Ngµy so¹n 5/2/20 Ngµy d¹y 10/2/20 , líp 9C, 9D TuÇn 24 TiÕt 115 V¨n b¶n Mïa xu©n nho nhá (Thanh H¶i) A Môc tiªu cÇn ®¹t 1 KiÕn thøc Gióp HS C¶m nhËn ®îc vÎ ®Ñp cña mïa xu©n thiªn nhiªn vµ mïa xu©n ®Ê[.]
Ngày soạn: 5/2/20 Ngày dạy: 10/2/20 , lớp 9C, 9D Tuần 24 Tiết 115: Văn bản: Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải) A.Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp HS : Cảm nhận đợc vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên mùa xuân đất nớc - Lẽ sống cao đẹp ngời chân 2.Kĩ năng: - Đọc hiểu văn thơ trữ tình đại - Trình bày suy nghĩ , cảm nhận hình ảnh thơ , khổ thơ, văn thơ Thái độ : - Giáo dục học sinh lòng yêu quê hơng đất nớc B Chuẩn bị : Thầy: Soạn , bảng phụ Trò : Chuẩn bị theo yêu cầu C Tổ chức dạy học : BớcI.ổn định tổ chức : Bớc II Kiểm tra cũ( 3phút ) H1: Nêu nội dung nghệ thuật văn Tiếng nói văn nghệ? Bớc III: Bài Hoạt động : Tạo tâm : ( 2phút ) kỳ đà bắt gặp hình ảnh ngời lao động say mê công việc lặng lẽ cống hiến cho đời qua "Lặng lẽ Sa Pa", "Đoàn thuyền đánh cá" mạch cảm xúc nhà thơ Thanh Hải đà sáng tác "Mùa xuân nho nhỏ" mong muốn mùa xuân nho nhỏ để lặng lẽ dâng cho đời Thầy Thầy Hoạt động : Tri giác ( 7phút , vấn đáp ) - Trình bày H: Dựa vào sgk, hÃy giới thiệu đôi nét tác giả hoàn cảnh đời thơ Kiến thức cần đạt I Đọc thích Tác giả: ( 19301980 ) Tác phẩm: Sáng tác tháng 11/1980 tác giả nằm giờng bệnh không bao G bỉ sung thªm mét sè chi tiÕt vỊ tá G Đọc mẫu phần H: Tìm hiểu từ khó c giả tác phẩm * sgv/57 ) Hoạt động 3: Phân tích cắt nghĩa ( 25phút , vấn đáp , thảo luận ) H: Bài thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào? em có nhận xét chung việc vận dụng thể thơ tác giả H: HÃy tìm hiểu mạch cảm xúc thơ? Từ mạch cảm xúc ấy, em hÃy bố cục H: Từ mạch cảm xúc này, em xác định phơng thức biểu đạt văn phơng thức nào? H: Mùa xuân TN đất trời đợc phác hoạ qua hình ảnh nào? Em có nhận xét nét phác hoạ ấy? Qua em cảm nhận đợc điều MX TN, đất trời? HS rút cách đọc: Phần đầu: Say sa trìu mến Khổ 2: Nhịp nhanh, hối hả, phấn chấn Phần lại: Tha thiết, trầm lắng HS đọc lâu trớc ông qua đời II.Tìm hiểu văn Tìm hiểu chung văn - Thể thơ: chữ có Cá nhân HS nêu ý cách ngắt nhịp kiến tững câu, khổ thơ không đêu đặn Nghe - cảm nhận gần với điệu dân ca âm hởng nhẹ nhàng, tha thiết - Gieo vần liền HS đọc lại thơ khổ Cá nhân HS trả lời - Mạch cảm xúc - Bố cục - Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm Trao đổi nhanh trả lời HS khác Tìm hiểu nhận xét, bổ sung văn a Hình ảnh xuân TN qua cảm xúc thơ Phơng thức biểu * Mùa xuân cảm xen với miêu tả đất trời chi tiết mùa đất trời nhà TN, HS