Vấn đề biện chứng giữa lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất trong triết học mác lênin và ý nghĩa của nó đối với cuộc sống và việc học tập của sinh viên hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI TP HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Họ và tên SV Mã số SV Mã nhóm HP TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Vấn đề biện chứng giữa lực lượng sản xuất và q.TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI TP. HỒ CHÍ MINHKHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊHọ và tên SV Mã số SV Mã nhóm HPTIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINHVẤN ĐỀ BIỆN CHỨNG GIỮA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT VÀ QUAN HỆ SẢN XUẤT TRONG TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI CUỘC SỐNG VÀ VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAYGiảng viên hướng dẫn: Ths...Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2021 MỤC LỤCPHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU1PHẦN II: NỘI DUNG2CHƯƠNG I: LÝ LUẬN VỀ QUAN HỆ SẢN XUẤT VÀ LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT21.1. Một số khái niệm cơ bản21.1.1. Lực lượng sản xuất21.1.2. Quan hệ sản xuất:21.2. Quy luật về quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất và trình độ phát triển của lực lượng sản xuất:31.2.1. Sự vận động, phát triển của lực lượng sản xuất quyết định và làm thay đổi quan hệ sản xuất:31.2.2. Quan hệ sản xuất có tính độc lập tương đối và tác động trở lại sự phát triển của lực lượng sản xuất:41.2.3. Tác động ngược lại của quan hệ sản xuất đối với lực lượng sản xuất.4CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CUỘC SỐNG VÀ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY62.1. Thực trạng sinh viên hiện nay62.1.1. Đánh giá chung62.1.2. Đặc điểm sinh viên Việt Nam hiện nay62.2. Quá trình học tập82.2.1. Điểm mạnh82.2.2. Mặt hạn chế92.2.3. Nguyên nhân11CHƯƠNG III: VẬN DỤNG LÝ LUẬN VỀ QUAN HỆ SẢN XUẤT VÀ LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY123.1. Xác định phương pháp tiếp thu trong mối quan hệ phương pháp dạy học123.2. Tự tìm kiếm và vận dụng phương pháp tự học phù hợp ở từng sinh viên13PHẦN III: KẾT LUẬN15  PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦUSau 35 năm đổi mới, Việt Nam đã đạt được những thành tựu quan trọng trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đưa nước ta từ một trong những quốc gia nghèo nhất thế giới trở thành quốc gia có thu nhập trung bình thấp và ngày càng hội nhập sâu rộng với khu vực và thế giới; đời sống của người dân ngày càng được cải thiện, vị thế và uy tín của đất nước ta trên trường quốc tế ngày càng được nâng cao. Đóng góp vào những thành quả to lớn này của phát triển đất nước là sự đầu tư phát triển đồng đều giữa lực lượng sản xuất là quan hệ sản xuất của Đảng và nhà nước.Từ sau thời kỳ đổi mới, Đảng ta đặc biệt quan tâm tìm tòi, phát triển nhận thức, tư duy về mối quan hệ biện chứng giữa lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất trên tổng thể và đối với từng yếu tố cấu thành của quan hệ sản xuất. Đó là một quá trình phát triển liên tục về nhận thức thông qua lãnh đạo, chỉ đạo và tổng kết lý luận thực tiễn, với nhiều đổi mới quan trọng, mang tính đột phá, nhất là từ sau Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI đến nay, từ đó đề ra những chiến lược, chính sách đúng đắn, đem lại những thành tựu to lớn trong xây dựng chủ nghĩa xã hội. Vì vậy chúng e đã lựa