Untitled 0 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TÀI LIỆU TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MÔN KHOA HỌC (Trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) HÀ N[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TÀI LIỆU TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN KHOA HỌC (Trong Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018) HÀ NỘI, 2019 Người biên soạn: TS Bùi Phương Nga TS Lương Việt Thái MỤC LỤC CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ A MỤC TIÊU TẬP HUẤN B NỘI DUNG TẬP HUẤN NỘI DUNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM VÀ QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH MƠN KHOA HỌC NỘI DUNG 2: TÌM HIỂU MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC MÔN KHOA HỌC 10 NỘI DUNG 3: TÌM HIỂU NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔN KHOA HỌC 12 NỘI DUNG 4: THỰC HIỆN DẠY HỌC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN MÔN KHOA HỌC 17 C DỰ KIẾN KẾ HOẠCH TẬP HUẤN 20 D ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ KHOÁ TẬP HUẤN 22 PHỤ LỤC Minh họa KHDH theo chủ đề/bài học 24 PHỤ LỤC Đề kiểm tra minh hoạ 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 38 KÍ HIỆU VIẾT TẮT TT Nghĩa đầy đủ Chữ viết tắt BCV Báo cáo viên CC Chăm CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thông GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GQVĐ&ST Giải vấn đề sáng tạo GV Giáo viên HS Học sinh HV Học viên KH Khoa học 10 KHTN Khoa học tự nhiên 11 KN Kĩ 12 NA Nhân 13 NL Năng lực 14 PPDH Phương pháp dạy học 15 TH Tiểu học 16 THCS Trung học sở 17 TN Trách nhiệm 18 VD Ví dụ 19 YCCĐ Yêu cầu cần đạt CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Chương trình giáo dục phổ thơng: văn thể mục tiêu giáo dục phổ thông, quy định YCCĐ phẩm chất lực học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết giáo dục, làm quản lí chất lượng giáo dục phổ thơng; đồng thời cam kết Nhà nước nhằm bảo đảm chất lượng hệ thống sở giáo dục phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng bao gồm chương trình tổng thể (khung chương trình), chương trình mơn học hoạt động giáo dục Chương trình mơn học: văn Nhà nước quy định với môn học mục tiêu, yêu cầu, nội dung, khối lượng kiến thức kĩ năng, kế hoạch phân bổ, thời lượng cần thiết, phương pháp thích hợp, phương tiện tương ứng theo lớp học, bậc học Chương trình mơn lớp (năm) học trình bày theo trình tự chương, mục, chủ đề, vấn đề song song với bảng phân bố thời lượng tương ứng Dạy học tích hợp: Dạy học tích hợp: định hướng dạy học giúp học sinh phát triển khả huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng, thuộc nhiều lĩnh vực khác để giải có hiệu vấn đề học tập sống, thực trình lĩnh hội tri thức rèn luyện kĩ Dạy học phân hóa: Dạy học phân hố: định hướng dạy học phù hợp với đối tượng học sinh khác nhau, nhằm phát triển tối đa tiềm vốn có học sinh dựa vào đặc điểm tâm - sinh lí, khả năng, nhu cầu, hứng thú định hướng nghề nghiệp khác học sinh Kế hoạch học: kế hoạch dạy học cho học cụ thể, thể mối quan hệ tương tác giáo viên – HS, HS – HS, GV – HS – môi trường học tập nhằm đạt mục tiêu dạy học Môn học: định nghĩa “hệ thống (hoặc phận tri thức) lĩnh vực khoa học xếp theo yêu cầu sư phạm để truyền thụ cho người học, mang đặc điểm: 1) Phản ánh kiện, tri thức, quy luật khoa học tương ứng phù hợp với mục đích, nhiệm vụ dạy học khả nhận thức HS; 2) Các câu hỏi, tập, giúp HS tự kiểm tra luyện tập kĩ năng, kĩ xảo Mơn học cịn có u cầu phát triển lực hoạt động trí tuệ giáo dục, logic môn học không rập khuôn theo logic khoa học tương ứng mà thống logic khoa học logic nhận thức chung HS” Môn học bắt buộc: môn học dạy tất trường toàn quốc, HS phải học Năng lực: thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành công loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể Năng lực chung: Là lực bản, thiết yếu để người sống làm việc bình thường xã hội; hình thành, phát triển thông qua tất môn học hoạt động giáo dục: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; 10.Năng lực