đọc khổ thơ Cá nhân HS trả lời Phác hoạ vài nét tiêu biểu + dùng câu cảm thán -> Vẽ không gian cao rộng, - Từng giọt hứng ẩn dụ chuyển đổi cảm giác => Niềm sắc màu tơi thắm MX, âm vang vọng, tơi vui tiÕng chim chiỊn chiƯn => Bøc tranh MX xø H thơ H: Cảm xúc tác mộng, tơi vui, rộn rà giả trớc MX TN đợc diễn tả qua câu thơ nào? Cá nhân HS trả lời HÃy phân tích câu thơ để thấy đợc cảm xúc tác giả? G Câu thơ có hai cách hiĨu ( sgv/59 ) Trao ®ỉi nhanh chun ý trả lời H: Mùa xuân đất nớc đợc tác giả cảm nhận qua hình ảnh nào? Những hình ảnh có ý nghĩa ntn? G Mùa xuân đất trời đọng lại hình ảnh lộc non đà theo ngời cầm súng ngời đồng hay họ ngời đem MX đến cho Cá nhân HS nêu ý nơi đất nớc kiến H: Sức sống MX, ( Nhịp sống khẩn trđất nớc đợc cảm ơng DT nhận khía cạnh phải vừa XD vừa nào? chuyển dần suốt Em hÃy biện 4000 năm lịch sử ) pháp NT đợc tác giả sử dụng câu thơ đó, em cảm nhận đợc điều gì? say sa, ngây ngất nhà thơ trớc vẻ đẹp TN, đất trời * Mùa xuân đất nớc: - Hình ảnh: Ngời cầm súng, ngời đồng -> Biểu trng cho hai nhiệm vụ chiến đấu lao động XD đất nớc - Hình ảnh lộc: MX đầy sức sống, sinh sôi, nảy nở - Nhịp điệu hối âm thÃnhôn xao => điệp ngữ + hình ảnh so sánh => Nhịp sống khẩn trơng, náo nức nhịp điệu lịch sử, thời đại => Tình cảm yêu mến, tự hào chân thành, sâu sắc với đất nớc b Suy nghĩ ớc nguyện nhà thơ - Khát vọng đợc hoà nhập cuọc sống đất nớc, cống hiến phần tốt đẹp H: Qua đây, em thấy tình cảm tác giả MX đất nớc HS đọc đoạn thơ Thảo luận nhóm - Đại diện trả lời, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung G chun ý: Tõ c¶m xóc MX TN H: Điều tâm niệm nhà thơ gì? Nghe - cảm nhận Tâm niệm đợc thể qua hình ảnh nét đặc sắc hình ảnh gì? G bình: đầu thơ, tác giả đà phác hoạhình ¶nh MX b»ng chi tiÕt b«ng hoa, tiÕng chim đến lại lặp lại hình ảnh chọn lọc Êy nhng mang ý nghÜa míi: NiỊm mong íc đợc cống hiến, đợc sống có ích tự nhiên Trong hoà ca DT Tác giả khiêm tốn nhận nốt trầm, nhng lại “1 nèt xun”: sèng hiÕn d©ng, sèng víi tÊt niềm xúc động thơng yêu, lặng thầm Đó lÝ tëng, lÏ sèng tut vêi ta cịng bắt gặp điều thơ Ta: làm hót hoa => Điệp cấu tứ lặp lại tạo đối ứng chặt chẽ, hình ảnh ẩn dụ thể cách chân thành ớc nguyện, mong ớc đợc sống có ích, đợc hoà nhập với sống đất nớc - Khát vọng sống đợc cống hiến phần tốt đẹp cho đời chung Hình ảnh ẩn dụ: MX nho nhỏ - sáng tạo độc đáo tác giả tự ví tâm hồn nh MX nho nhỏ -> Nhà thơ nguyện làm MX, nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tơi trẻ nhng lại khiêm nhờng MX nho nhỏ góp vào MX lớn đất nớc Tố Hữu H: ớc nguyện lớn nhát nhà thơ gì? Cảm xúc em Cá nhân HS trả lời