chọn chủ đề “ Vấn đề biện chứng giữa lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất trong triết học Mác Lênin và ý nghĩa của nó đối với cuộc sống và việc học tập của sinh viên hiện nay” để hiểu rõ hơn về mặt lý luận cũng như những vận dụng đúng đắn của Đảng và Nhà nước. PHẦN II: NỘI DUNGCHƯƠNG I: LÝ LUẬN VỀ QUAN HỆ SẢN XUẤT VÀ LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT1.1. Một số khái niệm cơ bản1.1.1. Lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất là toàn bộ những năng lực sản xuất của một xã hội nhất định, ở một thời kỳ nhất định. Lực lượng sản xuất biểu hiện mối quan hệ tác động giữa con người với tự nhiên, biểu hiện trình độ sản xuất của con người và năng lực thực tiễn của con người trong quá trình sản xuất ra của cải vật chất. Lực lượng sản xuất bao gồm tư liệu sản xuất và người lao động với tri thức, phương pháp sản xuất, kỹ năng, kỹ xảo và thói quen lao động của họ. Trong các yếu tố hợp thành lực lượng sản xuất, người lao động là chủ thể và bao giờ cũng là lực lượng sản xuất cơ bản, quyết định nhất của xã hội. 1.1.2. Quan hệ sản xuất: Quan hệ sản xuất là quan hệ giữa con người với con người trong quá trình sản xuất, phân phối, trao đổi và tiêu dùng sản phẩm xã hội (sản xuất và tái sản xuất xã hội). Trong quá trình sản xuất, con người không chỉ có quan hệ với tự nhiên, tác động vào giới tự nhiên, mà còn có quan hệ với nhau, tác động lẫn nhau. Hơn nữa, chỉ có trong quan hệ tác động lẫn nhau thì con người mới có sự tác động vào tự nhiên và mới có sản xuất. Quan hệ sản xuất là hình thức xã hội của sản xuất, biểu hiện mối quan hệ giữa con người với con người trên ba mặt chủ yếu sau: Quan hệ về sở hữu đối với tư liệu sản xuất là quan hệ giữa con người với con người trong việc chiếm hữu tư liệu sản xuất chủ yếu của xã hội. Quan hệ trong tổ chức và quản lý là quan hệ giữa con người với con người trong việc tổ chức quản lý sản xuất xã hội và trong trao đổi hoạt động cho nhau. Quan hệ phân phối lưu thông là quan hệ giữa con người với con người trong phân phối và lưu thông sản phẩm xã hội. Các mặt nói trên của quan hệ sản xuất có mối quan hệ mật thiết, tác động qua lại lẫn nhau, trong đó quan hệ sở hữu đối với tư liệu sản xuất giữ vai trò quyết định. Trong xã hội có giai cấp, giai cấp nào chiếm hữu tư liệu sản xuất thì giai cấp đó là giai cấp thống trị; giai cấp ấy đứng ra tổ chức, quản lý sản xuất và sẽ quyết định tính chất, hình thức phân phối, cũng như quy mô thu nhập. Ngược lại, giai cấp, tầng lớp nào không có tư liệu sản xuất thì sẽ là giai cấp, tầng lớp bị thống trị, bị bóc lột vì buộc phải làm thuê và bị bóc lột dưới nhiều hình thức khác nhau.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THƠNG VẬN TẢI TP HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Họ tên SV - Mã số SV - Mã nhóm HP TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VẤN ĐỀ BIỆN CHỨNG GIỮA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT VÀ QUAN HỆ SẢN XUẤT TRONG TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI CUỘC SỐNG VÀ VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY Giảng viên hướng dẫn: Ths Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2021 i MỤC LỤC PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: LÝ LUẬN VỀ QUAN HỆ SẢN XUẤT VÀ LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Lực lượng sản xuất 1.1.2 Quan hệ sản xuất: 1.2 Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất: .3 1.2.1 Sự vận động, phát triển lực lượng