MỤC LỤC PHẦN I LỜI MỞ ĐẦU 1 PHẦN II NỘI DUNG 2 CHƯƠNG I QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 2 1 1 Điều kiện lịch sử và nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh 2 1 1 1 Điều kiện l. MỤC LỤCPHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU1PHẦN II: NỘI DUNG2CHƯƠNG I: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH21.1. Điều kiện lịch sử và nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh21.1.1. Điều kiện lịch sử xã hội, gia đình, thời đại21.1.2. Nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh.41.1.3. Chủ nghĩa Mác – Lênin, cơ sở thế giới quan và phương pháp luận của tư tưởng Hồ Chí Minh81.1.4. Những nhân tố chủ quan thuộc về phẩm chất cá nhân của Hồ Chí Minh.91.2. Sự hình thành và phát triển của tư tưởng Hồ Chí Minh91.2.1. Giai đoạn hình thành tư tưởng yêu nước và chí hướng cách mạng (từ 18901911).101.2.2. Giai đoạn tìm tòi, khảo nghiệm (19111920).101.2.3. Giai đoạn hình thành cơ bản tư tưởng về con đường cách mạng Việt Nam (1921 – 1930).101.2.4. Giai đoạn vượt qua thử thách, kiên trì con đường đã xác định của cách mạng Việt Nam (19301941).111.2.5. Giai đoạn phát triển và hiện thực hóa tư tưởng Hồ Chí Minh (1941 – 1969)12CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH132.1. Giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh132.1.1. Tư tưởng Hồ Chí Minh phản ánh khát vọng thời đại132.1.2. Tìm ra con đường đấu tranh tự giải phóng cho các dân tộc thuộc địa142.1.3. Cổ vũ các dân tộc đấu tranh vì những mục tiêu cao cả giải phóng con người152.2. Quan điểm Hồ Chí Minh về học tập152.2.1. Cần chăm lo xây dựng Đảng, chuẩn bị một đội ngũ ngang tầm với vị trí của Đảng.152.2.2. Tự phê bình và phê bình, thường xuyên học tập nâng cao trình độ mọi mặt cho cán bộ, đảng viên162.2.3. Học tập và rèn luyện trong thực tiễn cách mạng để nâng cao phẩm chất cao đẹp của người cách mạng.182.3. Ý nghĩa của việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh:192.3.1. Việc học tập, tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giúp người học tiếp cận, hiểu rõ hơn về con người vĩ đại Hồ Chí Minh.192.3.2. Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh giúp mỗi người nâng cao năng lực tư duy lý luận và phương pháp công tác trong thời đại ngày nay.202.3.3. Giáo dục đạo đức, tư cách, phẩm chất cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh.212.3.4. Nâng cao tinh thần độc lập, tự chủ, đổi mới, sáng tạo theo tư tưởng Hồ Chí Minh22CHƯƠNG III: VẬN DỤNG GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO VIỆC HỌC TẬP, TU DƯỠNG RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY223.1. Thực trạng đạo đức lối sống trong sinh viên hiện nay223.2. Phương hướng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức đối với sinh viên hiện nay24KẾT LUẬN28TÀI LIỆU THAM KHẢO29 PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦUCông tác tư tưởng là một bộ phận cốt lõi của công tác xây dựng Đảng, có vai trò hết sức quan trọng trong việc tạo ra sự thống nhất về tư tưởng, ý chí và hành động trong toàn Đảng, toàn dân và toàn quân. Nhận thức được tầm quan trọng đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất chú trọng đến công tác tư tưởng, coi đây là nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên nhằm truyền bá, phổ biến hệ tư tưởng cách mạng trong xã hội, khơi dậy tinh thần yêu nước, thúc đẩy các tầng lớp nhân dân hành động tích cực và sáng tạo để thực hiện thắng lợi đường lối, chủ trương. Những quan điểm, lời dạy của Bác về công tác tư tưởng đến nay vẫn còn nguyên giá trị, cần tiếp tục được vận dụng sáng tạo trong tình hình mới.Tư tưởng Hồ Chí Minh được hình thành, phát triển trên cơ sở kế thừa, chọn lọc những tư tưởng, giá trị truyền thống của dân tộc Việt Nam, phù hợp với thực tiễn hoàn cảnh lịch sử của Việt Nam. Cùng với đó là sự