Ngµy so¹n 12/8/20 Ngµy d¹y 17/8/20 TuÇn 1 – Bµi 1 TiÕt 1+2 V¨n b¶n Phong c¸ch Hå ChÝ Minh ( Lª Anh Trµ) A Môc tiªu cÇn ®¹t 1 KiÕn thøc Gióp HS ThÊy ®îc mét sè biÓu hiÖn cña phong c¸ch Hå ChÝ Minh tro[.]
Ngày soạn : 12/8/20 Ngày dạy : 17/8/20 Tiết 1+2: Tuần Bài Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh A Mục tiêu cần đạt: ( Lê Anh Trµ) KiÕn thøc : Gióp HS : - ThÊy đợc số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - y nghÜa cđa phong c¸ch Hå ChÝ Minh viƯc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm nghị luận xà hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giứo bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa , lối sống Thái độ : - Giáo dục học sinh cã ý thøc tu dìng, häc tËp, rÌn lun theo gơng Bác B Chuẩn bị: Thầy :: SGV- SGK- Tài liệu- Thiết bị dạy học Trò : SGK- Soạn C tiến trình dạy : Bớc I: Ôn định tổ chức : Bớc II : Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS Bớc III : Bài Hoạt động : Tạo tâm (Thuyết trình , 2phút ) Hồ Chí Minh không anh hùng dân tộc vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới( Ngời đợc tặng danh hiệu danh nhân văn hoá giới năm 1990) Bởi vậy, phong cách sống làm việc Bác Hồ không phong cách sống làm việc ngời anh hùng dân tộc vĩ đại mà nhà văn hoá lớn, ngời văn hoá tơng lai Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách Hồ Chí Minh đợc hình thành biểu suốt đời Ngời sao, tìm hiểu Thầy Hoạt động : Tri giác ( 15phút , vấn đáp ) H: Văn đời vào thời điểm nào? H: Lê Anh Trà đà viết đề tài nào? H: Tác giả muốn giúp ta hiểu thêm Bác kính yêu? GV hớng dẫn HS đọc văn bản: giọng đọc chậm rÃi, khúc triết Gv đọc mẫu gọi HS đọc tiếp GV yêu cầu HS nêu giải đáp nghĩa số từ Hán Việt phần thích SGK- H: Lê Anh Trà thể viết kiểu văn nào? H: Theo em ông chọn kiểu văn đó? Trong viết tác giả đà dùng yếu tố để làm bật vẻ đẹp tâm hồn Bác? H: Văn có bố cục gồm phần? Mỗi phần tơng ứng với đoạn văn bản? H: Nội dung phần văn bản? Trò Kiến thức cần đạt HS dựa vào phẩm I.Đọcchú thích nhỏ cuối văn thích: để trả lời 1.Tác giả,tác phẩm a.Tác giả : - HS trả lời b Tác phẩm : Văn đợc trích Hồ Chí Minh văn hóa Việt HS đọc tiếp văn Nam Lê Anh Trà HS giải thích nghĩa Đọc: từ: Phong cách, truân chuyên, uyên Từ khó: thâm, siêu phàm, hiền triết, danh nho HS: Kiểu văn nhật dụng - Giúp cho ngời dân VN hiểu thêm Bác qua báo ngắn ngôn ngữ dễ hiểu, mang tính đại chúng - Thuyết minh nghị luận HS: Văn có bố cục gồm ba phần - Tơng ứng với đoạn văn HS: - Đoạn 1: Từ đầu đến đại: Quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh Kiểu loại: văn nhật dụng - Phơng thức nghị luận thuyết minh Bố cục văn : đoạn - Đoạn 2: tiếp đến hạ tắm ao:những vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh - Đoạn 3: lại: Bình luận khẳng định ý Hoạt động 2: Phân nghĩa văn hoá tích , cắt nghĩa phong cách Hồ Chí ( 50phút , vấn đáp ) Minh GV yêu cầu HS đọc lại đoạn đầu văn em đọc H: Phong cách Hồ Chí Minh đợc hình thµnh HS: tõ sù tiÕp thu tinh nh thÕ nµo? hoa văn hoá nhân loại H: Hồ Chí Minh đà tiếp HS: Trong trình thu tinh hoa văn hoá Bác tìm đờng cứu nhân loại hoàn nớc từ năm 1911 cảnh? HS: GV tích hợp với lịch sử Đời bồi tàu lênh đênh lớp qua Những theo sóng bể hoạt động Nguyễn Ngời hỏi