sản xuất định làm thay đổi quan hệ sản xuất: 1.2.2 Quan hệ sản xuất có tính độc lập tương đối tác động trở lại phát triển lực lượng sản xuất: 1.2.3 Tác động ngược lại quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CUỘC SỐNG VÀ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY 2.1 Thực trạng sinh viên .6 2.1.1 Đánh giá chung 2.1.2 Đặc điểm sinh viên Việt Nam .6 2.2 Quá trình học tập 2.2.1 Điểm mạnh 2.2.2 Mặt hạn chế .9 2.2.3 Nguyên nhân 11 i CHƯƠNG III: VẬN DỤNG LÝ LUẬN VỀ QUAN HỆ SẢN XUẤT VÀ LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY 12 3.1 Xác định phương pháp tiếp thu mối quan hệ phương pháp dạy học 12 3.2 Tự tìm kiếm vận dụng phương pháp tự học phù hợp sinh viên 13 PHẦN III: KẾT LUẬN .15 ii PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU Sau 35 năm đổi mới, Việt Nam đạt thành tựu quan trọng công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đưa nước ta từ quốc gia nghèo giới trở thành quốc gia có thu nhập trung bình thấp ngày hội nhập sâu rộng với khu vực giới; đời sống người dân ngày cải thiện, vị uy tín đất nước ta trường quốc tế ngày nâng cao Đóng góp vào thành to lớn phát triển đất nước đầu tư phát triển đồng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Đảng nhà nước Từ sau thời kỳ đổi mới, Đảng ta đặc biệt quan tâm tìm tịi, phát triển nhận thức, tư mối quan hệ biện chứng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất tổng thể yếu tố cấu thành quan hệ sản xuất Đó q trình phát triển liên tục nhận thức thông qua lãnh đạo, đạo tổng kết lý luận - thực tiễn, với nhiều đổi quan trọng, mang tính đột phá, từ sau Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI đến nay, từ đề chiến lược, sách đắn, đem lại thành tựu to lớn xây dựng chủ nghĩa xã hội Vì chúng e lựa chọn chủ đề “ Vấn đề biện chứng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất triết học Mác - Lênin ý nghĩa sống việc học tập sinh viên nay” để hiểu rõ mặt lý luận vận dụng đắn Đảng Nhà nước PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: LÝ LUẬN VỀ QUAN HỆ SẢN XUẤT VÀ LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất toàn lực sản xuất xã hội định, thời kỳ định Lực lượng sản xuất biểu mối quan hệ tác động người với tự nhiên, biểu trình độ sản xuất người lực thực tiễn người trình sản xuất cải vật chất Lực lượng sản xuất bao gồm tư liệu sản xuất người lao động với tri thức, phương pháp sản xuất, kỹ năng, kỹ xảo thói quen lao động họ Trong yếu tố hợp thành lực lượng sản xuất, người lao động chủ thể lực lượng sản xuất bản, định xã hội 1.1.2 Quan hệ sản xuất: Quan hệ sản xuất quan hệ người với người trình sản xuất, phân phối, trao đổi tiêu dùng sản phẩm xã hội (sản xuất tái sản xuất xã hội) Trong q trình sản xuất, người khơng có quan hệ với tự nhiên, tác động vào giới tự nhiên, mà cịn có quan hệ với nhau, tác động lẫn Hơn nữa, có quan hệ tác động lẫn người có tác động vào tự nhiên có sản xuất Quan hệ sản xuất hình thức xã hội sản xuất, biểu mối quan hệ người với người ba mặt chủ yếu sau: - Quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất quan hệ người với người việc chiếm hữu tư liệu sản xuất chủ yếu xã hội - Quan hệ tổ chức quản lý quan hệ người với người việc tổ chức quản lý sản xuất xã hội trao đổi hoạt động cho - Quan hệ phân phối lưu thông quan hệ người với người phân phối lưu thơng sản phẩm xã hội Các mặt nói quan hệ sản xuất có mối quan hệ mật thiết, tác động qua lại lẫn nhau, quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất giữ vai trị định Trong xã hội có giai cấp, giai cấp chiếm hữu tư liệu sản xuất giai cấp giai cấp thống trị; giai cấp đứng tổ chức, quản lý sản xuất định tính chất, hình thức phân phối, quy mô thu nhập Ngược lại, giai cấp, tầng lớp khơng có tư liệu sản xuất giai cấp, tầng lớp bị thống trị, bị bóc lột buộc phải làm th bị bóc lột nhiều hình thức khác 1.2 Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất: 1.2.1 Sự vận động, phát triển lực lượng sản xuất định làm thay đổi quan hệ sản xuất: Lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất hai mặt phương thức sản xuất, chúng tồn không tách rời nhau, tác động qua lại lẫn cách biện chứng, tạo thành quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất (quy luật vận động, phát triển xã hội) Sự vận động, phát triển lực lượng sản xuất định làm thay đổi quan hệ sản xuất cho phù hợp với Khi phương thức sản xuất đời, quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Sự phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất trạng thái mà quan hệ sản xuất “hình thức phát triển” lực lượng sản xuất Trong trạng thái đó, tất mặt quan hệ sản xuất “tạo địa bàn đầy đủ” cho lực lượng sản xuất phát triển Điều có nghĩa là, tạo điều kiện sử dụng kết hợp cách tối ưu người lao động với tư liệu sản xuất lực lượng sản xuất có sở để phát triển hết khả 1.2.2 Quan hệ sản xuất có tính độc lập tương đối tác động trở lại phát triển lực lượng sản xuất: Lực lượng sản xuất định quan hệ sản xuất, quan hệ sản xuất khơng hồn tồn thụ động mà tác động trở lại phát triển lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất tác động đến lực lượng sản xuất quy định mục đích sản xuất, tác động đến thái độ người lao động sản xuất, đến tổ chức phân công lao động xã hội, đến phát triển ứng dụng khoa học cơng nghệ tác động đến phát triển lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất động lực thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển Ngược lại quan hệ sản xuất lỗi thời, lạc hậu “tiên tiến” cách giả tạo so với trình độ phát triển lực lượng sản xuất kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất Khi quan hệ sản xuất kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất, theo quy luật chung, quan hệ sản xuất cũ thay quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất để thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất quy luật phổ biến tác động toàn tiến trình lịch sử nhân loại Sự thay thế, phát triển lịch sử nhân loại từ chế độ công xã nguyên thuỷ, qua chế độ chiếm hữu nô lệ, chế độ phong kiến, chế độ tư chủ nghĩa đến xã hội cộng sản tương lai tác động hệ thống quy luật xã hội, quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất quy luật 1.2.3 Tác động ngược lại quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất Trước hết quan hệ sản xuất mặt thiếu phát triển sản xuất lực lượng sản xuất tồn tại, phát triển bên ngồi quan hệ sản xuất, hình thức tất nhiên phương thức sản xuất Quan hệ sản xuất tác động thúc đẩy kìm hãm lực lượng sản xuất Khi quan hệ sản xuất phù hợp với lực lượng sản xuất mở đường cho lực lượng sản xuất phát triển cách xếp yếu tố lực lượng sản xuất vị trí, chức chúng làm cho chúng phát huy tính năng, tác dụng chúng Nhưng quan hệ sản xuất phù hợp không phù hợp với lực lượng sản xuất trở thành xiềng xích trói buộc lực lượng sản xuất làm cho chúng không phát huy tác dụng Sự không phù hợp quan hệ sản xuất với lực lượng sản xuất xảy theo xu hướng vượt lạc hậu so với lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất xác định mục đích xã hội sản xuất nào, tổ chức sản xuất tiến hành lợi ích tập đồn sản xuất nào, tổ chức sản xuất lợi ích phân phối, sản phẩm có lợi cho Như có nghĩa mặt quan hệ sản xuất ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực đến lực lượng sản xuất trực tiếp Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với lực lượng sản xuất quy luật chung q trình lịch sử lồi người tác động giai đoạn lịch sử xã hội nguyên nhân hình thành phát triển ổn định cấu trúc kinh tế xã hội xác định lịch sử Đồng thời nguyên nhân bước chuyển lịch sử từ giai đoạn lịch sử sang giai đoạn khác.Từ phát triển sản xuất nguyên thủy sang phát triển sản xuất chiếm hữu nô lệ, phương thức phong kiến sang phương thức tư cuối sang phát triển sản xuất cộng sản chủ nghĩa Sự tác động quan hệ lịch sử xác định vai trò quy định phát triển sản xuất hình thành phát triển cấu trúc xã hội định Điều kiện tự nhiên dân số yếu tố tất yếu, tác động thường xuyên đến trình sản xuất, tạo điều kiện thuận lợi khó khăn định cho sản xuất trình tồn phát triển xã hội Nhưng nhân tố định.Chỉ có phát triển phương thức sản xuất nhân tố định tồn phát triển xã hội loài người CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CUỘC SỐNG VÀ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY 2.1 Thực trạng sinh viên 2.1.1 Đánh giá chung Trước hết, khẳng định niên sinh viên động, nhạy bén với sống cơng việc, bên cạnh họ tiếp thu nhiều phẩm chất tốt đẹp: chăm chỉ, kiên chì nỗ lực Chúng ta rút kết luận chứng kiến lớp niên đạt đạt thành tựu với đổi đất nước Nếu trước thấy sinh viên học hành cần cù cắm đầu vào đọc sách, dù mài kinh sử để sau tốt nghiệp lấy cử nhân Nhà nước phân công công tác mà số người quên hết xung quanh Thanh niên Việt Nam du học ngày nhiều nhiều nước giới mang cho đất nước tiến sĩ trẻ nắm vững kiến thức chuyên ngành đảm nhiệm phát chuyển ngành mũi nhọn nhằm đẩy mạnh phát chuyển kinh tế, khoa học, kỹ thuật 2.1.2 Đặc điểm sinh viên Việt Nam Nhân cách sinh viên Việt Nam điều kiện nay, ngồi đặc điểm chung nhân cách, cịn có biểu riêng phẩm chất đạo đức lực, sinh viên động, sáng tạo thực tế So với hệ sinh viên trước đổi mới, sinh viên có tính thực tế cao Chọn ngành học biểu tính thực tế Họ tập trung vào ngành học mà trường xin việc xã hội cần, nghề có thu nhập cao, số sinh viên chọn nghề theo mơ ước Sinh viên động Họ động phương thức tiếp nhận tri thức để hồn thành tốt nhiệm vụ học tập; động trình tham gia vào hoạt động xã hội: Làm thêm nhiều hình thức thời gian (nửa ngày, vài ngày tuần, buổi tối), phong phú nghề (làm gia sư, bán hàng, giúp việc nhà ) Một số sinh viên có tham vọng trở thành nhà kinh doanh giỏi mở cửa hàng kinh doanh thể tính chủ động, sáng tạo cao cơng việc Tính sáng tạo sinh viên thể việc nhiều sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học đạt giải cao kỳ thi quốc tế, quốc gia, giải thưởng Tài trẻ Việt Nam hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức Sinh viên đề cao vai trò cá nhân: Kinh tế thị trường có tác động mạnh mẽ đến trình hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam Sinh viên ln có ý thức cao việc khẳng định nhân cách cách trau dồi kiến thức chun mơn, khẳng định vị trí trước xã hội Đồng thời, họ thể rõ vai trị cá nhân, lợi ích cá nhân hành động Lợi ích chung quan tâm, chia sẻ với người xung quanh dường bị lấn át việc thực lợi ích riêng, nhu cầu cá nhân phận sinh viên Sinh viên xác định rõ phương pháp thực lý tưởng