục kỹ sống cho học sinh Dạy theo cách học sinh thích “phát ngơn” trình bày, tranh luận nhận định, quan điểm theo hiểu biết Ngồi ra, người thầy cần áp dụng PPDH tích cực, kỹ thuật dạy học như: tổ chức cho học sinh học nhóm để em tự nghiên cứu, hợp tác, tìm tịi đưa kết riêng mình, từ học sinh dần làm quen dễ xử lý tình gặp phải thực tế sống Giáo viên người định hướng chốt lại vấn đề cốt lỗi cho học sinh Khi sử dụng tình giảng dạy tơi nhận thấy khả tiếp thu học học sinh nhanh hơn, tạo hứng thú, tập trung, sơi đóng góp ý kiến thơng qua rèn luyện cho em kĩ sống, phát huy tính tích cực cho học sinh II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Bộ Giáo dục - đào tạo (GD-ĐT) có động thái đánh giá cách toàn diện bất cập việc dạy học môn Giáo dục công dân (GDCD) Nhằm mục tiêu định hướng, hình thành ý thức, tư cách đạo đức học sinh thời đại mới, chương trình sách giáo khoa mơn học khiến giáo viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lẫn học sinh gặp khó khăn việc cảm thụ ứng dụng Giáo viên gọi mơn học mơn “3K”: khó, khơ khổ Đối với mơn cơng dân 12 để giải khó khăn đặc trưng môn học pháp luật kiến thức “khô”, buộc thân áp dụng số giải pháp cụ thể sau: Giáo viên phải hiểu rõ sử dụng tình giảng dạy: Tình hồn cảnh thực tế có chứa đựng mâu thuẫn, xung đột Tình hồn cảnh gắn với câu chuyện có cốt truyện, nhân vật, có chứa đụng xung đột… Tình dạy học tình thực mơ theo tình thực, cấu trúc hóa nhằm mục đích dạy học, đem lại hiệu giảng dạy Cách thức sử dụng tình pháp luật: Tình dài hay ngắn, tùy thuộc nội dung vấn đề mà học đề cập cho hiệu gắn liền với nội dung học Một số tình đề xuất phù hợp nội dung học Bài 1: Pháp luật đời sống: Ví dụ tập tình huống: Ví dụ 1: Pháp luật gì? Vì cơng dân cần phải sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật? Đề xuất trả lời: Pháp luật hệ thống quy tắc xử có tính bắt buộc chung nhà nước đặt thừa nhận, thể ý chí nhà nước giai cấp thống trị sở ghi nhận nhu cầu lợi ích tồn xã hội, bảo đảm thực nhà nước nhằm điều chỉnh quan hệ xã hội với mục đích tạo lập trật tự, ổn định cho phát triển xã hội Trong hệ thống pháp luật Hiến pháp đạo luật Nhà nước, có hiệu lực pháp lý cao Mọi văn pháp luật khác phải phù hợp với Hiến pháp Nếu công dân thực hiệu ”Sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật” xã hội ngày phát triển, xấu bị đẩy lùi, sống ngày tốt đẹp Do vậy, công dân cần phải hiểu nắm vững quy định pháp luật, có nắm vững thực pháp luật Ví dụ 2: Sống với gần 10 năm, bà H phải nhẫn nhục trước ơng chồng vũ phu, nóng tính hay chửi bới, đánh đập vợ Sự việc gần nhất, không đồng ý trước việc bà H dồn tiền mua cho gái xe đạp để học, ông P đánh bà gẫy tay Biết chuyện, chị em Hội liên hiệp phụ nữ xã khuyên bà H nên biết dùng pháp luật để bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp Đề nghị cho biết vai trò pháp luật đời sống xã hội công dân? Đề xuất trả lời: Pháp luật có vai trị quan trọng đời sống xã hội Đối với công dân, pháp luật phương tiện để công dân thực quyền, nghĩa vụ lợi ích hợp pháp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ở nước ta, quyền người trị, kinh tế, dân sự, văn hóa xã hội tơn trọng, thể quyền công dân, quy định Hiến pháp luật Như vậy, thông qua quy định luật văn luật, pháp luật xác lập quyền công dân đồng thời quy định nghĩa vụ công dân lĩnh vực đời sống xã hội Căn vào quy định pháp luật, công dân thực quyền nghĩa vụ Mặt khác pháp luật phương tiện để công dân bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp thơng qua luật hành chính, hình sự, tố tụng, quy định thẩm quyền, nội dung, hình thức, thủ tục giải tranh chấp, khiếu nại xử lí vi phạm pháp luật xâm hại quyền lợi ích hợp pháp cơng dân Mọi hành vi xâm phạm đến quyền lợi ích hợp pháp, lợi ích đáng cơng dân bị xử lý nghiêm minh Bài 2: Thực pháp luật Ví dụ tập tình huống: Ví dụ H (22 tuổi) bị tâm thần từ nhỏ Trong lần phát bệnh, H đánh gãy tay em Q gần nhà gây tổn hại sức khỏe 30% cho em Xin hỏi: hành vi H có phải vi phạm pháp luật hình khơng? Đề xuất trả lời: Căn vào khái niệm Tội phạm Bộ Luật hình quy định vi phạm pháp luật hình phải có đầy đủ dấu hiệu sau đây: Là hành vi trái pháp luật quy định Bộ Luật hình Do người có lực trách nhiệm hình thực Người vi phạm phải có lỗi cố ý vơ ý Xâm phạm, gây thiệt hại cho quan hệ xã hội pháp luật hình bảo vệ Trong trường hợp này, H thực hành vi trái pháp luật, làm