khắp bóng Quốc cờ châu Mĩ, châu Phi H: Em hÃy đọc vài Những đất tự do, câu thơ diễn tả trời nô lệ gian khó Bác vợt Những đờng cách qua trình mạng tìm tìm đờng cứu nớc? ( Ngời tìm hình nớc- Chế Lan Viên) HS: - Ngời ghé lại nhiều hải H: Ngời đà làm cảng để tiếp nhận vốn - Nói viết thạo nhiều tri thức nớc thứ tiếng ngoại quốc giới? - Học hỏi, tìm hiểu văn H: Em có nhận xét hoá giới cách cách tiếp thu uyên thâm văn ho¸ c¸c níc cđa B¸c H: Ngêi tiÕp thu mét ? cách chủ động tích cực: nắm vững ngôn ngữ giao tiếp; học qua thực tế sách vở-> có kiến thức uyên thâm II Tìm hiểu văn bản: Quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh => Ngời tiếp thu cách chủ động tích cực: nắm vững ngôn ngữ giao tiếp; học qua thực tế sách nên có kiến thức uyên thâm H: Ngời đà đạt đợc kết nh trình tìm hiểu đó? H: Thái độ Ngời tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại sao? HS: Ngời chịu ảnh h- - Tiếp thu ởng tất cách chọn lọc văn hoá tiếp thu hay đẹp đồng thời phê phán tiêu cực CNTB - Tiếp nhận tinh hoa văn HS tự bộc lộ hoá tiến nhân loại nhng không đoạn HS: đại HS thảo luận: Phong tuyệt với văn truyền cách HCM kết hợp hoá thống dân yếu tố - Hiện đại: tinh hoa văn tộc hoá nớc tiên tiến Biểu giới - Truyền thống: nhân phong cách cách Việt Nam, nét Hồ Chí Minh: đẹp văn hoá Việt văn hoá phơng Đông H: Em suy nghĩ trớc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Bác? H: Những tinh hoa văn hoá nhân loại đà góp phần làm nên vẻ đẹp Ngời? H: Cã ý kiÕn cho r»ng: “ Phong c¸ch Hå Chí Minh sựu kết hợp hài hoà truyền thống đại dựa HS đọc phần văn sở để khẳng - Dùng yếu tố định điều đó? thuyết minh GV bình chuyển ý HS: thuyết minh kết hợp với nghị GV dùng lệnh yêu cầu luận để giới HS đọc phần thiệu phong cách HCM HS: nghệ thuật liệt kêH: Để làm bật lên > giúp ngời ®äc hiĨu - Sư dơng phÐp phong c¸ch cđa Ngêi, đợc biểu liệt kê so tác giả đà dùng phơng phong cách HCM sánh-> vẻ thức biểu đạt nào? đẹp riêng HS: vị lÃnh tụ vĩ H: Lê Anh Trà đà dùng - Nơi làm việc đại dân biện pháp nghệ thuật - Trang phục tộc VN để giới thiệu - Việc ăn uống phong cách HCM ? tác - T trang cđa Ngêi… => Phong c¸ch dơng? H: Phong cách HCM HS: Tác giả liên tởng tới HCM kế thể Nguyễn TrÃi Nguyễn tục phát huy Bỉnh Khiêm- ng- nét đẹp tâm phơng diện nào? ời anh hùng danh hồn ngời Việtnhân văn hoá Việt vẻ đẹp H: Khi giới thiệu phong cách HCM, tác giả đà liên tởng tới ai? điều gợi cho em suy nghĩ gì? H: Qua lời giới thiệu tác giả, em hiểu thêm Bác kính yêu? H: Từ vẻ đẹp Ngời, em liên tởng tới thơ, câu văn hay mẩu chuyện Bác? GV bình chuyển ý GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc phần lại H: Đoạn văn diễn tả điều gì? H: Tác giả đà dùng nghệ thuật giúp ngời đọc cảm nhận đợc vẻ đẹp phong cách HCM ? H: Qua đó, em hiểu thái đọ tình cảm tác giả Bác? H: Qua viết, tác giả gửi gắm đến ngời đọc điều gì? H: Em làm để xứng đáng với Bác kính yêu? Hoạt động 4: Tổng kết , đánh giá ( Nam-> Phong cách bình dị mà HCM kế tục cao phát huy nét đẹp tâm hồn ngời Việt- vẻ đẹp bình dị mà cao HS tự trình bày HS nhóm thi đọc thơ kể chuyện Bác VD: Nhớ ông cụ mắt sáng ngời áo nâu túi vải đẹp tơi lạ thờng Nhà gác đơn sơ góc vờngiữa gian HS đọc Đánh giá phong cách HCM HS: dùng phép liệt kê dùng câu ghép có nhiều vế câu có ý khẳng định HS: Cảm phục trớc vẻ đẹp cao giản dị vị chủ tịch nớc ca ngợi nét đẹp phong cách Ngời HS: Lòng yêu kính tự hào Bác HS: Học tập noi gơng Bác HS: Kết hợp yếu tố thuyết minh nghị luận nhuận nhị - Sử dụng khéo léo biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh lối lập luận vững vàng Vẻ phong HCM đẹp cách - Ca ngợi vẻ đẹp cao giản dị -> Khẳng định vẻ đẹp sức sống lâu bền phong cách Hồ Chí Minh ngời, dân tộc VN III Tỉng kÕt : 1.NT : - Sư dơng ng«n ngữ trang trọng , vận dụng phơng thức biểu đạt tự , biểu cảm , lập luận - Vận dụng hình thức so sánh , biện pháp đối lập Nội dung : 3phút , vấn đáp ) HS tự trình bày ( Ghi H: Những yếu tố nghệ SGK/7 ) thuật làm nên sức hấp dẫn thuyết phục viết? - Phong cách HCM vừa mang vẻ đẹp trí tuệ H: Em nhận xét vừa mang vẻ đẹp đạo vai trò yếu tố đức nghệ thuật văn nhật dụng dùng HS tự bộc lộ văn thuyết minh? ( tích hợp chờ tiết 4,5) HS đọc thơ, kể H: Qua văn bản, em chuyện hoăch hát hiểu thêm Bác Bác kính yêu? H: Lê Anh Trà đà bồi đắp cho ngời đọc tình cảm gì? H: Em học tập đợc Bác ? H: HÃy đọc thơ hát Bác GV bình chốt lại kiến thức giảng nhớ / Hoạt động 5: Củng cố , luyện tập ( 7phút , cá nhân ) IV Luyện tập 1.Bài tập: Nêu nét khác văn Đức tính giản dị Bác Hồ văn Phong cách Hồ Chí Minh từ nêu cảm nghĩ em vẻ đẹp tâm hồn Bác HD: GV đà yêu cầu HS đọc lại văn Đức tính giản dị Bác Hồ trình tìm hiểu đà so sánh nhằm khắc sâu giảng HS đối chiếu văn phơng diện nghệ thuật nội dung - Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ trình bày biểu lối sống giản dị Bác - Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh nêu trình hình thành phong cách sống Bác nhiều phơng diệnvà biểu phong cách đó-> nét đại truyền thống phong cách Bác; lối sống giản dị mà cao; tâm hồn sáng cao thợng=> mang nét đẹp thời đại dân tộc VN Bớc IV : Hớng dẫn học chuẩn bị nhà : ( 3phót ) - Häc thc phÇn ghi nhí - Su tầm thơ văn viết Bác.Viết đoạn văn bày tỏ lòng yêu kính biết ơn Bác - Chuẩn bị : Đấu tranh cho giới hòa bình Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 3: Các phơng châm hội thoại A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Giúp HS: - Nắm đợc nội dung phơng châm lợng , phơng châm chất Kĩ : - Nhận biết phân tích đợc cách sử dụng phơng châm lợng phơng châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phơng châm lợng phơng châm chất hoạt động giao tiếp Thái độ : - Giáo dục học sinh có ý thức sử dụng phơng châm hôị thoại để đạt hiệu cao giao tiếp B.Chuẩn bị: 1.Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học C Tiến trình dạy : Bớc I.ổn định tổ chøc: Bíc II :KiĨm tra bµi cị: ( 5phót ) H: GV đa ngữ liệu kiểm tra lại kiến thức phần hội thoại để từ vào H: Đọc xác định vai hội thoại ? Bớc III : Bài mới: GV dùng ngữ liệu kiểm tra cũ dẫn dắt vào Hoạt động : Tạo tâm : ( 2phút , thuyết trình ) Lớp em đà nắm đợc hội thoại Để đạt hiệu cao giao tiếp cần vận duụn thêm yếu tố , học hôm giúp em hiểu rõ điều Hoạt động Hoạt động trò Kiến thức cần đạt thầy Hoạt động 3, HS đọc ngữ liệu I Phơng châm Tri giác ( phân tích , tổng hợp -18 phút , vấn đáp , thảo luận ) Hớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm phơng châm lợng GV dùng đèn