mình: Lý tưởng cao sinh viên Việt Nam giữ vững độc lập dân tộc xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Trong đó, đạo đức cộng sản yếu tố cấu thành quan trọng nên lý tưởng sinh viên Khẳng định điều đạo đức thành phần đặc biệt nhân cách sinh viên, để phân biệt khác nhân cách với nhân cách khác xuất phát từ điểm gốc "đức" người 2.2 Quá trình học tập 2.2.1 Điểm mạnh Những thành tựu mà sinh viên đạt Trước hết, khẳng định niên sinh viên động, nhạy bén với sống cơng việc, bên cạnh họ tiếp thu nhiều phẩm chất tốt đẹp: chăm chỉ, kiên chì nỗ lực Chúng ta rút kết luận chứng kiến lớp niên đạt đạt thành tựu với đổi đất nước Nếu trước thấy sinh viên học hành cần cù cắm đầu vào đọc sách, dù mài kinh sử để sau tốt nghiệp lấy cử nhân Nhà nước phân công công tác mà số người quên hết xung quanh Nếu thấy lớp niên nông thôn chưa đầy hai mươi lập gia đình suốt ngày phơi lưng đồng, quần quật vất vả thấy giới sôi động đầy màu sắc niên, sinh viên, họ chăm học tập mà biết vận dụng kiến thức học vào sống Tham gia hoạt động xã hội, xơng sáo nhạy bén “họ có nhiều điều kiện để phát chuyển khả sáng tạo, có đầy đủ thơng tin, sống chắt lược tốt hơn, chủ động việc lựa chọn nghề nghiệp tốt làm họ động hơn” Vì huychương vàng, huy chương bạc quốc tế mơn văn hố thể thao lọt vào tay đội tuyển Việt Nam Chúng ta quên hệ học sinh sinh viên đạt giải quốc tế mơn : Tốn, Vật lý, hố học… mà gần gương mặt đội tuyển toán Việt Nam với năm huy chương bạc, huy chương vàng làm dạng danh trí tuệ Việt Nam Thanh niên Việt Nam du học ngày nhiều nhiều nước giới mang cho đất nước tiến sĩ trẻ nắm vững kiến thức chuyên ngành đảm nhiệm phát chuyển ngành mũi nhọn nhằm đẩy mạnh phát chuyển kinh tế, khoa học, kỹ thuật Sinh viên Việt Nam động chịu khó Đối với sinh viên nay, nhiều người vừa học vừa làm phổ biến, điều chứng tỏ niên Việt Nam cần cù, chịu khó đặc biệt họ tự lập sinh viên làm việc khắp nơi làm đủ nghề lương thiện giúp họ tự chu cấp tiền học hành sống thân, bật sinh viên từ nông thôn thành thị cơng việc họ làm gia sư, tiếp thị… chứng tỏ sinh viên ngày nhận thức “lao động vinh quang” Ngoài trước niên, sinh viên trường Nhà nước xếp việc làm ngày nay, sinh viên trường phải tự tìm việc, điều có nhiều thuận lợi họ có hội lựa chọn công việc phù hợp, nhiều sinh viên từ ngồi ghế nhà trường nhiều Công ty đến mời làm việc Hiện tượng bao hàm chất, tượng khơng thi khỏi chất tất tượng nêu phản ánh chất niên sinh viên kết hợp phẩm chất truyền thống đức tính đại 2.2.2 Mặt hạn chế Sinh viên ta mắc “bệnh” thụ động học tập, sinh viên khơng chịu tìm tịi sách, tài liệu phụ lục cho chun mơn mình, phương pháp giảng dạy đại học nhiều thầy cô lên lớp hướng dẫn đưa tư liệu đầu sách cần thiết cho sinh viên tìm kiếm tham khảo Phần lớn sinh viên Việt Nam thiếu khả sáng tạo Một kết nghiên cứu gần tính sáng tạo sinh viên trường đại học lớn Việt Nam cho biết mẫu điều tra lớn gồm hàng ngàn sinh viên, có khoảng 20% sinh viên đạt vượt mức sáng tạo trung bình tụ giới Như có tới 80% sinh viên có tính sáng tạo thấp mức trung bình Đây thơng tin sét đánh, buộc nhà giáo dục học phải nghiêm túc xem lại phương pháp, chương trình, cách tổ chức dạy học trường đại học Việt Nam “Lười đọc…” lời tự thú nhiều sinh viên thời đại Khảo sát ngẫu nhiên số sinh viên trường đại học, cao đẳng việc đọc sách báo họ, số đồng ngắc ngứ “có đọc” đọc số theo phong trào xem sách chuyên ngành bị thúc bách mặt vở, có sinh viên trường chưa lần ghé thăm thư viện Một số đông sinh viên đọc có