Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TÀI LIỆU TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MÔN CÔNG NGHỆ (Trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) HÀ NỘI, 2019 1 TÁC GIẢ VÀ CỘ[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TÀI LIỆU TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN CƠNG NGHỆ (Trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) HÀ NỘI, 2019 TÁC GIẢ VÀ CỘNG TÁC VIÊN Người biên soạn PGS.TS Lê Huy Hoàng PGS.TS Đặng Văn Nghĩa Cộng tác viên PGS.TS Nguyễn Trọng Khanh PGS.TS Đồng Huy Giới TS Nguyễn Thị Thanh Huyền TS Nhữ Thị Việt Hoa TS Nguyễn Thị Mai Lan ThS Vũ Thị Ngọc Thúy MỤC LỤC KÍ HIỆU VIẾT TẮT CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN A MỤC TIÊU B NỘI DUNG TẬP HUẤN Nội dung 1: Đặc điểm quan điểm xây dựng Chương trình Cơng nghệ .5 Nội dung 2: Mục tiêu Chương trình yêu cầu cần đạt NL PC .7 Nội dung 3: Nội dung giáo dục môn học Nội dung 4: Phát triển lực, phẩm chất dạy học Công nghệ 11 C DỰ KIẾN KẾ HOẠCH TẬP HUẤN (02 ngày) 13 D ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TẬP HUẤN 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 PHỤ LỤC 1: KẾ HOẠCH BÀI HỌC MINH HỌA 16 PHỤ LỤC 2: ĐỀ KIỂM TRA MINH HỌA 39 KÍ HIỆU VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa BCV Báo cáo viên HV Học viên GV Giáo viên HS Học sinh CTGDPT Chương trình Giáo dục phổ thông CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Chương trình tổng thể: văn quy định vấn đề chung nhất, có tính chất định hướng chương trình giáo dục phổ thơng, bao gồm: quan điểm xây dựng chương trình, mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng mục tiêu chương trình cấp học, u cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi học sinh cuối cấp học, hệ thống môn học hoạt động giáo dục, thời lượng môn học hoạt động giáo dục, định hướng nội dung giáo dục bắt buộc cấp học tất học sinh phạm vi toàn quốc, định hướng phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục, điều kiện thực chương trình giáo dục phổ thơng Chương trình mơn học: văn xác định vị trí, vai trị môn học hoạt động giáo dục thực mục tiêu giáo dục phổ thông, mục tiêu yêu cầu cần đạt, nội dung giáo dục cốt lõi môn học hoạt động giáo dục lớp học cấp học tất học sinh phạm vi toàn quốc, định hướng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục lớp cấp học, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục, đánh giá kết giáo dục môn học hoạt động giáo dục Năng lực: thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành công loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể Phẩm chất: tính tốt thể thái độ, hành vi ứng xử người; với lực tạo nên nhân cách người Yêu cầu cần đạt: kết mà học sinh cần đạt phẩm chất lực sau cấp học, lớp học môn học hoạt động giáo dục; đó, cấp học, lớp học sau có yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm yêu cầu cấp học, lớp học trước Cơng nghệ: quy trình chế biến vật liệu thông tin, bao gồm hệ thống tri thức, thiết bị, phương pháp hệ thống khác để tạo hàng hóa cung cấp dịch vụ Kĩ thuật: ứng dụng khoa học để giải vấn đề thực tiễn, tạo sản phẩm, công nghệ đáp ứng nhu cầu sống; kinh nghiệm thủ thuật dạng hoạt động định Thiết kế: toàn trình bao gồm xác định, điều tra, làm rõ vấn đề; khám phá ý tưởng giải pháp có; đề xuất hình thành giải pháp mới; thực