Tài liệu tập huấn hướng dẫn thực hiện chương trình môn Địa lí

Untitled 0 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TÀI LIỆU TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MÔN ĐỊA LÍ (Trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) HÀ NỘI, 2019 1 TÁC GIẢ VÀ CỘN[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TÀI LIỆU TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN ĐỊA LÍ (Trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) HÀ NỘI, 2019 TÁC GIẢ VÀ CỘNG TÁC VIÊN Người biên soạn: TS Đỗ Văn Thanh, Khoa Địa lí, trường ĐHSP Hà Nội GS.TS Nguyễn Viết Thịnh, Khoa Địa lí, trường ĐHSP Hà Nội TS Nguyễn Quyết Chiến, Khoa Địa lí, trường ĐHSP Hà Nội TS Nguyễn Tường Huy, Khoa Địa lí, trường ĐHSP Hà Nội TS Dương Thị Lợi, Khoa Địa lí, trường ĐHSP Hà Nội TS Nguyễn Thị Thu Hiền, Khoa Địa lí, trường ĐHSP Hà Nội PGS.TS Ngơ Thị Hải Yến, Khoa Địa lí, trường ĐHSP Hà Nội MỤC LỤC CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ A MỤC TIÊU KHOÁ TẬP HUẤN B NỘI DUNG KHOÁ TẬP HUẤN NỘI DUNG Tìm hiểu đặc điểm quan điểm xây dựng chương trình mơn Địa lí 2018 NỘI DUNG Tìm hiểu mục tiêu yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực mơn Địa lí 2018 10 NỘI DUNG Tìm hiểu nội dung giáo dục mơn Địa lí 2018 12 NỘI DUNG Tìm hiểu dạy học mơn Địa lí 2018 14 C DỰ KIẾN KẾ HOẠCH TẬP HUẤN 16 D ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TẬP HUẤN 18 PHỤ LỤC Bảng kiểm đánh giá kĩ lập kế hoạch dạy học 19 PHỤ LỤC Ví dụ minh họa kế hoạch tổ chức cho HS tìm hiểu mạnh vùng Trung du miền núi Bắc Bộ 20 PHỤ LỤC Ví dụ sản phẩm học tập HS vẽ sơ đồ tư thể mạnh vùng Trung du miền núi Bắc Bộ 23 PHỤ LỤC Một số câu hỏi tình để đánh giá khả vận dụng kiến thức, kĩ học chủ đề “Khai thác mạnh vùng Trung du miền núi Bắc Bộ” 24 PHỤ LỤC Giáo án minh họa 26 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCV : Báo cáo viên GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh HV : Học viên THPT : Trung học phổ thơng CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Chương trình tổng thể: Chương trình giáo dục phổ thơng văn quy định vấn đề chung nhất, có tính chất định hướng chương trình giáo dục phổ thơng, bao gồm: quan điểm xây dựng chương trình, mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng mục tiêu chương trình cấp học, yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi học sinh cuối cấp học, hệ thống môn học hoạt động giáo dục, thời lượng môn học hoạt động giáo dục, định hướng nội dung giáo dục bắt buộc cấp học tất học sinh phạm vi toàn quốc, định hướng phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục, điều kiện thực chương trình giáo dục phổ thơng Năng lực: Năng lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành cơng loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể Phẩm chất: Phẩm chất tính tốt thể thái độ, hành vi ứng xử người; với lực tạo nên nhân cách người Yêu cầu cần đạt: Yêu cầu cần đạt kết mà học sinh cần đạt phẩm chất lực sau cấp học, lớp học mơn học hoạt động giáo dục; đó, cấp học, lớp học sau có yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm yêu cầu cấp học, lớp học trước Môn học Môn học lĩnh vực nội dung dạy học thực nhà trường có cấu trúc logic phù hợp với ngành khoa học thực tiễn tương ứng, phù hợp với quy luật Tâm- Sinh lí dạy học Giáo dục hướng nghiệp Giáo dục hướn nghiệp bao gồm toàn hoạt động nhà trường phối hợp với gia đình xã hội nhằm trang bị kiến thức, hình thành lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh, từ giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực, tính cách, sở thích, quan niệm giá trị thân, phù hợp với điều kiện, hồn cảnh gia đình phù