tổn hại đến sức khỏe em Q Tuy nhiên, H bị tâm thần từ nhỏ thực hành vi gây thương tích phát bệnh Điều có nghĩa H thực hành vi trái pháp luật tình trạng mà khơng nhận thức điều khiển hành vi Pháp luật hình Việt Nam coi tình trạng H khơng có lực trách nhiệm hình Cụ thể, Khoản 1, Điều 13, Bộ luật hình quy định: “Người thực hành vi nguy hiểm cho xã hội mắc bệnh tâm thần bệnh khác làm khả nhận thức khả điều khiển hành vi mình, khơng phải chịu trách nhiệm hình sự; người này, phải áp dụng biện pháp bắt buộc chữa bệnh.” Như vậy, H người khơng có lực trách nhiệm hình nên hành vi trái pháp luật anh thực khơng phải vi phạm pháp luật hình Ví dụ 2: A xe máy qua ngã tư đường phố bị CSGT yêu cầu dừng xe ghi biên lai xử phạt hành vi vượt đèn vàng A cho rằng, hành vi CSGT hành vi thưc sai pháp luật, hành vi thực pháp luật LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Theo em, hành vi người CSGT có hành vi thực pháp luật khơng ? hành vi áp dụng pháp luật hay tuân thủ pháp luật ? Hành vi vượt đèn vàng không quy định chung hành vi gì? Qua tình em rút cho học ? Đề xuất trả lời: Trên thực tế, A vi phạm pháp luật vượt đèn vàng khơng quy định luật giao thông đường Điểm c khoản Điều 10 Luật giao thông đường quy định: Tín hiệu vàng báo thay đổi tín hiệu Khi đèn vàng bật sang, người điều khiển phương tiện phải cho xe dừng lại trước vạch dừng, trừ trường hợp qua vạch dừng tiếp Bài Cơng dân bình đẳng trước pháp luật: Tình huống: An Bình đơi bạn thân thi vào khoa trường Đại học sư phạm Hai bạn có số điểm thi An đậu nguyện vọng An người dân tộc thiểu số, cịn Bình khơng đậu Theo em, điều có trái với ngun tắc: Mọi cơng dân bình đẳng trước pháp luật khơng? Vì sao? Đề xuất trả lời: - Việc An đậu nguyện vọng An người dân tộc thiểu số, cịn Bình khơng đậu Bình khơng thuộc diện hưởng điểm ưu tiên ( dân tộc thiểu số) Bạn An người dân tộc thiểu số, thuộc đối tượng ưu tiên Theo quy định điều quy chế tuyển sinh Đại học Cao đẳng sách ưu tiên: Cơng dân Việt nam có cha mẹ người dân tộc thiểu số thuộc nhóm ưu tiên Bạn Bình khơng phải em người dân tộc thiểu số nên khơng hưởng sách ưu tiên - Ý nghĩa: Con em đồng bào dân tộc thiểu số có điều kiện, hồn cảnh khó khăn vùng sâu, vùng xa để khắc phục chênh lệch, rút ngắn khoảng cách tạo điều kiện để phát triển nên Nhà nước có sách ưu tiên Mục đích tạo khối đồn kết, tương trợ giúp đỡ nhau… tiến kịp trình độ chung nước Bài 4: Quyền bình đẳng cơng dân số lĩnh vực đời sống xã hội Ví dụ 1: Kết thúc học Giáo dục công dân, Quỳnh Nhàn tranh luận với nội dung quyền tự kinh doanh Quỳnh cho rằng: “Cơng dân có quyền tự kinh doanh nghề gì, hàng Đó nội dung quyền tự kinh doanh” Nhàn khơng đồng tình với quan điểm trên, mà hiểu kinh doanh phải khuôn khổ pháp luật cho phép Ý kiến bạn đúng, bạn sai? Hãy giải thích rõ quyền tự kinh doanh? Đề xuất trả lời: Ý kiến bạn Nhàn Quyền tự kinh doanh quyền cơng dân lựa chọn hình thức tổ chức kinh tế, ngành nghề quy mô kinh doanh Quyền tự kinh doanh quyền công dân, quy định Điều 57 Hiến pháp năm 1992 pháp luật kinh doanh: “Cơng dân có quyền tự kinh doanh theo quy định pháp luật” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Theo quy định Hiến pháp, công dân có quyền tự kinh doanh phải khuôn khổ pháp luật Người kinh doanh phải tuân theo quy định pháp luật quản lý Nhà nước phải kê khai số vốn, kinh doanh ngành, mặt hàng ghi giấy phép, không kinh doanh lĩnh vực mà Nhà nước cấm thuốc nổ, vũ khí, ma túy, mại dâm… Ví dụ Chị Lan kết hôn cùng anh Tú Trước kết hôn chị Lan làm thư ký Giám đốc công ty TNHH Do công việc phải thường xuyên công tác ký kết hợp đồng, chị Lan ít có thời gian chăm sóc gia đình Kết hôn được tháng anh Tú yêu cầu chị Lan phải nghỉ việc với lý “Phụ nữ phải có trách nhiệm chăm lo cho gia đình Kiếm tiền là công việc của đàn ông” Chị Lan không đồng ý anh Tú tun bớ gia đình người chồng chủ, việc vợ phải nghe làm theo lời chồng Nếu chị cứ làm hai người sẽ chia tay Anh Tú có quyền buộc chị Lan phải nghỉ việc quan để ở nhà phục vụ gia đình không ? Suy nghĩ anh Tú quan hệ vợ chồng có khơng? Pháp luật quy định quyền bình đẳng vợ chồng? Đề xuất trả lời: Theo các quy định của Hiến pháp và Luật hôn nhân gia đình, công dân nữ và nam có quyền ngang mặt gia đình xã hội Hiến pháp năm 1992 quy định công dân nữ và nam có quyền ngang mặt trị, kinh tế, văn hố, xã hội gia đình, vợ chờng bình đẳng với Điều 64 