đọc đoạn thơ này? G Chính mà tác giả quên Cá nhân HS trả lời đau, quên mùa đông vơng vất bên để cất lên câu hát êm đềm với vần tha thiết mùa xuân đất Huế H: Điều có ý nghĩa gì? Hoạt động4 : Đánh Cá nhân nêu ý kiến giá , khái quát Mỗi ngời phải mang ( 2phút , vấn đáp ) đến cho đời chung nét riêng, H: HÃy khái quát lại phàn tinh tuý nét đặc sắc riêng dù NT thơ nhỏ bé để dóng góp cho đời chung => Nguyện làm mùa xuân nho nhỏ đời chung - Bài thơ kết thúc âm điệu dân ca xứ Huế ngào, tha thiết êm biểu lộ niềm tin yêu tác giả vào đời, vào đất nớc qua giá trị truyền thèng bỊn v÷ng III Tỉng kÕt : 1.NT: - ViÕt theo thể thơ năm chữ nhẹ nhàng , mang âm hởng gần gũi với dân ca - Kết hợp hài hòa hình ảnh thơ tự nhiên , giản dị với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trng khái quát - Sử dụng ngôn ngữ thi giản dị , sáng giàu cảm xúc với ẩn dụ , điệp từ , điệp ngữ , sử dụng từ xng hô - Có cấu tứ thơ chặt chẽ , giọng điệu thơ có sụ biến đổi phù hợp với nội dung đoạn ND : * Ghi nhớ: sgk III Luyện tập Đọc diễn cảm thơ H: Nêu nội dung thơ? Hoạt động 3: Cđng cè , lun tËp ( 4phót , c¸ nhân ) H: Bài thơ gợi cho em cảm nghĩ ý nghĩa sống ngời? Bớc IV Hớng dẫn học chuẩn bị nhà : ( 2phút ) - Học thuộclòng thơ - Viết đoạn văn bình khổ thơ mà em thích - Có thể chọn khổ khổ 4,5 - Chuẩn bị văn bản: Viếng lăng Bác - Tìm thơ viết Bác -Tìm hiểu tác giả * Tự rút kinh nghiệm: - Ngµy soạn: 10/2/20 Ngày dạy: 15/2/20 , Lớp 9C , 9D Tiết 116: Văn bản: Viếng lăng Bác ( Viễn Phơng) A.Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : Giúp HS : Cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng, tác giả ngời từ miền Nam viếng lăng Bác - Thấy đợc đặc sắc hình ảnh , tứ thơ , giọng điệu thơ Kĩ : - Đọc hiểu văn thơ trữ tình - Có khả trình bày suy nghĩ , cảm nhận hình ảnh thơ , tác phẩm thơ Thái độ : - Giáo dục học sinh niềm tự hào kính yêu Bác Hồ , vị cha già dân tộc B Chuẩn bị : Thầy : ảnh tác giả, ảnh lăng Bác Trò : Chuẩn bị theo yêu cầu c Tổ chức dạy học : Bớc I :.ổn định tỉ chøc Bíc II :KiĨm tra bµi cị ( 5phót ) H1 : Đọc thuộc lòng thơ Mùa xu©n nho nhá” ? H2 : Ph©n tÝch khỉ thơ mà em thích ? Bớc III :Bài Hoạt động : Tạo tâm ( 2phút , thuyết trình ) Đề tài Bác Hồ đà trở thành phổ biến với thơ ca Việt Nam Hiện đại Tố Hữu nhiều lần viết Bác hay , từ kháng chiến chống Pháp đà tới thăm nhà Bác , Bác qua đời lại dắt em vào cõi Bác xa để tới theo chân Bác Minh Huệ dựng lại đêm Bác không ngủ rừng Việt Bắc , Chế Lan Viên viết Hoa trớc lăng Ngời , Thanh Hải từ Miền Nam viết Cháu nhớ Bác Hồ Còn Viễn Phơng xúc động kể lại lần đầu từ Nam viếng lăng Cha già dân tộc Thầy