hợp với nhu cầu xã hội Giáo dục hướng nghiệp có ý nghĩa quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện phân luồng học sinh sau trung học sở sau trung học phổ thông Trong chương trình giáo dục phổ thơng, giáo dục hướng nghiệp thực thông qua tất môn học hoạt động giáo dục, tập trung môn Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật, Giáo dục công dân cấp trung học sở, môn học cấp trung học phổ thông Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với Nội dung giáo dục địa phương Hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông Hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông thực thường xuyên liên tục, tập trung vào năm học cuối giai đoạn giáo dục toàn thời gian giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp Trải nghiệm Trải nghiệm trình hoạt động để thu nhận kinh nghiệm, từ vận dụng cách có hiệu vào thực tiễn sống STEM STEM thuật ngữ viết tắt từ Science (khoa học) Technology (công nghệ), Enginering (kỹ thuật), Math (toán học) sử dụng bàn đến sách phát triển Khoa học, Cơng nghệ, kĩ thuật Tốn học Thuật ngữ lần giới thiệu Quỹ Khoa học Mĩ vào năm 2001 10 Giáo dục STEM Giáo dục STEM hiểu mơ hình giáo dục dựa tiếp cận liên môn , giúp học sinh áp dụng kiến thức khoa học, công nghệ, kĩ thuật Toán học vào giải số vấn đề thực tiễn bối cảnh cụ thể 11 Đánh giá tổng kết Đánh giá tổng kết gọi đánh giá kết quả, đánh giá có tính tổng hợp, bao quát nhằm cung cấp thông tin tinh thông/ thành thạo học sinh mặt nội dung, kiến thức, kĩ thái độ sau kết thúc khóa học/lớp học mơn học/học phần/ chương trình 12 Đánh giá trình Đánh giá trình hoạt động đánh giá diễn tiến trình hoạt động giảng dạy mơn học/ khóa học, cung cấp thông tin phản hồi cho người học biết mức độ đạt thân so với mục tiêu giáo dục, qua điều chỉnh cách học, cách dạy giúp người học tiến Đánh giá q trình đánh giá tiến người học 13 Tích hợp Tích hợp hợp nhất/ thể hóa phận khác để đưa tới đối tượng thể thống dựa nét chất thành phần đối tượng phép cộng đơn giản thuộc tính đối tượng 14 Dạy học tích hợp Dạy học tích hợp: định hướng dạy học giúp học sinh phát triển khả huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng, thuộc nhiều lĩnh vực khác để giải có hiệu vấn đề học tập sống, thực trình lĩnh hội tri thức rèn luyện kĩ 15 Phân hóa Phân hóa chia khối/ nhóm thành nhiều phần / nhiều đối tượng có tính chất khác biệt để thực tác động cho phù hợp 16 Dạy học phân hóa: Dạy học phân hoá: định hướng dạy học phù hợp với đối tượng học sinh khác nhau, nhằm phát triển tối đa tiềm vốn có học sinh dựa vào đặc điểm tâm - sinh lí, khả năng, nhu cầu, hứng thú định hướng nghề nghiệp khác học sinh 17 Nội dung giáo dục điạ phương Nội dung giáo dục địa phương vấn đề thời văn hóa, lịch sử, địa lý, kinh tế, xã hộ , môi trường, hướng nghiệp …của địa phương bổ sung cho nội dung giáo dục bắt buộc chung thống nước, nhằm trang bị cho học sinh hiểu biết nơi sinh sống, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, ý thức tìm hiểu vận dụng điều học để góp phần giải vấn đề quê hương 18 Kế hoạch giáo dục nhà trường Kế hoạch giáo dục nhà trường cụ thể hóa tiến trình thực CTGDPT (bao gồm nội dung giáo dục địa phương) phù hợp với điều kiện cụ thể thời gian, đặc điểm người học, nhân lực, vật lực …của nhà trường Kế hoạch giáo dục nhà trường xây dựng hàng năm dựa kế hoạch giáo dục chung hướng dẫn CTGDPT NỘI DUNG KHOÁ TẬP HUẤN A MỤC TIÊU TẬP HUẤN Sau khóa tập huấn, học viên cần đạt được: - Giải thích Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Địa lí năm 2018 - So sánh tìm điểm Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Địa lí năm 2018 so với chương trình mơn Địa lí năm 