Hiến pháp năm 1992 (sửa đổi, bổ sung năm 2001) quy định: “Gia đình tế bào xã hội Nhà nước bảo hộ hôn nhân gia đình Hơn nhân theo ngun tắc tự nguyện, tiến bộ, vợ chồng, vợ chồng bình đẳng ” Quyền bình đẳng vợ chồng quy định Luật Hơn nhân gia đình sau: - Vợ chồng chung thuỷ, thương yêu, quý trọng, chăm sóc, giúp đỡ nhau, xây dựng gia đình no ấm, bình đẳng, tiến bộ, hạnh phúc, bền vững Vợ chồng bình đẳng với nhau, có nghĩa vụ quyền ngang mặt gia đình - Vợ chồng tự lựa chọn nơi cư trú, không bị ràng buộc phong tục, tập quán, địa giới hành - Vợ chồng tơn trọng giữ gìn danh dự, nhân phẩm, uy tín cho - Vợ chồng tơn trọng quyền tự tín ngưỡng, tơn giáo nhau, không cưỡng ép, cản trở theo không theo tôn giáo - Vợ chồng bàn bạc, giúp đỡ, tạo điều kiện cho chọn nghề nghiệp, học tập, nâng cao trình độ văn hố, chun môn, nghiệp vụ Suy nghĩ anh Tú địa vị ơng chủ người chồng gia đình sai Trong gia đình, vợ chồng phải bình đẳng với nhau, có quyền, nghĩa vụ ngang Anh Tú không có quyền buộc chị Lan phải nghỉ việc quan để ở nhà Hai người cần bàn bạc giúp đỡ thu xếp công việc nhà và tạo điều kiện để chị Lan tiếp tục làm việc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài 5: Bình đẳng dân tộc tơn giáo: Tình huống1 : Giờ chơi hai tiết học, Ngọc Nam tranh luận với môn Giáo dục công dân vừa học Ngọc cho tất người phải theo tôn giáo đó, song Nam lại có ý kiến trái ngược lại nói người khơng theo tơn giáo Đó nội dung quyền tự tín ngưỡng, tơn giáo Xin hỏi ý kiến đúng? Tại sao? Đề xuất trả lời: Điều 70 Hiến pháp năm 1992 (sửa đổi, bổ sung năm 2001) quy định: “Cơng dân có quyền tự tín ngưỡng, tôn giáo, theo không theo tôn giáo Các tơn giáo bình đẳng trước pháp luật Những nơi thờ tự tín ngưỡng, tơn giáo pháp luật bảo hộ Không xâm phạm tự tín ngưỡng, tơn giáo lợi dụng tín ngưỡng, tơn giáo để làm trái pháp luật sách Nhà nước” Tín ngưỡng lịng tin vào thần bí thần linh, thượng đế, chúa trời Cịn tơn giáo hình thức tín ngưỡng có hệ thống tổ chức, với quan niệm, giáo lí thể rõ tín ngưỡng, sùng bái thần linh hình thức lễ nghi thể sùng bái Quyền tự tín ngưỡng, tơn giáo có nghĩa cơng dân có quyền theo khơng theo tín ngưỡng hay tơn giáo nào; người theo tín ngưỡng hay tơn giáo có quyền thơi khơng theo nữa, bỏ để theo tín ngưỡng, tơn giáo khác mà khơng cưỡng cản trở Như ý kiến Nam cho người khơng theo tơn giáo ý kiến đúng, nội dung quyền tự tín ngưỡng Tình : Việt Nam có 54 dân tộc anh em có nhiều tơn giáo khác Mọi tơn giáo bình đẳng trước pháp luật người có quyền tự tín ngưỡng tơn giáo Hãy giải thích ý nghĩa quyền này? Đề xuất trả lời: Việt Nam đất nước có truyền thống văn hóa lâu đời quốc gia đa tín ngưỡng, tơn giáo Từ xưa đến nay, tín ngưỡng, tơn giáo ln chung sống hịa hợp, gắn bó với dân tộc Nhằm bảo đảm quyền tự tín ngưỡng, tơn giáo cơng dân, từ Hiến pháp năm 1946 đến Hiến pháp năm 1992 khẳng định quyền tự tín ngưỡng, tơn giáo quyền công dân Điều 70 Hiến pháp năm 1992 (sửa đổi, bổ sung năm 2001) quy định: “Cơng dân có quyền tự tín ngưỡng, tôn giáo, theo không theo tôn giáo Các tơn giáo bình đẳng trước pháp luật Những nơi thờ tự tín ngưỡng, tơn giáo pháp luật bảo hộ Không xâm phạm tự tín ngưỡng, tơn giáo lợi dụng tín ngưỡng, tơn giáo để làm trái pháp luật sách Nhà nước” Việc Hiến pháp, pháp luật Việt Nam ghi nhận quyền tự tín ngưỡng, tơn giáo, quyền theo không theo tôn giáo công dân, cho thấy thái độ, quan điểm đắn Nhà nước ta vấn đề tín ngưỡng tơn giáo tín ngưỡng tơn giáo nhu cầu quan trọng đời sống tinh thần phận lớn người dân 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài 6: Công dân với quyền tự Tình : Các em học sinh tranh luận với rằng: Trong trường hợp, cơng an bắt người nghi phạm tội? Điều hay sai? Vì sao? Đề xuất trả lời: Đối với cơng dân, quyền bất khả xâm phạm thân thể quyền quan trọng nhất, ghi nhận Điều 71 Hiến pháp năm 1992 (sửa đổi, bổ sung năm 2001): “Cơng dân có quyền bất khả xâm phạm thân thể, pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm Không bị bắt, khơng có định Tịa án nhân dân, định phê chuẩn Viện kiểm sát nhân dân, trừ trường hợp phạm tội tang Việc bắt giam giữ người phải pháp luật Nghiêm cấm hình thức truy bức, nhục hình, xúc phạm danh dự, nhân phẩm công dân” Như vậy, trường hợp, cơng an có quyền bắt người, người có thẩm quyền theo quy định pháp luật trường hợp mà pháp luật quy định có quyền bắt người Ngồi sử dụng tình pháp luật