Trò Kiến thức cần đạt Hoạt động : Tri I Đọc, thích giác : 1.Tác giả: Viễn Phơng sinh ( 7phút , vấn đáp ) Cá nhân HS năm 1928 quê An Giang H: HÃy giới thiệu tác trả lời bút giả Viễn Phơng có mặt sớm lục lthơ Viếng lăng Bác ? ợng văn nghệ sớm G Lu ý thêm tác giả: Nghe - cảm lực lợng văn nghệ giải Thơ ViƠn Ph¬ng thêng nhËn phãng ë miỊn Nam Th¬ nhỏ nhẹ, giàu tình cảm Viễn Phơng thờng nhỏ chất mơ mộng nhẹ , giàu tình cảm mơ mộng hoàn cảnh chiến đấu ác liệt G đọc lại lần , hớng 2.Tác phẩm: Viết năm dẫn học sinh đọc - HS đọc 1976, lăng Bác đợc hoàn Chú ý giọng đọc: Vừa thơ thành tác giả từ miền nam nghiêm trang vừa tha viếng Bác thiết , có đau xót lẫn niềm tự hào Đọc: Hoạt động : Phân tích , cắt nghĩa ( 21phút , vấn đáp , thảo HS quan sát luận ) ghi chép II Tìm hiểu văn H: Tìm hiểu mạch cảm Tìm hiểu chung xúc bao trùm tác giả thơ trình tự biểu - Cảm xúc bao trùm trong bài thơ niềm xúc động thiêng liêng, thành kính G khái quát, đa lên máy lòng biết ơn tự hào pha chiếu < sgv/63 > HS đọc lại lẫn nỗi xót đau tác giả cảm xúc ®· chi phèi khỉ th¬ tõ MN viÕng lăng Bác giọng điệu - Mạch vận động cảm thơ xúc theo trình tự vào tạo nên bố cục lăng viếng Bác đơn giản, tự nhiên, hợp Cá nhân HS - Giọng điệu thơ lí thơ trả lời Tìm hiểu chi tiết văn G Câu thơ đầu tiên, tác giả đà giới thiệu hoàn a Tâm trạng cảm xúc cảnh với Bác nhà thơ viếng lăng Bác nh lời thủ thỉ “ B¸c” * Khỉ 1: H: Em cã nhËn xét - Cách xng hô vừa biểu lộ cách xng hô tác ngỡng mộ, thành kính giả cách dùng từ vừa gần gũi thân thơng thăm thay cho lời ngời xa quê viếng? thăm cha H: Sau bao năm mong mỏi, đợc gặp Bác, từ sáng sớm tinh mơ, tác giả đà đến lăng Bác Hình ảnh mà tác giả nhìn thấy hàng tre Hàng tre đợc tác giả miêu tả ntn? ý nghĩa cách tả đó? H: Nhìn hàng tre tác giả liên tởng tới điều gì? Phân tích nét đặc sắc hai câu thơ H: Qua em cảm nhận đợc tình cảm tác giả với Bác ntn? G Cây tre tợng trng cho xứ sở VN, cho tình thần bất khuất ngời VN Đến thăm Lăng BácViễn Phơng thấy DT đứng quanh ngời, tơi nguyên sắc xanh VN BÃo táp ma sa giữ lòng sắt son với Bác Hình ảnh thực rặng tre bên lăng Bác đà đợc nhà thơ đẩy lên thành hình ảnh tợng trng cho DT khiến câu thơ có chiều sâu suy nghĩ, cảm xúc tạo không khí trang nghiêm thành kính vào lăng viếng Bác H: Khổ thứ hai đợc tạo nên từ hai cặp câu với nét NT đặc sắc HÃy phân tích nét đặc sắc NT đó? G : Với NT ẩn dụ, tác giả đà đa Bác lên ngang - Hàng tre bát ngát: Tả hàng tre tơi tốt, xanh ngắthết sức quen thuộc làng quê VN, đát nớc VN Ôi hàng tre VN BÃo táp => Sử dụng biện pháp nhân hoá, liên thành ngữ > Hình ảnh tợng trng cho vẻ đẹp hiền hậu, thuỷ chung