2006 - Thiết kế kế hoạch dạy học theo u cầu Chương trình GDPT mơn Địa lí năm 2018 - Biết cách triển khai tổ chức tập huấn lại cho đồng nghiệp việc thực Chương trình môn học địa phương B NỘI DUNG TẬP HUẤN Nội dung tập huấn bao gồm 04 mô-đun hoạt động: Mơ-đun 1: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM VÀ QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH MƠN ĐỊA LÍ 2018 1.1 Mục tiêu: Sau tập huấn, HV cần đạt được: - Trình bày đặc điểm bật quan điểm xây dựng Chương trình GDPT mơn Địa lí năm 2018 - Phân tích để thấy điểm vị trí, vai trị mơn học quan điểm xây dựng Chương trình GDPT mơn Địa lí năm 2018 1.2 Nguồn tài liệu: - Mục I mục II tài liệu (TEXT): Tìm hiểu chương trình mơn Địa lí Chương trình GDPT 2018; - Chương trình GDPT mơn Địa lí năm 2018; - Tài liệu hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO - Chương trình mơn Địa lí năm 2006 (cấp THPT) 1.3 Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm mơn Địa lí Chương trình GDPT năm 2018 - Bước 1: Báo cáo viên trình bày vấn đề đặc điểm mơn Địa lí Chương trình GDPT 2018 - Bước 2: BCV chia lớp thành nhóm tổ chức cho nhóm tìm hiểu đặc điểm mơn Địa lí Chương trình GDPT 2018, Chương trình mơn Địa lí 2006 tìm khác biệt vị trí vai trị Chương trình mơn Địa lí năm 2018 so với Chương trình mơn Địa lí năm 2006 - Bước 3: Các nhóm thảo luận trình bày ý kiến thảo luận giấy A0 máy tính - Bước 4: BCV mời đại diện nhóm báo cáo kết làm việc Các nhóm khác nhận xét bổ sung - Bước 5: BVC nhận xét, đánh giá kết thảo luận; trả lời câu hỏi học viên (HV); chốt lại vấn đề vị trí vai trị mơn học; hướng dẫn HV tìm hiểu thêm nội dung qua tài liệu Hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO Hoạt động Tìm hiểu quan điểm xây dựng Chương trình GDPT mơn Địa lí năm 2018 - Bước 1: BCV tổ chức cho HV đọc tài liệu mục II Chương trình GDPT mơn Địa lí năm 2018 thảo luận theo nhóm để tìm hiểu quan điểm xây dựng chương trình mơn học điểm so với chương trình hành - Bước 2: HV nhóm tiến hành thực nhiệm vụ giao trình bày kết tìm hiểu giấy AO máy tính - Bước 3: BCV mời đại diện nhóm báo cáo kết tìm hiểu nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm trình bày - Bước 4: BCV nhận xét làm rõ quan điểm xây dựng Chương trình GDPT mơn Địa lí năm 2018; làm rõ khác biệt điểm quan điểm xây dựng chương trình so với chương trình mơn học 2006; hướng dẫn học viên tìm hiểu thêm nội dung qua tài liệu Hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO 1.4 Sản phẩm hoạt động định hướng đánh giá - Sản phẩm hoạt động trình bày kết làm việc cá nhân nhóm giấy A0 máy tính - Đối chiếu trình bày kết làm việc cá nhân nhóm với tài liệu tập huấn để đánh giá hiệu hoạt động nhóm, nhận thức chung giải đáp vấn đề chưa rõ - Phân tích thu hoạch cá nhân để đánh giá mức độ thấu hiểu đặc điểm môn học quan điểm xây dựng chương trình mơn học, để HV qn triệt lại cho GV dự tập huấn vòng sau - Đặt câu hỏi suy ngẫm cho HV: Những điều tâm đắc đặc điểm quan điểm xây dựng chương trình mơn học Những điều cịn băn khoăn, chưa ... Chương trình GDPT mơn Địa lí năm 2018 1.2 Nguồn tài liệu: - Mục I mục II tài liệu (TEXT): Tìm hiểu chương trình mơn Địa lí Chương trình GDPT 2018; - Chương trình GDPT mơn Địa lí năm 2018; - Tài. .. Nguồn tài liệu: - Mục V tài liệu (TEXT): Tìm hiểu chương trình mơn Địa lí Chương trình GDPT 2018; - Chương trình GDPT mơn Địa lí năm 2018; - Tài liệu hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO; - Chương trình. .. dạy học Chương trình GDPT mơn Địa lí năm 2018 4.2 Nguồn tài liệu: - Mục VI mục VII tài liệu (TEXT): Tìm hiểu chương trình mơn Địa lí Chương trình GDPT 2018; - Chương trình GDPT mơn Địa lí năm