hố đánh giá giải pháp để giải vấn đề NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN A MỤC TIÊU Kết thúc khóa tập huấn, học viên có thể: Phân tích đặc điểm mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; tóm tắt giải thích quan điểm xây dựng Chương trình Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đánh giá phù hợp mục tiêu giáo dục môn Công nghệ với bối cảnh đổi toàn diện giáo dục đào tạo Việt Nam; mô tả cấu trúc lực cơng nghệ; tóm tắt nội dung lực thành phần lực công nghệ; nhận thay đổi độ khó, độ phức tạp yêu cầu cần đạt lực công nghệ tiểu học, trung học sở trung học phổ thông Liệt kê thay đổi nội dung dạy học Chương trình mơn Cơng nghệ 2018 so với Chương trình hành; tóm tắt điểm đánh giá mức độ phù hợp nội dung môn Công nghệ với mục tiêu, yêu cầu cần đạt lực cơng nghệ Tóm tắt vai trị hội mơn Cơng nghệ việc hình thành phát triển lực, phẩm chất Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; phân tích đặc điểm dạy học phát triển lực phẩm chất; lựa chọn nội dung, phương pháp, hoạt động dạy học góp phần hình thành phẩm chất, lực chung lực công nghệ; thiết kế kế hoạch học môn công nghệ dựa vào yêu cầu cần đạt Chương trình mơn Cơng nghệ 2018 B NỘI DUNG TẬP HUẤN Nội dung 1: Đặc điểm quan điểm xây dựng Chương trình Cơng nghệ 1.1 Mục tiêu Phân tích đặc điểm mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tóm tắt giải thích quan điểm xây dựng Chương trình Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.2 Nguồn tài liệu Mục I II tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Infographic giới thiệu tóm tắt Chương trình mơn Cơng nghệ 2018 Video vấn chủ biên Chương trình mơn Công nghệ 2018 Các viết báo điện tử giới thiệu mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3 Tiến trình tổ chức hoạt động TT Hoạt động BCV Hoạt động HV Trình bày tổng quan khóa tập Nghe, trao đổi đặt câu hỏi để huấn hiểu rõ nội dung báo cáo viên Giới thiệu khái quát tài liệu trình bày sử dụng tập huấn Trình bày tóm tắt ý nghĩa việc làm rõ đặc điểm môn học quan điểm đạo xây dựng Chương trình mơn Công nghệ 2018 Nhiệm vụ: đọc mục I II tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 (và tư liệu khác cần) trả lời câu hỏi: Vai trị vị mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thể nào; Chương trình mơn Công nghệ 2018 xây dựng dựa quan điểm nào, làm rõ quan điểm kế thừa phát triển Sản phẩm: trình bày mơi trường điện toán đám mây Quan sát, trao đổi, đặt câu hỏi, gợi Hoạt động theo nhóm, đọc tài liệu, ý, hướng dẫn trình học trao đổi, thảo luận kết luận viên thực hoạt động học tập nhóm vấn đề đặt Đặt theo nhóm câu hỏi, trao đổi với báo cáo viên cần thiết Tổ chức cho nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm Khuyến khích nhóm trao đổi, thảo luận trình báo cáo Đại diện nhóm trình bày kết hoạt động nhóm, đặt câu hỏi nhận xét với phần trình bày nhóm khác Nhận xét kết luận đặc điểm Nghe, trao đổi đặt câu hỏi nội môn học quan điểm phát triển dung kết luận vấn đề đặt Chương trình môn Công nghệ mô đun 2018 1.4 Sản phẩm hoạt động định hướng đánh giá Bài trình bày học viên mơi trường điện tốn đám mây Định hướng đánh giá: o Mức độ chủ động tích cực tham gia hoạt động học tập học viên hoạt động chung lớp hay hoạt động nhóm o Sản phẩm hoạt động sở đối chiếu với nội dung trình bày mục I II tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Nội dung 2: Mục tiêu Chương trình yêu cầu cần đạt NL PC 2.1 Mục tiêu Đánh giá phù hợp mục tiêu giáo dục môn Công nghệ với bối cảnh đổi toàn diện giáo dục đào tạo Việt Nam Mô tả cấu trúc lực cơng nghệ; tóm tắt nội dung lực thành phần lực công nghệ Nhận thay đổi độ khó, độ phức tạp yêu cầu cần đạt lực công nghệ tiểu học, trung học sở trung học phổ thông 2.2 Nguồn tài liệu Mục III IV tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Infographic giới thiệu tóm tắt Chương trình mơn Cơng nghệ 2018 Video vấn chủ biên Chương trình mơn Cơng nghệ 2018 Các viết báo điện tử giới thiệu môn Công nghệ Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.3 Tiến trình tổ chức hoạt động TT Hoạt động BCV Hoạt động HV Trình bày tóm tắt cấu trúc Nghe, trao đổi đặt câu hỏi để chương trình, vai trị mục tiêu hiểu rõ nội dung báo cáo viên yêu cầu cần đạt lực trình bày phẩm chất tổng thể Chương trình mơn Cơng nghệ 2018 Nhiệm vụ: đọc mục III IV tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (và tư liệu khác cần) để thực nhiệm vụ: Làm rõ biểu mục tiêu Chương trình mơn Cơng nghệ đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư Mô tả cấu trúc lực cơng nghệ; chương trình mơn Công nghệ hành, thành phần lực ý Lựa chọn lực thành phần, biểu mức độ tăng dần độ khó độ phức tạp yêu cầu cần đạt cấp từ tiểu học đến trung học phổ thông Sản phẩm: văn môi trường điện toán đám mây Quan sát, trao đổi, đặt câu hỏi, gợi ý, hướng dẫn trình học viên thực hoạt động học tập theo nhóm Hoạt động theo nhóm, đọc tài liệu, trao đổi, thảo luận kết luận nhóm vấn đề đặt Đặt câu hỏi, trao đổi với báo cáo viên cần thiết Tổ chức cho nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm Khuyến khích nhóm trao đổi, thảo luận q trình báo cáo Đại diện nhóm trình bày kết hoạt động nhóm, đặt câu hỏi nhận xét với phần trình bày nhóm khác Nhận xét kết luận mục tiêu, Nghe, trao đổi đặt câu hỏi nội yêu cầu cần đạt lực dung kết luận vấn đề đặt phẩm chất Chương trình mơ đun mơn Công nghệ 2018 2.4 Sản phẩm hoạt động định hướng đánh giá Văn học viên mơi trường điện tốn đám mây Định hướng đánh giá: o Mức độ chủ động tích cực tham gia hoạt động học tập học viên hoạt động chung lớp hay hoạt động nhóm o Sản phẩm hoạt động sở đối chiếu với nội dung trình bày mục III IV tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Nội dung 3: Nội dung giáo dục môn học 3.1 Mục tiêu Liệt kê thay đổi nội dung dạy học Chương trình mơn Cơng nghệ 2018 so với Chương trình hành; Tóm tắt điểm nội dung đánh giá mức độ phù hợp với mục tiêu, yêu cầu cần đạt lực công nghệ Chương trình mơn Cơng nghệ 2018 3.2 Nguồn tài liệu Mục V tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương trình giáo dục phổ thơng 2006, môn Công nghệ ... cần đạt lực cơng nghệ Chương trình mơn Cơng nghệ 2018 3.2 Nguồn tài liệu Mục V tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương trình giáo dục... kế hoạch học môn Công nghệ dựa vào yêu cầu cần đạt Chương trình mơn Cơng nghệ 2018 4.2 Nguồn tài liệu Mục VI, VII VIII tài liệu (TEXT) Tìm hiểu chương trình mơn Cơng nghệ Chương trình giáo dục... 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình Giáo dục phổ thơng (2018), Chương trình tổng thể Chương trình Giáo dục phổ thơng (2018), Chương trình mơn Cơng nghệ Chương trình Giáo dục phổ thơng (2006), Chương