đức tính đoàn kết, kiên cờng bất khả DTVN, ngời VN => Hình ảnh đát nớc DT luôn quanh Bác, bảo vệ giấc ngủ cho ngời -> Xúc động gần gũi thiêng liêng, thành kính Thảo luận nhóm - đại diện trả lời - nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung * Khỉ 2: - Mặt trời bên lăng -> hình ảnh mặt trời thực Mặt đỏ -> Hình ảnh ẩn dụ => Sự vĩ đại cao Bác,ngờinh vầng mặt trời đỏ chói ánh hào quang mang lại sống cho đât tầm vĩ đại vũ trụ nhân loại Nhà thơ Tố Hữu đà viết ngời rực rỡ mặt trời CM chân ngời song nhận lúc ngời nằm lăng vầng mặt trời đỏ để sóng đôi trờng tồn với mặt trời TN sáng tạo riêng Viễn Phơng H: Dòng ngời 79 mùa xuân Hình ảnh làm rõ tình cảm nhân dân với Bác? G Mặt trời - lăng tràng hoa - dòng ngời hình ảnh ẩn dụ đẹp, giàu sức khái quát hàm chứa ý nghĩa sâu sắc G chuyển ý: Khổ thứ diễn tả cảm xúc suy nghĩ tác giả vào lăng H: Khung cảnh lăng đợc tác giả diễn tả ntn? ý nghĩa diễn tả đó? H: Em hiểu hình ảnh trời xanh khổ thơ? nớc, ngời ->tôn kính tự hào - Dòng ngời nhớ: Hình ảnh thực Kết MX: Hình ảnh ẩn dụ: Cuộc đời Bác tơi đẹp nh MX 79 MX Bác mang lại MX vĩnh viễn cho DT => Tấm lòng biết ơn thành kính lớp lớp cháu Bác * Khổ 3: - Bác nằm dịu hiền -> Diễn tả xác, tinh tÕ sù yªn tÜnh, trang nghiªm cđa Ngêi HS đọc khổ Cá nhân HS nêu ý kiến Trao đổi nhanh - trả lời Cá nhân HS trả lời - HS trình H: Tại tình cảm bày tác giả nhiên lại nghe nhói tim? H: Khổ thơ diễn tả điều gì? - Hình ảnh ẩn dụ trời xanh => Bác đợc ví trời xanh, nh trời xanh mÃi, Bác mÃi với non sông đất nớc Ngời đà hoá thành thiên nhiên, đất nớc, DT - Tác giả vô đau xót nỗi đau xót đợc biểu cụ thể, trực tiếp Bởi thật, Bác đà => Câu thơ nh tiếng nức nở, nghẹn ngào, xót xa * Khổ : ớc muốn chân thành tác giả - Điệp ngữ, hình ảnh tợng trng, phép lặp tạo nên kết cấu đầu cuối tơng ứng => Tình cảm lu luyến không muốn rời xa, khát khao đợc lại bên Bác để canh giữ giác ngủ Ngời lên mÃnh liệt để làm sáng tá cho ln ®iĨm ( LÊy VD thĨ đoạn để HS hiểu rõ điều này) H: Em có nhận xét bố cục văn? - Đoạn 1: Mở - Đoạn 2,3,4: Thân bài: Phân tích , CM luận điểm - Đoạn 5: Kết bài: Khẳng định vấn đề, nêu cảm xúc => Bố cục rõ ràng, mạch lạc H: Qua việc tìm hiểu văn em hÃy rút nhận xét sau: - Thế NL tác phẩm truyện ( đoạn trích ) - Yêu cầu NL tác phẩm truyện ( đoạn trÝch ) - Bè cơc cđa kiĨu bµi nµy ntn GV gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động : Cđng cè , lun tËp ( 18phót , thảo luận ) H : Đọc nêu yêu cầu tập ? - Thảo luận theo hình thức cặp đôi - HS nêu nhận xét Cá nhân HS trả * Ghi nhớ: sgk/63 lời HS đọc ghi nhớ HS nêu yêu cầu tập HS đọc đoạn văn Thảo luận - trả lời