nhiều ngun nhân chủ quan khách quan nói chung họ thụ động việc học Thụ động sinh viên đọc giảng viên yêu cầu thuyết trình đề tài, viết tiểu luận khuyến khích người khác sách hay đó, tức bị áp chế truyền cho niềm tin họ đổ xơ học Có nhiều sinh viên vừa học, vừa chơi có nhiều sinh viên quên thứ đời để học Cả hai kiểu học mang lại kết tiêu cực khác Một bên hụt kiến thức, thường xuyên đối mặt với nguy bị đuổi học bên lại mệt mỏi, căng thẳng, lo âu chồng chất năm học đại học khiến sức khỏe bị suy sụp, lạc lõng với diễn biến xung quanh xã hội, lạ lẫm với điều tác động đến sống hàng ngày… Thế số muốn nói với điều gì? Đó sản phẩm giáo dục “khoa cử” Tại có nhiều người có trình độ Đại học – Cao đẳng phải tìm việc thế: Theo lẽ thường tình người ta hay nghĩ 10 rằng, có học vấn cao có nhiều hội có việc làm, câu chuyện hoàn toàn ngược lại: học vấn cao phải tìm việc nhiều, thất nghiệp Tại Có nhiều lý có lý chất lượng lao động có trình độ đại học chưa đáp ứng nhu cầu sản xuất kinh tế công nghiệp tiên tiến Hiện nay, họ sản phẩm giáo dục “khoa cử mạnh học để thi “học để làm” “học để sáng tạo” Do mà từ lâu “sản phẩm” giáo dục đại học ta thường xuyên bị kêu ca không đáp ứng yêu cầu thực tiễn Xét trình độ thực tế sinh viên tốt nghiệp cịn yếu kém, số ngành yếu Về kiến thức, kỹ thực hành, tính chủ động sáng tạo, khả diễn đạt nói hay viết sinh viên ta kém, cá biệt có người xuất sắc, số khơng nhiều chẳng có lạ, nhiều nơi coi đại học “học đại” 2.2.3 Nguyên nhân Cũng tình hình phức tạp thực trạng, nguyên nhân xuất phát từ nhiều phía Nguyên nhân sâu xa trước hết SV chưa xây dựng hình ảnh với tư cách kĩ sư, thầy giáo với kiến thức, kĩ cần thiết tương lai Để làm điều này, có lẽ trước hết SV cần xác định cho mục tiếu phấn đấu: phải kĩ sư, hay GV có lực chun mơn quan, trường học, hay xí nghiệp tương lai Muốn từ ngồi ghế nhà trường, phải học tập trau dồi kiến thức, kĩ tốt thông qua nhiều đường: lên lớp đầy đủ, tự học, tự nghiên cứu, học nhóm Thực tế cho thấy, hầu hết SV chưa biết khái niệm “tự học” Cụ thể, SV chưa biết tự học gì, làm thời gian tự học, chưa biết lợi 11 ích việc tự học SV chưa nhận thức kiến thức môn học vô hạn, mà thời gian lớp hữu hạn Dù có thời gian lớp khơng đủ để GV khai thác hết kiến thức môn học; tự học phương pháp tối ưu để tới chân trời khoa học Tự học phương pháp học tập SV, đặc biệt khoá SV chưa chuẩn bị tâm thế, phương pháp học tập Quen với cách học truyền thống phổ thông - GV cung câp kiến thức, SV tiếp nhận thụ động, chiều – SV chưa biết phải học gì, làm để đạt kiến thức, kĩ cần thiết CHƯƠNG III: VẬN DỤNG LÝ LUẬN VỀ QUAN HỆ SẢN XUẤT VÀ LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY 3.1 Xác định phương pháp tiếp thu mối quan hệ phương pháp dạy học Mục đích: Giúp SV tìm PP học đạt hiệu quả, đáng ý PP tiếp thu Nếu SV xác định PP tiếp thu cần thiết chi phối cho toàn PP học SV tiếp thu nhanh, đầy đủ xác thơng tin truyền đạt từ giáo viên lớp để giới hạn nội dung học tạo động học tập sau học lớp, tạo tiền đề cho việc tự học dễ dàng Nội dung: - Cấu trúc PP dạy học đại học; - Các mức độ thu nhận thông tin qua kênh lưu trữ thông tin qua kênh thu nhận khác nhau; - Tập trung, ý người học Thực hiện: - Đối với giảng viên: 12 + Quan tâm đến tập trung, ý SV thiết kế dạy giảng lớp Tạo điều kiện cho SV sử dụng nhiều giác quan tiếp thu giảng tốt Hơn nữa, cần tạo hội cho SV tương tác lẫn tương tác với giảng viên + Lựa chọn PP hình thức tổ chức dạy học giúp SV tiếp thu tốt lớp, gây hứng thú tạo động