đặc thù: lực hình thành, phát triển chủ yếu thông qua số môn học hoạt động giáo dục định: lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực khoa học, lực cơng nghệ, lực tin học, lực thẩm mĩ, lực thể chất 11 Phẩm chất: tính tốt thể thái độ, hành vi ứng xử người; với lực tạo nên nhân cách người 12 Phát triển chương trình nhà trường: trình nhà trường cụ thể hố chương trình giáo dục quốc gia, làm cho chương trình giáo dục quốc gia phù hợp mức cao với thực tiễn sở giáo dục Trên sở đảm bảo yêu cầu chung chương trình giáo dục quốc gia, nhà trường lựa chọn, xây dựng nội dung xác định cách thức thực phản ánh đặc trưng phù hợp với thực tiễn nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển người học, thực có hiệu mục tiêu giáo dục 13 Yêu cầu cần đạt: kết mà học sinh cần đạt phẩm chất lực sau cấp học, lớp học môn học hoạt động giáo dục; đó, cấp học, lớp học sau có yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm yêu cầu cấp học, lớp học trước 14 Inforgaphic: từ ghép Information graphic Theo Wikipedia, “Infographics hình thức đồ họa trực quan sử dụng hình ảnh để trình bày thơng tin, liệu kiến thức thể thông tin phức tạp cách nhanh rõ ràng"1 http://designs.vn/tin-tuc/infographic-la-gi-_14443.html#.XRCklugzY2w NỘI DUNG KHOÁ TẬP HUẤN A MỤC TIÊU TẬP HUẤN Sau khóa tập huấn, học viên: - Trình bày phân tích nội dung cốt lõi chương trình mơn Khoa học chương trình GDPT 2018 Cụ thể: + Trình bày, phân tích đặc điểm quan điểm xây dựng chương trình mơn Khoa học + Nêu mục tiêu chương trình mơn Khoa học phân tích yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực + Trình bày nội dung giáo dục môn Khoa học + Thiết kế kế hoạch dạy học tổ chức dạy học hình thành phát triển lực theo yêu cầu cần đạt mơn Khoa học + Phân tích hình thức, phương pháp kĩ thuật kiểm tra đánh giá phẩm chất, lực học sinh chương trình mơn Khoa học - Có khả báo cáo viên nguồn làm tốt công tác tập huấn cho đối tượng lộ trình triển khai Chương trình GDPT 2018 B NỘI DUNG TẬP HUẤN Nội dung Tìm hiểu đặc điểm quan điểm xây dựng chương trình mơn Khoa học 1.1 Mục tiêu Sau hồn thành nội dung này, học viên trình bày phân tích được: - Đặc điểm chương trình mơn Khoa học; - Quan điểm xây dựng chương trình mơn Khoa họcvà nêu dẫn chứng để làm rõ số quan điểm 1.2 Nguồn tài liệu, học liệu - Mục I mục II tài liệu TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Khoa học Chương trình GDPT 2018 - Chương trình mơn học, tài liệu hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO 1.3 Tiến trình tổ chức hoạt động Ổn định tổ chức + Kiểm tra số lượng + Làm quen + Phát biểu mong đợi đợt tập huấn + Thống nội quy lớp tập huấn Báo cáo viên giới thiệu (1) Mục tiêu đợt tập huấn (xem mục A.MỤC TIÊU TẬP HUẤN) (2) Nội dung tập huấn: nội dung: + Nội dung 1: Tìm hiểu đặc điểm quan điểm xây dựng chương trình mơn Khoa học + Nội dung 2: Tìm hiểu mục tiêu chương trình mơn Khoa học yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực + Nội dung 3: Tìm hiểu nội dung giáo dục mơn Khoa học + Nội dung 4: Thực dạy học hình thành phát triển lực khoa học tự nhiên môn Khoa học (3) Phương pháp tập huấn: Báo cáo viên - Trình bày tóm tắt nội dung nội dung cần nghiên cứu (nếu cần) - Tổ chức hoạt động để học viên làm việc - Góp ý, chia sẻ nội dung theo hoạt động - Đánh giá sản phẩm học viên nhóm Học viên - Làm việc cá nhân theo nhóm - Trình bày (chia sẻ) thảo luận theo nhiệm vụ giao Hình thức tổ chức hoạt động: Theo nhóm lớp (4) Nguồn tài liệu: 4.1 Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 4.2 Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Khoa học (ban hành kèm theo thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018); Tài liệu TEXT: TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Khoa học Chương trình GDPT 2018 4.4 Tài liệu hỏi đáp vấn đề chung hỏi đáp chương trình mơn Khoa học 4.5 Infographic video Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm chương trình mơn Khoa học BCV: Giới thiệu khái quát đặc điểm chương trình mơn Khoa học 2018, phẩm chất lực chung quy định Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể yêu cầu HV: xác định vị trí mơn Khoa học CT GDPT tổng thể, phân tích vai trị mối liên hệ môn Khoa học với môn học/hoạt động giáo dục khác Hoạt động HV + Theo dõi giới thiệu BCV đặc điểm chương trình mơn Khoa học 2018 kết hợp nghiên cứu tài liệu để thảo luận theo nhóm câu hỏi sau: a) Mơn Khoa học có vị trí CT GDPT tổng thể? b) Đưa dẫn chứng vai trị, vị trí chương trình mơn Khoa học giai đoạn giáo dục c) Môn Khoa học có mối quan hệ mật thiết với mơn học cấp tiểu học? Kết thảo luận nhóm viết giấy A0 trình bày PowerPoint + Làm việc lớp: Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm trình bày powerpoint giấy A0 BCV: Tổng kết, đánh giá kết làm việc HV, yêu cầu HV nhấn mạnh ý sau: - Khoa học môn học bắt buộc - Kế thừa phát triển từ môn Tự nhiên Xã hội, đồng thời tạo dược sở vững giúp học sinh tiếp tục học tập môn Khoa học tự nhiên cấp trung học sở mơn Vật lí, Hố học, Sinh học cấp trung học phổ thơng - Có mối quan hệ với nhiều mơn học khác, đặc biệt với Tốn học Cơng nghệ Cùng với Tốn học, Cơng nghệ, mơn Khoa học góp phần hình thành giáo dục STEM cấp tiểu học Đồng thời hướng dẫn HV tìm hiểu thêm qua tài liệu Hỏi – đáp, Inforgraphic Hoạt động Tìm hiểu quan điểm xây dựng chương trình mơn Khoa học BCV hướng dẫn HV nghiên cứu mục II Trong văn CT môn Khoa học 2018 đưa câu hỏi thảo luận cho HV sau nghiên cứu tài liệu (xem câu hỏi bên dưới) Hoạt động HV: + Làm việc cá nhân nghiên cứu tài liệu + Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi sau: a) Nêu dẫn chứng cho thấy CT môn Khoa học tuân thủ đầy đủ quy định nêu CT GDPT tổng thể b) Trình bày quan điểm xây dựng chương trình mơn Khoa học c) Đặt câu hỏi (nếu vấn đề chưa rõ nội dung này) + Làm việc lớp: Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm trình bày powerpoint giấy A0 Các nhóm nhận xét, góp ý phần trình bày nhóm bạn thảo luận câu hỏi nhóm đề xuất (nếu có) BCV: tổng kết, đánh giá sản phẩm HV Lưu ý: - Đối với câu a) BCV cần giúp HV nêu nội dung sau: CT môn Khoa học tuân thủ đầy đủ quy định nêu CT GDPT tổng thể, cụ thể: (i) Bảo đảm định hướng CTGDPT: + Mục tiêu: Phát triển phẩm chất lực người học (Xem Mục tiêu CT môn học) + Nội dung: GD kiến thức bản, thiết thực, đại; hài hịa đức trí, thể, mĩ; trọng thực hành vận dụng kiến thức để giả vấn đề học tập đời sống (xem Nội dung giáo dục CT môn học) + Phương pháp giáo dục đưa định hướng hình thành phát triển phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học + Đánh giá kết giáo dục dựa yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học (xem mục Đánh giá kết giáo dục CT mơn học) (ii) Tính hệ thống CT GDPT tổng thể: tính kết nối lớp học; Cấp học Bảo đảm tính liên thơng (xem mục Đặc điểm mơn học) (iii) Tính mở chương trình: CT bảo đảm định hướng thống nội dung GD cốt lõi, bắt buộc HS toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động trách nhiệm cho địa phương nhà trường; CT quy định nguyên tắc; định hướng chung yêu cầu cần đạt phẩm chất lực; ND PPGD, PP đánh giá kết giáo dục; không quy định chi tiết thời lượng để tạo điều kiện cho tác giả SGK giáo viên phát huy tính chủ động sáng tạo thực CT (xem Bảng phân phối thời lượng quy định % cho chủ đề CT môn học) Đối với câu b) BCV nhận xét phần trình bày HV làm rõ quan điểm xây dựng CT môn Khoa học 2018; kế thừa điểm so với CT môn Khoa học 2000 Đồng thời, yêu cầu HV tìm hiểu thêm nội dung qua tài liệu Hỏi – đáp, Inforgraphic Video ... Nguồn tài liệu, học liệu - Mục V Tài liệu TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Khoa học Chương trình GDPT 2018 - Chương trình mơn Khoa học, tài liệu hỏi đáp, INFOGRAPHIC VIDEO Chương trình mơn Khoa học. .. điểm chương trình mơn Khoa học; - Quan điểm xây dựng chương trình mơn Khoa họcvà nêu dẫn chứng để làm rõ số quan điểm 1.2 Nguồn tài liệu, học liệu - Mục I mục II tài liệu TEXT: Tìm hiểu chương trình. .. thù văn Chương trình mơn Khoa học 2018 trình bày lại powerpoint + Nghiên cứu Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực chung CT môn Khoa học tài liệu TEXT: Tìm hiểu chương trình mơn Khoa học Chương trình GDPT