Giáo viên nên sưu tầm câu chuyện liên quan pháp luật phụ trợ cho giảng Việc dùng câu chuyện pháp luật vừa nhằm mục đích tuyên truyền, vừa giúp học sinh tiếp cận kiến thức rút học cho thân Tuy nhiên giáo viên nên lựa chọn tình dí dỏm, có tiếng cười, kết hợp cách kể chuyện hài hước Một điểm quan trọng việc sử dụng câu chuyện pháp luật giáo viên cần khéo léo tóm tắt nội dung câu chuyện cho phù hợp nội dung học đảm bảo thời gian lên lớp ( câu chuyện nên sử dụng khoảng thời gian 3-5p, tiết học nên sử dụng mẩu chuyện tiêu biểu) Để đảm bảo nội dung câu chuyện có trình tự để q thầy thuận lợi việc góp ý cho đề tài Tơi xin phép trình bày câu chuyện dạng văn viết Sau số câu chuyện mà đề xuất sử dụng: Câu chuyện 1: Tại gà mái! ( đề xuất sử dụng 6) Ông Nguyễn Văn Nam, khởi kiện bà Nguyễn Thị Nghiệp, yêu cầu bà Nghiệp phải nhổ cột mốc cắm sang đất nhà ông Số ông Nam bà Nghiệp hai anh em, cha mẹ để lại cho đất hai bên chia đôi, cắm cọc ranh giới đất Ơng Nam có giấy chứng nhận quyền sử dụng đất Bà Nghiệp làm thủ tục cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất xảy chuyện ông Nam mang cọc sang cắm vào đất bà Nghiệp, lấn sang 20cm Bà Nghiệp nhổ cọc yêu cầu cắm lại mốc cũ; ông không chịu, xã giải ông Nam cương tranh chấp; đồng thời gửi đơn lên tòa án yêu cầu bà Nghiệp trả phần đất bị bà lấn 20cm Tòa xem xét hồ sơ, đo đạc thực tế; tiến hành hòa giải; sau hồi vòng vo, tòa án hỏi: Dù đất ông thừa, thiếu, hay đủ ông giữ nguyên u cầu khởi kiện? Ơng Nam: Đúng Tịa: Ơng cho biết lý do? 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ông Nam: Ngày 5-11-2012, bà Nghiệp gà mái mà quay mồm sang hướng nhà tui chửi Tui ghét nên biết bà Nghiệp muốn làm giấy chứng nhận quyền sử dụng đất, tui muốn tranh chấp đất để bà Nghiệp không cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất Cho bõ ghét! Tịa: !? Điều đáng nói nhà ơng bà cách tòa khoảng 15km, lần đến tòa họ tự đạp xe đạp ! Kết thúc câu chuyện giáo viên cho HS rút học Câu chuyện 2: Xin tù! ( đề xuất sử dụng 2) Một thẩm phán kể: Tôi xét xử bị cáo nữ tội trộm cắp tài sản Do bị cáo mắc bệnh phụ nữ, cán quản trại hàng ngày phải phục vụ rửa ráy, vệ sinh cho cô ta khổ sở nên trước vào xét xử có trình bày với tơi: xin cho cải tạo ngồi xã hội Sau lãnh đạo cơng an huyện đề nghị Những việc này, tất nhiên có ý nghĩa nội Về tính chất, mức độ phạm tội tình tiết khác, cho hưởng án treo Vậy mà nói lời sau cùng, cô gái tha thiết xin “ở tù”! Khi vị Hội thẩm nhân dân phân tích rằng: bị cáo cịn mẹ già, nhỏ nên cịn có trách nhiệm với người thân ta ịa khóc xin lại trại giam! Sau kết thúc phiên tịa tơi biết gái bị tạm giam yêu cán trại….! Trong câu chuyện ý nghĩa chủ đạo mà học sinh cần rút bên cạnh việc dùng pháp luật để quản lý XH, cần thiết phải dùng tình cảm, đạo đức để cảm hóa người Câu chuyện 3: Cái giá ghen tuông! ( đề xuất sử dụng 4) Dù có vợ Nguyễn Thịnh Hải, ngụ xã Minh Tân, huyện Dầu Tiếng cố tạo phong cách lịch lãm, chu cách ăn mặc, trẻ trung khiến gặp cảm mến, không nghĩ người có gia đình Vào ngày 1-1-2013, Hải đến nhà người yêu Ngô Thị Thương, tạm trú huyện Phú Giáo chơi thấy có người lạ nhà Hải bước vào mà đầu bừng bừng nóng giận ghen Trong lúc Thương lấy nước, Hải hỏi: “Anh ai?”, anh trả lời: “Tơi bạn Thương” Vừa nghe dứt câu, Hải rút dao đâm khiến không kịp trở tay Nghe ồn phía trước, Thương chạy lên chuyện cứu vãn Gây án xong, Hải bỏ dạng Cho đến ngày 3-1, biết bị hại tử vong, Hải đến công an đầu thú Tại tịa, ln tỏ thái độ ăn năn lời nói trái ngược; ngụy biện rằng, hành động nhằm “bảo vệ tình u đích thực”! Lời nói lên khiến cho trái tim người vợ thêm tan nát Cô quần quật suốt ngày làm việc nuôi chồng, nuôi để phải nghe lời nói phụ bạc từ cửa miệng chồng; từ ngày cưới về, Hải ỷ nhà giàu, đẹp trai nên suốt ngày đánh quần đánh áo đàng điếm rong chơi, không làm việc kiếm tiền ni vợ Khun khơng xong, chị vợ chẳng màng nói đến mà tự kiếm việc để ni 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong lần dự đám cưới người bạn, Hải tình cờ quen Thương Dáng vẻ bên chu Hải hớp hồn cô gái lớn họ trải qua tình “sét đánh”! Những lần hẹn hị, Hải thoải mái thời gian, rảnh rỗi Hải cố giấu việc có vợ con, ln đưa Thương chơi xa Mà sau chuyến xa, Thương lại nghĩ Hải người lãng mạn cô trao trọn tình cảm Ban đầu, hai người hạnh phúc Thương kịp nhận tính ghen tng Cứ ngỡ tình yêu nên Thương tỏ vui thấy Hải quan tâm