tiếp thu, tiếp biến và vận dụng sáng tạo tinh hoa văn hóa nhân loại: văn hóa phương Đông và phương Tây mà đỉnh cao là chủ nghĩa Mác Lênin; trong đó, nét đặc sắc chính là sự kết hợp các giá trị truyền thống của văn hóa phương Đông với thành tựu hiện đại của văn minh phương Tây và tiếp thu chủ nghĩa Mác Lênin trên nền tảng những tri thức văn hóa tinh túy, chắt lọc, hấp thụ được tích lũy qua thực tiễn. Đó cũng là quá trình tiếp thu, làm giàu, rèn luyện từ học tập, nghiên cứu, trải nghiệm thực tiễn, khám phá các quy luật vận động, đời sống văn hóa, xã hội và cuộc đấu tranh của các dân tộc vì độc lập, tự do và tiến bộ xã hội để khái quát thành lý luận, đem lý luận chỉ đạo hoạt động thực tiễn, kiểm nghiệm trong thực tiễn nên mang giá trị khách quan, cách mạng và khoa học. Qua quá trình học tập và tìm hiểu, tác giả đã lựa chọn đề tài “Làm rõ quá trình hình thành, phát triển và giá trị tư tưởng Hồ chí Minh. Vận dụng vào việc học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức của sinh viên hiện nay” để có cái nhìn sâu và rộng hơn.PHẦN II: NỘI DUNGCHƯƠNG I: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH1.1. Điều kiện lịch sử và nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh1.1.1. Điều kiện lịch sử xã hội, gia đình, thời đạiTư tưởng Hồ Chí Minh là sản phẩm tất yếu của cách mạng Việt Nam, ra đời do yêu cầu khách quan, đáp ứng những nhu cầu bức thiết do cách mạng Việt Nam đặt ra từ đầu thế kỷ XX đến nay.a. Điều kiện lịch sử.Từ năm 1858 đến cuối thế kỷ XIX, nước ta bị đế quốc Pháp xâm lược. Các phong trào vũ trang kháng chiến chống Pháp liên tục nổi lên, dâng cao và lan rộng trong cả nước: từ Trương Định, Nguyễn Trung Trực,... ở Nam bộ; Trần Tấn, Đặng Như Mai, Nguyễn Xuân Ôn, Phan Đình Phùng... ở miền Trung đến Nguyễn Thiện Thuật, Nguyễn Quang Bích... ở miền Bắc. Tuy nhiên, do chưa có một đường lối kháng chiến rõ ràng, dựa trên ý thức hệ phong kiến, nên đều thất bại.Bước sang đầu thế kỷ XX, xã hội Việt Nam bắt đầu có sự biến chuyển và phân hóa, tầng lớp tiểu tư sản và mầm mống của giai cấp tư bản bắt đầu xuất hiện, ảnh hưởng của cuộc vận động cải cách của của Khang Hữu Vi, Lương Khải Siêu ở Trung Quốc tác động vào Việt Nam. Phong trào yêu nước chống Pháp của nhân dân ta chuyển dần sang xu hướng dân chủ tư sản với sự xuất hiện của các phong trào Đông Du, Đông Kinh Nghĩa Thục, Duy Tân, Việt Nam Quang phục hội... do các sĩ phu phong kiến có tư tưởng duy tân truyền bá và dẫn dắt, nhưng do bất cập trước lịch sử, nên không tránh khỏi thật bại.Những năm đầu thế kỷ XX thực dân Pháp thẳng tay đàn áp các phong trào yêu nước của nhân dân ta. Trường Đông Kinh Nghĩa thục bị đóng cửa (tháng 12 1907; cuộc biểu tình chống sưu thuế ở Huế và các tỉnh miền Trung bị đàn áp (tháng 4 – 1908); vụ Hà Thành đầu độc bị thất bại và bị tàn sát (tháng 61908); căn cứ nghĩa quân Yên Thế bị bao vây và đánh phá (tháng 01 – 1909); phong trào Đông Du bị tan rã, Phan bội Châu và các đồng chí của ông bị trục xuất khỏi nước Nhật (tháng 021909); các lãnh tụ của phong trào Duy Tân trung kỳ, người bị lên máy chém (Trần Quý Cáp, Nguyễn Hằng Chi..), người bị đày ra Côn Đảo (Phan Chu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng, Ngô Đức Kế, Đặng Nguyên Cẩn...). Tình hình đó cho thấy, phong trào cứu nước của nhân dân ta muốn giành được thắng lợi phải đi theo một con đường cách mạng mới.b. Quê hương, gia đình. Quê hương. Nghệ Tĩnh, quê hương của Hồ Chí Minh là mảnh đất giàu truyền thống yêu nước, chống ngoại xâm. Nơi đây đã nuôi dưỡng nhiều anh hùng nổi tiếng trong lịch sử Việt Nam như Mai thúc Loan, Nguyễn Biểu, Đặng Dung, các lãnh tụ yêu nước cận đại như Phan Đình Phùng, Phan Bội Châu...Từ nhỏ, Hồ Chí Minh đã đau xót chứng kiến cuộc sống nghèo khổ, bị đàn áp, bị bóc lột cùng cực của đồng bào mình ngay trên mảnh đất quê hương. Những tội ác