chiếu đa ngữ liệu cho HS tìm hiểu H: An yêu cầu Ba giải đáp điều gì? H: Câu trả lời Ba đáp ứng điều cần giải đáp cha? sao? H: Theo em, Ba cần trả lời nào? H: Qua em rút đợc kết luận hội thoại? GV cho HS t×m hiĨu VD H: Ỹu tè tác dụng gây cời câu chuyện ? H: Theo em, anh có lợn cới anh có áo phải trả lời câu hỏi nh đủ? H: Để hội thoại có hiệu cần ý điều gì? GV: Gọi phơng châm lợng giao tiếp H: Thế phơng châm lợng giao tiếp? GV nhắc lại đơn vị kiến thức phần ghi nhớ GV đa tập nhanh nghiên cứu ngữ liệu lợng HS: - Điều cần đợc giải đáp địa điểm bơi - Cần trả lời bơi - Khi giao tiếp cần địa điểm ( hồ nói có nội dung bơi nào, bÃi tắm nào, sông nào) HS: - lợng thông tin thừa câu trả lời hai đối tợng giao tiếp H: Bác có thấy lợnchạy qua không? TL: Tôi không thấy -> Nói đáp yêu cầu cđa cc giao tiÕp, kh«ng thiÕu cịng kh«ng thõa HS tự trình bày hiêủ biết HS đọc ghi nhí => Néi dung cđa lêi nãi ph¶i đáp ứng yêu cầu giao iếp, không thừa không thiếu *Ghi nhớ 1: SGK trang II Phơng chất châm HS làm chữa ->Khi giao tiếp cần tập nhanh tránh nói điều mà không tin HS đọc nghiên cứu thật ngữ liệu HS: Truyện cời phê *Ghi nhớ 2- 10 ph¸n tÝnh nãi kho¸c - Khi giao tiÕp cần tránh nói điều mà không tin ®óng sù thËt HS ®äc ghi nhí Ho¹t ®éng 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm phơng châm chất GV dùng thiết bị đa ngữ liệu cho HS tìm hiểu H: Truyện cời phê phán điều gì? H: Qua em thấy giao tiếp cần tránh điều gì? GV đa tập nhanh GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ H: Khi GV hỏi bạn A nghØ häc cã lÝ kh«ng( em cịng kh«ng biÕt râ lÝ do)? lÝ g× th× em sÏ trả lời sao? Vì sao? HS: Trả lời HS: Đa lí không xác thực ảnh hởng tới bạn nh nói dối Hoạt ®éng 5: Híng dÉn HS lun tËp ( 18phót , cá nhân III III.Luyện tập: Bài tập 1: HS đọc , nêu yêu cầu HS làm miệng - Câu a : thừa cụm từ nuôi nhà , nhãm ) - C©u b : thõa cơm tõ có hai cánh Bài tập 2: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống: a Nói có chắn nói có sách mách có chứng b Nãi sai sù thËt mét c¸ch cè ý, nh»m che giấu điều nói dối c Nói cách hú hoạ, nói mò d Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng nói cuội e Nói khoác lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện đua, nói khoác lác cho vui nói trạng => từ ngữ cách nói tuân thủ vi phạm phơng châm hội thoại chất Bài tập 3: HS thảo luận 2phút , đại diện trình bày Câu hỏi Rồi có nuôi đợc không?, ngời nói đà không tuân thủ phơng châm lợng( hỏi điều thừa) Bài tập 4: Đôi ngời nói phải dùng cách diễn đạt nh: a nh đợc biết, tin rằng, không lầm, nghe nói, theo nghĩ, hình nh là,-> Để bảo đảm tuân thủ phơng châm chất, ngời nói phải dùng cách nói nhằm báo cho ngời nghe biết tính xác thực nhận định hay thông tin mà đa cha đợc kiểm chứng b nh đà trình bày, nh ngời biết.