đến giấc, sinh hoạt, điện thoại Mọi chuyện ngày đà tin nhắn cô bị Hải đem luận bàn, trích Hải ln kiểm tra điện thoại hoạnh họe đủ chuyện thấy có tin nhắn lạ Cho dù cố gắng giải thích Hải nghĩ theo hướng “Thương khinh thường mình, muốn bắt cá hai tay”! Biết tính khí người yêu, Thương cẩn thận xóa hết tin nhắn mà cảm thấy Hải nghi ngờ Và kiểm tra khơng thấy cịn nhiều tin trước, làm ầm lên mà cho “có tật giật mình, tự dưng lại khơng có nhắn tin nữa”!? Thương cảm thấy lòng nguội lạnh, ngao ngán tìm cách tránh mặt, từ chối chuyến chơi xa đầy mệt mỏi! Mà tránh Hải đổ khùng! Thêm vào đó, Thương lại phát mối quan hệ khơng sáng có người báo cho biết mặt thật Hải Vì muốn Hải quay với vợ nên Thương tâm chia tay Biết ý định Thương, Hải cố quay sống với vợ mà ngẩn ngơ, nhớ tới người yêu bé nhỏ đâm cáu gắt vợ làm không vừa ý Nhân lúc vợ vắng nhà, Hải điện thoại cho Thương, mong “nối lại tình xưa” tâm khơng nghe máy Buồn bực! Hải rủ bạn bè uống bia Uống xong, Hải tiếp tục điện thoại cho Thương, cịn định khơng nghe điện thoại, có ý bỏ mặc cho Hải “làm làm”! Trong lúc nóng giận, Hải chạy xe mạch từ Dầu Tiếng Phú Giáo gặp Thương để nói chuyện Trên đường đi, ghé vào tiệm tạp hóa mua dao Thái Lan giấu sẵn người, với ý định giết Thương tự sát Song vừa bước vào nhà Hải thấy bạn trai Thương ngồi Máu ghen lên, hết lý trí đâm anh bị trọng thương vết thương nặng nên anh không qua khỏi Tại tịa, có hai người phụ nữ lặng lẽ ngồi hai bên hàng ghế, họ lặng thinh, lại đưa mắt nhìn với ánh mắt cảm thơng Họ biết họ nạn nhân mối tình tay ba Vợ Hải ngồi dự phiên tòa mà nước mắt ứa tràn ra; lời nói trước tịa chồng q vơ tâm khiến chị thấy tủi buồn thân phận Còn Thương ray rứt chết người bạn trai vơ tội tự trách người góp phần gây hậu hôm nay… Kẻ giết người phải lãnh mức án 20 năm tù giam, xem hậu mà Hải để lại nặng nề, thói ích kỷ, ghen tng! Ý nghĩa câu chuyện nhằm nhắc nhở học sinh ứng xử lĩnh vực tình cảm, tình yêu cần phải biết kiểm sốt lý trí hành động thân tránh xảy tình đáng tiếc 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu chuyện 4: Bài học đắt giá! ( đề xuất sử dụng ) Mới đây, tòa án xét xử vụ án giao cấu trẻ em, mà bị cáo phạm tội;“trò chơi người lớn” buộc họ phải trả giá đắt… Điển vụ Nguyễn H.H., huyện Dầu Tiếng; học sinh lớp 12 phải bỏ dở chuyện học hành mang tội danh “Giao cấu trẻ em” Ngày H bị đưa xét xử, đông bạn bè trường đến tham dự ngỡ ngàng thấy bạn học bị bắt kết án tù Họ biết H bạn nhỏ N nhiều lần hẹn hị khơng nghĩ lại có ngày xảy cớ Bị hại N học sinh trường với H N học đến lớp Nét hồn nhiên, dễ thương N khiến trái tim cậu nam sinh H thổn thức Qua thách đố bạn bè khiến cho H tâm “cưa đổ” N cho Chỉ vòng tháng, N thức trở thành bạn gái H Ngày 13-5-2012, H đến nhà bạn Phan V.Nh., ngụ huyện Phú Giáo chơi gặp nhóm bạn H Nhóm bạn rủ mua rượu uống Khi nhậu H gọi điện nhắn N đến chơi Cả nhóm uống hết số rượu mua về, N khơng uống rượu nên dễ say Cuộc nhậu kết thúc người có rượu nên N không dám nhà Tiện thể, H đưa N vào nhà nghỉ Vào phòng, N tắm trước, sau H vào tắm quay thấy N nằm giường Cô gái lớn, phổng phao xinh đẹp, má ửng hồng rượu khiến cho H nảy sinh ý định quan hệ H thăm dò với hành vi “người lớn”; lúc đầu N phản đối sau nằm im cho H thực hành vi giao cấu Vài ngày sau, họ lại tổ chức uống rượu Vẫn lần trước, H N lại đến nhà nghỉ; hai tiếp tục quan hệ tình dục Lần N hồn tồn tự nguyện, khơng có ép buộc từ phía H Do có tình cảm u thương nên ngày sau đó, họ lại đưa đến nhà nghỉ Quan sát thấy việc học N lơ là, gia đình gặng hỏi biết tồn thật nên đưa đơn tố cáo hành vi H đến quan cơng an Khi biết gia đình làm đơn thưa H., N năn nỉ hết lời, khóc lóc cầu xin “gia đình tha cho anh lỗi con, đồng ý khơng bắt ép hết”! Thế nhưng,bà mẹ N thì: “Tao phải cho chừa, làm hại đời gái người ta tao thưa cho tới, mày cịn nhỏ đừng có can dự vào”! Lúc này, N báo tin cho H biết hai bàn bỏ trốn chẳng biết trốn đâu tiền bạc khơng có, xe cộ khơng… H đành quay chịu tội Trong thời gian này, N thất thần không kém, việc học hành sa sút hẳn Gia đình hai bên nóng ruột chuyện xa, khơng cịn cách thối lui Từng câu nói bị hại N trước tịa khiến gia đình hai bên cần nhìn nhận lại cách giáo dục con, N khóc rịng: “Mong tịa giảm nhẹ hình phạt cho anh H thật lịng tụi chuyện sai trái, không nghĩ bị bắt Mỗi hỏi cha mẹ chuyện nam nữ họ gạt phăng đi, nên tò mò mà quan hệ với nhau…”! Mẹ H ứa nước