của bọn thực dân và thái độ ươn hèn, bạc nhược của bọn quan lại Nam triều đã thôi thúc Người ra đi tìm một con đường cách mạng mới để cứu dân, cứu nước. Gia đình.Hồ Chí Minh sinh ra trong một gia đình nhà nho yêu nước, gần gũi với nhân dân. Cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc, thân phụ của Người là một nhà nho giàu lòng yêu nước, thương dân sâu sắc, lao động cần cù, có ý chí kiên cường vượt qua gian khổ, khó khăn để đạt được mục tiêu, chí hướng. Chủ trương lấy dân làm hậu thuẫn cho mọi cải cách chính trị xã hội của cụ Phó bảng Sắc đã có ảnh hưởng sâu sắc đối với sự hình thành tư tưởng chính trị và nhân cách của Hồ Chí Minh.c. Thời đại.Đầu thế kỷ XX, chủ nghĩa tư bản chuyển từ giai đoạn tự do cạnh tranh sang giai đoạn chủ nghĩa đế quốc và đã trở thành một hệ thống thế giới. Các nước đế quốc vừa tranh giành, xâu xé thuộc địa, vừa vào hùa với nhau để nô dịch các dân tộc nhỏ yếu trong vòng kìm kẹp thuộc địa của chúng.Cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc sang thế kỷ XX đã không còn là hành động riêng rẽ của mỗi nước chống lại sự xâm lược và thống trị của chủ nghĩa đế quốc, mà trở thành cuộc đấu tranh chung của các dân tộc thuộc địa gắn với cuộc đấu tranh của giai cấp vô sản quốc tế chống giai cấp tư sản ở chính quốc.Khi còn ở trong nước, Hồ Chí Minh tuy chưa nhận thức được đặc điểm của thời đại, nhưng từ thực tế lịch sử của đất nước mình Người đã thấy rõ con đường của các bậc cha anh không đem lại kết quả, phải đi tìm một con đường mới. Trong khoảng 10 năm, Hồ Chí Minh đã vượt ba đại dương, bốn châu lục, đặt chân lên khoảng gần 30 nước. Nhờ đó, Người đã hiểu được bản chất chung của chủ nghĩa đế quốc và hoàn cảnh chung của các nước thuộc địa trên thế giới.Cuối những năm 20 của thế kỷ XX, cuộc khủng hoảng trong phong trào công nhân châu Âu diễn ra ngày càng thêm sâu sắc, dẫn đến sự phân liệt trong nội bộ các đảng xã hội Dân chủ thuộc Quốc tế II. Một số đảng bị phân hóa. Phái tả trong các đảng tách ra, thành lập các Đảng cộng sản. Tháng 3 – 1919, Lênin thành lập Quốc tế III Quốc tế cộng sản, đưa phong trào cộng sản thoát khỏi chủ nghĩa cải lương, theo đuôi các chính quyền tư sản của các đảng xã hội. Tác phẩm Sơ thảo lần thứ nhất những luận cương về vấn đề dân tộc và thuộc địa của V.I.Lênin và các văn kiện Đại hội II Quốc tế Cộng sản đánh dấu sự khẳng định về mặt lý luận việc thực hiện mối quan hệ hữu cơ giữa cách mạng vô sản và cách mạng giải phóng dân tộc ở các nước thuộc địa, có ảnh hưởng sâu sắc đến phong trào giải phóng dân tộc trên tế giới.1.1.2. Nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh.a. Tư tưởng và văn hóa truyền thống Việt Nam.Dân tộc Việt Nam trong hàng ngàn năm lịch sử dựng nước và giữ nước đã tạo lập cho mình một nền văn hóa riêng, phong phú và bền vững với những truyền thống tốt đẹp và cao quý.Trước hết, đó là chủ nghĩa yêu nước và ý chí kiên cường trong đấu tranh dựng nước và giữ nước. Chủ nghĩa yêu nước là dòng chủ lưu chảy xuyên suốt trường kỳ lịch sử Việt Nam, là chuẩn mực cao nhất trong bảng giá trị văn hóa – tinh thần việt Nam. Mọi học thuyết đạo đức, tôn giáo từ nước ngoài du nhập vào Việt Nam đều được tiếp nhận khúc xạ qua lăng kính của tư tưởng yêu nước đó.Thứ hai, là tinh thần nhân nghĩa, truyền thống đoàn kết, tương thân, tương ái. Truyền thống này cũng hình thành cùng với sự hình thành dân tộc, từ hoàn cảnh và nhu cầu đấu tranh quyết liệt với thiên nhiên và với giặc ngoại xâm. Bước sang thế kỷ XX, mặc dù xã hội Việt Nam đã có sự biến đổi sâu sắc về cơ cấu giai cấp – xã hội, nhưng truyền thống này vẫn bền vững. Hồ Chí Minh đã kế thừa, phát huy sức mạnh của truyền thống nhân nghĩa, đoàn kết, tương thân tương ái thể hiện tập trung trong bốn chữ “đồng” (đồng tình, đồng sức, đồng lòng, đồng minh).Thứ ba, dân tộc Việt Nam là một dân tộc có truyền