câu hái HS nghe chÐp ghi II LuyÖn tËp - VÊn đề NL: Tình lựa chọn nghiệt ngà nhân vật lÃo Hạc vẻ đẹp nhân vật - ý kiÕn chÝnh +/ Sù lùa chän cña l·o Hạc sống chết +/ LÃo Hạc đà chuẩn bị chết cho +/ Nhân cách cao đẹp lÃo Hạc -Những hiểu biết thêm LÃo Hạc : + Mọi ngời nhức nhối trớc chết thơng tâm LÃo Hạc + Tác giả đà đa nét xác đáng ngời LÃo Hạc chọn chết cho khẳng G chốt ý kiến định phẩm chất giàu lòng tù träng cđa mét l·o n«ng nghÌo tóng L·o chết không bảo toàn nhân cách mà thể tình thơng sâu sắc Bớc IV : Hớng dẫn học chuẩn bị nhà ( 2phót ) - Häc thc ghi nhí - Lµm nèt tập - Chuẩn bị phần tiếp theo: Cách làm NL tác phẩm truyện - Tập viết tríc MB, TB theo híng dÉn sgk/66 * Tù rót kinh nghiƯm : Ngày soạn: 10/2/20 Ngày dạy: 17/2/20 , Lớp 9C , 9D Tiết 118: trích) Cách làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn A.Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : Giúp HS : Hiểu rõ đề nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) - Các bớc làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) Kĩ : - Xác định yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) - Tìm hiểu đề , tìm ý , lập dàn , viết , đọc lại viết sửa chữa cho nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) Thái độ : - Giáo dục học sinh lòng yêu thích kiểu nghị luận tác phầm truyện B Chuẩn bị Thầy : Giáo án , bảng phụ Trò : Đọc kĩ trả lời câu hỏi C Tổ chức dạy học : Bớc I:.ổn định tổ chức : Bíc II :.KiĨm tra bµi cị ( 5phót ) H :Thế nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ).Yêu cầu kiểu ntn? Bớc III : Bài Hoạt động : Tạo tâm ( 1phút , thuyết trình ) - Tiết trớc đà tìm hiểu văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) để giúp em làm tốt thể loại văn nghị luận Hôm học cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Thầy Trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 2, 3, : I.Đề nghị luận Tri giác HS đọc đề truyện( (18phút , vấn đáp ) sgk đoạn trích ) H: Các đề * Đọc đề đà nêu vấn Cá nhân HS trả lời đề nghị luận tác phẩm truyện Trao đổi nhanh trả lời H: Các từ suy nghĩ - Suy nghĩ: yêu phân tích cầu nhận xét đề đòi hỏi tác phẩm sở làm phải khác t tởng, góc nhìn ntn? G yêu cầu khác - Phân tích: yêu nhng cầu phân tích tác kiểu phẩm để nêu nhận xét H: Đề nêu vấn đề HS đọc câu hỏi NL nào? Cá nhân HS trả lời H: Nét bật câu hỏi nhân vật ông Hai gì? G yêu cầu HS đọc câu hỏi mục tìm ý - HS đọc dàn ý trả lời sgk H: Phần mở bài, dàn ý đà nêu lên đợc điều gì? H: Phần thân phải đảm bảo yêu cầu < cómấy luận điểm > làm rõ luận điểm ta phải vận dụng phép lập luận nào? H: Phần kết có nhiệm vụ gì? H: Hai mở đà đảm bảo đủ yêu cầu cha? Cá nhân HS trả lời ( SGK/64,65 ) I Dạng đề: Đề có mệnh Đề mở Vấn đề NL: NL việc vấn đề TP II Các bớc làm NL tác phẩm truyện ( đoạn trích ) Đề: Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn làng Kim Lân Tìm hiểu đề, tìm ý: Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu tác phẩm vấn đề cần NL b Thân bài: - Làm rõ vấn đề cần NL hệ thống luận điểm c Kết bài: Khẳng - Vận dụng phép định, đánh giá lại phân tích, CM, giải vấn đề vừa NL thích Viết a Viết mở Đọc mở sgk - Đà giới thiệu TP vấn đề cần NL < b Viết phần thân nhân vật ông Hai > bµi G giao nhiƯm vơ thĨ cho tõng tổ HS: Cá nhân HS viết Mỗi tổ viết đoạn theo nhiệm vụ phần thân tổ HS làm việc cá nhân Lu ý HS phải xác định đợc vị trí viết để từ có cách chuyển đoạn, liên kết đoạn cho phù hợp H: Qua phần viết bài, em rút yêu cầu việc viết phần thân bài? Cá nhân HS đọc Các HS khác nhận xét - sửa chữa: Nội dung - Cần có cảm nhận, Cách diễn đạt đánh giá đặc điểm bật nhân vật đặc sắc cách thể nhà văn - Các luận điểm văn cần đợc phân tích, CM dẫn chứng cụ thể TP HS đọc kết sgk c Viết phần kết - Đà khẳng định sức H: Em cã nhËn xÐt hÊp dÉn cđa h×nh tg× vỊ kÕt này? ợng nhân vật ông Hai - Khẳng định tình yêu làng, yêu nớc ông Hai H: Qua phần vừa tìm hiểu em hÃy nêu Cá nhân HS khái quát cách làm NL * Ghi nhớ: sgk/68 tác phẩm truyện HS đọc ghi nhớ ( đoạn trích )? III Luyện tập Hoạt động : Cđng Bµi tËp : Suy nghÜ cè , luyện tập HS đọc yêu cầu em truyện ( 19phút , vấn đáp tập ngắn LÃo Hạc ) - Về ND: XD hình t- Nam Cao H : Học sinh đọc ợng nhân vật lÃo Hạc: ? Nêu yêu cầu lÃo nông dân H: Truyện ngắn lÃo - NT: Cách kĨ trun H¹c” cđa Nam Cao cã víi kÕt cÊu chặt chẽ, thành công tạo tình bất mặt ND NT? ngờ, cách XD nhân vật H: HÃy viết mở cho đề tài Cá nhân HS viết, đọc lên Cả lớp nhận xét, sửa chữa Bớc IV : Hớng dẫn học chuẩn bị nhà ( 2phút ) a Học thuộc ghi nhớ - Viết lại đề phần tìm hiểu thành văn hoàn chỉnh b Chuẩn bị phần TLV: Luyện tập làm văn NL Yêu cầu lập dàn ý chi tiết - Viết mở bài, kÕt bµi *Tõ rót kinh ngiƯm “ ... -, luyện tập ( 7phút , cá nhân ) HS đọc tập2 ? Nêu yêu cầu ? - GV gợi ý - GV gọi học sinh lên bảng làm ? Ngày soạn: 10/2/20 Ngày dạy:15/2/20 , Líp 9C , 9D TiÕt 117: trÝch) NghÞ... cách làm NL * Ghi nhớ: sgk/68 tác phẩm truyện HS đọc ghi nhớ ( đoạn trích )? III Luyện tập Hoạt ®éng : Cđng Bµi tËp : Suy nghÜ cè , luyện tập HS đọc yêu cầu em truyện ( 19phút , vấn đáp tập ngắn... chất đức tính đẹp đẽ, đáng yêu gì? HÃy đặt nhan đề thích hợp cho văn ( lu ý HS: Vấn đề NL t tởng cốt lõi chủ đề văn nghị luận) Chính mạch ngầm tạo nên tính thống chặt chẽ văn H: Vấn đề nghị luận