học tập cho SV + Sử dụng phương tiện dạy học phù hợp với nội dung dạy học PP dạy học môn học hay học phần - Đối với SV: + Tự ý thức việc học lớp cách thức tiếp thu học nhanh nhất, đầy đủ nhất, cô đọng hệ thống đường ngắn để chiếm lĩnh tri thức 3.2 Tự tìm kiếm vận dụng phương pháp tự học phù hợp sinh viên Mục đích: Giúp SV: - Ln tích cực, tự giác, tự lực nắm vững tri thức, kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp tương lai; - Thường xuyên nâng cao chất lượng kết học tập không học trường đại học, mà đến lúc trở thành người cán khoa học kĩ thuật có lực, có hứng thú, thói quen có PP tự học suốt đời; - Hình thành niềm tin khoa học, rèn luyện ý chí phấn đấu, đức tính kiên trì, óc phê phán, bồi dưỡng hứng thú học tập, say mê nghiên cứu khoa học… Nội dung: - Tồn cơng việc học tập cá nhân nhóm tiến hành ngồi học khóa hay SV độc lập đọc sách, ghi nhớ bài, làm thí nghiệm, thực hành… học lớp; 13 - Tự trang bị kĩ mềm; - Xây dựng thực kế hoạch tự học Thực hiện: - SV tự trang bị kĩ mềm cho học lớp tham gia tích cực thảo luận nhóm, tham gia báo cáo trước lớp; lắng nghe thầy/cô bạn bè; giải vấn đề; tư sáng tạo; đặt mục tiêu hay tạo động lực học tập; tham gia câu lạc kĩ trường…; - Mỗi SV tự xây dựng thực kế hoạch tự học thời gian biểu phù hợp sau có kế hoạch dạy học trường học kì; - SV: + Phân tích, tổng hợp so sánh nội dung dạy học phức tạp; + Thực việc ơn tập, hoạch tốn kiến thức cách tự giác thường xuyên nhằm đánh giá tiến trí tuệ Đồng thời tự kiểm tra, tự đánh giá trình độ thân; + Tập trung tiết kiệm thời gian học tập; + Tranh luận trình bày quan điểm trước thầy cô bạn bè 14 PHẦN III: KẾT LUẬN Trong bối cảnh lịch sử tình hình kinh tế trị Việt Nam có nhiều vấn đề cần quan tâm có lẽ vấn đề nóng bỏng khơng Việt Nam mà giới quan tâm vấn đề nâng cao hiệu trình học tập sinh viên- Những tương lai đất nước Qua việc phân tích nguyên nhân gây tượng học tập không hiệu việc vận dụng “Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả” phần cho ta thấy góc cạnh vấn đề phần phân tích khái quát Có thể thấy ảnh hưởng to lớn trình học tập với tăng trưởng kinh tế, thực chất vấn đề cuối định sống kinh tế định mức độ giàu nghèo xã hội người Các giải pháp đề xuất thống chi phối tác động lẫn nhau, tạo động lực thúc đẩy SV tích cực, tự lực, tự giác sáng tạo trình học tập khơng lớp mà cịn tạo động học tập đắn việc tự học Các giải pháp nhằm tác động đến chủ thể trình dạy học, giải pháp dành cho nhà trường giảng viên yếu tố khách quan, nhằm tạo nên ngoại động học tập cho SV Đặc biệt hai giải pháp dành cho SV thực có ý nghĩa định việc nâng cao kết học tập cho SV từ nỗ lực thân 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) http://tapchitaichinh.vn/ 2) Wikipedia.com 3) http://moit.gov.vn/ 4) Giáo trình Triết học MácLênin – ĐH BKHN 5) Văn kiện đại hội Đảng CSVN 6) Tạp chí nghiên cứu kinh tế giới 7) Tạp chí triết học 8) Hồ Chí Minh tuyển tập 16 ... Quan hệ sản xuất tác động thúc đẩy kìm hãm lực lượng sản xuất Khi quan hệ sản xuất phù hợp với lực lượng sản xuất mở đường cho lực lượng sản xuất phát triển cách xếp yếu tố lực lượng sản xuất. .. luật quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất: 1.2.1 Sự vận động, phát triển lực lượng sản xuất định làm thay đổi quan hệ sản xuất: Lực lượng sản xuất quan hệ. .. triển lực lượng sản xuất định làm thay đổi quan hệ sản xuất cho phù hợp với Khi phương thức sản xuất đời, quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Sự phù hợp quan hệ sản