thống lạc quan, yêu đời. Tinh thầ lạc quan đó có cơ sở từ niềm tin vào sức mạnh của bản thân mình, tin vào sự tất thắng của chân lý, chính nghĩa. Hồ Chí Minh là hiện thân của truyền thống lạc quan đó.Thứ tư, dân tộc Việt Nam là dân tộc cần cù, dũng cảm, thông minh, sáng tạo, ham học hỏi và mở rộng cửa đón nhận tinh hoa văn hóa của nhân loại. Người việt Nam từ xưa đã rất xa lạ với đầu óc hẹp hòi, thủ cựu, thói bài ngoại cực đoan. Trên cơ sở giữ vững bản sắc của dân tộc, nhân dân ta đã biết chọn lọc, tiếp thu, cải biến những cái hay, cái tốt, cái đẹp của người thành những giá trị riêng của mình. Hồ Chí Minh là hình ảnh sinh động và trọn vẹn của truyền thống đó.b. Tinh hoa văn hóa nhân loại.Hồ Chí Minh xuất thân trong gia đình khoa bảng, từ nhỏ Người đã được hấp thụ môt nền Quốc học và Hán học khá vững vàng. Khi ra nước ngoài, Người có thể viết văn Anh, văn Pháp sắc sảo như một nhà báo phương Tây thực thụ, nhưng khi có nhu cầu “tự bạch” thì Người làm thơ bằng chữ Hán. Chính điều đó tạo điều kiện cho Người tiếp thu được tinh hoa văn hóa nhân loại và làm nên nét đặc sắc ở Hồ Chí Minh, một con người biểu tượng cho sự kết hợp hài hòa văn hóa Đông – Tây. Tư tưởng văn hóa phương Đông.Nho giáo. Nho giáo có những yếu tố duy tâm, lạc hậu, nhưng nho giáo cũng có nhiều yếu tố tích cực, nên có ảnh hưởng khá lâu dài trong lịch sử. Đó là triết lý hành động, tư tưởng nhập thế, hành đạo, giúp đời; lý tưởng về một xã hội bình trị; triết lý nhân sinh: tu thân dưỡng tính góp phần đề cao văn hóa, lễ giáo, đề cao tinh thần hiếu học.Hồ Chí Minh đã khai thác nho giáo, lựa chọn những yếu tố tích cực, phù hợp để phục vụ cho nhiệm vụ cách mạng. Người dẫn lời của Lênin: “Chỉ có những người cách mạng chân chính mới thu hái được những điều hiểu biết quý báu của các đời trước để lại”.Phật giáo. Phật giáo là một trong những tôn giáo du nhập vào Việt Nam khá sớm. Những mặt tích cực của Phật giáo đã để lại những dấu ấn sâu sắc trong tư duy, hành động, cách ứng xử của con người Việt Nam.Phật giáo có tư tưởng vị tha, từ bi, bác ái, cứu khổ, cứu nạn, thương người như thể thương thân; xây dựng nếp sống có đạo đức, trong sạch, giản dị, chăm lo làm điều thiện; đề cao tinh thần bình đẳng, tinh thần dân chủ chất phác chống lại mọi phân biệt đẳng cấp. Phật giáo Thiền tông coi trọng lao động, chống lười biếng.Phật giáo vào Việt Nam, gặp chủ nghĩa yêu nước, ý chí độc lập, tự chủ đã hình thành nên Thiền phái trúc lâm Việt Nam, chủ trương không xa đời mà sống gắn bó với nhân dân, với đất nước, tham gia vào cộng đồng, vào cuộc đấu tranh của nhân dân chống kẻ thù dân tộc.Phật giáo Việt Nam đã đi vào đời sống tinh thần dân tộc và nhân dân lao động, để lại dấu ấn sâu sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh.+ Hồ Chí Minh cũng nghiên cứu và thấu hiểu tư tưởng của các nhà tư tưởng phương Đông như Lão tử, Mặc tử, Quản tử... Khi đã trở thành người mácxít, Hồ Chí Minh vẫn tìm hiểu thêm về chủ nghĩa Tam dân của Tôn Trung Sơn. Hồ Chí Minh đã biết khai thác những yếu tố tích cực của tư tưởng và văn hóa phương Đông để phục vụ cho sự nghiệp cách mạng của Người. Tư tưởng và văn hóa phương Tây.Ngay từ khi còn học ở Trường tiểu học Đông Ba rồi vào Trường Quốc học Huế, Hồ Chí Minh đã làm quen với văn hóa Pháp. Đặc biệt, Người rất ham mê môn lịch sử, và say sưa tìm hiểu cuộc Đại cách mạng Pháp 1789.Khi xuất dương, Người đã từng sang Mỹ, đến sống ở New York, làm thuê ở Bruclin và thường đến thăm khu Haclem của người da đen. Người thường suy nghĩ về tự do, độc lập, quyền sống của con người... được ghi trong Tuyên ngôn độc lập 1776 của nước Mỹ.Đến Pháp, Hồ Chí Minh được tiếp xúc trực tiếp với tác phẩm của các nhà tư tưởng khai sáng như tinh thần pháp luật của Môngtétxkiơ, khế ước xã hội của Rútxô... Tư tưởng dân chủ của các nhà khai sáng đã có ảnh hưởng lớn tới tư tưởng của Người.Hồ Chí Minh hình thành phong cách dân chủ của mình từ trong cuộc sống thực tiễn. Người học được cách làm việc dân chủ trong cách sinh hoạt khoa học ở Câu lạc bộ Phôbua (Faubourg), trong sinh hoạt chính trị của Đảng xã hội Pháp.