mắt thấy trai rơi vào tình cảnh Trước bị bắt, H học sinh giỏi trường Bà biết có quen nhiều 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bạn gái nên bà nhắc chừng “phải lo chuyện học” khơng khun răn giữ gìn chuyện quan hệ nam nữ; bà việc quan hệ với trẻ 16 tuổi vi phạm pháp luật Đến công an đến làm việc gia đình bà than trời! Việc làm ăn khiến họ không dành nhiều thời gian tiếp cận thông tin để dạy bảo, hướng dẫn con, họ không dám trách ai; biết cầu xin HĐXX thương tình, xem xét hồn cảnh mà giảm nhẹ hình phạt cho Phía gia đình N không ngờ việc bị đẩy xa, mẹ N nói: “Thiệt lịng, tui muốn thưa “cho lại gan” không muốn cháu H tù, bỏ dở chuyện học Tui tưởng phạt tiền, hăm he cho cháu khơng biết phải tù… Tui xin tòa giảm nhẹ hình phạt cho cháu H., mà tù tui cho tụi cưới ln”! Câu nói góp phần làm giảm nhẹ phần bầu khơng khí nặng nề suốt phiên tịa Xét nhiều tình tiết giảm nhẹ, HĐXX tuyên phạt H mức án năm tù giam Câu chuyện 5: Bi kịch từ điện thoại! ( đề xuất sử dụng 3) Những chuyện nhỏ nhặt sống hàng ngày giải trở thành bi kịch Câu chuyện vừa đưa xét xử minh chứng, mâu thuẫn khiến cho gia đình tan nát! Trong phiên tịa lưu động, thấy xót xa bị cáo vừa chồng vừa cha phải lãnh án tù chung thân, vợ mãi, bỏ lại đứa thơ dại vừa tròn tuổi cho bà ngoại già yếu chăm sóc Sáng nay, bà gửi cháu cho người bà q, đón xe từ Bến Tre lên Bình Dương tham dự phiên tịa Bà nói trước tịa rằng: “Tơi lặn lội lên muốn nhắn gửi câu với rể “Hãy cải tạo tốt để sớm nhà lo cho gái” tơi khơng biết sống bao lâu” Kha lặng lẽ gật đầu thú tội: “Giá lúc bị cáo biết kiềm chế khơng làm khổ cho mẹ gái bị cáo đến vậy…” Sự hối hận muộn… Võ Hoàng Kha chung sống với vợ Nguyễn Thanh Mai Dung hạnh phúc năm đầu Nhưng vài năm trở lại đây, từ Kha bị việc làm sống vợ chồng bị thiếu trước hụt sau Chuyện cơm không lành, canh không hai vợ chồng khơng cịn xa lạ với người xóm trọ Dung trở thành trụ cột gia đình chồng lười nhác khơng tìm việc làm, khơng cịn sinh thói ghen tng Kha ln kiểm tra điện thoại vợ, hoạnh họe đủ chuyện thấy tin nhắn lạ Cho dù chị Dung cố giải thích Kha nghĩ theo hướng tiêu cực “vợ khinh thường nên… ngoại tình”! Biết tính khí chồng, chị Dung cẩn thận xóa hết tin nhắn mà chị cảm thấy chồng nghi ngờ Khi khơng cịn thấy tin nhắn, làm ầm lên cho “chị có tật giật mình” Kha bỏ nhà mẹ ruột Dĩ An phần vì… nhớ vợ, phần muốn làm hịa trước nên Kha nhiều lần điện thoại cho vợ, chị Dung cịn giận nên cố tình khơng nghe điện thoại Buồn! Kha rủ số bạn uống bia Uống xong, Kha tiếp tục điện thoại cho vợ, cịn chị Dung định khơng nghe để Kha muốn làm làm Bực tức, Kha đến nhà gặp vợ vào thăm Lúc này, Kha bình tĩnh hỏi vợ khơng nghe điện thoại, chị Dung ngang bướng trả lời rằng: “Vì khơng thích 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghe, thơi hỏi!” Lịng Kha sơi sục nghe câu trả lời nhát gừng vợ Cùng lúc này, chị Hoa chủ nhà nghe tiếng cãi nên can ngăn Thấy hai người gây suốt ngày, chị buông câu: “Nếu không với thơi đi!” Nghe nói vậy, tức giận bùng lên, Kha chạy đến kệ bếp lấy dao Thái Lan đâm nhiều nhát vào người vợ nói: “Khơng thơi hết, chết chung cho phải đạo vợ chồng” Nghe tiếng la chị Dung, chị Hoa người dãy nhà trọ chạy đến để can ngăn Đến nhiều người lao vào khống chế chịu ngừng tay Lúc này, chị Dung gục ngã với dao cắm người Hắn toan bỏ chạy bị người đuổi theo bắt báo cho công an đến lập biên phạm tội tang Vì bị thương tích nặng nên chị Dung khơng qua khỏi Nghe tịa tun án, khóc chưa khóc, người cảm nhận ăn năn, hối hận dày vò lương tâm suốt quãng đời lại…! Câu chuyện 6: ( đề xuất sử dụng 4) Đạo vợ chồng Lư phu nhân, vợ ông Huyền Linh người tuyệt đẹp có đức hạnh Ơng lúc tuổi trẻ hàn vi Một ốm nặng tưởng chết, ông gọi Lư thị đến bảo rằng: - Tôi bệnh nguy q, nàng tuổi cịn trẻ khơng nên vậy, liệu mà ăn cho tử tế với người chồng sau Lư thị nghe nói, khóc Đoạn vào khoét mắt bỏ đi, có ý tỏ cho chồng biết dù chồng bất hạnh có chết, không lấy Không bao lâu, ông Huyền Linh khỏi bệnh Sau ông thi đỗ, làm quan đến chức Tể tướng Ơng niềm u mến, kính trọng Lư thị vơ cùng, khơng lấy người tì thiếp Người ngồi cho ơng sợ Lư thị có tính hay ghen Chính vua Đường Thái Tơn, muốn thử Lư phu nhân, hơm cho Hồng hậu gọi vào bảo: - Theo phép thường, quan to có tì thiếp Quan nhà ta tuổi cao, vua muốn ban cho người mỹ nhân Lư thị không nghe Vua giận mắng rằng: - Nhà khơng ghen sống, mà ghen chết