-> Để đảm bảo phơng châm lợng, ngời nói phải dùng cách nói trê nhằm báo cho ngời nghe biết việc nhắc lại nội dung đà cũ chủ ý ngời nói Bài tập 5: Các câu thành ngữ , tục ngữ sau nhắc nhở ngời nói cần ý đến phơng châm hội thoại giao tiếp: - Nãi cã s¸ch, m¸ch cã chøng - Nãi kho¸c tấc đến giời - Biết tha thốt, dựa cột mà nghe A Phơng châm lợng B Phơng châm chất thức C Phơng châm quan hệ D Phơng châm cách Bài tập 6: Tự luận : Có ngời cho văn dới văn tự sự, lại có ngời cho văn thuyết minh, ý kiÕn em thÕ nµo ? Bíc IV : Híng dÉn học chuẩn bị nhà : ( 3phút ) - Nắm phần ghi nhớ - Hoàn chỉnh tập làm tập HD: Tìm hiểu nghĩa gốc nghĩa chuyển thành ngữ rút học giao tiếp - Chuẩn bị : Các phơng châm hội thoại ( tiÕp theo ) Ngày soạn : Ngày dạy: Líp……… TiÕt 4: Sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : - Văn thuyết minh phơng pháp thuyết minh thờng dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kĩ : - Nhận biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng văn thut minh - VËn dơng c¸cbiƯn ph¸p nghƯ tht viết văn thuyết minh Thái độ : - HS có ý thức dựng đoạn văn thuyết minh B Chuẩn bị: 1.Thầy: SGV- SGK- Soạn bài- Thiết bị dạy học Trò: SGK- Đọc tìm hiểu ngữ liệu- Ôn kiến thức lớp C Tiến trình dạy : Bớc I ổn định tổ chức Bớc II : KiĨm tra bµi cị: ( 5phót ) H1: Thế văn thuyết minh? H2 : Kể tên phơng pháp thuyết minh thờng gặp ? Bớc III : Bài mới: Hoạt động : Tạo tâm thÕ ( 2phót , thut tr×nh ) GV giíi thiƯu từ nội dung kiểm tra cũ để tạo liền mạch hấp dẫn cho tiết học Thầy Hoạt động 2, 3, : Trii giác ( 17phút , vấn đáp, thảo luận nhóm ) Trò HS tự ôn tập nhà GV dùng câu hỏi định hớng cho HS ôn lại kiến thức kiểu văn thuyết HS dựa vào kiến thức minh đà học chơng H: Khi cần dùng trình Ngữ văn lớp yếu tố thuyết minh? để trình bày Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh I Ôn tập văn thuyết minh : Khái niệm: Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực Văn H: Đặc điểm văn thuyết minh? H: Các phơng pháp thuyết minh thuyết minh thờng dùng? GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc nhận xét HS đọc văn Hạ Long - Đá Nớc H: Đối tợng thuyết minh? H: Bài viết thuyết minh đặc điểm đối tợng? H: HÃy câu văn, hình ảnh nhằm làm bật đặc điểm đối tợng? H: Để làm bật đặc điểm đối tợng, ngời viết đà ĐTTM: Sự kì lạ Hạ Long vô tận - Nớc tạo nên di chuyểntạo nên thú vị cảnh sắc - Tuỳ theo góc độ đến lạ lùng, HS thảo luận: Tác giả dùng yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật so sánh thuyết minh nhằm cung cấp tri thức sù vËt , sù viƯc , hiƯn tỵng tự nhiên , xà hội phơng thức trình bày , giới thiệu , giải thích Đặc điểm văn thuyết minh : - Văn thuyết minh cã tÝnh chÊt tri thøc , kh¸ch quan , thực dụng , loại văn có khả cung cấp tri thức xác thực , hữu ích cho ngời * HS nhớ lại trả lời 3.Cácphơngphápthuyết minh : - Phơng pháp nêu định nghĩa - Phơng pháp nêu ví dụ - Phơng pháp liệt kê - Phơng pháp dùng số liệu - Phơng pháp phân tích phân loại - Phơng pháp so sánh Viết văn thuyết minh cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht dùng yếu tố nào? Tác dụng yếu tố nghệ thuật đó? - Kết hợp biện pháp nghệ thuật với trí tởng tợng vô H: Qua văn trên, phong phú nhờ mà văn thuyết em có nhận xét việc vận dụng minh có sức thuyết phục cao phơng pháp sử dụng yếu tố HS trình bày nội nghệ thuật văn dung ghi nhớ1 SGK thuyết minh? trang 13 H: Khi dïng c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht văn thuyết minh ta cần ý điều gì? HS: Cần dùng biện pháp thích hợp không nên lạm dụng biến văn thuyết minh thành văn miêu tả - Dùng biện pháp nghệ thuật kể chuyện, đối thoại, so sánh, nhân hoá, ẩn dụ làm cho văn thuyết minh có sức thuyết