MỤC LỤC PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Điều kiện lịch sử nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1.1 Điều kiện lịch sử- xã hội, gia đình, thời đại 1.1.2 Nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1.3 Chủ nghĩa Mác – Lênin, sở giới quan phương pháp luận tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1.4 Những nhân tố chủ quan thuộc phẩm chất cá nhân Hồ Chí Minh .9 1.2 Sự hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh 1.2.1 Giai đoạn hình thành tư tưởng u nước chí hướng cách mạng (từ 1890-1911) 10 1.2.2 Giai đoạn tìm tịi, khảo nghiệm (1911-1920) 10 1.2.3 Giai đoạn hình thành tư tưởng đường cách mạng Việt Nam (1921 – 1930) 10 1.2.4 Giai đoạn vượt qua thử thách, kiên trì đường xác định cách mạng Việt Nam (1930-1941) .11 1.2.5 Giai đoạn phát triển thực hóa tư tưởng Hồ Chí Minh (1941 – 1969) 12 CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH .13 2.1 Giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh 13 i 2.1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh phản ánh khát vọng thời đại 13 2.1.2 Tìm đường đấu tranh tự giải phóng cho dân tộc thuộc địa 14 2.1.3 Cổ vũ dân tộc đấu tranh mục tiêu cao giải phóng người 15 2.2 Quan điểm Hồ Chí Minh học tập 15 2.2.1 Cần chăm lo xây dựng Đảng, chuẩn bị đội ngũ ngang tầm với vị trí Đảng .15 2.2.2 Tự phê bình phê bình, thường xuyên học tập nâng cao trình độ mặt cho cán bộ, đảng viên .16 2.2.3 Học tập rèn luyện thực tiễn cách mạng để nâng cao phẩm chất cao đẹp người cách mạng 18 2.3 Ý nghĩa việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh: .19 2.3.1 Việc học tập, tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giúp người học tiếp cận, hiểu rõ người vĩ đại Hồ Chí Minh 19 2.3.2 Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh giúp người nâng cao lực tư lý luận phương pháp công tác thời đại ngày 20 2.3.3 Giáo dục đạo đức, tư cách, phẩm chất cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh 21 2.3.4 Nâng cao tinh thần độc lập, tự chủ, đổi mới, sáng tạo theo tư tưởng Hồ Chí Minh 22 CHƯƠNG III: VẬN DỤNG GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO VIỆC HỌC TẬP, TU DƯỠNG RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY 22 3.1 Thực trạng đạo đức lối sống sinh viên 22 ii 3.2 Phương hướng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức sinh viên 24 KẾT LUẬN 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 iii PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU Công tác tư tưởng phận cốt lõi công tác xây dựng Đảng, có vai trị quan trọng việc tạo thống tư tưởng, ý chí hành động toàn Đảng, toàn dân toàn quân Nhận thức tầm quan trọng đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh trọng đến cơng tác tư tưởng, coi nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên nhằm truyền bá, phổ biến hệ tư tưởng cách mạng xã hội, khơi dậy tinh thần yêu nước, thúc đẩy tầng lớp nhân dân hành động tích cực sáng tạo để thực thắng lợi đường lối, chủ trương Những quan điểm, lời dạy Bác cơng tác tư tưởng đến cịn ngun giá trị, cần tiếp tục vận dụng sáng tạo tình hình Tư tưởng Hồ Chí Minh hình thành, phát triển sở kế thừa, chọn lọc tư tưởng, giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam, phù hợp với thực tiễn hoàn cảnh lịch sử Việt Nam Cùng với tiếp thu, tiếp biến vận dụng sáng tạo tinh hoa văn hóa nhân loại: văn hóa phương Đơng phương Tây mà đỉnh cao chủ nghĩa Mác - Lênin; đó, nét đặc sắc kết hợp giá trị truyền thống văn hóa phương Đơng với thành tựu đại văn minh phương Tây tiếp thu chủ nghĩa Mác Lênin tảng tri thức văn