Rồi sai người đưa cho chén rượu, giả làm chén thuốc độc, phán rằng: - Đã phải uống chén thuốc độc Lư thị không ngần ngại chút nào, cầm chén, uống hết Vua thấy thế, nói: - Ta phải sợ, Huyền Linh LỜI BÀN: Tưởng chết, thấy vợ trẻ trung, không muốn yêu thương vợ, thể tất cho vợ Sợ chồng tiếc đẹp, chết không dứt, mà khoét mắt để tỏ thành tật cho yên lòng chồng, chí tình tâm với chồng May khỏi bệnh, sau lại làm đến Tể tướng, ơng Phịng Huyền Linh biết có bà mắt kht, khơng thiết đến tì thiếp xinh đẹp, ơng muốn giữ cho trọn 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vẹn tình bà Cịn bà khơng muốn ơng có tì thiếp, gọi thói ghen thường tình, chung tình với ơng, khơng muốn san sẻ mối tình Q thay! Đơi vợ chồng này, chân tình chí tình, suốt đời kính u nhau, vợ biết có chồng, chồng biết có vợ, chồng vợ một, khơng khỏi nạn “đa nhân duyên nhiều đường phiền não” mà gây hạnh phúc lâu dài cho thân, cho gia đình, cho cháu sau Câu chuyện 7: Không quên cũ ( đề xuất sử dụng ) Đức Khổng Tử chơi đồng, thấy người đàn bà đứng khóc nỉ non chỗ bờ đầm, Đức Khổng Tử lấy làm lạ, bảo học trị hỏi cớ mà khóc Người đàn bà nói: "Độ trước tơi cắt cỏ thi, tơi đánh trâm cài đầu cỏ thi, khóc." Đức Khổng Tử hỏi: "Đi cắt cỏ thi, mà trâm làm cỏ thi việc phải khóc?" Người đàn bà nói: "Khơng phải tơi đánh trâm cỏ thi mà tơi khóc; tơi khóc tơi thương tiếc vật cũ, dùng lâu, mà ngày không thấy nữa." Lời Bàn: Cái mình, có bụng u, mà lỡ đánh mất, sau dù có khác giống thế, hay khơng thể u cho Thường, lại thấy mà hồi nhớ lại cũ, sinh chạnh lòng, nên câu ta thán, có ngậm ngùi thương khóc nỉ non Tại vậy? Tại mình, khơng có thơi, lại cịn có phần tâm hồn hay tâm hồn người để lại cho ngụ Sự cảm động cảm động hay nhất, bền Ôi! Cáo chết ba năm quay đầu núi, người ta, lông phiêu bạt đến nào, cịn có chút tâm tình khơng qn gốc tích xứ sở "Hồ mã tê bắc phong, Việt Điểu sào chi nam" Con ngựa rợ Hồ (phía bắc nước Tàu) thấy gió bắc cịn cất tiếng kêu, chim đất Việt (phía Nam nước Tàu) chọn cành nam chịu làm tổ, chi người mà lại quên nguồn gốc ư? Câu chuyện 8: Ngọc đá ( đề xuất sử dụng 6) Một người thợ ngọc qua hàng thợ đá, vào xem thứ đá, thấy tảng có ngọc, mua về, đẽo nhiên ngọc Ngọc trắng nuốt có gân đỏ, q giá vơ Người thợ ngọc nhờ mà giàu có Thợ đá thấy thế, lấy làm thích lắm, muốn bắt chước Anh ta nghĩ bụng: "Đá có ngọc" Rồi nhà có thứ đá, đem đập để tìm ngọc Khơng không thấy ngọc, mà đá vỡ tan chẳng dùng việc Anh ta vừa của, vừa lỗ vốn, quẫn khổ sở, chẳng chết Lời Bàn : Ngọc chẳng qua thứ đá đẹp, đá quý lẫn với đá thường mà thơi Nhưng phải có mắt tinh xem ngọc nhận tìm ngọc đá Người thợ ngọc biết ngọc nên trông qua đủ biết đá có ngọc, người thợ đá biết 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đá, lại muốn tìm ngọc, khơng tìm thấy ngọc mà lại cịn hại đá nữa! Ơi! thực xơi hỏng bỏng khơng! tham thâm! Cái thói tham khơng phải đường hại người thế! 4.Khảo sát kiểm chứng: Việc giảng dạy cơng dân 12 có sử dụng tập tình câu chuyện pháp luật mang lại hiệu sau: Giúp giáo viên củng cố kiến thức thân, bồi dưỡng nghiệp vụ giảng dạy, có kiến thức phong phú chuyên môn Thực tốt công tác tuyên truyền chủ trương đường lối đảng nhà nước Giúp học sinh có hứng thú học tập Rèn luyện kiến thức kỹ ứng xử tình Hạn chế tình trạng đọc chép, học sinh tích cực tham gia vào trình học tập Giúp học sinh tiếp cận kiến thức dễ hiểu dễ nhớ, biết vận dụng thực tế sống Hình thành thái độ hành vi sống làm việc theo hiến pháp pháp luật Thông qua giải pháp thực hiên việc giảng dạy lớp 12 qua khảo phiếu thăm dò ý kiến học sinh học kỳ năm học 2013-2014 kết sau: Lớp Sỹ số 12A2 42 Ủng hộ pp dạy học tình 38 90.4% Khơng ủng hộ pp dạy học tình 12A3 45 40 88.8% 12A4 45 39 86.6% 12A6 45 40 88.8% 0 khơng có ý kiến 9.5% 11.1% 13.3% 11.1% III KẾT QUẢ THỰC HIỆN 1- Kết thực tiễn: Dạy học tình phương pháp giảng dạy hiệu nhằm khơi dậy nhiệt tình HS, khuyến khích HS tham gia học cách sơi nổi, chủ động Ngoài HS tập phản ứng với tình phức tạp “có thật” gặp sống sau này.Cụ thề là: - Khả hoà nhập, kĩ giao tiếp tốt - Khả vận dụng kiến thức - Kết thành tích học tập cao hơn: + Kiến thức HS khơng bị bó hẹp lí luận mà cịn mang tính thực tiễn + Kiến thức trở nên sâu sắc, bền vững dễ nhớ nhớ nhanh vận dụng kiến thức vào thực tế sống 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2- Bài học kinh nghiệm: Để tổ chức dạy học có hiệu quả, có