phục cao *Ghi nhớ : Sách giáo khoa trang 13 Hoạt động 5: Củng cố ,luyện tập ( 18phút , cá nhân , nhãm ) III Lun tËp: Bµi tËp 1: SGK trang 13,14 GV yêu cầu HS đọc văn Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh GV yêu cầu HS đọc lại câu hỏi: GV gợi ý cho em thảo luận HS trình bày: a Bài văn có tính chất thuyết minhvì cung cấp cho ngời đọc tri thức khách quan loài ruồi *Tính chất thể chi tiết: - Con Ruồi xanh, thuộc họ côn trùng - Bên ruồi mang triệu vi khuẩnMột đôi ruồi,19 triệu ruồi - mắt chứa hàng triệu mắt nhỏkhông trợt chân * Những phơng pháp thuyết minh đà đợc sử dụng: giải thích, nêu số liệu, so sánh b.Bài thuyết minh có số nét đặc biệt: - Về hình thức: gióng nh văn tờng thuật phiên - Về cấu trúc: giống nh biên tranh luận mặt pháp lí - Về nội dung: giống nh câu chuyện kể loài ruồi c.Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật: - Kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ -> Các biện pháp nghệ thuật đà làm cho văn trở nên sinh ®éng, hÊp dÉn, høng thó Bíc IV :Híng dÉn học chuẩn bị nhà : ( 3phút ) - Nắm chắcphần ghi nhớ - Làm tập HD: Đọc kĩ văn bản; tìm hiểu kiểu văn bản; phơng pháp thuyết minh; biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng VD: Thuyết minh loài chim cú - Dùng phơng pháp giải thích - Dùng nghệ thuật nhân hoá - Đọc tìm hiểu tËp tiÕt 5: Lun tËp sư dơng mét sè biƯn pháp nghệ thuật văn thuyết minh Ngµy dạy: Lớp Ngày dạy: Lớp Tuần I- Bài I Tiết 5: Tập làm văn Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh II/ Chuẩn bị: - Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- T liệu- Thiết bị dạy học - Trò: SGK- Đọc nghiên cứu tập Iii/ CáC Bớc lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: H: GV đa đoạn văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật -Yêu cầu HS xác định biện pháp nghệ thuật nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật Bài mới: Gv củng cố lại kiến thức cũ sở chữa tập cho HS để giới thiệu I Chuẩn bị nhà: HS quan sát tìm hiểu công dụng quạt, bút, kéo nón IV.Luyện tập: Tìm hiểu đề: Tìm hiểu yêu cầu chung đề *Luyện tập làm văn đề cụ thể Đề bài: Thuyết minh nón H: Thể loại? H: Đối tợng thuyết minh? HS:- Thể loại thuyết minh đồ vật - Đối tợng: nón H: Yêu cầu nội dung? HS: Nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử nón H: Về hình thức? HS: Dùng phơng pháp thích hợp để làm bật nội dung - Dùng biện pháp nghệ thuật phù hợp làm cho văn sinh động Lập dàn ý: H: Nêu dàn chung văn thuyết minh dồ dùng HS tự trình bày H: Phần mở cần nêu ý nào? H: Phần thân phải trình bày ý? Trình tự ý xếp nh nào? H: Nội dung phần kết bài? HS nhóm thảo luận nhóm trình bày phần GV tổng hợp ý kiến đa dàn hoàn chỉnh Dàn *Mở bài: Giới thiệu chung nón * Thân bài: - Lịch sử nón - Cấu tạo nón - Qui trình làm nón - Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật nón *Kết bài: Cảm nghĩ chung nón đời sống tơng lai Dựng đoạn văn mở bài: HD: C1: Nêu công dụng nón ngời Việt Nam C2: Nêu giá trị văn hoá nón Việt Nam HS thảo luận nhóm viết đoạn văn HS trình bày nhóm chữa tập III Bài nhà: Hoàn chỉnh văn - Mỗi ý trình bày thành đoạn văn lu ý liên kết đoạn chặt chẽ với tạo tính liền mạch cho viết 2.Soạn 2- Tiết 6: Văn Đấu tranh cho giới hoà bình