hóa tinh túy, chắt lọc, hấp thụ tích lũy qua thực tiễn Đó trình tiếp thu, làm giàu, rèn luyện từ học tập, nghiên cứu, trải nghiệm thực tiễn, khám phá quy luật vận động, đời sống văn hóa, xã hội đấu tranh dân tộc độc lập, tự tiến xã hội để khái quát thành lý luận, đem lý luận đạo hoạt động thực tiễn, kiểm nghiệm thực tiễn nên mang giá trị khách quan, cách mạng khoa học Qua trình học tập tìm hiểu, tác giả lựa chọn đề tài “Làm rõ trình hình thành, phát triển giá trị tư tưởng Hồ chí Minh Vận dụng vào việc học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức sinh viên nay” để có nhìn sâu rộng PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Điều kiện lịch sử nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1.1 Điều kiện lịch sử- xã hội, gia đình, thời đại Tư tưởng Hồ Chí Minh sản phẩm tất yếu cách mạng Việt Nam, đời yêu cầu khách quan, đáp ứng nhu cầu thiết cách mạng Việt Nam đặt từ đầu kỷ XX đến a Điều kiện lịch sử Từ năm 1858 đến cuối kỷ XIX, nước ta bị đế quốc Pháp xâm lược Các phong trào vũ trang kháng chiến chống Pháp liên tục lên, dâng cao lan rộng nước: từ Trương Định, Nguyễn Trung Trực, Nam bộ; Trần Tấn, Đặng Như Mai, Nguyễn Xn Ơn, Phan Đình Phùng miền Trung đến Nguyễn Thiện Thuật, Nguyễn Quang Bích miền Bắc Tuy nhiên, chưa có đường lối kháng chiến rõ ràng, dựa ý thức hệ phong kiến, nên thất bại Bước sang đầu kỷ XX, xã hội Việt Nam bắt đầu có biến chuyển phân hóa, tầng lớp tiểu tư sản mầm mống giai cấp tư bắt đầu xuất hiện, ảnh hưởng vận động cải cách của Khang Hữu Vi, Lương Khải Siêu Trung Quốc tác động vào Việt Nam Phong trào yêu nước chống Pháp nhân dân ta chuyển dần sang xu hướng dân chủ tư sản với xuất phong trào Đông Du, Đông Kinh Nghĩa Thục, Duy Tân, Việt Nam Quang phục hội sĩ phu phong kiến có tư tưởng tân truyền bá dẫn dắt, bất cập trước lịch sử, nên không tránh khỏi thật bại Những năm đầu kỷ XX thực dân Pháp thẳng tay đàn áp phong trào yêu nước nhân dân ta Trường Đông Kinh Nghĩa thục bị đóng cửa (tháng 12- 1907; biểu tình chống sưu thuế Huế tỉnh miền Trung bị đàn áp (tháng – 1908); vụ Hà Thành đầu độc bị thất bại bị tàn sát (tháng 6-1908); nghĩa quân Yên Thế bị bao vây đánh phá (tháng 01 – 1909); phong trào Đông Du bị tan rã, Phan bội Châu đồng chí ơng bị trục xuất khỏi nước Nhật (tháng 02-1909); lãnh tụ phong trào Duy Tân trung kỳ, người bị lên máy chém (Trần Quý Cáp, Nguyễn Hằng Chi ), người bị đày Côn Đảo (Phan Chu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng, Ngô Đức Kế, Đặng Ngun Cẩn ) Tình hình cho thấy, phong trào cứu nước nhân dân ta muốn giành thắng lợi phải theo đường cách mạng b Quê hương, gia đình - Quê hương Nghệ Tĩnh, quê hương Hồ Chí Minh mảnh đất giàu truyền thống yêu nước, chống ngoại xâm Nơi nuôi dưỡng nhiều anh hùng tiếng lịch sử Việt Nam Mai thúc Loan, Nguyễn Biểu, Đặng Dung, lãnh tụ yêu nước cận đại Phan Đình Phùng, Phan Bội Châu Từ nhỏ, Hồ Chí Minh đau xót chứng kiến sống nghèo khổ, bị đàn áp, bị bóc lột cực đồng bào mảnh đất quê hương Những tội ác bọn thực dân thái độ ươn hèn, bạc nhược bọn quan lại Nam triều thúc Người tìm đường cách mạng để cứu dân, cứu nước - Gia đình Hồ Chí Minh sinh gia đình nhà nho yêu nước, gần gũi với nhân dân Cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc, thân phụ Người nhà nho giàu lòng yêu nước, thương dân sâu sắc, lao động cần cù, có ý chí kiên cường vượt qua gian khổ, khó khăn để đạt mục tiêu, chí hướng Chủ trương lấy dân làm hậu thuẫn cho cải cách trị - xã hội cụ Phó bảng Sắc có ảnh hưởng sâu sắc hình thành tư tưởng trị nhân cách Hồ Chí Minh c Thời đại Đầu kỷ XX, chủ nghĩa tư chuyển từ giai đoạn tự cạnh tranh sang giai đoạn chủ nghĩa đế quốc trở thành hệ thống giới Các nước đế quốc vừa tranh giành, xâu xé thuộc địa, vừa vào hùa với để nô dịch dân tộc nhỏ yếu vịng kìm kẹp thuộc địa chúng Cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc sang kỷ XX khơng cịn hành động riêng rẽ nước chống lại xâm lược thống trị chủ nghĩa đế quốc, mà trở thành đấu tranh chung dân tộc thuộc địa gắn với đấu tranh giai cấp vô sản quốc tế chống giai cấp tư sản quốc Khi cịn nước, Hồ Chí Minh chưa nhận thức đặc điểm thời đại, từ thực tế lịch sử đất nước Người thấy rõ đường bậc cha anh không đem lại kết quả, phải tìm đường Trong khoảng 10 năm, Hồ Chí Minh vượt ba đại dương, bốn châu lục, đặt chân lên khoảng gần 30 nước Nhờ đó, Người hiểu chất chung chủ nghĩa đế quốc hoàn cảnh chung nước thuộc địa giới Cuối năm 20 kỷ XX, khủng hoảng phong trào công nhân châu Âu diễn ngày thêm sâu sắc, dẫn đến phân liệt nội đảng xã hội Dân chủ thuộc Quốc tế II Một số đảng bị phân hóa Phái tả đảng tách ra, thành lập Đảng cộng sản Tháng – 1919, Lênin thành lập Quốc tế III- Quốc tế cộng sản, đưa phong trào cộng sản thoát khỏi chủ nghĩa cải lương, theo quyền tư sản đảng xã hội Tác phẩm Sơ thảo lần thứ luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa V.I.Lênin văn kiện Đại hội II Quốc tế Cộng sản đánh dấu khẳng định mặt lý luận việc thực mối quan hệ hữu cách mạng vô sản cách mạng giải phóng dân tộc nước thuộc địa, có ảnh hưởng sâu sắc đến phong trào giải phóng dân tộc tế giới 1.1.2 Nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh a Tư tưởng văn hóa truyền thống Việt Nam Dân tộc Việt Nam hàng ngàn năm lịch sử dựng nước giữ nước tạo lập cho văn hóa riêng, phong phú bền vững với truyền thống tốt đẹp cao quý Trước hết, chủ nghĩa yêu nước ý chí kiên cường đấu tranh dựng nước giữ nước Chủ nghĩa yêu nước dòng chủ lưu chảy xuyên suốt trường kỳ lịch sử Việt Nam, chuẩn mực cao bảng giá trị văn hóa – tinh thần việt Nam Mọi học thuyết đạo đức, tơn giáo từ nước ngồi du nhập vào Việt Nam tiếp nhận khúc xạ qua lăng kính tư tưởng u nước Thứ hai, tinh thần nhân nghĩa, truyền thống đoàn kết, tương thân, tương Truyền thống hình thành với hình thành dân tộc, từ hồn cảnh nhu cầu đấu tranh liệt với thiên nhiên với giặc ngoại xâm Bước sang kỷ XX, xã hội Việt Nam có biến đổi sâu sắc cấu giai cấp – xã hội, truyền thống bền vững Hồ Chí Minh kế thừa, phát huy sức mạnh truyền thống nhân nghĩa, đoàn kết, tương thân tương thể tập trung bốn chữ “đồng” (đồng tình, đồng sức, đồng lòng, đồng minh) Thứ ba, dân tộc Việt Nam dân tộc có truyền thống lạc quan, yêu đời Tinh thầ lạc quan có sở từ niềm tin vào sức mạnh thân mình, tin vào tất thắng chân lý, nghĩa Hồ Chí Minh thân truyền thống lạc quan Thứ tư, dân tộc Việt Nam dân tộc cần cù, dũng cảm, thông minh, sáng tạo, ham học hỏi mở rộng cửa đón nhận tinh hoa văn hóa nhân loại Người việt Nam từ xưa xa lạ với đầu óc hẹp hịi, thủ cựu, thói ngoại cực đoan Trên sở giữ vững sắc dân tộc, nhân dân ta biết chọn lọc, tiếp thu, cải biến hay, tốt, đẹp người thành giá trị riêng Hồ Chí Minh hình ảnh sinh động trọn vẹn truyền thống b Tinh hoa văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh xuất thân gia đình khoa bảng, từ nhỏ Người hấp thụ môt Quốc học Hán học vững vàng Khi nước ngồi, Người viết văn Anh, văn Pháp sắc sảo nhà báo phương Tây thực thụ, có nhu cầu “tự bạch” Người làm thơ chữ Hán Chính điều tạo điều kiện cho Người tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại làm nên nét đặc sắc Hồ Chí Minh, người biểu tượng cho kết hợp hài hịa văn hóa Đơng – Tây - Tư tưởng văn hóa phương Đơng Nho giáo Nho giáo có yếu tố tâm, lạc hậu, nho giáo có nhiều yếu tố tích cực, nên có ảnh hưởng lâu dài lịch sử Đó triết lý hành động, tư tưởng nhập thế, hành đạo, giúp đời; lý tưởng xã hội bình trị; triết lý nhân sinh: tu thân dưỡng tính góp phần đề cao văn hóa, lễ giáo, đề cao tinh thần hiếu học Hồ Chí Minh khai thác nho giáo, lựa chọn yếu tố tích cực, phù hợp để phục vụ cho nhiệm vụ cách mạng Người dẫn lời Lênin: “Chỉ có người cách mạng chân thu hái