nhiều phương tiện giúp giáo viên kích thích học sinh tham gia học Do đó, tuỳ theo nhu cầu mục tiêu mình, giáo viên chọn phương tiện phù hợp Sau số biện pháp giáo viên dụng: - Viết tình lên bảng - In giấy phát cho học sinh - Giảng dạy CNTT có hỗ trợ hình ảnh, video tập tình - Các tài liệu trực quan hình ảnh - Băng ghi âm hình - Các tài liệu thu thập mạng internet - Có tham gia nhiệt tình học sinh Tùy thuộc vào đối tượng học sinh, CSVC nhà trường,…mà giáo viên sử dụng để kích thích q trình hoạt động học sinh, tạo hứng khởi cho thành viên lớp tham gia tiếp thu kiến thức IV- KẾT LUẬN Chúng ta nhận thấy rằng, việc giáo dục cho học sinh không giáo dục kiến thức, mà rèn luyện kỹ năng, đặc biệt giáo dục thái độ, cách ứng xử, cư xử em Do đó, với vai trị trách nhiệm đó, giáo viên khơng khơng ngừng đổi phương pháp giảng dạy mà trực tiếp trao đổi, chia sẻ vấn đề đời thường nhất, để em hiểu rằng, em đối tượng tiến trình dạy học Bằng cách giảng dạy thông qua tình giúp cho học sinh nắm rõ nội dung kiến thức, biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, rèn luyện kĩ sống Bản thân nhận thấy trình giảng dạy rút cho nhiều học kinh nghiệm bổ ích Với mong muốn tiết học công dân diễn nhẹ nhàng hiệu nênđây chuyên đề tơi áp dụng lớp học năm vừa qua, nhiên ý kiến quan điểm thân, khơng thể tránh khỏi sơ suất sai sót Mong nhận đóng góp quý báu đồng nghiệp để phương pháp dạy học hiệu Xin chân thành cảm ơn! Biên Hòa, ngày 20 tháng 04 năm 2014 NGƯỜI VIẾT NGUYỄN VĂN DUYÊN 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC NỘI DUNG Trang ĐỀ TÀI Sử dụng tập tình câu chuyện pháp luật giảng dạy GDCD 12 PHẦN A: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN III/ CƠ SỞ THỰC TIỄN PHẦN B : NỘI DUNG SÁNG KIẾN I KINH NGHIỆM ÁP DỤNG II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1.Giáo viên phải hiểu rõ sử dụng tình giảng dạy 2.Cách thức sử dụng tình pháp luật 3.Ngồi sử dụng tình pháp luật Giáo viên nên sưu tầm câu chuyện liên quan pháp luật phụ trợ cho giảng 11 4.Khảo sát kiểm chứng: III- KẾT QUẢ THỰC HIỆN 18 Kết thực tiễn Bài học kinh nghiệm IV- KẾT LUẬN 19 MỤC LỤC 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang web Bộ tư pháp Việt Nam Bộ luật hình nước CHXHCN VN năm 1999 120 câu hỏi đáp tình pháp luật phục vụ giảng dạy pháp luật trường trung học- Vụ phổ biến GDPL- Bộ tư pháp 60 câu hỏi đáp, tình pháp luật cho học sinh trung học phổ thông -Vụ phổ biến GDPL- Bộ tư pháp Sách Cổ học tinh hoa NXB trẻ phát hành năm 1992 Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục pháp luật- tác giả Bài viết “Tạo hứng thú môn Giáo dục công dân” tác giả Ngô Mã Thiên – đăng báo Giáo dục – Khuyến học thứ ngày 13-12-2013 Sách GDCD 12- NXB giáo dục Sách giáo viên GDCD 12- NXB giáo dục 10 Tài liệu chuẩn kiến thức kỹ phục vụ giảng dạy môn GDCD 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị: TR THPT NGUYỄN TRÃI Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòa, ngày 20 tháng 04 năm 2014 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013-2014 Tên sáng kiến kinh nghiệm: SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG VÀ CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 12 Họ tên tác giả: NGUYỄN VĂN DUYÊN Đơn vị (Tổ): SỬ –ĐỊA - GDCD Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn GDCD  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác  Tính - Có giải pháp hồn tồn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu quả: - Hoàn toàn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hồn tồn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng: - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... sáng kiến kinh nghiệm: SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG VÀ CÂU CHUYỆN PHÁP TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 12 PHẦN A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục công dân môn học bên cạnh cung... nghiệm: SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG VÀ CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 12 Họ tên tác giả: NGUYỄN VĂN DUYÊN Đơn vị (Tổ): SỬ –ĐỊA - GDCD Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phương pháp. .. II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1 .Giáo viên phải hiểu rõ sử dụng tình giảng dạy 2.Cách thức sử dụng tình pháp luật 3.Ngồi sử dụng tình pháp luật Giáo viên nên sưu tầm câu chuyện liên quan pháp luật