điều hiểu biết quý báu đời trước để lại” Phật giáo Phật giáo tôn giáo du nhập vào Việt Nam sớm Những mặt tích cực Phật giáo để lại dấu ấn sâu sắc tư duy, hành động, cách ứng xử người Việt Nam Phật giáo có tư tưởng vị tha, từ bi, bác ái, cứu khổ, cứu nạn, thương người thể thương thân; xây dựng nếp sống có đạo đức, sạch, giản dị, chăm lo làm điều thiện; đề cao tinh thần bình đẳng, tinh thần dân chủ chất phác chống lại phân biệt đẳng cấp Phật giáo Thiền tông coi trọng lao động, chống lười biếng Phật giáo vào Việt Nam, gặp chủ nghĩa u nước, ý chí độc lập, tự chủ hình thành nên Thiền phái trúc lâm Việt Nam, chủ trương khơng xa đời mà sống gắn bó với nhân dân, với đất nước, tham gia vào cộng đồng, vào đấu tranh nhân dân chống kẻ thù dân tộc Phật giáo Việt Nam vào đời sống tinh thần dân tộc nhân dân lao động, để lại dấu ấn sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh + Hồ Chí Minh nghiên cứu thấu hiểu tư tưởng nhà tư tưởng phương Đông Lão tử, Mặc tử, Quản tử Khi trở thành người mácxít, Hồ Chí Minh tìm hiểu thêm chủ nghĩa Tam dân Tôn Trung Sơn Hồ Chí Minh biết khai thác yếu tố tích cực tư tưởng văn hóa phương Đơng để phục vụ cho nghiệp cách mạng Người - Tư tưởng văn hóa phương Tây Ngay từ cịn học Trường tiểu học Đơng Ba vào Trường Quốc học Huế, Hồ Chí Minh làm quen với văn hóa Pháp Đặc biệt, Người ham mê mơn lịch sử, say sưa tìm hiểu Đại cách mạng Pháp 1789 Khi xuất dương, Người sang Mỹ, đến sống New York, làm thuê Bruclin thường đến thăm khu Haclem người da đen Người thường suy nghĩ tự do, độc lập, quyền sống người ghi Tuyên ngôn độc lập 1776 nước Mỹ bộ, xây dựng, củng cố tổ chức sở đảng, kiện toàn tổ chức đổi phương thức lãnh đạo Đảng 2.2.2 Tự phê bình phê bình, thường xuyên học tập nâng cao trình độ mặt cho cán bộ, đảng viên Người phê bình nhãng học tập cán bộ, đảng viên Đồng thời, Người xác định vấn đề có tính ngun tắc học tập: Xác định rõ mục tiêu, thời gian, tài liệu, phương pháp học tập, kết hợp học hành, phê bình tự phê bình, kiểm tra, báo cáo kết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Đề cập đến nhiệm vụ học tập cán bộ, đảng viên dạng tự phê bình, phê bình sửa chữa khơng phản ánh nhận thức đắn Bác vai trò học tập hoàn thành nhiệm vụ cán bộ, đảng viên, mà cịn tầm nhìn xa, trơng rộng Bác yêu cầu ngày cao nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc, để khắc phục tụt hậu Bác viết: “Lý luận kim nam, phương hướng cho cơng việc thực tế Khơng có lý luận lúng túng nhắm mắt mà Hiện nay, phong trào cách mạng cao Nhưng thử hỏi cán đảng viên ta người biết rõ lý luận biết áp dụng vào trị, quân sự, kinh tế văn hoá? Đã người hiểu “biện chứng” gì?” Chủ tịch Hồ Chí Minh phân tích sâu sắc tác hại lười biếng học tập, tích luỹ tri thức, nâng cao trình độ lý luận Người viết: “Vì lý luận, gặp việc xem xét cho rõ, cân nhắc cho đúng, xử trí cho khéo Khơng biết nhận rõ điều kiện hồn cảnh khách quan, ý nghĩ làm Kết thường thất bại” Đồng thời Bác cho bệnh chủ quan, kinh nghiệm làm xuất tư tưởng coi thường tri thức, coi thường lý luận, đề cao kinh nghiệm cục thân mình, đơn vị Người phê phán: “Họ quên rằng: Kinh nghiệm họ tốt, 17 ... III: VẬN DỤNG GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO VIỆC HỌC TẬP, TU DƯỠNG RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY 22 3.1 Thực trạng đạo đức lối sống sinh viên 22 ii 3 .2 Phương hướng vận dụng. .. khoa học Qua trình học tập tìm hiểu, tác giả lựa chọn đề tài ? ?Làm rõ trình hình thành, phát triển giá trị tư tưởng Hồ chí Minh Vận dụng vào việc học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức sinh viên nay? ??... học, đắn, tính cách mạng, sáng tạo, giá trị dân tộc ý nghĩa quốc tế tư tưởng Hồ Chí Minh CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 2. 1 Giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh 2. 1.1 Tư tưởng Hồ Chí